人教PEP版五年級(jí)上冊(cè)英語Unit 4 What can you do大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教PEP版五年級(jí)上冊(cè)英語Unit4Whatcanyoudo?大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材分析附教材截圖：Lesson1對(duì)話“Showourtalents”Lesson1對(duì)話“Showourtalents”展示自己的才藝Lesson4配圖故事“Useourtalents”充分利用自己的才能，機(jī)智地?cái)[脫困境Lesson3配圖短文“Introduceourtalents”介紹自己的才藝，積極交友展示才藝，認(rèn)識(shí)不足，充分利用才藝用所學(xué)語言介紹、描述自己的才藝與不足，積極交友，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，充分利用才藝解決問題。落實(shí)行為：介紹自己的才藝，積極結(jié)交新朋友。形成態(tài)度：充分利用自己的才藝，積極解決問題。樹立意識(shí)：展示自己在文娛活動(dòng)中的才藝。單元主題:Knowanduseourtalents（課時(shí)不一定是3個(gè)，可根據(jù)實(shí)際情況增加）（課時(shí)不一定是3個(gè)，可根據(jù)實(shí)際情況增加）Lesson2對(duì)話“Recognizeourtalentsandweakness”Lesson2對(duì)話“Recognizeourtalentsandweakness”認(rèn)識(shí)自己的才藝與不足二、單元板塊內(nèi)容板塊性質(zhì)板塊功能頁(yè)碼名稱具體內(nèi)容核心板塊呈現(xiàn)核心句型p.38ALet’stalk核心句型：Whatcanyoudofortheparty?Ican...呈現(xiàn)核心詞匯p.39ALet’slearn核心詞匯：dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons呈現(xiàn)字母組合發(fā)音p.40Let’sspell字母組合oo在單詞中的發(fā)音規(guī)則呈現(xiàn)核心句型p.41BLet’stalk核心句型：Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.呈現(xiàn)核心詞匯p.42BLet’slearn核心詞匯：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong讀寫技能訓(xùn)練p.43Readandwrite閱讀語篇:了解電子郵件的書寫次核心板塊聽說技能訓(xùn)練P36、P37MainScene初步感知單元內(nèi)容，呈現(xiàn)單元主情境和主句型Whatcanyoudo?Ican...和Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.聽說技能訓(xùn)練p.44Let’scheck,聽音判斷對(duì)錯(cuò)活動(dòng)、聽音填空活動(dòng);歸納總結(jié)技能訓(xùn)練p.44Let’swrapitup總結(jié)歸納play與文體活動(dòng)名稱的搭配規(guī)律。閱讀技能訓(xùn)練p.45Storytime選學(xué)故事：田鼠通過自己的聰明才智和才能順利擺脫大蛇并自救的故事輔助板塊激發(fā)學(xué)習(xí)興趣p.38Let’stry聽音勾選圖片：WhatcanMikedo?輔助語言訓(xùn)練p.39Doasurvey小組調(diào)查：了解彼此能做的才藝激發(fā)學(xué)習(xí)興趣p.42Writeandsay利用Ican/Ican’t...寫一寫說一說自己能與不能的才藝。三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求及學(xué)情分析學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平教學(xué)要求語音字母組合oo的讀音規(guī)則知道知曉字母組合oo的讀音規(guī)則，即oo在單詞中常見的兩種發(fā)音：/u/和/u:/。能夠拼讀符合oo發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫符合oo發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范。詞匯核心詞匯、詞組：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons,swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.理解背記、理解、運(yùn)用核心詞匯、詞組。在有關(guān)文娛活動(dòng)的語境中正確運(yùn)用本單元詞匯和詞組。完成關(guān)于課余文娛活動(dòng)的調(diào)查。詞法情態(tài)動(dòng)詞can舶來詞：kungfu,cartoon知道能正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，描述人的能力；了解舶來詞的正確拼讀和用法。句法特殊疑問句Whatcanyoudo?Ican.../Ican’t...一般疑問句：Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.運(yùn)用理解特殊疑問句Whatcanyoudo?的提問，并做出回答。會(huì)詢問某人能否做某事，并作答。能寫出至少三句自己能和不能做某事的句子。語篇綜合運(yùn)用核心句型，讀懂Robin的信件，并寫出三句以上自己的才能。理解、運(yùn)用能夠用Ican...Ican’tWhatcanyoudo？綜合描述自己能做的和不能做的活動(dòng)。學(xué)情分析學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析：日常生活中，五年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)接觸過各種不同的文娛活動(dòng)，部分學(xué)生課余至少學(xué)習(xí)兩種才藝，比如學(xué)習(xí)舞蹈、彈奏樂器、體育訓(xùn)練、畫畫等，但是學(xué)生還不能夠用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己會(huì)的才藝。（2）學(xué)生知識(shí)技能的分析：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)Unit5均接觸過CanI...?即用can來征求意見。在四年級(jí)上冊(cè)Unit5BLet'stalk接觸學(xué)習(xí)過Icanusechopsticks，即用can表示能力。