義務(wù)教科書新部編人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案

［義務(wù)教科書］

部編人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)

全

冊(cè)

教

案

2019年9月

《我是中國人》教案

本課教案結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國旗儀式等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)

“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念；充分運(yùn)用多媒體課件，通過

圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數(shù)民

族風(fēng)俗圖片等資料，讓學(xué)生初步體會(huì)到作為一個(gè)中國人的自豪。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解我國是個(gè)多民族的國家。

三、教學(xué)策略

教學(xué)時(shí)可以結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國旗儀式等內(nèi)容，讓學(xué)生

對(duì)“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念;充分運(yùn)用多媒體課件，通

過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數(shù)

民族風(fēng)俗圖片等資料，讓學(xué)生初步體會(huì)到作為一個(gè)中國人的自豪。

四、教學(xué)過程

(一)問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么？

預(yù)設(shè)：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，讓學(xué)生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學(xué)生

興趣。

(二)補(bǔ)充資料，談話引導(dǎo)

1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。

課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。

(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？

(2)天安門：你們都去過天安門廣場嗎?天安門廣場是什么樣子呢？

(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？

預(yù)設(shè)：生自由說話，加深學(xué)生對(duì)國旗等的印象。

播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵(lì)學(xué)生跟唱；也可播放升國旗的圖片

和視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】通過補(bǔ)充各類資料，讓學(xué)生對(duì)祖國有基本的認(rèn)識(shí)；發(fā)散思維，

練習(xí)說話。

2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個(gè)民族。

(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學(xué)是少

數(shù)民族，請(qǐng)你舉手，好嗎？

預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢族小朋友的圖片；如有少數(shù)民族的學(xué)生，可以引

導(dǎo)說說自己的民族。

(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。

(3)讓學(xué)生在以上說話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國人”等語句。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特

色。

(三)拓展欣賞，課后延伸

1.欣賞歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。

2.回家后，同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎(chǔ)上對(duì)愛國有進(jìn)一步感性的

認(rèn)識(shí);課后延伸的回家說話，加深學(xué)生所學(xué)并助于家長和學(xué)生的溝通。

《我是小學(xué)生》教案

本課教案重在教師充分利用校園、班級(jí)資源引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)從家庭生活到學(xué)校

生活的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在

豐富的活動(dòng)中體會(huì)作為一名小學(xué)生的樂趣，教師在此過程中滲透入學(xué)教育的具體

規(guī)范和要求。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。

2.認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教

師的親切、校園的美麗。

3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。

三、教學(xué)策略

本課重在教師充分利用校園、班級(jí)資源引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)從家庭生活到學(xué)校生活

的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在豐富

的活動(dòng)中體會(huì)作為一名小學(xué)生的樂趣，教師在此過程中滲透入學(xué)教育的具體規(guī)范

和要求。

四、教學(xué)過程

(一)問題引領(lǐng)，激趣說話

小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學(xué)生了。開始上

學(xué)了，你的心情怎樣呢?為什么？

預(yù)設(shè)：興奮、高興;學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生上學(xué)初識(shí)，對(duì)學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)

讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開始小學(xué)生活。

(二)參觀校園，入學(xué)教育

1.同學(xué)們，以后我們就在這個(gè)美麗的校園里開始六年的小學(xué)生活了。老師自

我介紹后，可點(diǎn)全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話簡單介紹自己。

“老師，同學(xué)們好。我叫XX,我喜歡做什么，我的特長是……”

【設(shè)計(jì)意圖】通過自我介紹讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一句話

介紹自己。

2.參觀校園。

(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場所，包括教學(xué)樓、圖書館、音樂教室、科技教

室、電腦機(jī)房等學(xué)生專用教室。

(2)讓學(xué)生了解一天的主要時(shí)間安排：有幾節(jié)課，課間休息時(shí)間，午飯時(shí)間。

可進(jìn)行安全以及衛(wèi)生教育。

(3)參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生說說對(duì)學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸

爸媽媽介紹自己的校園。

【設(shè)計(jì)意圖】通過參觀學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情，

幫助學(xué)生快速進(jìn)入到小學(xué)生的角色中來。

3.打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W(xué)歌》

歌曲，師生欣賞，跟唱。

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶

來的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。

4.入學(xué)教育的課堂教育：師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課程表，整理書包文具，進(jìn)行文明

