蕭教案模板6篇

第第頁(yè)蕭教案模板6篇蕭教案篇1活動(dòng)設(shè)計(jì)：近階段，我們班級(jí)正在開(kāi)展我在道路邊的主題活動(dòng)，我們利用周邊的社區(qū)環(huán)境帶幼兒外出參觀大道路。在道路上幼兒議論紛紛，七嘴八舌，我認(rèn)真傾聽(tīng)、察看發(fā)現(xiàn)孩子們正在議論道路上的各種數(shù)字，如車(chē)子上的數(shù)字、門(mén)上面的數(shù)字等等，我捕獲到了這個(gè)教育鍥機(jī)，孩子們對(duì)數(shù)感興趣，并依據(jù)綱要中指出的，要結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)，讓幼兒識(shí)別數(shù)字，初步理解數(shù)量、方位、時(shí)間等概念，因此創(chuàng)設(shè)了主題背景下的數(shù)活動(dòng)《道路上的.數(shù)字》教案目的：1、在老師的引導(dǎo)下知道數(shù)字的簡(jiǎn)單功能，樂(lè)意向同伴介紹自身的發(fā)現(xiàn)。2、感受數(shù)字給我們生活帶來(lái)的方便。教案準(zhǔn)備：事先帶幼兒參觀過(guò)道路并記錄了道路邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)字、錄像（大道路）、在教室內(nèi)設(shè)置大道路背景、數(shù)字等。教案流程：一、幼兒介紹道路邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)字導(dǎo)入：上次我們到道路上找到了很多數(shù)字寶寶，還把它記錄了下來(lái)，誰(shuí)樂(lè)意向大家介紹一下，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字1、幼兒分別介紹自身發(fā)現(xiàn)的數(shù)字問(wèn)題1、這些數(shù)字表示什么意思呢？2、他們分別有什么作用？小結(jié)：原來(lái)道路上這么多的數(shù)字，而且不同地方的數(shù)字表示的意思也是不一樣的。二、看錄像（大道路）小伙伴在道路上找到了那么多的數(shù)字，陳老師在逛街的時(shí)候也在道路上發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字，還把它拍了下來(lái)，我們一起來(lái)看看吧！1、自動(dòng)售貨機(jī)2、車(chē)牌3、紅綠燈4、門(mén)牌號(hào)碼5、地鐵里的數(shù)字總結(jié)：原來(lái)道路上的數(shù)字表示意思是不同的，而且作用也是不同的，數(shù)字給我們生活帶來(lái)了很多的方便。三、設(shè)置大道路師：道路上有一天驀地發(fā)生了一件事情，數(shù)字寶寶都不見(jiàn)了，司機(jī)找不到自身的車(chē)子，送牛奶的叔叔找不到住址了，怎么辦呢？1、介紹道路上的物體師：看看這條道路上有些什么？幼：房子、汽車(chē)、自動(dòng)售貨機(jī)、紅綠燈……（料子的投放體現(xiàn)不同層次）交代要求：貼的時(shí)候小伙伴可要認(rèn)真點(diǎn)哦，房子上的數(shù)字是有次序的，自動(dòng)售貨機(jī)里的東西不能超出五塊錢(qián)、車(chē)子上車(chē)牌號(hào)碼先要看清楚它的路線……1、幼兒操作（貼數(shù)字）2、老師巡察個(gè)別引導(dǎo)延長(zhǎng)：可在區(qū)角活動(dòng)中連續(xù)游戲、讓幼兒找找道路缺少的數(shù)字，然后貼數(shù)字。蕭教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，能清楚的說(shuō)出兒歌。2、能用固定音型敲打出兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的歡快。3、感知各種顏色，能用自身愛(ài)好的顏色對(duì)魚(yú)兒進(jìn)行涂色。4、樂(lè)意溝通，清楚明白地表達(dá)自身的想法。5、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫忙他們?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、手搖鈴、響棒若干、彩筆。2、《魚(yú)兒魚(yú)兒水中游》掛圖。3、音樂(lè)《水族館》活動(dòng)過(guò)程：一、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1、復(fù)習(xí)兒歌。2、依據(jù)固定音型的節(jié)奏，邊拍手邊念兒歌。（12遍）二、直接引入，激發(fā)幼兒興趣。師：小伙伴們今日老師帶來(lái)了一個(gè)好伙伴，聽(tīng)，它是誰(shuí)（放音樂(lè)）？在幼兒說(shuō)出是“小魚(yú)”后，出示小魚(yú)的掛圖。三、引導(dǎo)幼兒探究小魚(yú)的特征，能大膽的用肢體動(dòng)作變現(xiàn)小魚(yú)。1、師：請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真的看一看，小魚(yú)有什么秘密呢？（小雨生活在水里）2、老師放《水族館》讓孩子們做小魚(yú)在教室里游來(lái)游去。四、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。1、初步感知兒歌內(nèi)容。師：小魚(yú)在水里，老師今日要帶你們?nèi)タ纯葱◆~(yú)在水里是怎么生活的。（聽(tīng)錄音）2、再次欣賞23遍，樂(lè)意跟著錄音一起念兒歌。師：會(huì)念的小伙伴可以高聲的念，不會(huì)念的寶寶可以輕輕的，邊聽(tīng)邊念。五、用固定音型敲打兒歌節(jié)奏。1、老師示范邊拍打手搖鈴邊念兒歌，讓幼兒感知兒歌的節(jié)奏。2、幼兒用拍手的方式打出兒歌節(jié)奏。3、分發(fā)幼兒人手兩根響棒，用固定音型敲打兒歌節(jié)奏。六、用自身愛(ài)好的顏色對(duì)魚(yú)兒進(jìn)行涂色。1、師：小魚(yú)聽(tīng)了我們的兒歌，特別的愉快，它想送我們沒(méi)人一個(gè)魚(yú)寶寶，讓我們幫魚(yú)寶寶涂上你愛(ài)好的顏色。2、邊聽(tīng)音樂(lè)《水族館》，邊涂色?