2022-2023學(xué)年北京市大興區(qū)八年級（下）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年北京市大興區(qū)八年級（下）期末語文試卷一、基礎(chǔ)?運(yùn)用。1．（6分）八年級某班擬開展“以和為貴”主題班會，請你參加并完成下列任務(wù)。明“和”之義??中國文化崇尚“和”，有關(guān)“和”的思想①yuán遠(yuǎn)流長，豐富多彩。“和”是“和睦”，是真誠待人，不②挑撥離間；“和”是“溫和”，是以理服人，不③強(qiáng)詞奪理；“和”是“④和zhōnɡ共濟(jì)”，不同室操戈。“和”是中華傳統(tǒng)文化的核心理念，是一筆寶貴的思想財富。??我國的“和”文化呈現(xiàn)出極強(qiáng)的包容性，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的融合精神：“和”是對立統(tǒng)一的思想交融，它承認(rèn)差異，接受有差別的、多樣性的統(tǒng)一【甲】“和”是人與自然關(guān)系的融合紐帶，它解讀人與自然的關(guān)系并非不是對立的，表達(dá)了自然對人的認(rèn)同感與融合感【乙】同時，“和”也體現(xiàn)出接地氣的實(shí)用性特征，“和”能生財、能致祥、能旺家，它根植于百姓的日常思維，是中國百姓樸素的價值追求。（1）同學(xué)們對文段中四處成語的字音或字形發(fā)表了不同看法，請你選出看法有誤的一項A.成語①要表達(dá)的意思是“歷史悠久”，根據(jù)其本義“源頭很遠(yuǎn)，流程很長”，可知拼音處應(yīng)填寫的漢字是“源”。B.成語②中含有“引起是非爭端，使別人不和”的意思，字典中“間”在讀四聲的義項中有“挑撥使人不和”，據(jù)此可知，“間”的正確讀音應(yīng)為“jiàn”。C.成語③的意思是“本來沒有理，硬說成有理”，含有“態(tài)度很強(qiáng)硬”的意思，由此可推知，“強(qiáng)”在此處應(yīng)讀“qiáng”。D.成語④比喻同心協(xié)力，共同克服困難。拼音處對應(yīng)的漢字應(yīng)該是表示“內(nèi)心”之意的“衷”。（2）請你對文段【甲】【乙】兩處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)作出判斷，都正確的一項是A.【甲】；【乙】。B.【甲】；【乙】；C.【甲】?！疽摇俊.【甲】。【乙】；（3）你發(fā)現(xiàn)畫線的句子有兩處表達(dá)欠妥，請將修改后的句子寫在下面。2．（4分）探“和”之源??“和”與音樂有關(guān)?！昂汀弊衷从凇褒槨保╤é）?！墩f文解字》中說：“龠（yuè），樂之竹管，三孔，以和眾聲也?！辟呤侵袊糯环N吹奏的竹制樂器，最初只有三孔，后來發(fā)展為多孔，即今所謂的排簫。“龢”以左旁的“龠”表形，以右旁的“禾”表聲，表示吹奏該樂器時，從長短不同的竹管發(fā)出的“和和”樂音能調(diào)和眾聲。??古人追求“八音克諧”，即用八種不同材料的樂器演奏出和諧的音樂，達(dá)到“大樂與天地同和”的境界，這樣的演奏體現(xiàn)了中華文明的普遍理想：追求多樣性的和諧。??“中和韶樂”是明清時期規(guī)格最高的宮廷雅樂?！爸泻汀保粗姓胶椭?，儒家以“致中和”為最高理想?！吧亍毕鄠魇谴笏磿r的樂舞，被孔子推尊為盡善盡美，成為歷代雅樂的最高典范。這種音樂的主要樂器是編鐘和編磬（如右圖），樂曲開始時以銅鐘發(fā)聲，結(jié)束時以玉磬收韻，集眾音之大成，即“金聲玉振”，后來這個詞語也用來形容人的學(xué)識。“中和韶樂”可以說是儒家推行禮樂教化理念的一個縮影。（1）文段“①”一句，可以幫助我們理解“金聲玉振”一詞的原意是形容樂曲有始有終，聲音動聽響亮，后也引申為形容人的學(xué)識②。（2）讀完文段后，同學(xué)們擬寫了一副對聯(lián)，你認(rèn)為填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検巧下?lián)：五韶并奏①下聯(lián)：②致中和A.①慶升平②三孔排簫B.①慶升平②八音克諧C.①鳴盛世②三孔排簫D.①鳴盛世②八音克諧3．（4分）尋“和”之用為探尋“和”在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，同學(xué)們收集了四幅與“和”有關(guān)的書法作品。第一幅第二幅第三幅第四幅（1）下面對書法作品的欣賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.第一幅是楷書，橫平豎直，方正有力，嚴(yán)謹(jǐn)端莊。B.第二幅是行書，筆法靈活，字體舒展，自然流暢。C.第三幅是隸書，蠶頭雁尾，厚重典雅，瀟灑飄逸。D.第四幅是篆書，筆畫繁復(fù)，線條勻凈，圓潤古樸。（2）同學(xué)們對四幅書法作品中“和”的內(nèi)涵發(fā)表了自己的見解，其中理解不正確的一項是A.“家和萬事興”的“和”，是要尊重每一位家庭成員的感受，加強(qiáng)成員間的交流和理解，那么家庭中的每個人都會心往一處想，勁兒往一處使，家庭就會和諧興旺。B.“和善可親”的“和”，是指一個人脾氣隨和，待人厚道，不得罪人，使人愿意接近，即使面對不合理的情況，也可以降低自己的原則標(biāo)準(zhǔn)，謙卑有禮地處理問題。C.“和為貴”的“和”，是有前提條件的，不是委曲求全，更不是一味縱容，不能為了少數(shù)人的利益而違背原則，破壞制度。D.“禮之用，和為貴”的“和”，是說面對無法調(diào)節(jié)的矛盾，要“以禮節(jié)之”，也就是通過禮來約束、規(guī)范社會秩序，人與人的關(guān)系就會自然而然地和諧起來。二、古詩文閱讀。4．（4分）我們?？吹揭恍㏎Q、微信上的網(wǎng)名化用自古詩文。請根據(jù)提示填寫表格。網(wǎng)名取名原因詩文出處六月息助志向遠(yuǎn)大之人，走得更快，行得更遠(yuǎn)水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，①?！跺羞b游》群芳妒表達(dá)自己胸懷坦蕩、孤傲高潔的情懷②，一任群芳妒?！恫匪阕?詠梅》廣廈寒士書寫自己身處貧寒卻心系天下的情懷③，！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》5．（8分）閱讀《石壕吏》《賣炭翁》，完成各題。石壕吏??暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。??吏呼一何怒！婦啼一何苦！??聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。??夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。賣炭翁??賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。??翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。（1）《石壕吏》和《賣炭翁》都是敘事詩，作者分別是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人①和②?！妒纠簟窐?gòu)思精巧，主要人物差役只在其一出場時用“③”一句來點(diǎn)出他的威勢，之后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。《賣炭翁》刻畫人物入木三分，宮使肆意妄為、趾高氣昂的動作情態(tài)通過“④”一詞躍然紙上。（2）抓住詩歌中的矛盾，有助于我們更好地理解作品的內(nèi)涵。