在四年級(jí)下冊(cè)Unit3Weather中，學(xué)生再次接觸到CanI...?Yes,youcan./No,youcan’t.用來征求意見。學(xué)生對(duì)can已經(jīng)有所了解，本單元是正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)用can來表達(dá)能力。（3）學(xué)生思維品質(zhì)的分析：五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)逐步意識(shí)到五年級(jí)的英語學(xué)習(xí)的知識(shí)容量明顯大于四年級(jí)了，學(xué)生的思維水平也逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這個(gè)階段的學(xué)生依然比較喜歡表現(xiàn)自我，但是并不能客觀地看待問題，因此本單元的學(xué)習(xí)也要引導(dǎo)學(xué)生客觀正確認(rèn)識(shí)自己和他人的才藝，既能知道自己會(huì)什么，也能正視自己不會(huì)什么，從而真正做到認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、完善自我，做到健康發(fā)展。四、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.運(yùn)用所學(xué)語言與同伴交流并展示自己的才藝。1.對(duì)話“Showourtalents”（1課時(shí)）2.運(yùn)用所學(xué)語言詢問同伴的才藝，圍繞自己的才藝，用幾句連貫的話表達(dá)自己的才藝和不足。2.對(duì)話“Recognizeourtalentsandweakness”（1課時(shí)）3.模仿范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容寫幾句關(guān)于自己才能的句子，嘗試用寫信的方式給Robin回信。3.配圖短文“Introduceourtalents”4、能夠圍繞田鼠逃生的過程表達(dá)個(gè)人態(tài)度和觀點(diǎn)，在教師幫助下續(xù)編故事內(nèi)容。4.配圖故事“Useourtalents”單元語用任務(wù)及課時(shí)整合安排單元語用任務(wù)本單元的話題是Knowanduseourtalents，A部分以班級(jí)下周二即將舉辦英語派對(duì)，MissWhite問同學(xué)們你能為派對(duì)做什么為情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用Whatcanyoudofortheparty?Ican...句型及有關(guān)文體活動(dòng)的詞組。B部分以體育課上，學(xué)生們要學(xué)習(xí)功夫，John會(huì)功夫而Oliver不會(huì)功夫，MrMa給予他們肯定與安慰為情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.句型和其他有關(guān)體育活動(dòng)、生活技能的詞匯。Readandwrite以Robin寫的交友電子郵件為情景，綜合運(yùn)用A、B部分語言知識(shí)和基本句型，描述自己會(huì)與不會(huì)做的活動(dòng)，并通過描述客觀地展示自我以達(dá)到交朋友的目的。語用任務(wù)一：Talentsforwelcomeparty下周五我們學(xué)校要為參觀者舉行一個(gè)歡迎派對(duì)，來積極的和伙伴們討論下你要展示的才藝吧！用所學(xué)語言介紹、描述自己的才藝。語用任務(wù)二：Recognitionoftalentsandweakness學(xué)校要舉行圣誕派對(duì)，同學(xué)們積極的為在聚會(huì)上展示自己的才藝做準(zhǔn)備。通過主句型Canyoudoanykungfu/...?Yes,Ican.No,Ican’t.Icanhelpyou.采訪調(diào)查同學(xué)們才能與不足，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)正視不足，欣賞他人，并主動(dòng)幫助他人，互相學(xué)習(xí)更多才藝。語用任務(wù)三：Theuseofourtalents準(zhǔn)備達(dá)人秀的過程中，很多同學(xué)都積極展示了自己，我們的朋友Robin和他的機(jī)器人朋友也想秀出自己，結(jié)交更多朋友。他寫了一封電子郵件，通過主句型Ican...Ican’t...介紹會(huì)自己會(huì)與不會(huì)的才藝，讓更多朋友了解他。在storytime中利用蛇與老鼠的故事，再次體現(xiàn)技能的用處。課時(shí)課時(shí)話題學(xué)習(xí)內(nèi)容第一課時(shí)ShowourtalentsALet’stalk,ALet’slearn第二課時(shí)RecognizeourtalentsandweaknessBLet’stalk,BLet’slearn,第三課時(shí)IntroduceourtalentsBreadandwrite第四課時(shí)UseourtalentsCstorytime六、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)話題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法語用任務(wù)評(píng)價(jià)方式Period1Showourtalents能在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取梳理對(duì)話中幾位學(xué)生在英語派對(duì)中展示的個(gè)人才藝；（學(xué)習(xí)理解）在教師幫助下，分角色表演對(duì)話（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹同學(xué)的才能）（應(yīng)用實(shí)踐）3、在小組內(nèi)交流在歡迎派對(duì)中個(gè)人的才藝并嘗試寫自薦信。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】dance，singEnglishsongs，dokungfu，playthepipa，drawcartoons【核心句型】Whatcanyoudofortheparty?Ican...ALet’stalk，ALet’slearn用問答、對(duì)話、師生互動(dòng)、才藝表演、調(diào)查采訪，合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進(jìn)的形式。Talentsforwelcomeparty下周五我們學(xué)校要為參觀者舉行一個(gè)歡迎派對(duì)，來積極的和伙伴們討論下你要展示的才藝吧！用所學(xué)語言介紹、描述自己的才藝。