；顒?dòng)反思：“創(chuàng)造性韻律活動(dòng)”是讓幼兒在音樂(lè)的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地予以個(gè)性和創(chuàng)造性地做出符合音樂(lè)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏的的身體動(dòng)作。針對(duì)小班幼兒以實(shí)在形象思維為主、好模仿，但注意力易分散、情緒易受影響等特點(diǎn)，因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，老師選擇了幼兒熟識(shí)且愛(ài)好的小魚(yú)作為音樂(lè)形象，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、變變、游游，在情境中、游戲中，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力以及幼兒表現(xiàn)美、感受美，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的歡快。一、以游戲的形式貫穿始終，層層推動(dòng)。幼兒年齡小，處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，以生動(dòng)有趣味味的游戲貫穿始終，在提高幼兒對(duì)音樂(lè)作品的感受力、理解力以及表達(dá)表現(xiàn)等方面起到舉足輕重的作用?；顒?dòng)中從一條小魚(yú)游到兩條小魚(yú)游再到很多小魚(yú)游，層層遞進(jìn)的同時(shí)，又給幼兒不絕想象與探究的空間。如何讓自身變成美麗的小魚(yú)，兩條小魚(yú)愛(ài)好怎么玩，很多小魚(yú)愛(ài)好與水草、珊瑚玩什么等等，打開(kāi)幼兒想象的空間。孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蚍諊胁坏珓?chuàng)造出各種各樣的韻律動(dòng)作，還創(chuàng)造出了捉迷藏、滑滑梯、蹺蹺板、蕩秋千等豐富多彩的故事情節(jié)。俗話說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒想象的基礎(chǔ)，幼兒頭腦中有豐富的表象，在身體動(dòng)作時(shí)才略夠遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行模仿與創(chuàng)造。二、美妙運(yùn)用“襪子”，幫忙幼兒自動(dòng)思維、打開(kāi)想象。活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)就是利用“五彩襪子”，將幼兒將幼兒帶入身臨其境的活動(dòng)中，不但喚起了幼兒的參加熱誠(chéng)，而且更能拓展幼兒的想象空間，小班幼兒的興趣不絕被激發(fā)。蕭教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)（一）教養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字。能正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。能用有的有的有的寫(xiě)話。（二）教育目標(biāo)：欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇氣力，培養(yǎng)酷愛(ài)大自然的感情。（三）發(fā)展目標(biāo)：養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的本領(lǐng)。訓(xùn)練學(xué)生的察看本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的想象本領(lǐng)。擴(kuò)高校生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，二、教學(xué)重點(diǎn)：課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：課文描寫(xiě)我幻想自身變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。四、教學(xué)思路：這篇課文是依據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)有的有的有的的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，偏重理解我把眼前的一池荷花認(rèn)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自身的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解覺(jué)得自身仿佛就是一朵荷花是想象開(kāi)始，我才記起是想象的停止。還應(yīng)知道為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是由于荷花靜時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)得荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)老師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)。五、課前準(zhǔn)備：一段搭配學(xué)生看圖想象的音樂(lè)；教學(xué)課件。六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。1、今日老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰穎！一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。（打一植物）（謎底：荷花）2、板書(shū)課題。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。大家齊讀課題。古往今來(lái)，荷花就是文人描寫(xiě)，喜好的對(duì)象。稱(chēng)贊荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜好荷花是由于荷花有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的品質(zhì)。