請分別結(jié)合《石壕吏》及《賣炭翁》的畫線句作簡要分析。6．（8分）閱讀下面兩則文言文，完成下面小題?！炯住看蟮乐幸?，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（取材于《禮記?禮運(yùn)》）【乙】齊宣王見孟子于雪宮①。王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有。人不得，則非②其上③矣。不得而非其上者，非④也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！保ㄈ〔挠凇睹献?梁惠王下》）【注釋】①雪宮：齊宣王的離宮（古代帝王在正宮以外臨時居住的宮室）。②非：詆毀，埋怨。③上：國君。④非：錯誤。（1）參考下列詞義辨析方法，解釋句中詞語。辨析詞義示例語境推斷法“不獨(dú)親其親”中第二個“親”是“父母”的意思，第一個“親”是“①”的意思。“然而不王者，未之有也”中“王”是“稱王”的意思。成語關(guān)聯(lián)法“男有分”中的“分”，可依據(jù)成語“安分守己”中的“分”，推測其意為“②”。課內(nèi)遷移法“水波不興”中的“興”是“起”的意思，遷移到“謀閉而不興”中的“興”，意思是“③”。（2）對文中兩處畫線語句的理解，正確的一項是A.選賢與能，講信修睦。理解：社會管理者應(yīng)由社會成員選舉，成員間因此才能建立良好的關(guān)系。B.樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。理解：作為國君，如果關(guān)心百姓的話，那么百姓也會與他同甘共苦。（3）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)講仁愛、重民本等思想理念?！炯住课拿枋隽艘浴啊睘楹诵膬?nèi)涵的大同社會，【乙】文則明確提出了“，”的觀點(diǎn)。三、名著閱讀。7．（6分）為落實(shí)語文第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，初二年級發(fā)布了以“夢想”為主題的演講稿征集活動。請你結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中的相關(guān)人物和故事情節(jié)，完成一段以“夢想需要”為開頭的演講稿的創(chuàng)作。（120字左右）四、現(xiàn)代文閱讀。8．（10分）閱讀下面三則材料，回答問題?！静牧弦弧??跨學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，①課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。因此，日常生活和現(xiàn)實(shí)需求是開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要來源。例如某學(xué)校的中學(xué)部與小學(xué)部僅一路之隔卻來往不便，師生們便從這一源于現(xiàn)實(shí)生活的問題出發(fā)，開展了“建橋之約”跨學(xué)科學(xué)習(xí)。怎樣建造一座多功能的橋？建橋可以使用哪些材料？建橋費(fèi)用如何計算？……圍繞這些問題，語文老師講授課文《橋》，讓學(xué)生領(lǐng)悟造橋堅固的重要性；數(shù)學(xué)老師教學(xué)生制作工程造價的統(tǒng)計圖表；科學(xué)老師為學(xué)生解答與橋梁結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題……學(xué)生們還走出校門，在工程師的帶領(lǐng)下實(shí)地考察建橋的可能性?？梢?，跨學(xué)科學(xué)習(xí)要基于生活，②，將生活問題提煉為學(xué)習(xí)任務(wù)?！静牧隙??2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“情境”一詞共出現(xiàn)了48次。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)“教學(xué)提示”中提出“要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文”?？梢钥闯?，跨學(xué)科學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的情感，有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、知識的構(gòu)建，延長學(xué)生的有意注意時間，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在創(chuàng)設(shè)情境時，要拓寬素材來源渠道，可以圍繞全球問題、社會熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)科研、生活實(shí)際等進(jìn)行選取、整合、設(shè)計。例如，某校根據(jù)“我國成功舉辦第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會”這個真實(shí)情境，設(shè)計了以“冰墩墩暢游冬奧”為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，由“詩歌祝福冬奧”“數(shù)字解讀冬奧”“實(shí)況轉(zhuǎn)播冬奧”“歌舞贊頌冬奧”等若干任務(wù)構(gòu)成，受到了同學(xué)們的歡迎?！静牧先??長期以來，我國的中小學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，有著分科設(shè)置課程的傳統(tǒng)。但是，分門別類地開設(shè)不同的學(xué)科課程，每門課程只針對特定的學(xué)科知識領(lǐng)域，也使得不同學(xué)科知識之間缺少關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識彼此分離，不利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而跨學(xué)科學(xué)習(xí)在課程設(shè)計上有意識地突破了這種學(xué)科界限。以語文學(xué)科為例，有學(xué)者對統(tǒng)編版初中語文教材古詩詞進(jìn)行了跨學(xué)科知識內(nèi)容梳理（見下表），發(fā)現(xiàn)_____?？梢哉f，任何一個學(xué)科都不是孤立的，彼此間都有不同程度的關(guān)聯(lián)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)就是把相關(guān)學(xué)科或相鄰學(xué)科的多種知識和經(jīng)驗整合起來，使之呈現(xiàn)出顯著的綜合化。??初中古詩詞跨學(xué)科知識內(nèi)容梳理統(tǒng)計表類別文史類藝術(shù)類數(shù)理類學(xué)科歷史地理政治音樂美術(shù)生物物理數(shù)學(xué)化學(xué)篇數(shù)69535115145431占比81.18%62.35%60%17.65%16.47%5.9%4.7%3.5%1.2%（1）根據(jù)上下文，在【材料一】的橫線處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.①連接②因地制宜B.①連接②設(shè)身處地C.①聯(lián)結(jié)②因地制宜D.