即時(shí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)Period2Recognizeourtalentsandweakness能夠聽、說、讀、寫有關(guān)課余文化活動(dòng)的單詞和詞組：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.能夠理解對(duì)話大意，完成聽力活動(dòng)，理解核心語言Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.；（學(xué)習(xí)理解）2.按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對(duì)話，在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話，根據(jù)給出的語言框架，描述他人是否具備某種技能；（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)會(huì)欣賞和贊美他人的長(zhǎng)處，尊重理解他人的短處，并主動(dòng)提供幫助；（遷移創(chuàng)新）4.在實(shí)際情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.詢問對(duì)方能否做什么并作答。（遷移創(chuàng)新）BLet’stalk,BLet’slearn用問答、對(duì)話、師生互動(dòng)、才藝表演、調(diào)查采訪等形式進(jìn)行教學(xué)。Recognitionoftalentsandweakness學(xué)校要舉行圣誕派對(duì)，同學(xué)們積極的為在聚會(huì)上展示自己的才藝做準(zhǔn)備。通過主句型Canyoudoanykungfu/...?Yes,Ican.No,Ican’t.Icanhelpyou.采訪調(diào)查同學(xué)們才能與不足，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)正視不足，欣賞他人，并主動(dòng)幫助他人，互相學(xué)習(xí)更多才藝。即時(shí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)Period3Introduceourtalents能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件，并完成判斷正誤活動(dòng)。（應(yīng)用實(shí)踐）能夠?qū)懗鲋辽偃齻€(gè)描述自己能或不能做什么的句子。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】friendlyandfunny，speakEnglishandChinese,dosomekungfu，playping-pong，swim【核心句型】Ican…butIcan’t…Breadandwrite用閱讀策略指導(dǎo)、書寫指導(dǎo)、才藝表演、自我介紹等形式進(jìn)行教學(xué)。準(zhǔn)備達(dá)人秀的過程中，很多同學(xué)都積極展示了自己，我們的朋友Robin和他的機(jī)器人朋友也想秀出自己，結(jié)交更多朋友。他寫了一封電子郵件，通過主句型Ican...Ican’t...介紹會(huì)自己會(huì)與不會(huì)的才藝，讓更多朋友了解他。即時(shí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)Period4Useourtalents在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，理解詞匯rat,snake,tasty,lake,silly,away，句子Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway.的發(fā)音和意思；（學(xué)習(xí)理解）運(yùn)用正確的語音語調(diào)朗讀故事或表演故事內(nèi)容，并能根據(jù)教師給出的語言框架進(jìn)行復(fù)述故事內(nèi)容，明白遇到危險(xiǎn)善于開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力；（應(yīng)用實(shí)踐）能夠續(xù)編故事內(nèi)容，綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)。（遷移創(chuàng)新）CStorytime觀察、閱讀、模仿朗讀、角色扮演Useourtalents小田鼠為了擺脫被大蛇吃掉的厄運(yùn)，他想展現(xiàn)哪些才藝與大蛇周旋呢？他又隱藏了哪種才能自救呢？你能和同伴扮演它們的故事嗎？即時(shí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)七、單課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程設(shè)計(jì)PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk,ALet’slearn（課程整合第一課時(shí)Showourtalents）本單元的話題定為Knowanduseourtalents,在本話題下，將本單元分為五個(gè)課時(shí)。本課為課程整合第一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：ALet’stalkALet’slearn本課時(shí)的話題定為：Showourtalents類別單課時(shí)文本內(nèi)容主體學(xué)習(xí)文本MissWhite:We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!Whatcanyoudofortheparty,children?ZhangPeng:IcansingEnglishsongs.Mike:Icandrawcartoons.MissWhite:Wonderful!Howaboutyou,John?John:Icandosomekungfu!MissWhite:Thankyou,John.MissWhite:Andyou,girls?ChenJie:Icanplaythepipa.Amy&Sarah:Icandance.MissWhite:Great!輔助學(xué)習(xí)文本預(yù)設(shè)輸出語言Whatcanyoudofortheparty?IcansingEnglishsongs/dosomekungfu/drawcartoons/playthepipa/dance/cleantheclassroom... 課題Unit4Whatcanyoudo?ALet’stry,Let’stalk,Let’slearn課標(biāo)與教材分析本單元的主題屬于“人與自我”“人與社會(huì)”范疇，涉及學(xué)校生活與個(gè)人感受和運(yùn)動(dòng)、文藝等社團(tuán)活動(dòng)。