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代知名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。今日，我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣的。（播放課件）3、跟隨著美妙的音樂(lè)，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（生：我覺(jué)得荷花特別的美。）二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。1、多美的荷花??！老師也和你們同樣的`感覺(jué)。早晨，緩步在池邊，聞著陣陣芳香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請(qǐng)大家自由地讀課文，想想都寫(xiě)了什么？注意要讀準(zhǔn)字音。2、下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀準(zhǔn)了字音。小組內(nèi)選擇自身小組愛(ài)好的方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況和讀課文的情況。師生合作檢查生字和讀書(shū)情況。開(kāi)火車(chē)讀課文。（矯正字音）誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么呀？（課文寫(xiě)了荷花的樣子，把自身想象成荷花。）3、不但寫(xiě)了荷花的樣子，還把自身想象成了一朵荷花?？磥?lái)同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出你愛(ài)好的句子，反復(fù)讀一讀，可以和四周的同學(xué)相互讀一讀，也可以讀給四周聽(tīng)課的老師。一會(huì)兒我們?cè)贉贤贤?。老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)神色特別美，一會(huì)兒咱們要比一比，誰(shuí)讀的時(shí)候神色美。你愛(ài)好哪一句，誰(shuí)樂(lè)意把你愛(ài)好的句子與大家一起共享？三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自身對(duì)荷花的喜好，等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的，看來(lái)全班同學(xué)都特別喜好筆下這一池的荷花。那把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫(huà)）2、板書(shū)。畫(huà)①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。②這是一幅什么樣的畫(huà)，畫(huà)上都有什么？③那課文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)樂(lè)意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？⑴你覺(jué)得他讀得怎么樣？⑵好在哪你能說(shuō)說(shuō)嗎？⑶你能像他這樣也把對(duì)荷花的喜好讀出來(lái)嗎？⑷齊讀。2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)荷花的句子給大家讀一讀。①自身練習(xí)讀一讀。②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？3、這么多的白荷花，一朵還有一朵的（姿勢(shì)）?？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。假如把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。要畫(huà)出這樣的一幅畫(huà)，畫(huà)家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫(huà)，它是怎樣的一幅畫(huà)呢？（活的畫(huà)）4、板書(shū)?；畹蘑僬l(shuí)樂(lè)意再來(lái)讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來(lái)。②你覺(jué)得他把這荷花讀得活起來(lái)了嗎？哪讀得活起來(lái)了？還有哪兒讓這幅畫(huà)活了起來(lái)？③板書(shū)：露出分裂全都展引讀：有的有的有的。四、領(lǐng)悟語(yǔ)感，背誦段落。1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自身試著背一背。2、看屏幕，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們?cè)囍鴣?lái)背一背。3、我們不看課文，看圖試著背一背。五、總結(jié)?，F(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的感受嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)。蕭教案篇4設(shè)計(jì)思路：福建省非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)民間歌舞"采茶撲蝶"，起源于龍巖市新羅區(qū)蘇坂鄉(xiāng)美山村，迄今已有280多年的歷史。作品情節(jié)生動(dòng)有趣味味，角色形象詼諧，是福建民間藝術(shù)中的奇葩。我們結(jié)合《綱要》，依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，在欣賞民間歌舞《采茶燈》的基礎(chǔ)上，以音樂(lè)游戲的形式，讓幼兒充分體驗(yàn)、感受民間音樂(lè)的藝術(shù)美?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受民間音樂(lè)旋律和情緒，試驗(yàn)用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)"采茶"與"撲蝶"的不同內(nèi)容。