①聯(lián)結(jié)②設(shè)身處地（2）下列對【材料二】的理解不正確的一項是A.在2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺之前，“情境”從未得到重視。B.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而言，好的情境創(chuàng)設(shè)會產(chǎn)生有利的影響。C.創(chuàng)設(shè)情境要圍繞多個方面進(jìn)行，不能只依據(jù)語文教材。D.“冰墩墩暢游冬奧”跨學(xué)科學(xué)習(xí)受到好評，原因之一是真實(shí)生動的情境設(shè)計。（3）請根據(jù)【材料三】文字和表格的相關(guān)信息，在【材料三】的橫線處填寫一句話。（4）從上述三則材料中可以看出，跨學(xué)科學(xué)習(xí)有三個特征：①、②、③。（每空限6個字以內(nèi)）9．（10分）閱讀《登臨黃洋界》，回答問題。登臨黃洋界??①我對井岡山黃洋界最初的認(rèn)識，是“山下旌旗在望，山頭鼓角相聞”“過了黃洋界，險處不須看”的詞句。在這些詞句的吸引下，登臨黃洋界的想法一直在我的心里縈繞不去。??②終于，有機(jī)會走進(jìn)黃洋界。通往黃洋界的山路九曲回腸，兩邊郁郁蔥蔥的竹林，沿著蜿蜒的山路一直向上延展。隨著高度上升，云霧開始清淡，遠(yuǎn)處的竹林也變得明晰起來。峰回路轉(zhuǎn)間，黃洋界的雄姿就在前方。??③踏上黃洋界，站在雄偉高大的英雄紀(jì)念碑前，那段艱苦卓絕的斗爭歲月，再次在腦海里閃現(xiàn)。1928年8月，駐扎湘、贛兩省的敵軍合謀“會剿”井岡山。紅軍憑借黃洋界哨口“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的地勢天險，利用漫山遍野的毛竹，制作竹釘埋在哨口通向山下的路旁草叢中。同時，將滾木礌石推下山坡，亂敵陣形。戰(zhàn)斗中，敵軍發(fā)動多次進(jìn)攻，卻始終無法接近哨口。大小五井赤衛(wèi)隊、暴動隊等群眾武裝力量埋伏在附近山頭，配合紅軍作戰(zhàn)。紅軍與數(shù)倍于己的敵軍激戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)了井岡山革命根據(jù)地。??④走到當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士阻擊敵軍的哨口，凝望著這尊陳舊斑駁的迫擊炮，傾聽它講述那段輝煌的歷史?！包S洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。”那載入史冊的隆隆炮聲，仿佛又在我的耳邊響起。這場創(chuàng)造奇跡的戰(zhàn)斗，如今已經(jīng)成為一段經(jīng)典的歷史，為人們所銘記。??⑤我佇立在高高的黃洋界山巔上，極目遠(yuǎn)眺，只見萬壑斗艷，百舸爭流，云海茫茫，近山如障，整個寧岡盡收眼底。【A】清澈的龍江，從黃洋界下流出，像一條白色的飄帶，穿過星羅棋布的村莊，越過阡陌縱橫的田野，涓涓地流向遠(yuǎn)方。一片片、一團(tuán)團(tuán)的薄霧繚繞在山頂，黃洋界下似乎一片汪洋大海。據(jù)當(dāng)?shù)貙?dǎo)游說這里也叫“汪洋界”。海拔1300米，山上云海茫茫，浮云濃霧，彌漫山腰，白茫一片，神奇無比；太陽一出，云消霧散，莽莽蒼蒼，山川溝壑，盡收眼底。??⑥向下俯視，一條崎嶇狹窄的山路向山谷里延伸，只容一人行走，齊腰的青草在路兩旁恣意生長，有的路段甚至被小草所掩蓋。當(dāng)年，為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，紅軍將士從寧岡運(yùn)糧到井岡山上，以防被敵人長期圍困。他們正是行走在這條崎嶇的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黃洋界高峰，并且，是背著或挑著幾十斤重的稻谷。由于敵人嚴(yán)密的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，井岡山革命根據(jù)地的軍民生活異常艱苦，但“革命理想高于天”的紅軍將士依然豪邁樂觀地生活與戰(zhàn)斗。他們一次次挑糧上井岡，一次次擊碎了敵人的圍困，無所畏懼地在這陡峭的羊腸小路上創(chuàng)造了歷史的奇跡。??⑦眼下，黃洋界漫山遍野的杜鵑花開得正艷，一片片，一層層，一簇簇，或遠(yuǎn)或近，或高或低，恰到好處地綴飾在翠綠的大山中?！綛】它們懷著向往藍(lán)天的堅定信念，積攢著自己的力量，不屈不撓地綻放在這塊紅色的土地上，生機(jī)盎然。放眼望去，云霧濃時，山間花海若隱若現(xiàn)；云霧散去，便是一片片壯觀的杜鵑花海，一眼望不到邊際。那么耀眼，那么爛漫。??⑧凝視小路，似乎看到了當(dāng)年紅軍在路上行走的身影。先輩們用草鞋踏平了險峻和坎坷，踏出今天的幸福之路。??⑨站立哨口，松濤四起。一尊炮依舊穩(wěn)穩(wěn)地守著哨口。一座紀(jì)念碑，高高地矗立著，肅穆，巍峨……（選自《人民日報》，有刪改）（1）文章第③—⑥段以登臨黃洋界的行蹤為線索。請從主要行蹤、觀察視角、景物及特點(diǎn)概括作者的游覽歷程。主要行蹤觀察視角景物及特點(diǎn)踏上黃洋界①英雄紀(jì)念碑：雄偉高大②平視迫擊炮：陳舊斑駁佇立山巔極目遠(yuǎn)眺向下俯視云海：白茫一片③：④（2）請從文中【A】【B】兩處任選一句，結(jié)合上下文，進(jìn)行賞析。（3）習(xí)近平總書記教導(dǎo)我們“崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出”。文中的英雄“紅軍”有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點(diǎn)。五、寫作。10．（40分）許巍在《旅行》這首歌中唱道：“走在漫長的路上/只有青山藏在白云間/蝴蝶自由穿行在清澗/看那晚霞盛開在天邊/有一群向西歸鳥/誰畫出這天地/又畫下我和你/讓我們的世界絢麗多彩……”其實(shí)，無論是遠(yuǎn)足還是近游，無論是行走山水間，還是浸潤書香中，只要能邂逅不一樣的人、事、景、物，收獲心靈的充盈與美好，都可算一次富有魅力的“行走”。請將“魅力_____行”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的作文題目，寫一篇文章?？蓪憣?shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。??要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）字?jǐn)?shù)在600﹣800之間。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