對(duì)語篇的要求是能進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話/獨(dú)白。對(duì)于語音知識(shí)也做出可明確的規(guī)定。要求學(xué)生能根據(jù)拼讀規(guī)則拼讀單詞。新課標(biāo)二級(jí)要求學(xué)生能在特定語境中運(yùn)用詞匯描述事物/行為，過程和特征，并能在語境中理解詞匯運(yùn)用詞匯。本單元的題目為Whatcanyoudo？單元話題定為Knowanduseourtalents。本課時(shí)為單元第一課時(shí)，學(xué)生在談?wù)摫舜四転榕蓪?duì)做什么的過程中，更加清晰地了解自己的會(huì)并擅長(zhǎng)的才藝，從而做到根據(jù)班級(jí)需要，更客觀地認(rèn)識(shí)自我。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生們?cè)谛?nèi)外均接觸過多種文娛活動(dòng)，在四年級(jí)Unit2中對(duì)singanddance;playfootball已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在本冊(cè)Unit2學(xué)生也學(xué)習(xí)過學(xué)校與日常生活中常見的活動(dòng)如dohomework,readbooks,washmyclothes等，部分學(xué)生課余至少學(xué)習(xí)兩種才藝，比如舞蹈、彈奏樂器、畫畫等，但是學(xué)生還不能夠用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己會(huì)的才藝，同時(shí)部分學(xué)生對(duì)自己會(huì)的才藝不能自信地表現(xiàn)出來。本課時(shí)將系統(tǒng)學(xué)習(xí)常見文娛活動(dòng)的英語表達(dá)方式，以及互相問答彼此會(huì)的才藝，在情景交際中學(xué)生將更客觀地認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)目標(biāo)1.能在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取梳理對(duì)話中幾位學(xué)生在英語派對(duì)中展示的個(gè)人才藝；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師幫助下，分角色表演對(duì)話（程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹同學(xué)的才能）（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)交流在歡迎派對(duì)中個(gè)人的才藝并嘗試寫自薦信。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】dance，singEnglishsongs，dokungfu，playthepipa，drawcartoons【核心句型】Whatcanyoudofortheparty?Ican...教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can表示能力的正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：在情景中熟練應(yīng)用句型Whatcanyoudo?Ican…提問回答本課時(shí)提到的各種文娛活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、教材課時(shí)人物頭飾、功夫表演用的服裝、話筒、單詞卡片。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能在聽音、觀看動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，正確回答與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題。能準(zhǔn)確流利地朗讀對(duì)話、并能根據(jù)角色特點(diǎn)，借助道具、面部表情、肢體動(dòng)作表演本課時(shí)才藝和對(duì)話。能在情景中用Whatcanyoudo？Ican...問答同學(xué)會(huì)什么才藝。能運(yùn)用所學(xué)句型，詢問組員擅長(zhǎng)的文體活動(dòng)，完成“派對(duì)申請(qǐng)表”，并在老師的幫助下，順利陳述組內(nèi)成員會(huì)的才藝。能在課件內(nèi)容的提示下，選擇自己想要推廣的中國(guó)文體活動(dòng)，使用本節(jié)課句型Whatcanyoudo?Ican...進(jìn)行對(duì)話，不少于三個(gè)話輪。Procedures（教學(xué)過程）Teacher’sactivity（教師的教）Students’activities（學(xué)生的學(xué)）Purpose（設(shè)計(jì)意圖）Step1：Warm-upFreetalk教師利用平時(shí)學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)校的派對(duì)，引出話題我們的朋友們也有多彩的活動(dòng)。學(xué)生通過看學(xué)?；顒?dòng)圖片，一起了解學(xué)校多彩的活動(dòng)，對(duì)教材中朋友們的活動(dòng)產(chǎn)生好奇和期待。創(chuàng)設(shè)主題語境，將話題與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合更能有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力。Step2PresentationListenandtickWhatwilltheyhavenextTuesday?講授：We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.WatchandmatchLet’sreadWatchandchooseLet’sread學(xué)生聽過聽整體感知語篇內(nèi)容，了解他們下周二要句型英語派對(duì)。學(xué)生觀看動(dòng)畫，將三個(gè)語篇中提到的三個(gè)男孩子與才藝匹配并學(xué)習(xí)。學(xué)生感受中國(guó)功夫。并有學(xué)習(xí)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。落實(shí)語篇的第一部分。學(xué)生觀看第二部分的視頻，選出正確選項(xiàng)，并了解中國(guó)的傳統(tǒng)樂器，以及playthepipa的用法。落實(shí)語篇的第一部分。學(xué)生應(yīng)用主句型。