2、傾聽(tīng)音樂(lè)會(huì)在樂(lè)句的鼓點(diǎn)響起時(shí)"停"和"撲"。3、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)定，體驗(yàn)與同伴相互游戲的歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前欣賞龍巖民間歌舞《采茶燈》、初步了解歌舞表現(xiàn)的內(nèi)容。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人一把小蒲扇、小蝴蝶若干只；圖譜一張。活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)入室：幼兒隨《采茶撲蝶》音樂(lè)，手持小扇子走小碎步入室。二、完整欣賞《采茶撲蝶》音樂(lè)，了解ab兩段音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。1、幼兒完整欣賞。師：茶園里響起了《采茶撲蝶》的旋律，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這可以分幾段？每段在說(shuō)什么？2、欣賞后提問(wèn)：可以分幾段？第一段在說(shuō)什么？第二段呢？茶女是怎么采茶的呢？三、分段欣賞與游戲表現(xiàn)（一）欣賞第一段"采茶"部分音樂(lè)1、提問(wèn)：茶女怎么采茶的？她們是用什么裝茶葉的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作以及高處與低處左右的動(dòng)作方位更改）2、幼兒試驗(yàn)使用扇子隨音樂(lè)采茶。（二）欣賞第二段"撲蝶"部分音樂(lè)1、老師拿蝴蝶示范逗幼兒游戲一遍。提問(wèn)：第二段誰(shuí)來(lái)了？蝴蝶是怎么和茶女做游戲的呢？2、利用圖譜，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)句的最終重音。（1）出示圖譜，師隨音樂(lè)指圖譜，引導(dǎo)幼兒感覺(jué)樂(lè)句的最終重音。提問(wèn)：蝴蝶是什么時(shí)候停呢？（2）幼兒扮演蝴蝶隨音樂(lè)做蝴蝶飛、停動(dòng)作。（3）幼兒扮演茶女隨音樂(lè)用扇子有節(jié)奏地?fù)浜?、兩人結(jié)伴玩游戲：撲蝶（1）老師引導(dǎo)幼兒商討游戲玩法。游戲玩法：蝴蝶隨著音樂(lè)飛來(lái)飛去，當(dāng)鑼聲響起的時(shí)候蝴蝶就停在自身身上，這時(shí)扇子就輕輕地去撲蝴蝶。（2）幼兒兩兩相對(duì)，一人當(dāng)蝴蝶，一人撲蝶，進(jìn)行游戲。游戲后：游戲時(shí)是否聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲，是否遵守游戲規(guī)定。3、交換角色再游戲一遍。四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲"采茶撲蝶"１、游戲第一遍：男孩采茶，女孩當(dāng)蝴蝶２、游戲第二遍：女孩采茶，男孩當(dāng)蝴蝶３、游戲第三遍：請(qǐng)客人老師當(dāng)蝴蝶，全體幼兒采茶：剛才這個(gè)游戲玩了什么感覺(jué)？回去可以和誰(shuí)一起玩？我信任你們確定玩得特別愉快。五、律動(dòng)出室：幼兒手拿小扇子，隨"采茶撲蝶"音樂(lè)小碎步律動(dòng)出室。蕭教案篇5【課文簡(jiǎn)析】這篇美學(xué)小品的是知名畫(huà)家吳冠中先生。文中具有詩(shī)意的描寫(xiě)性文字與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出，讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語(yǔ)言也極具個(gè)性顏色。此處，以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工的獨(dú)到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺(jué)到美好，而說(shuō)不出好在何處的景物，這些景物而且在我們的日常生活中，各處煥發(fā)著美的靈性與堅(jiān)強(qiáng)的生命力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、把握說(shuō)明對(duì)象特征：理解喜好橋的原因。2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言：品味本文美妙而又富有心蘊(yùn)的語(yǔ)言。3、理清說(shuō)明結(jié)構(gòu)說(shuō)明次序。4、體會(huì)引用、打比方、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】品味本文美妙而又富有心蘊(yùn)的語(yǔ)言。【課時(shí)布置】一課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音，排出字詞障礙。2、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)“說(shuō)不盡的橋”的提示讓學(xué)生準(zhǔn)備自身感興趣的橋的知識(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)人新課。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想回回到家中中的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的悲愁……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今日就讓我們跟隨當(dāng)今畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。（板書(shū)課題）二.作家與體裁吳冠中：1919年降生，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，他的油畫(huà)代表作品有《長(zhǎng)江三峽》《周樹(shù)人的家鄉(xiāng)》，中國(guó)畫(huà)有《春雪》《長(zhǎng)城》等，出書(shū)有《吳冠中畫(huà)集》《天南地北》等。