2022-2023學(xué)年北京市大興區(qū)八年級（下）期末語文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)?運(yùn)用。1．（6分）八年級某班擬開展“以和為貴”主題班會，請你參加并完成下列任務(wù)。明“和”之義??中國文化崇尚“和”，有關(guān)“和”的思想①yuán遠(yuǎn)流長，豐富多彩?！昂汀笔恰昂湍馈保钦嬲\待人，不②挑撥離間；“和”是“溫和”，是以理服人，不③強(qiáng)詞奪理；“和”是“④和zhōnɡ共濟(jì)”，不同室操戈?！昂汀笔侵腥A傳統(tǒng)文化的核心理念，是一筆寶貴的思想財富。??我國的“和”文化呈現(xiàn)出極強(qiáng)的包容性，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的融合精神：“和”是對立統(tǒng)一的思想交融，它承認(rèn)差異，接受有差別的、多樣性的統(tǒng)一【甲】“和”是人與自然關(guān)系的融合紐帶，它解讀人與自然的關(guān)系并非不是對立的，表達(dá)了自然對人的認(rèn)同感與融合感【乙】同時，“和”也體現(xiàn)出接地氣的實(shí)用性特征，“和”能生財、能致祥、能旺家，它根植于百姓的日常思維，是中國百姓樸素的價值追求。（1）同學(xué)們對文段中四處成語的字音或字形發(fā)表了不同看法，請你選出看法有誤的一項CA.成語①要表達(dá)的意思是“歷史悠久”，根據(jù)其本義“源頭很遠(yuǎn)，流程很長”，可知拼音處應(yīng)填寫的漢字是“源”。B.成語②中含有“引起是非爭端，使別人不和”的意思，字典中“間”在讀四聲的義項中有“挑撥使人不和”，據(jù)此可知，“間”的正確讀音應(yīng)為“jiàn”。C.成語③的意思是“本來沒有理，硬說成有理”，含有“態(tài)度很強(qiáng)硬”的意思，由此可推知，“強(qiáng)”在此處應(yīng)讀“qiáng”。D.成語④比喻同心協(xié)力，共同克服困難。拼音處對應(yīng)的漢字應(yīng)該是表示“內(nèi)心”之意的“衷”。（2）請你對文段【甲】【乙】兩處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)作出判斷，都正確的一項是AA.【甲】；【乙】。B.【甲】；【乙】；C.【甲】。【乙】。D.【甲】。【乙】；（3）你發(fā)現(xiàn)畫線的句子有兩處表達(dá)欠妥，請將修改后的句子寫在下面。【分析】（1）本題考查漢字字形。解答此題，要有一定的字詞積累。ABD.正確；C.有誤，“強(qiáng)詞奪理”中的“強(qiáng)”應(yīng)讀作“qiǎng”。故選：C。（2）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。“‘和’是對立統(tǒng)一的思想交融，它承認(rèn)差異，接受有差別的、多樣性的統(tǒng)一”與“‘和’是人與自然關(guān)系的融合紐帶，它解讀人與自然的關(guān)系并非不是對立的，表達(dá)了自然對人的認(rèn)同感與融合感”是并列分句，共同表達(dá)完整句意，故【甲】處應(yīng)填分號，【乙】處應(yīng)填句號。故選：A。（3）本題考查病句的辨析與修改?！八庾x人與自然的關(guān)系并非不是對立的”中“并非”“不是”表意重復(fù)，應(yīng)刪去一個；“表達(dá)了自然對人的認(rèn)同感與融合感”主客顛倒，應(yīng)將“自然”和“人”調(diào)換位置?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）A（3）它解讀人與自然的關(guān)系并非對立的，表達(dá)了人對自然的認(rèn)同感與融合感2．（4分）探“和”之源??“和”與音樂有關(guān)?！昂汀弊衷从凇褒槨保╤é）。《說文解字》中說：“龠（yuè），樂之竹管，三孔，以和眾聲也?！辟呤侵袊糯环N吹奏的竹制樂器，最初只有三孔，后來發(fā)展為多孔，即今所謂的排簫?！褒槨币宰笈缘摹百摺北硇?，以右旁的“禾”表聲，表示吹奏該樂器時，從長短不同的竹管發(fā)出的“和和”樂音能調(diào)和眾聲。??古人追求“八音克諧”，即用八種不同材料的樂器演奏出和諧的音樂，達(dá)到“大樂與天地同和”的境界，這樣的演奏體現(xiàn)了中華文明的普遍理想：追求多樣性的和諧。??“中和韶樂”是明清時期規(guī)格最高的宮廷雅樂。“中和”，即中正平和之意，儒家以“致中和”為最高理想?！吧亍毕鄠魇谴笏磿r的樂舞，被孔子推尊為盡善盡美，成為歷代雅樂的最高典范。這種音樂的主要樂器是編鐘和編磬（如右圖），樂曲開始時以銅鐘發(fā)聲，結(jié)束時以玉磬收韻，集眾音之大成，即“金聲玉振”，后來這個詞語也用來形容人的學(xué)識。“中和韶樂”可以說是儒家推行禮樂教化理念的一個縮影。（1）文段“①樂曲開始時以銅鐘發(fā)聲，結(jié)束時以玉磬收韻，集眾音之大成”一句，可以幫助我們理解“金聲玉振”一詞的原意是形容樂曲有始有終，聲音動聽響亮，后也引申為形容人的學(xué)識②淵博。（2）讀完文段后，同學(xué)們擬寫了一副對聯(lián)，你認(rèn)為填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検荄上聯(lián)：五韶并奏①下聯(lián)：②致中和A.①慶升平②三孔排簫B.①慶升平②八音克諧C.①鳴盛世②三孔排簫D.①鳴盛世②八音克諧【分析】（1）本題考查對內(nèi)容、詞語含義的理解。仔細(xì)閱讀語段可知，“樂曲開始時以銅鐘發(fā)聲，結(jié)束時以玉磬收韻，集眾音之大成”可以幫助我們理解“金聲玉振”一詞的原意是形容樂曲有始有終，聲音動聽響亮，后也引申為形容人的學(xué)識淵博。（2）本題考查對聯(lián)常識。根據(jù)對聯(lián)常識可知，對聯(lián)的上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲。“平”為平聲，“世”為仄聲，故①處應(yīng)填“鳴盛世”。對聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致。上聯(lián)中“五韶并奏”是主謂短語，“三孔排簫”是偏正短語，“八音克諧”是主謂短語，故②應(yīng)填“八音克諧”。故選：D?！窘獯稹看鸢福海?）①樂曲開始時以銅鐘發(fā)聲，結(jié)束時以玉磬收韻，集眾音之大成②示例：淵博（2）D3．（4分）尋“和”之用為探尋“和”在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，同學(xué)們收集了四幅與“和”有關(guān)的書法作品。第一幅第二幅第三幅第四幅（1）下面對書法作品的欣賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荂A.第一幅是楷書，橫平豎直，方正有力，嚴(yán)謹(jǐn)端莊。B.第二幅是行書，筆法靈活，字體舒展，自然流暢。C.第三幅是隸書，蠶頭雁尾，厚重典雅，瀟灑飄逸。D.第四幅是篆書，筆畫繁復(fù)，線條勻凈，圓潤古樸。（2）同學(xué)們對四幅書法作品中“和”的內(nèi)涵發(fā)表了自己的見解，其中理解不正確的一項是BA.“家和萬事興”的“和”，是要尊重每一位家庭成員的感受，加強(qiáng)成員間的交流和理解，那么家庭中的每個人都會心往一處想，勁兒往一處使，家庭就會和諧興旺。B.“和善可親”的“和”，是指一個人脾氣隨和，待人厚道，不得罪人，使人愿意接近，即使面對不合理的情況，也可以降低自己的原則標(biāo)準(zhǔn)，謙卑有禮地處理問題。C.“和為貴”的“和”，是有前提條件的，不是委曲求全，更不是一味縱容，不能為了少數(shù)人的利益而違背原則，破壞制度。D.“禮之用，和為貴”的“和”，是說面對無法調(diào)節(jié)的矛盾，要“以禮節(jié)之”，也就是通過禮來約束、規(guī)范社會秩序，人與人的關(guān)系就會自然而然地和諧起來?！痉治觥浚?）本題考查字體賞析。ABD.正確。C.有誤，“瀟灑飄逸”是行書特點(diǎn)。故選：C。（2）本題考查詞語含義理解。ACD.正確。B.有誤，“即使面對不合理的情況，也可以降低自己的原則標(biāo)準(zhǔn)”說法錯誤，平易近人并不是沒有原則地息事寧人。故選：B?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）B二、古詩文閱讀。