隨著問題的處理和思考整體感知活動(dòng)的內(nèi)容。隨著問題的處理和思考，在情境中學(xué)習(xí)主句型和詞匯。單詞或者詞組的學(xué)習(xí)不是割裂的于句子或者語篇之外的，而是在有意義的句中學(xué)習(xí)的。Step3Practice1.Pairwork練習(xí)課本P38練習(xí)句子Whatcanyoudofortheparty?Ican….2.Listenandimitate3.Roleplay學(xué)生二人互相問答，操練句型。學(xué)生分角色對(duì)話練習(xí)主句型。學(xué)生跟讀主句型。學(xué)生聽音跟讀。學(xué)生角色扮演。并及時(shí)評(píng)價(jià)表演。學(xué)習(xí)內(nèi)容除了本課時(shí)的詞組之外，還有cleantheclassroom等，也可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況增加一些詞組。Step4ExtensionWe'llhaveawelcomepartyforthevisitorsnextFriday.Whatcanyoudofortheparty?Let'sshowyourtalents！(下周五我們學(xué)校要為參觀者舉行一個(gè)歡迎派對(duì)，來積極的和伙伴們討論下你要展示的才藝吧?。┬〗M自由組合合作討論根據(jù)記錄，4人一組創(chuàng)編新的對(duì)話。由教材情境回歸生活情境，充分結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使英語學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。Step5：HomeworkListentothetalkandreaditfor3times.Writeaself-recommendation.(完成派對(duì)申請(qǐng)）選擇自己想要推廣的中國(guó)文體活動(dòng)，使用本節(jié)課句型Whatcanyoudo?Ican...進(jìn)行對(duì)話，不少于三個(gè)話輪。作業(yè)布置有分層，第二個(gè)作業(yè)承接了遷移創(chuàng)新部分的活動(dòng)，第三個(gè)作業(yè)是較高水平的學(xué)生完成，學(xué)習(xí)并傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化?！颈菊n時(shí)隨堂評(píng)價(jià)】SSelfrecommendationName:From:ClassGradeTalent:-對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)第3條：在小組內(nèi)交流在歡迎派對(duì)中個(gè)人的才藝并嘗試寫自薦信。（遷移創(chuàng)新）PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?B.Readandwrite（課程整合第四課時(shí)Introduceourtalents）本單元的話題定為Knowandshowourtalents,在本話題下，將本單元分為五個(gè)課時(shí)。本課為課程整合第四課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：Breadandwrite,Let’scheck，Let’swrapitup，本課時(shí)的話題定為Introduceourtalents.類別單課時(shí)文本內(nèi)容主體學(xué)習(xí)文本輔助學(xué)習(xí)文本預(yù)設(shè)輸出語言DearRobin:I’m______and______.Ican______.Ican_________,butIcan’t________. 課題Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite課標(biāo)與教材分析根據(jù)2022版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，五年級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)逐步達(dá)成二級(jí)目標(biāo)。語言技能目標(biāo)中對(duì)“讀”的描述有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能正確朗讀所學(xué)故事或短文。對(duì)“寫”的描述有：能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語句。本課時(shí)內(nèi)容為Robin寫的一封電子郵件，主要談?wù)揜obin通過展示自己的才藝以達(dá)到交友的目的。同時(shí)涉及第一單元對(duì)人物性格特征描述的詞語如friendly，funny等，在寫郵件過程中將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用。本課時(shí)的學(xué)習(xí)仍然依托單元大情境和大任務(wù)，本課時(shí)對(duì)應(yīng)語用任務(wù)3：Talentsformakingfriends，在準(zhǔn)備達(dá)人秀的過程中，我們的老朋友Robin也想一展身手，結(jié)交更多朋友，他有哪些才藝呢？來看他的交友電子郵件吧。學(xué)情分析處在五年級(jí)的學(xué)生在交朋友時(shí)不再像低中年級(jí)時(shí)，他們開始注重志趣相投，更加關(guān)注自己和朋友的共同的愛好、習(xí)慣、觀點(diǎn)等等。學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)Unit3Myfriends這一單元和本冊(cè)Unit1What’shelike?已經(jīng)學(xué)習(xí)過描述朋友外貌、性格特點(diǎn)的詞匯如tallandstrong，friendly，shortandthin，funny，strict，polite，clever等。通過本單元前面兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已比較熟悉相關(guān)文體活動(dòng)詞匯。將才藝與交友綜合運(yùn)用到電子郵件中，對(duì)學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.能通過聽讀模仿和復(fù)述活動(dòng)，準(zhǔn)確朗讀文本，并圍繞WhatamIlike？WhatcanIdo？與他人交流電子郵件的回復(fù)。（二）過程與方法：1.能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件，并完成判斷正誤的活動(dòng)。2.能仿照郵件的格式給Robin回復(fù)郵件，介紹自己達(dá)到交友目的。