本文選自《吳冠中人生小品》（花山文藝出書(shū)社20xx年版）體裁：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，屬于說(shuō)明文種類(lèi)中的事理說(shuō)明文，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文事物說(shuō)明文：以實(shí)在事物為說(shuō)明對(duì)象，將事物是怎樣的作為說(shuō)明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展更改等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。事理說(shuō)明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展更改以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，說(shuō)清怎么樣和為什么，使人不但知其然，還要知其所以然。什么是小品文？（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。三、明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。請(qǐng)同學(xué)們用自身愛(ài)好的方式閱讀課文。1、注意預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)畫(huà)出的生字詞。2、我們前一段時(shí)間學(xué)過(guò)橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的《中國(guó)石拱橋》，我國(guó)古代石拱橋形式美妙、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象。本文同樣是寫(xiě)橋，讓我們一起看看在畫(huà)家吳冠中的眼里，橋的魅力在哪里？（學(xué)生盡量找文中的語(yǔ)句回答）3、為了呈現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子，請(qǐng)大家依照文章的行文次序?qū)⑺鼈円灰徽页?，并在課本上做出標(biāo)記。1、字詞：煞它風(fēng)景：破壞人的興致的意思。美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。第一個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與密密的葦叢相搭配給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或顯現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。第二個(gè)例子，是寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。第三個(gè)例子，是寫(xiě)長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較廣闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，如前所說(shuō)，橋是人們勞動(dòng)的成績(jī)，顯現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說(shuō)，它相像也具有了生命。第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，沒(méi)有明言橋所起的作用，不過(guò)，我們不妨做一些猜測(cè)。如，從說(shuō)風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國(guó)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、舒適的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。在以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與四周景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫(huà)的景致。隨后，比較概括地寫(xiě)橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?，指出通過(guò)橋能構(gòu)成豐富的畫(huà)面。今后宕開(kāi)一筆，開(kāi)始結(jié)合實(shí)在實(shí)例談橋與四周景物要相互烘托、呼應(yīng)的問(wèn)題，是所舉實(shí)例基本上持否定態(tài)度。四、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。在舉的浩繁例子中你最?lèi)?ài)好那座橋，為什么？1、準(zhǔn)確性：如第一段中“約莫”，“大多數(shù)”，“總”——表明對(duì)橋喜好的態(tài)度2、生動(dòng)性：課后題二、1.茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒適的氣。賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了與周遭環(huán)境已融為一體。2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷(xiāo)魂!賞析：楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景自身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。3.無(wú)論是木橋還是石橋，其身姿的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。4.田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之唱歌，他們尋橋，仿佛孩子們找尋熱鬧。