4．（4分）我們?？吹揭恍㏎Q、微信上的網(wǎng)名化用自古詩文。請根據(jù)提示填寫表格。網(wǎng)名取名原因詩文出處六月息助志向遠(yuǎn)大之人，走得更快，行得更遠(yuǎn)水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，①去以六月息者也?！跺羞b游》群芳妒表達(dá)自己胸懷坦蕩、孤傲高潔的情懷②無意苦爭春，一任群芳妒。《卜算子?詠梅》廣廈寒士書寫自己身處貧寒卻心系天下的情懷③安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福孩偃ヒ粤孪⒄咭并跓o意苦爭春③安得廣廈千萬間（重點(diǎn)字：廈）④大庇天下寒士俱歡顏5．（8分）閱讀《石壕吏》《賣炭翁》，完成各題。石壕吏??暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。??吏呼一何怒！婦啼一何苦！??聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。??夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。賣炭翁??賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。??翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。（1）《石壕吏》和《賣炭翁》都是敘事詩，作者分別是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人①杜甫和②白居易?！妒纠簟窐?gòu)思精巧，主要人物差役只在其一出場時用“③（吏呼）一何怒”一句來點(diǎn)出他的威勢，之后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”?！顿u炭翁》刻畫人物入木三分，宮使肆意妄為、趾高氣昂的動作情態(tài)通過“④翩翩”一詞躍然紙上。（2）抓住詩歌中的矛盾，有助于我們更好地理解作品的內(nèi)涵。請分別結(jié)合《石壕吏》及《賣炭翁》的畫線句作簡要分析?！痉治觥俊妒纠簟肥翘拼笤娙硕鸥Φ脑娮?，為“三吏三別”之一。這首詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。此詩在藝術(shù)上的一大特點(diǎn)是精煉，把抒情和議論寓于敘事之中，愛憎分明。場面和細(xì)節(jié)描寫自然真實(shí)，善于裁剪，中心突出，風(fēng)格明白曉暢又悲壯沉郁，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的典范之作?！顿u炭翁》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的《新樂府》組詩中的一篇。此詩以個別事例來表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力地鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時腐敗的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情，有很強(qiáng)的社會典型意義。全詩描寫具體生動，歷歷如繪，結(jié)尾戛然而止，含蓄有力，在事物細(xì)節(jié)的選擇上和人物心理的刻畫上有獨(dú)到之處?！窘獯稹浚?）本題考查文學(xué)常識和詩歌內(nèi)容?！妒纠簟肥翘拼笤娙硕鸥Φ脑娮?，為“三吏三別”之一?！妒纠簟吠ㄟ^作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。主要人物差役只在其一出場時用“吏呼一何怒”一句來點(diǎn)出他的威勢，之后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”?！顿u炭翁》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的《新樂府》組詩中的一篇。《賣炭翁》描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力地鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時腐敗的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情。其中“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”兩字，本來是用以形容英俊瀟灑之態(tài)，用在這里卻含有諷刺、挖苦的意味，揭露了這兩員太監(jiān)趾高氣揚(yáng)，目中無人的嘴臉。據(jù)此分析概括填空即可。（2）本題考查詩歌矛盾情節(jié)的理解?！妒纠簟吠ㄟ^作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。作者既希望戰(zhàn)爭早日結(jié)束?！袄蠇灹﹄m衰，請從吏夜歸”，贊頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，又痛惜老婦一家因戰(zhàn)爭而陷入了巨大的災(zāi)難?！顿u炭翁》中表現(xiàn)賣炭翁矛盾心理的句子是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”意思是：可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賣不出去，還希望天更寒冷。自己身上衣服單薄本該盼望天氣暖和，恰恰相反，被生活所迫的老人“心憂炭賤愿天寒”，他寧肯忍受加倍的寒冷，以便能多賣一點(diǎn)炭錢。這種矛盾的心情，深刻地表現(xiàn)出賣炭翁悲慘的處境。（2）答案：（1）①杜甫②白居易③（吏呼）一何怒④翩翩（2）《石壕吏》中老嫗?zāi)昀狭λィ珔s自請應(yīng)役參加平叛戰(zhàn)爭，對這一矛盾的敘述，反映了詩人思想的矛盾，作者既贊頌老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，也滿含對戰(zhàn)爭的控訴和對勞動人民的深切同情?！顿u炭翁》中老翁身上衣單本應(yīng)愿天暖，但他反而“愿天寒”，因為天寒炭的價錢才能貴些，矛盾的心理反映出老翁悲慘的境遇，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情。譯文：石壕吏傍晚投宿石壕村，有差役夜里來強(qiáng)征兵。老翁越墻逃走，老婦出門查看。差役吼得是多么兇狠??！老婦人是啼哭得多么可憐??！聽到老婦上前說：我的三個兒子去鄴城服役。其中一個兒子捎信回來，說兩個兒子剛剛戰(zhàn)死了?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人就永遠(yuǎn)不會復(fù)生了！家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的孫子。因為有孫子在，他母親還沒有離去，進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。老婦雖然年老力衰，但請讓我跟從你連夜趕回營去。趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠為部隊準(zhǔn)備早餐。夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭聲。