《包身工》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《包身工》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過深入解讀《包身工》這篇課文，使學生了解并理解中國現(xiàn)代文學中的現(xiàn)實主義精神，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。結(jié)合高中生的認知水平和統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的教學要求，本節(jié)課將重點分析作品中的社會現(xiàn)實問題和人物形象，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，激發(fā)學生的社會責任感。同時，通過課堂討論、小組合作等教學方式，提高學生的合作能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠準確把握《包身工》的語言特色，分析作品中的修辭手法和表達技巧，提高文學鑒賞和文本解讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：學會從多角度審視作品所反映的社會問題，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：理解《包身工》所承載的文化價值和歷史背景，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對現(xiàn)代文學作品的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，形成獨特的審美體驗。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了一些現(xiàn)代文學作品，對文學的基本概念、文學史背景有了一定的了解。同時，他們已經(jīng)具備了一定的文本分析能力和寫作技巧，能夠識別并運用基本的文學鑒賞方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍抱有好奇和興趣，愿意通過閱讀探索不同的文學世界。他們在分析文本時具有一定的邏輯思維能力，但可能在深度解讀和批判性思考上有所欠缺。學生傾向于通過小組討論和互動學習來提高理解力，同時也喜歡通過寫作表達自己的思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《包身工》所反映的社會現(xiàn)實和深刻內(nèi)涵時可能會遇到困難，特別是在把握作品的歷史背景和社會意義方面。此外，對于一些抽象的概念和復雜的文學手法，學生可能需要更多的引導和練習才能準確把握。同時，部分學生可能在表達自己的觀點和進行文學創(chuàng)作時感到挑戰(zhàn)。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，首先通過講授介紹《包身工》的背景和文學價值，引導學生關(guān)注文本的社會批判意義。隨后設(shè)計小組討論活動，讓學生針對作品中的主題和人物進行分析，以促進學生之間的交流和思維碰撞。此外，將采用案例研究法，讓學生通過研究具體案例來深入理解包身工制度的歷史背景和現(xiàn)實影響。在教學活動中，將安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬不同角色，體驗并理解作品中人物的情感和命運。在教學媒體使用上，將利用多媒體展示相關(guān)歷史資料和文學作品，以增強直觀性和感染力。教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好。今天我們將一起學習統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇重要作品——《包身工》。

2.在開始學習之前，我想請大家回顧一下我們之前學過的現(xiàn)代文學作品，比如魯迅的《阿Q正傳》和茅盾的《子夜》，它們分別反映了什么樣的社會現(xiàn)實呢？

3.同學們說得很好?！栋砉ぁ芬彩且徊拷沂旧鐣F(xiàn)實的文學作品，它由夏衍創(chuàng)作，反映了20世紀30年代中國工人階級的悲慘生活。接下來，讓我們共同探究這部作品的主旨和內(nèi)涵。

二、課文內(nèi)容梳理

1.首先，請同學們自主閱讀《包身工》，注意把握文章的結(jié)構(gòu)和主題。閱讀過程中可以做一些筆記，記錄下自己認為重要的段落和語句。

2.現(xiàn)在，我想請一位同學來分享一下他們的閱讀感受。哪位同學愿意分享一下？

3.謝謝這位同學的分享。下面，我將帶領(lǐng)大家梳理一下課文的主要內(nèi)容。請同學們跟隨我的思路，我們一起回顧一下《包身工》的故事情節(jié)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.《包身工》以包身工制度為背景，描繪了工人階級在舊社會中的悲慘命運。同學們，你們認為這部作品想要傳達給我們什么樣的信息呢？