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：廣交朋友并在交朋友時(shí)客觀地介紹自己。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：Canyou...?Yes,Ican.Ican...Ican’t...句型的綜合應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立書寫有關(guān)自己能或者不能做什么的句子。教學(xué)準(zhǔn)備課件、A、B部分單詞卡片、Robin的全身像模型評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.能提取有關(guān)Robin性格特征、能力的詞組，完成文本的思維導(dǎo)圖。2．能獨(dú)立完成閱讀后的Tickorcross。3.能用規(guī)范的語音、語調(diào)，按照意群流利地朗讀文本。4.能借助思維導(dǎo)圖，向他人復(fù)述出該篇電子郵件的內(nèi)容，要求內(nèi)容正確，條理清晰。5.能總結(jié)出交友電子郵件的寫作內(nèi)容，根據(jù)提示，完成給Robin的回信。Procedures（教學(xué)過程）Teacher’sactivity（教師的教）Students’activities（學(xué)生的學(xué)）Purpose（設(shè)計(jì)意圖）Step1：Warm-up1.Enjoyasong.2.FreetalkA:Whatcanyoudo?B:Ican...A:Canyou...?B:Yes,Ican./No,Ican’t.學(xué)生說出相應(yīng)的舊知單詞和短語。及時(shí)勾起學(xué)生的舊知，為學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2Presentation1.LeadinT：Whoishe?Robin（貼圖）WhatcanRobindo?Now,Lookatthepicture,Hecansendanemail.（貼圖，教讀）ThisisRobin’semail.Let’sopenit.Wow,wecanseethetitleoftheemail.Whocanbemyfriend?So,Canyouguess?WhatdoesRobinwanttodo?PleaseListenandchoose.(這是一封Robin寫的電子郵件，他想寫的什么呢，請(qǐng)看一看吧。)Let’sguesswhathewrites?2.Presentation（1）Listenandanswer①What’shelike?Heis____.②Whatcanhedo?Hecan____.PPT呈現(xiàn)speakEnglishandChinesedosomekungfuplayping-pongT:Canyou？引導(dǎo)學(xué)生說出Howmanywayscanyoumakefriends(交朋友)?滲透交朋友的方式。Tickorcross再次播放錄音。學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)郵件內(nèi)容。學(xué)生聽音，完成問答。學(xué)生完成關(guān)鍵信息的填寫。細(xì)讀文本交朋友的方式學(xué)生完成判斷。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀前先預(yù)測(cè)。問題設(shè)置有梯度，引導(dǎo)學(xué)生更加集中精力，深入學(xué)習(xí)。Step3Practice1.Listenandimitate邊聽讀模仿，邊梳理郵件的核心內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。Chant創(chuàng)編3.Let’sretell按照表格中的關(guān)鍵信息復(fù)述郵件。3.Let’swrite總結(jié)郵件書寫的格式。給Robin回信。DearRobin:I’m______and______.Ican______.Ican_________,butIcan’t________.Name4.處理Let’scheck聽力內(nèi)容。學(xué)生聽音、模仿。學(xué)生邊復(fù)述，邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生完成書寫郵件。閱讀策略為讀后及時(shí)梳理主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)思考文本內(nèi)容。復(fù)述的過程既有抽象邏輯思維的發(fā)展，又結(jié)合具體形象思維，學(xué)生擁有多重學(xué)習(xí)體驗(yàn)。Step4Extension1.GroupworkLook,MikeandSarahwanttobeRobin’sfriends.SoRobingottwoemailsfromthem.Let’sread.NowdoyouwanttobeRobin’sfriend?（換頁(yè)）2.PleasetrytowritetoRobin.參考：He/Sheis_____.He/Sheis_______.He/Shecan_____.He/Shecan______.He/Shecan_____.He/Shecan't____.Whatcanyoudo?學(xué)生小組內(nèi)討論Robin的機(jī)器人朋友。Step5：HomeworkReadthetextloudlyandretellit.Trytomakeanewfriendandwriteanemailtoyourfriend.Shareyourself-introductionwithyourfriends.【本課時(shí)隨堂評(píng)價(jià)】1.Readandchoose。（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)2）①Icansing,_____Ican’tdance.andB.butC.so②ZhangPengcando_____kungfu.aB.someC.anyPleasesendmeanemail_____John@toB.forC.atPetercanplay_____.theping-pongB.apianoC.footballWriteanemailtoRobin,tellhimsomethingaboutyou.（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)2）參考答案：1.BBCC2.Possiblesample：DearRobin，Iwanttobeyourfriend.Myname'sBaiLing.IamaChinesegirl.Iamtallandthin.I'mveryfriendly.Myfavouritefoodisicecream.It'sdelicious.IcanspeakChineseandEnglish.IcansingEnglishsongsanddance.Iknowyoucandosomekungfu,butIcan't.Canyouhelpme?BaiLing第四課時(shí)：Storytime(Useourtalents)（一）語篇研讀What:本課時(shí)是基于單元大任務(wù)下開展的子話題“Readstories”。