天亮臨走的時候，只同那個老翁告別。賣炭翁有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物?？蓱z他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰??？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當(dāng)炭的價錢了。6．（8分）閱讀下面兩則文言文，完成下面小題?！炯住看蟮乐幸?，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（取材于《禮記?禮運(yùn)》）【乙】齊宣王見孟子于雪宮①。王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有。人不得，則非②其上③矣。不得而非其上者，非④也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！保ㄈ〔挠凇睹献?梁惠王下》）【注釋】①雪宮：齊宣王的離宮（古代帝王在正宮以外臨時居住的宮室）。②非：詆毀，埋怨。③上：國君。④非：錯誤。（1）參考下列詞義辨析方法，解釋句中詞語。辨析詞義示例語境推斷法“不獨(dú)親其親”中第二個“親”是“父母”的意思，第一個“親”是“①以……為親”的意思。“然而不王者，未之有也”中“王”是“稱王”的意思。成語關(guān)聯(lián)法“男有分”中的“分”，可依據(jù)成語“安分守己”中的“分”，推測其意為“②職分，職守”。課內(nèi)遷移法“水波不興”中的“興”是“起”的意思，遷移到“謀閉而不興”中的“興”，意思是“③興起”。（2）對文中兩處畫線語句的理解，正確的一項是BA.選賢與能，講信修睦。理解：社會管理者應(yīng)由社會成員選舉，成員間因此才能建立良好的關(guān)系。B.樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。理解：作為國君，如果關(guān)心百姓的話，那么百姓也會與他同甘共苦。（3）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)講仁愛、重民本等思想理念?！炯住课拿枋隽艘浴疤煜聻楣睘楹诵膬?nèi)涵的大同社會，【乙】文則明確提出了“樂以天下，憂以天下”的觀點(diǎn)?！痉治觥繀⒖甲g文：【甲】在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，讓年幼的孩子有可以健康成長的地方，讓老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都能得到社會的供養(yǎng)，男子有職務(wù)，女子有歸宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會?！疽摇魁R宣王在他的雪宮接見孟子。王說：“有修養(yǎng)的賢者也有這種樂趣嗎？”孟子回答說：“有！人們要得不到這種樂趣，就會埋怨君主。得不到樂趣就怨君主，固然不對；但作為百姓的君主而不能與百姓一起歡樂，也同樣不對。以百姓之樂為樂的，百姓也會以君主之樂為樂；以百姓之憂為憂的，百姓也會以君主之憂為憂。能跟天下同樂，跟天下同憂，做到這步而不能施行王道仁的，簡直不可能?！薄窘獯稹浚?）本題考查理解文言詞語意思的能力。①“故人不獨(dú)親其親”句意為：所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母。第一個“親”：以……為親。②“安分守己”的意思是安守本分，規(guī)矩老實(shí)?！胺帧保郝毞郑毷?。所以，“男有分”的意思是男子有他的天職、本分。所以，本句中的“分”也是職分，職守的意思。③“水波不興”句意為：水面不起波瀾。“興”是“起”的意思。所以，“謀閉而不興”句意是因此奸邪之謀不會發(fā)生。依據(jù)“水波不興”中“興”的意思推斷，本句中的“興”是“興起”的意思。（2）本題考查理解文言語句含義的能力。A.本句意思是：把品德高尚的人、能干的人選拔出來，人人講求誠信，培養(yǎng)和睦。這表明應(yīng)由社會成員選舉出社會管理者，社會成員之間才能建立良好的關(guān)系，才能團(tuán)結(jié)和睦。理解正確。B.本句句意為：為民眾的快樂感到快樂，民眾也會替你的快樂感到快樂。為民眾的憂患感到憂患，民眾也會如此。孟子主張，治理國家的統(tǒng)治者應(yīng)該“與民同樂”，要求統(tǒng)治者推己及人，施恩于民，關(guān)心蒼生疾苦，達(dá)到此般境界，才能實(shí)現(xiàn)仁政的最高理想。所以，本句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)治階級應(yīng)采取的做法。題干理解有誤。故選：B。（3）本題考查理解選文主旨的能力。①依據(jù)【甲】文“大道之行也，天下為公”的意思可知，本句話是全文的主旨句，其高度概括了大同社會的最基本特征。隨意，本空應(yīng)該填寫“天下為公”。依據(jù)【乙】文中的“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的意思可知，這是體現(xiàn)了孟子要以樂民、憂民為重的民貴君輕的政治主張?！皹访裰畼氛?，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂”是其政治主張的具體表現(xiàn)。據(jù)此，②和③應(yīng)依次應(yīng)填寫“樂以天下”“憂以天下”。答案：（1）①以……為親②職分，職守③興起（2）B（3）天下為公樂以天下憂以天下三、名著閱讀。7．（6分）為落實(shí)語文第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，初二年級發(fā)布了以“夢想”為主題的演講稿征集活動。請你結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中的相關(guān)人物和故事情節(jié)，完成一段以“夢想需要”為開頭的演講稿的創(chuàng)作。（120字左右）【分析】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析及語言表達(dá)能力?！朵撹F是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說。講述了保爾柯察金從一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說，成為無產(chǎn)階級革命鋼鐵戰(zhàn)士的故事。保爾當(dāng)過童工，從小就在社會最底層飽受折磨和侮辱，后來在朱赫來的影響下逐步走上革命道路。隨后經(jīng)歷了一系列人生挑戰(zhàn)，但無論是戰(zhàn)場上的搏殺、感情上的波折，還是工地上的磨難，都沒能使他倒下，反而使他更加勇敢、堅強(qiáng)。在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不躺在病床上的時候，他仍然不向命運(yùn)屈服，拿起筆以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，重新回到戰(zhàn)斗的行列。保爾的身上凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì)——為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。示例：夢想需要堅韌不拔的意志。