賞析：橋的美就是對(duì)橋的存在的一種高聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫(huà)家總是追尋著橋的身影。五、梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說(shuō)明次序。文章的結(jié)構(gòu)是什么？（明確：總分總的邏輯次序）明確：1—3指出愛(ài)橋的原因是“緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這也是本文說(shuō)明的中心內(nèi)容。4—6這部分緊要說(shuō)明白橋與四周環(huán)境的美妙搭配才構(gòu)成入畫(huà)的美景?！e例說(shuō)明“橋之美”7總結(jié)全文，有實(shí)橋想到虛橋，即鵲橋，點(diǎn)出了“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的`形象，其實(shí)也就具備了橋之美!——總結(jié)全文，升華對(duì)美的感受說(shuō)明次序：總分總的邏輯次序六、找出說(shuō)明方法。1、引用?！靶蛄魉思摇薄@是引用的馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》。作用：說(shuō)明橋不但具有詩(shī)境之美，而且具有繪畫(huà)的形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家”入手，首先擺出一個(gè)看法，他“固然具有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫(huà)的形式美“接著以粗筆勾畫(huà)，大塊涂抹的方式快速將小橋，流水，人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊，線，面，并把他們搭配組合起來(lái)，構(gòu)成圖畫(huà)，強(qiáng)調(diào)了橋在其中所起到的緊要作用，這也為下文打開(kāi)描述預(yù)設(shè)了心理準(zhǔn)備。2、舉例子。在第四段舉了四個(gè)例子，第一個(gè)寫(xiě)是橋與密密的葦叢相搭配給人帶來(lái)的特別感受。第二個(gè)例子寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致，這里有形體上的強(qiáng)與弱，輕與重之分，動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有柳枝年年發(fā)新芽變與不變的對(duì)比，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，就是陽(yáng)剛與陰柔這良種美的類(lèi)型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一、第三個(gè)例子寫(xiě)長(zhǎng)橋之美，長(zhǎng)橋一般建在比較廣闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨(dú)特的風(fēng)雨橋。我們可以想象，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑的感覺(jué)，這種感覺(jué)橋好與險(xiǎn)峻的山峰，橋?qū)懠绷鹘o人的感覺(jué)形成對(duì)照。在以上四個(gè)例子中，橋在外觀，料子、與地方位置上各不相同?；?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與四周的景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫(huà)的景致。3、打比方。第四段“在一片單純光亮的背景前驀地顯現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般……”4、列數(shù)字。17孔，53孔……七、總結(jié)、作業(yè)。全文依照邏輯次序來(lái)說(shuō)明“橋之美”，在結(jié)構(gòu)上采取“總——分——總”的形式，在實(shí)在生動(dòng)的描述中說(shuō)明“橋之美”的含義。文章開(kāi)始從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手，點(diǎn)明橋的詩(shī)境之美和繪畫(huà)的形式美，進(jìn)而說(shuō)明橋在畫(huà)面構(gòu)成中的作用，指出它是特色美景中不行缺的一部分。接著連舉四例，說(shuō)明橋在外觀、料子、與所處位置上各不相同，而都能和四周的景物形成對(duì)照又不是失和諧，表明他們是構(gòu)成美景的一部分，最終用一句話總結(jié)全文，回應(yīng)文章的題目。這篇課文以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)覺(jué)橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，美術(shù)工以獨(dú)特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺(jué)到美好而說(shuō)不出好在何處的景物，這些景物在此時(shí)煥發(fā)出新的靈性與生命力。那么我們舉一反三，看看我們生活中的“美”的地方有哪些？請(qǐng)以《___之美》為題寫(xiě)一個(gè)片段。蕭教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)得皺紋紙，試驗(yàn)探究皺紋紙的質(zhì)地及玩法，體驗(yàn)玩紙的歡快。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。3、樂(lè)意大膽試驗(yàn)，并與同伴共享自身的心得。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的興趣。5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：皺紋紙手工制品、課件、皺紋紙若干張、方簍、背景圖、兔子舞音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示皺紋紙手工制品，引起幼兒興趣。今日，老師給小伙伴帶來(lái)了幾樣禮物，我們一起來(lái)看一看。（老師逐一出示四個(gè)皺紋