禮貌教育、課間操安全教育等。

補(bǔ)充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】開學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到有序、規(guī)范

的學(xué)校生活中來，以利于后續(xù)書本學(xué)習(xí)的展開。

《我愛學(xué)語文》教案

本課教案主要通過充分利用教科書插圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、模仿體驗(yàn)，初步

對(duì)語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的知識(shí)能力有所概念。通過聽故事、講故事，演一演等形

式加深、拓寬學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，保有對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會(huì)讀書、寫字的

正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

2.通過講故事、演故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。

三、教學(xué)策略

本課主要通過充分利用教科書插圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、模仿體驗(yàn)，初步對(duì)語

文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的知識(shí)能力有所概念。通過聽故事、講故事，演一演等形式加

深、拓寬學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，保有對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)過程

(一)觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)用書

(1)小朋友們，打開你們桌上的語文書，看看書的封面上“語文”這兩個(gè)漢

字，你們認(rèn)識(shí)嗎?翻一翻，語文書的封面上有什么？你喜歡語文書嗎？

(2)生自由發(fā)言后，師總結(jié)：語文書是我們的好朋友，我們要好好愛護(hù)它。

(3)看看語文書的目錄頁，通過目錄和頁碼，找到自己感興趣一篇課文，趕

緊翻開看看。

(4)請(qǐng)?jiān)诎脮さ恼Z文書上正確地寫好自己的名字。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文書、學(xué)會(huì)使用語文書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)教

科書的好習(xí)慣。

(二)模仿讀寫，聽說入門

1.讀寫指導(dǎo)。

同學(xué)們，打開語文書第五頁，看一看插圖里的內(nèi)容。

(1)小男孩和小女孩在做什么？

(2)師引導(dǎo)生讀“讀書、寫字”兩個(gè)詞語。

(3)同學(xué)們，你們知道正確的讀書姿勢、握筆姿勢和寫字姿勢嗎？

出示課件，師指導(dǎo)學(xué)生模仿插圖小男孩、小女孩的正確的讀書和寫字姿勢。

出示兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀、背一背。

【設(shè)計(jì)意圖】利用課文插圖讓學(xué)生先觀察再模仿，再通過誦讀以及背誦兒歌,

讓學(xué)生初步掌握正確的讀書、握筆、寫字姿勢，利于日后的鞏固和培養(yǎng)。

2.聽故事、講故事指導(dǎo)。

(1)觀察插圖，四個(gè)小朋友他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪睦锟闯鰜淼模?/p>

預(yù)設(shè)：四個(gè)小朋友頭上帶著頭箍，是豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚的樣子;

他們?cè)诒硌荨?/p>

(2)你們知道豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚是哪本書里的人物嗎?

預(yù)設(shè)：《西游記》。

(3)有誰聽過或看過這本書里的故事呢？

(4)今天老師給大家就講一個(gè)《西游記》里的小故事，故事的名字叫《美猴

王》。

①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，老師講完后，請(qǐng)你告訴老師，故事發(fā)生在哪里?主人公

是誰？

②聽完老師講完這個(gè)故事，你有什么想和我們分享的嗎？

③你能用一兩句話再給我們講講這個(gè)故事嗎？

④課下你能和幾個(gè)小伙伴一起演一演《美猴王》這個(gè)故事嗎？

預(yù)設(shè)：生自由發(fā)言，第二、三、四問題難度較大，師可引導(dǎo)、幫助學(xué)生回答;

在此環(huán)節(jié)，也可補(bǔ)充《西游記》的書籍、影視里的圖片以及視頻資料。

【設(shè)計(jì)意圖】講《西游記》里美猴王的故事，一是可引發(fā)學(xué)生對(duì)《西游記》

這個(gè)故事的興趣，課下拓展閱讀;二是通過提問讓學(xué)生知道如何聽、記一個(gè)故事，

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可酌情引導(dǎo)學(xué)生講故事。

3.聽講、聽話指導(dǎo)。

同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會(huì)聽故事，更要學(xué)會(huì)在課堂如何聽老師講課，這樣才

能更好地學(xué)到知識(shí);學(xué)會(huì)聽其他同學(xué)發(fā)言，你和同學(xué)們相處起來會(huì)更愉快。

出示課件，指導(dǎo)學(xué)生如何上課聽講和聽他人發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)聽是一年級(jí)學(xué)生首先需要掌握的一項(xiàng)基本能力，在開學(xué)伊