保爾參加紅軍，戰(zhàn)斗中大腿中彈，病未愈就繼續(xù)參加戰(zhàn)斗；師長列圖諾夫犧牲，保爾悲憤至極，追擊敵人，被榴散彈彈片兒擊中，一只眼睛失明，即便如此，他仍然積極投身革命工作。正是這種堅韌不拔的意志，讓保爾不斷成長、不斷戰(zhàn)勝挫折和磨難，成為了一名“鋼鐵戰(zhàn)士”?！窘獯稹看鸢福菏纠簤粝胄枰B強(qiáng)的精神?！朵撹F是怎樣煉成的》一書中，保爾面對敵人的嚴(yán)刑拷打，堅貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。頑強(qiáng)的精神，讓保爾成為了一名無所畏懼的“鋼鐵戰(zhàn)士”。四、現(xiàn)代文閱讀。8．（10分）閱讀下面三則材料，回答問題?！静牧弦弧??跨學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，①課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。因此，日常生活和現(xiàn)實(shí)需求是開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要來源。例如某學(xué)校的中學(xué)部與小學(xué)部僅一路之隔卻來往不便，師生們便從這一源于現(xiàn)實(shí)生活的問題出發(fā)，開展了“建橋之約”跨學(xué)科學(xué)習(xí)。怎樣建造一座多功能的橋？建橋可以使用哪些材料？建橋費(fèi)用如何計算？……圍繞這些問題，語文老師講授課文《橋》，讓學(xué)生領(lǐng)悟造橋堅固的重要性；數(shù)學(xué)老師教學(xué)生制作工程造價的統(tǒng)計圖表；科學(xué)老師為學(xué)生解答與橋梁結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題……學(xué)生們還走出校門，在工程師的帶領(lǐng)下實(shí)地考察建橋的可能性?？梢?，跨學(xué)科學(xué)習(xí)要基于生活，②，將生活問題提煉為學(xué)習(xí)任務(wù)?！静牧隙??2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“情境”一詞共出現(xiàn)了48次。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)“教學(xué)提示”中提出“要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文”?？梢钥闯?，跨學(xué)科學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的情感，有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、知識的構(gòu)建，延長學(xué)生的有意注意時間，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在創(chuàng)設(shè)情境時，要拓寬素材來源渠道，可以圍繞全球問題、社會熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)科研、生活實(shí)際等進(jìn)行選取、整合、設(shè)計。例如，某校根據(jù)“我國成功舉辦第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會”這個真實(shí)情境，設(shè)計了以“冰墩墩暢游冬奧”為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，由“詩歌祝福冬奧”“數(shù)字解讀冬奧”“實(shí)況轉(zhuǎn)播冬奧”“歌舞贊頌冬奧”等若干任務(wù)構(gòu)成，受到了同學(xué)們的歡迎?！静牧先??長期以來，我國的中小學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，有著分科設(shè)置課程的傳統(tǒng)。但是，分門別類地開設(shè)不同的學(xué)科課程，每門課程只針對特定的學(xué)科知識領(lǐng)域，也使得不同學(xué)科知識之間缺少關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識彼此分離，不利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而跨學(xué)科學(xué)習(xí)在課程設(shè)計上有意識地突破了這種學(xué)科界限。以語文學(xué)科為例，有學(xué)者對統(tǒng)編版初中語文教材古詩詞進(jìn)行了跨學(xué)科知識內(nèi)容梳理（見下表），發(fā)現(xiàn)_____?？梢哉f，任何一個學(xué)科都不是孤立的，彼此間都有不同程度的關(guān)聯(lián)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)就是把相關(guān)學(xué)科或相鄰學(xué)科的多種知識和經(jīng)驗整合起來，使之呈現(xiàn)出顯著的綜合化。??初中古詩詞跨學(xué)科知識內(nèi)容梳理統(tǒng)計表類別文史類藝術(shù)類數(shù)理類學(xué)科歷史地理政治音樂美術(shù)生物物理數(shù)學(xué)化學(xué)篇數(shù)69535115145431占比81.18%62.35%60%17.65%16.47%5.9%4.7%3.5%1.2%（1）根據(jù)上下文，在【材料一】的橫線處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検荂A.①連接②因地制宜B.①連接②設(shè)身處地C.①聯(lián)結(jié)②因地制宜D.①聯(lián)結(jié)②設(shè)身處地（2）下列對【材料二】的理解不正確的一項是AA.在2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺之前，“情境”從未得到重視。B.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而言，好的情境創(chuàng)設(shè)會產(chǎn)生有利的影響。C.創(chuàng)設(shè)情境要圍繞多個方面進(jìn)行，不能只依據(jù)語文教材。D.“冰墩墩暢游冬奧”跨學(xué)科學(xué)習(xí)受到好評，原因之一是真實(shí)生動的情境設(shè)計。（3）請根據(jù)【材料三】文字和表格的相關(guān)信息，在【材料三】的橫線處填寫一句話。（4）從上述三則材料中可以看出，跨學(xué)科學(xué)習(xí)有三個特征：①生活化（基于現(xiàn)實(shí)生活）、②情境化（創(chuàng)設(shè)情境）、③綜合化（學(xué)科整合）。（每空限6個字以內(nèi)）【分析】本文是以“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”為主題的材料閱讀。第一題考查詞語運(yùn)用，第二題考查文章內(nèi)容理解分析，第三題考查句子補(bǔ)寫，第四題考查材料內(nèi)容概括?！窘獯稹浚?）“連接”指物體之間無生命體的連接；“聯(lián)結(jié)”指一種虛無的精神上的聯(lián)結(jié)。這里指跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外。故選：C。（2）A.有誤，“‘情境’從未得到重視”于文無據(jù)；BCD.正確。故選：A。