3.2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動第1課時(shí)課件高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修2

第節(jié)2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

——第一課時(shí)第3章高中生物學(xué)選擇性必修2方案1假設(shè)你像小說中的魯濱遜那樣，流落在一個(gè)荒島上，除了有能飲用的水，幾乎沒有任何食物。你身邊尚存的食物只有1只母雞、15Kg玉米。你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時(shí)間來等待救援？方案2先后吃雞蛋和雞一部分我反對！為什么要先吃我？一部分給我吃玉米，你人怪好嘞1.通過分析能量在營養(yǎng)級間的流動情況和賽達(dá)伯格湖的能量流動，概述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程和特點(diǎn)。2.利用圖示、模型構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程。3.認(rèn)同利用能量流動規(guī)律，更加科學(xué)、有效地利用生態(tài)系統(tǒng)中的資源。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程。2.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.利用模型構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)能量流動的過程探究一：請同學(xué)們自主閱讀教材P55第一、二段內(nèi)容，思考以下問題。1、地球上幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)的能量都來自哪里？這些能量是如何輸入生態(tài)系統(tǒng)的？2、輸入玉米（第一營養(yǎng)級）的能量以什么形式儲存？有幾個(gè)去路？分別是什么？3、完成玉米（第一營養(yǎng)級）的能量流動示意圖：（包括玉米同化量、自身呼吸作用以熱能散失、用于自身生長發(fā)育繁殖、殘枝敗葉等被分解者利用、流入雞（下一營養(yǎng)級））名詞解釋攝入量：指動物取食的總量，即食物總量。同化量：是指該動物經(jīng)過消化和吸收后轉(zhuǎn)化為自身的能量。絕大部分未被固定用于自身生長、發(fā)育、繁殖能量流動的過程自身呼吸作用以熱能形式散失玉米同化量（通過光合作用固定）流入雞（下一營養(yǎng)級）殘枝敗葉被分解者分解利用能量流動的過程探究二：請同學(xué)們自主閱讀教材P55圖3-5及第二段，小組合作完成以下問題。1.雞吃玉米后能將攝入的玉米全部同化嗎？2.雞糞便中的能量屬于第幾營養(yǎng)級？3.雞吸收能量后，以何種形式儲存？有哪些去向？4.完成雞的能量流動示意圖。（包括：攝入量、糞便量、雞同化量、自身呼吸作用以熱能散失、用于自身生長發(fā)育繁殖、遺體殘骸等被分解者利用、流入人類）名詞解釋攝入量：指動物取食的總量，即食物總量。同化量：是指該動物經(jīng)過消化和吸收后轉(zhuǎn)化為自身的能量。能量流動的過程雞攝入量自身呼吸作用以熱能形式散失同化量糞便量用于自身生長發(fā)育繁殖遺體殘骸等被分解者利用流入人類（下一營養(yǎng)級）能量流動的過程探究三：分析、比較分別流入第一、第二營養(yǎng)級的能量的去路，歸納能量流動的過程。某營養(yǎng)級同化量呼吸作用中以熱能形式散失用于自身生長、發(fā)育、繁殖被分解者分解利用流入下一個(gè)營養(yǎng)級未被利用的能量（最高營養(yǎng)級沒有該方向）（如暫時(shí)未被分解的遺體殘骸或形成煤炭、化石等）某營養(yǎng)級糞便量某營養(yǎng)級攝入量（第一營養(yǎng)級沒有攝入量）研究能量流動的基本思路以個(gè)體為單位研究能量流動？以種群為單位研究能量流動？以一個(gè)營養(yǎng)級的所有種群作為一個(gè)整體來研究能量流動，可以比較精確的測量每一個(gè)營養(yǎng)級能量的輸入值和輸出值。以個(gè)體為研究對象，有很大的局限性和偶然性，如果個(gè)體死亡，數(shù)據(jù)可能不準(zhǔn)確；不同個(gè)體間差異過大等等。以種群為研究對象，能量的流動渠道為食物鏈（或食物網(wǎng)），在分析時(shí)，可能因食物網(wǎng)的復(fù)雜性而影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。能量輸入某營養(yǎng)級能量儲存能量散失能量流動的過程探究四：請同學(xué)們自主閱讀教材P55圖3-6，并思考以下問題。1、能量流動的渠道是