2.正確，它揭示了舊社會的黑暗和對人性的摧殘。接下來，我們將從以下幾個方面來深入探究課文的主旨：

a.工人階級的生活狀況：請同學們找出課文中描述工人生活環(huán)境的語句，并分析這些語句對揭示主題的作用。

b.包身工制度：請同學們思考，包身工制度在當時的社會背景下是如何形成的？它對工人階級有什么影響？

c.工人階級的抗爭：請同學們找出課文中工人階級反抗的描寫，分析這些反抗行為對主題的體現(xiàn)。

3.在同學們的共同努力下，我們已經(jīng)對《包身工》的主旨有了更深刻的理解。下面，我們將進入課堂討論環(huán)節(jié)。

四、課堂討論

1.請同學們分成小組，每組針對以下問題進行討論：

a.《包身工》中，工人階級的生活狀況與我們現(xiàn)在的生活有哪些不同？

b.如果我們身處那樣的社會環(huán)境，我們會如何面對這樣的生活？

c.你認為，《包身工》對我們今天的生活有哪些啟示？

2.各小組在討論過程中，可以記錄下自己的觀點和想法。討論結(jié)束后，每組選一位代表進行分享。

3.在同學們的分享中，我看到了大家對于《包身工》的深刻理解和對社會現(xiàn)實的關(guān)注。這正是我們學習這部作品的意義所在。

五、課文重點難點講解

1.在同學們對課文有了整體把握之后，我們將重點講解一些難點和重點句子。請同學們跟隨我的講解，共同理解這些句子。

a.“包身工的住處，像一座巨大的監(jiān)獄。”這句話中，“監(jiān)獄”一詞的使用有何象征意義？

b.“他們像牛馬一樣地工作，像豬狗一樣地生活?！边@句話中，作者使用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？

c.“他們沒有名字，只有號碼?！边@句話反映了什么社會現(xiàn)象？它對主題有何作用？

2.通過對重點難點的講解，相信同學們對《包身工》的理解更加深入了。下面，我們將進行課堂練習。

六、課堂練習

1.請同學們根據(jù)課堂所學，完成以下練習：

a.簡述《包身工》的故事情節(jié)。

b.分析《包身工》中工人階級的生活狀況、包身工制度及其影響。

c.結(jié)合作品，談?wù)勀銓と穗A級抗爭的認識。

2.同學們在完成練習的過程中，可以相互交流、討論。完成后，我將請一些同學分享他們的答案。

七、課堂總結(jié)與布置作業(yè)

1.經(jīng)過今天的學習，我們對《包身工》這部作品有了更加深入的理解。它讓我們看到了舊社會工人階級的悲慘命運，也讓我們思考了社會現(xiàn)實和人性問題。下面，請同學們用一句話總結(jié)你對這部作品的認識。

2.今天的作業(yè)是：結(jié)合課堂所學，寫一篇關(guān)于《包身工》的讀后感，字數(shù)不少于500字。希望大家能夠認真完成，明天交上來。

3.最后，感謝大家的積極參與和認真聽講。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《包身工》作者夏衍的其他作品，如《上海屋檐下》、《賽金花》等，這些作品同樣反映了社會現(xiàn)實和人物命運。

-其他關(guān)于工人階級生活的文學作品，如魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》、老舍的《駱駝祥子》等，這些作品展現(xiàn)了不同時期工人階級的生活狀態(tài)和精神面貌。

-相關(guān)歷史資料，如關(guān)于包身工制度的歷史背景、工人運動的資料等，幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容。

2.課后自主學習與探究：

-請同學們選擇一部與工人階級生活相關(guān)的文學作品進行閱讀，比較不同作者對工人階級生活的描繪和反映的社會問題。

-探究包身工制度的歷史成因及其對當時社會的影響，可以查閱相關(guān)歷史文獻和資料，了解這一制度背后的社會經(jīng)濟背景。

-觀看與《包身工》相關(guān)的紀錄片或電影，如《活著》、《暴風驟雨》等，通過視聽材料感受工人階級的生活狀態(tài)和精神世界。

-進行社會調(diào)查，了解當代工人階級的生活現(xiàn)狀，對比過去和現(xiàn)在工人階級的生活變化，思考社會進步對工人階級的影響。

-寫一篇關(guān)于《包身工》的深度分析文章，可以從文學性、社會性、歷史性等多個角度進行探討，嘗試提出自己的見解和觀點。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于工人階級權(quán)益保護的活動，如講座、研討會等，增強對