（3）根據(jù)【材料三】表格的相關(guān)信息和文字“可以說，任何一個學(xué)科都不是孤立的，彼此間都有不同程度的關(guān)聯(lián)”，可補(bǔ)寫句子為：初中古詩詞跨學(xué)科知識內(nèi)容，與多門學(xué)科知識相關(guān)，其中與文史類知識關(guān)聯(lián)度占比最高/數(shù)理類最低。（4）結(jié)合材料一“跨學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基于現(xiàn)實(shí)生活”，材料二“在跨學(xué)科學(xué)習(xí)‘教學(xué)提示’中提出‘要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文’”，材料三“跨學(xué)科學(xué)習(xí)就是把相關(guān)學(xué)科或相鄰學(xué)科的多種知識和經(jīng)驗整合起來，使之呈現(xiàn)出顯著的綜合化”，概括為：生活化（基于現(xiàn)實(shí)生活）；情境化（創(chuàng)設(shè)情境）；綜合化（學(xué)科整合）答案：（1）C（2）A（3）示例：初中古詩詞跨學(xué)科知識內(nèi)容，與多門學(xué)科知識相關(guān)，其中與文史類知識關(guān)聯(lián)度占比最高/數(shù)理類最低。（4）示例：①生活化（基于現(xiàn)實(shí)生活）；②情境化（創(chuàng)設(shè)情境）；③綜合化（學(xué)科整合）9．（10分）閱讀《登臨黃洋界》，回答問題。登臨黃洋界??①我對井岡山黃洋界最初的認(rèn)識，是“山下旌旗在望，山頭鼓角相聞”“過了黃洋界，險處不須看”的詞句。在這些詞句的吸引下，登臨黃洋界的想法一直在我的心里縈繞不去。??②終于，有機(jī)會走進(jìn)黃洋界。通往黃洋界的山路九曲回腸，兩邊郁郁蔥蔥的竹林，沿著蜿蜒的山路一直向上延展。隨著高度上升，云霧開始清淡，遠(yuǎn)處的竹林也變得明晰起來。峰回路轉(zhuǎn)間，黃洋界的雄姿就在前方。??③踏上黃洋界，站在雄偉高大的英雄紀(jì)念碑前，那段艱苦卓絕的斗爭歲月，再次在腦海里閃現(xiàn)。1928年8月，駐扎湘、贛兩省的敵軍合謀“會剿”井岡山。紅軍憑借黃洋界哨口“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的地勢天險，利用漫山遍野的毛竹，制作竹釘埋在哨口通向山下的路旁草叢中。同時，將滾木礌石推下山坡，亂敵陣形。戰(zhàn)斗中，敵軍發(fā)動多次進(jìn)攻，卻始終無法接近哨口。大小五井赤衛(wèi)隊、暴動隊等群眾武裝力量埋伏在附近山頭，配合紅軍作戰(zhàn)。紅軍與數(shù)倍于己的敵軍激戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)了井岡山革命根據(jù)地。??④走到當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士阻擊敵軍的哨口，凝望著這尊陳舊斑駁的迫擊炮，傾聽它講述那段輝煌的歷史?！包S洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁?！蹦禽d入史冊的隆隆炮聲，仿佛又在我的耳邊響起。這場創(chuàng)造奇跡的戰(zhàn)斗，如今已經(jīng)成為一段經(jīng)典的歷史，為人們所銘記。??⑤我佇立在高高的黃洋界山巔上，極目遠(yuǎn)眺，只見萬壑斗艷，百舸爭流，云海茫茫，近山如障，整個寧岡盡收眼底?！続】清澈的龍江，從黃洋界下流出，像一條白色的飄帶，穿過星羅棋布的村莊，越過阡陌縱橫的田野，涓涓地流向遠(yuǎn)方。一片片、一團(tuán)團(tuán)的薄霧繚繞在山頂，黃洋界下似乎一片汪洋大海。據(jù)當(dāng)?shù)貙?dǎo)游說這里也叫“汪洋界”。海拔1300米，山上云海茫茫，浮云濃霧，彌漫山腰，白茫一片，神奇無比；太陽一出，云消霧散，莽莽蒼蒼，山川溝壑，盡收眼底。??⑥向下俯視，一條崎嶇狹窄的山路向山谷里延伸，只容一人行走，齊腰的青草在路兩旁恣意生長，有的路段甚至被小草所掩蓋。當(dāng)年，為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，紅軍將士從寧岡運(yùn)糧到井岡山上，以防被敵人長期圍困。他們正是行走在這條崎嶇的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黃洋界高峰，并且，是背著或挑著幾十斤重的稻谷。由于敵人嚴(yán)密的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，井岡山革命根據(jù)地的軍民生活異常艱苦，但“革命理想高于天”的紅軍將士依然豪邁樂觀地生活與戰(zhàn)斗。他們一次次挑糧上井岡，一次次擊碎了敵人的圍困，無所畏懼地在這陡峭的羊腸小路上創(chuàng)造了歷史的奇跡。??⑦眼下，黃洋界漫山遍野的杜鵑花開得正艷，一片片，一層層，一簇簇，或遠(yuǎn)或近，或高或低，恰到好處地綴飾在翠綠的大山中。【B】它們懷著向往藍(lán)天的堅定信念，積攢著自己的力量，不屈不撓地綻放在這塊紅色的土地上，生機(jī)盎然。放眼望去，云霧濃時，山間花海若隱若現(xiàn)；云霧散去，便是一片片壯觀的杜鵑花海，一眼望不到邊際。那么耀眼，那么爛漫。??⑧凝視小路，似乎看到了當(dāng)年紅軍在路上行走的身影。先輩們用草鞋踏平了險峻和坎坷，踏出今天的幸福之路。??⑨站立哨口，松濤四起。一尊炮依舊穩(wěn)穩(wěn)地守著哨口。一座紀(jì)念碑，高高地矗立著，肅穆，巍峨……（選自《人民日報》，有刪改）（1）文章第③—⑥段以登臨黃洋界的行蹤為線索。請從主要行蹤、觀察視角、景物及特點(diǎn)概括作者的游覽歷程。主要行蹤觀察視角景物及特點(diǎn)踏上黃洋界①仰視英雄紀(jì)念碑：雄偉高大②走到哨口平視迫擊炮：陳舊斑駁佇立山巔極目遠(yuǎn)眺向下俯視云海：白茫一片③山路：④崎嶇狹窄（2）請從文中【A】【B】兩處任選一句，結(jié)合上下文，進(jìn)行賞析。（3）習(xí)近平總書記教導(dǎo)我們“崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出”。文中的英雄“紅軍”有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點(diǎn)。【分析】文章以登臨黃洋界的行蹤為線索，記敘了踏上黃洋界、走到哨口、佇立山巔，并且回憶了紅軍創(chuàng)造奇跡的戰(zhàn)斗，文章表現(xiàn)了“紅軍”英勇頑強(qiáng)、信念堅定、豪邁樂觀、聰明機(jī)智、不怕困難的品質(zhì)。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“終于，有機(jī)會走進(jìn)黃洋界。通往黃洋界的山路九曲回腸，兩邊郁郁蔥蔥的竹林，沿著蜿蜒的山路一直向上延展”，①概括為：仰視；結(jié)合“走到當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士阻擊敵軍的哨口，凝望著這尊陳舊斑駁的迫擊炮，傾聽它講述那段輝煌的歷史”，②概括為：走到哨口；結(jié)合“向下俯視，一條崎嶇狹窄的山路向山谷里延伸”，③概括為：山路；結(jié)合“他們正是行走在這條崎嶇的小道上，每天都要翻越海拔一千三百多米的黃洋界高峰，并且，是背著或挑著幾十斤重的稻谷”，④概括為：崎嶇狹窄。（2）本題考查句子賞析。此題答案不唯一?！続】運(yùn)用了比喻的修辭手法，把龍江比喻成飄帶，生動形象地寫出了龍江走勢的蜿蜒，表達(dá)了作者對龍江的喜愛與贊美之情?！?/p>