。2、能量散失的途徑是各種生物的

(代謝過程)。3、流動過程中能量的轉(zhuǎn)化是太陽能→

→

。4、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？為什么？5、流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再回到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中來？為什么？食物鏈和食物網(wǎng)呼吸作用有機(jī)物中的化學(xué)能熱能呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用生產(chǎn)者（綠色植物）初級消費(fèi)者（植食性動物）次級消費(fèi)者（肉食性動物）三級消費(fèi)者（肉食性動物）呼吸作用……分解者4、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？為什么？5、流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再回到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中來？為什么？能量流動的過程遵循能量守恒定律。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉(zhuǎn)化后，一部分儲存在生態(tài)系統(tǒng)生物體的有機(jī)物中，另一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失，兩者之和與流入生態(tài)系統(tǒng)的能量相等。不能，能量流動是單向的。能量流動的概念源頭：

流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)總能量：途徑：形式：太陽能→有機(jī)物中的________→熱能形式：最終以

形式散失過程：傳遞轉(zhuǎn)化散失生態(tài)系統(tǒng)中能量的

、

、

和

的過程。輸入傳遞散失太陽能食物鏈和食物網(wǎng)有機(jī)物中的化學(xué)能生產(chǎn)者固定的太陽能總量化學(xué)能熱能呼吸作用輸入能量流動概念：轉(zhuǎn)化牛刀小試1.關(guān)于能量流動，下列說法正確的是（

）A.當(dāng)狼吃掉一只兔子時(shí)，就獲得了兔子的全部能量。B.初級消費(fèi)者的糞便量屬于第二營養(yǎng)級能量。C.同化量≠用于生長發(fā)育和繁殖的能量。D.呼吸作用所產(chǎn)生的能量全部都是以熱能的形式散失。2.根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，要使能量流經(jīng)食物鏈的總消耗最少，人們應(yīng)采取哪一種食物結(jié)構(gòu)()A．以家禽的蛋類為主

B．以各類奶制品為主C．以谷物和植物蛋白為主

D．以雞、豬等家禽、家畜的肉類為主CCRaymondLindeman賽達(dá)伯格湖位于美國明尼蘇達(dá)州的賽達(dá)伯格沼澤自然保護(hù)區(qū)，是一個(gè)高原湖泊，深1米，面積為14480平方米，湖岸線長500米。湖底深度一致、性質(zhì)均一，沒有大的波浪。優(yōu)點(diǎn)：小、簡單、穩(wěn)定能量流動的特點(diǎn)能量流動的特點(diǎn)1.用表格的形式，將圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。例如，可以將每一營養(yǎng)級上的能量“流入”和“流出”整理成為一份清單(“流出”的能量不包括呼吸作用散失的能量)。2.在表格后方計(jì)算“流出”該營養(yǎng)級的能量占“流入”該營養(yǎng)級能量的百分比。流入呼吸作用分解者利用暫未利用流出流出/流入生產(chǎn)者植食性動物肉食性動物464.696.312.529362.862.818.82.129.312.612.67.5微量5.0能量流動過程中逐級遞減13.52%20.06%能量傳遞效率能量傳遞效率=某一營養(yǎng)級的同化量上一營養(yǎng)級的同化量×100%=

+++一般在10%~20%之間3、流入某一營養(yǎng)級的能量，為什么不會百分之百地流到下一個(gè)營養(yǎng)級？4、通過以上分析，你能總結(jié)出什么規(guī)律？①呼吸作用散失。②以排泄物、遺體或殘枝敗葉的形式被分解者利用。③暫時(shí)未被利用。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的；能量在流動過程中逐級遞減。

能量流動的特點(diǎn)牛刀小試下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯(cuò)誤的是()A．能量流動是單向的，不可逆轉(zhuǎn)的B．初級消費(fèi)者的能量越多，次級消費(fèi)者獲得的能量越少C．食物鏈越短，可供最高營養(yǎng)級消費(fèi)的能量越多D．營養(yǎng)級越多，散失的能量越多B在有限的食物資源條件下，地球如何養(yǎng)活越來越多的人？“保障糧食安全，要在增產(chǎn)和減損兩端同時(shí)發(fā)力。”——習(xí)近平總書記地是糧食生產(chǎn)的命根子。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對耕地保護(hù)工作作出重要指示批示，要求堅(jiān)決遏制耕地“非農(nóng)化”、永久基本農(nóng)田“非糧化”。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“全面落實(shí)糧食安全黨政同責(zé)，牢牢守住十八億畝耕地紅線”。節(jié)約糧食，從我做起！思維導(dǎo)圖能量流動輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失概念過程渠道食物鏈、食物網(wǎng)研究對象