故事語篇講述的是小老鼠遇到蛇，聰明的老鼠是如何沉著冷靜，機(jī)智逃生的經(jīng)歷，小老鼠騙蛇它能游泳，最后蛇把它扔進(jìn)湖里，順利逃生的故事。Why:通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固本單元核心句型，讓學(xué)生掌握故事中的關(guān)鍵詞句，學(xué)生通過閱讀趣味故事，培養(yǎng)遇到危險(xiǎn)善于開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。How:本節(jié)課的語篇主要是由對(duì)話語篇組成，學(xué)生通過歌曲和導(dǎo)入階段復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心句型，如：Whatcantheanimaldo?Thebirdcanfly。然后在圖片和教師的引導(dǎo)下理解故事內(nèi)容，理解句子的發(fā)音和意思，如：Herecomessometastyfood!Sillysnake!等，學(xué)生在拓展部分能綜合運(yùn)用所學(xué)語言，進(jìn)行表演、復(fù)述、改變等活動(dòng)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：在看、聽、讀的活動(dòng)中，獲取、梳理故事內(nèi)容，理解詞匯rat,snake,tasty,lake,silly,away，句子Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway.的發(fā)音和意思；（學(xué)習(xí)理解）運(yùn)用正確的語音語調(diào)朗讀故事或表演故事內(nèi)容，并能根據(jù)教師給出的語言框架進(jìn)行復(fù)述故事內(nèi)容，明白遇到危險(xiǎn)善于開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力；（應(yīng)用實(shí)踐）能夠續(xù)編故事內(nèi)容，綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，能朗讀并表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事的語言。2.教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述故事語言，續(xù)編故事結(jié)尾?！竞诵脑~匯】rat,snake,tasty,lake,silly,away【核心句型】Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，理解詞匯rat,snake,tasty,lake,silly,away，句子Herecomesatastyfood.Waitaminute.Don’tthrowmeintothelake,please.Icanswimaway.的發(fā)音和意思；（學(xué)習(xí)理解）Let’schant《Whatcanyoudo?》教師出示歌曲里面的動(dòng)物，并提問：Q:Whatotheranimalsdoyouknow?Q:Whatcantheanimaldo?LeadinLookandsay教師出示故事主角封面，并提問：T:Whoarethey?Wherearethey?3.1Watchandsay教師出示視頻和圖一二,讓學(xué)生回答T:Whatwillhappen?3.2listenandimitate4.Readandtick教師出示第3.4幅圖T:Theratcandothingsforthesnake.Whatcanhedo?教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，然后繼續(xù)提問：5.listenandanswer精聽圖5，圖6T:Cantheratswim?教師繼續(xù)提問：T:Canthesnakeeattherat?watchandfollowRole-playreadandthink德育retell2種1板書2課文填空extension續(xù)寫結(jié)尾10.homework學(xué)生跟隨歌曲復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)句型，如：Whatcanyoudo?Ican...學(xué)生根據(jù)教師所給的圖片，回答問題，如：Themonkeycanclimb.Thecowcanmakemilk.等學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，了解rat，snake,lake的發(fā)音和意思，觀察故事的主人公和地點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，看視頻分析圖片中主角的發(fā)展。3.2學(xué)生小組兩人合作表演對(duì)話，感知句子的語用和語義。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并閱讀文本，回答問題：whatcantheratdo?學(xué)生仔細(xì)閱讀圖3-圖4，理解關(guān)鍵句，如：Canyousing?Yes,Ican.Canyoudance?Yes,Ican.學(xué)生仔細(xì)閱讀圖5-圖6，理解關(guān)鍵句。7.讓學(xué)生們討論對(duì)蛇和老鼠的看法，然后老師引出德育話題根據(jù)自己的基礎(chǔ)學(xué)生任選9.給出首句讓學(xué)生們創(chuàng)造性思考，和后面的作業(yè)結(jié)合。教師觀察學(xué)生的參與情況，可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，帶動(dòng)課堂氣氛。觀察學(xué)生是否了解單元任務(wù)和課時(shí)任務(wù)，可以適當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生是否能正確分析圖片隱藏的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中主角的動(dòng)作，表情等關(guān)鍵信息。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)老鼠和蛇的心理活動(dòng)，教師可以分享自己的想法并作正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。教師給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生表演的語音、動(dòng)作和表情是否到位。教師觀察學(xué)生是否能抓住關(guān)鍵信息解決問題，可以適當(dāng)給出提示和評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)此刻蛇和老鼠的心情，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解故事大意。設(shè)計(jì)意圖：本部分旨在幫助學(xué)生檢驗(yàn)對(duì)故事語言的掌握程度，培養(yǎng)它們組織教材語言進(jìn)行口語交際的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生遇到事情要沉著冷靜，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?ALet’sspell（課程整合第五課時(shí)Singsongs）本單元的話題定為Knowanduseourtalents,在本話題下，將本單元分為五個(gè)課時(shí)。本課為課程整合第五課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：ALet’sspell，本課時(shí)的話題定為：Singsongs.類別單課時(shí)文本內(nèi)容主體學(xué)習(xí)文本結(jié)合單元大情境，本課時(shí)的子話題是有關(guān)英語派對(duì)上的歌唱節(jié)目，語篇通過圍繞上節(jié)課孩子們能表演什么才藝展開討論，John可以表演功夫，Mike可以畫畫，張鵬可以表演唱歌，然后以張鵬的才藝會(huì)出發(fā)點(diǎn)，聽一段張鵬唱的歌曲，學(xué)生整體感知字母組合的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)字母組合oo中發(fā)長(zhǎng)音和發(fā)短音的規(guī)律。創(chuàng)編chant文本：（1）I’mgoingtothezoo.I’mgoingtothezoo.I’mgoingtolookattheanimals.Youcancome,too!I’mgoingtothezoo.I’mgoingtothezoo.I’mgoingtoplayfootball.Youcancome,too!（2）I’mgoingtoreadabook.I’mgoingtoreadabook.I’mgoingtodrawaballoon.Youcancome,too!I’mgoingtoeatgoodfood.I’mgoingtoeatgoodfood.I’mgoingtoeatnoodles.Youcancome,too!輔助學(xué)習(xí)文本預(yù)設(shè)輸出語言流利跟唱、閱讀以上chant。課題Unit4Whatcanyoudo?ALet’sspell課標(biāo)與教材分析根據(jù)2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，五年級(jí)應(yīng)逐步完成二級(jí)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)語言技能目標(biāo)中對(duì)“讀”的描述有：能根據(jù)拼讀的規(guī)律對(duì)出簡(jiǎn)單的單詞。對(duì)“寫”的描述：能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語句。本課時(shí)的情景延伸單元情景，創(chuàng)設(shè)英語派對(duì)上的歌唱節(jié)目場(chǎng)景，將含有oo字母組合的單詞串聯(lián)，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中體會(huì)oo的發(fā)音，辨識(shí)含有oo字母組合的單詞，并根據(jù)圖片、音頻的提示，寫出相關(guān)oo字母組合的單詞。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了第一、二課時(shí)后，學(xué)生對(duì)Whatcanyoudo?Ican...比較熟悉，早期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)諸多含有oo組合的單詞如good,football,cook,zoom,zoo,book都比較熟悉，但是由于漢語中沒有針對(duì)某一個(gè)音的長(zhǎng)短音區(qū)分，所以在本課的學(xué)習(xí)中區(qū)分oo的長(zhǎng)短音有一點(diǎn)難度。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：1.掌握字母組合oo在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/u:/和發(fā)短音/?/的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察、感知、體驗(yàn)并歸納oo在單詞中發(fā)長(zhǎng)音和短音的規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）2.根據(jù)發(fā)音規(guī)則完成聽力活動(dòng)和單詞填寫活動(dòng)，鞏固強(qiáng)化oo在單詞中的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生見詞能讀，聽音能寫；（應(yīng)用實(shí)踐）3.利用已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，閱讀。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】book,look,football,good,balloon,food,zoo,noodles.【核心句型】Imakegoodfood.Youlookcool.Ihaveafootballbook.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：oo字母組合長(zhǎng)音、短音的區(qū)分教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分oo字母組合的長(zhǎng)、短音，并能順利完成聽音寫詞。教學(xué)準(zhǔn)備課件、chant文本、練習(xí)題材料等。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能在閱讀chant的過程中，找出含有oo字母組合的單詞能根據(jù)音頻發(fā)音，讀出oo字母組合的單詞，區(qū)分oo組合的長(zhǎng)音、短音。能根據(jù)教材上的圖片提示，聽錄音，完成單線上書寫oo組合的單詞，做到書寫規(guī)范。再次跟唱chant，說一說他們們?cè)谂蓪?duì)上都做了什么？不少于三句話。Proc