始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講、聽話能力有利于后續(xù)學(xué)習(xí)說、讀、寫能力的發(fā)展。

《天地人》教案

本課教案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)過程中注重多種識(shí)字方法

的滲透，讓學(xué)生們?cè)谟^察中識(shí)字、在游戲中識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在交流中識(shí)字，

以及運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字變成鮮活的畫面，同時(shí)體會(huì)中華文化的魅力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

三、教學(xué)策略

“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿

了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼?，

在教學(xué)本課時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)過程中注重多種識(shí)字

方法的滲透，讓學(xué)生們?cè)谟^察中識(shí)字、在游戲中識(shí)字、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在交流中識(shí)

字，以及運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字變成鮮活的畫面，同時(shí)體會(huì)中華文化的

魅力。

四、教學(xué)過程

（一）觀察圖畫，導(dǎo)入新課

1.出示圖片，觀察引入。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一幅圖片，這是什么地方?這幾個(gè)小朋友

在干什么？他們又在交流什么呢?想知道么？今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字第一課。

2.板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境中，能激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀識(shí)字，正音記形

1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。

師：出示“天、地、人、你、我、他"。誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了，能當(dāng)小老師

帶著大家讀一讀呢？

生自由練讀。

2.小老師帶讀。

師：其余同學(xué)認(rèn)真聽，這個(gè)小老師讀對(duì)了嗎?讀對(duì)了再跟讀。

3.同桌互讀互查6個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

4.字圖對(duì)應(yīng)，識(shí)記字形。

（1）師：這些生字就藏在這幅圖中，你能把它們放到相應(yīng)的位置嗎？（出示圖

片）

生下座位把生字放到圖中相應(yīng)的位置，評(píng)價(jià)反饋是否正確。

⑵出示圖片。

師：這里有兩幅圖，分別指天和人，你能猜出來，哪個(gè)表示“人”？哪個(gè)表

示“天”嗎？

生交流。

師補(bǔ)充：天，在人的頭上加一圓圈，表示頭頂上的空間。人，像是垂臂直立

的動(dòng)物。

(3)出示圖片。

師：猜猜圖中是什么？這是古時(shí)候的“也”，它表示取水用的器物?！暗亍边€

可以拆開識(shí)記，拆成土和也。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究、小老師帶讀，在認(rèn)真的探索和專心的辨析中明

確生字的正確讀音。運(yùn)用字理，在學(xué)生心中構(gòu)建鮮活的漢字圖畫，在新奇中記住

字形，感受漢字的趣味及傳統(tǒng)意味。

(三)趣味識(shí)字，運(yùn)用交流

1.這些生字還在我們的生活中出現(xiàn)過，你留心到了嗎?說給小伙伴聽一聽。

師舉例：請(qǐng)打開語文書第2/4頁，這是我們都很熟悉的地方，這里就藏著生

字寶寶，你找到了嗎？

2.創(chuàng)設(shè)交流運(yùn)用的情境。

(1)師生配合用“你、我、他”互相介紹。

師：我是耿老師，是一名語文老師。你呢？能向同學(xué)介紹一下你自己嗎?你身

邊的他呢?你能簡單介紹一下嗎？

生介紹。

(2)出示圖片。

師：圖中小朋友們?cè)诟墒裁茨?你能用“你、我、他”說給大家聽聽嗎？

生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。

3.拓展練習(xí)用“你們、我們、他們”說話。

師出示生字卡片“們”：

“你、我、他”和生字“們”做朋友后，可以表示更多的人。誰能在班里找

到“你們、我們、他們”?

生下座位找身邊的“你們、我們、他們”并匯報(bào)。

4.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。

出示：

我——我們——我們是小學(xué)生啦！

你——你們——你們長大了。

他——他們——他們是我的好朋友。

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：三句話都是由字變成詞再組成句。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)不同的情境中，觀察體驗(yàn)，互動(dòng)交流，真切感

受三個(gè)人稱代詞的不同含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

5.游戲中鞏固識(shí)字。

(1)游戲1：老師出示生字卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

(2)游戲2：同桌之間抽讀生字卡片，比比誰讀得快。

(3)游戲3：把生字卡片組成詞語互相讀一讀，看看誰組合得快。(可以組合

成：天地、你們、我們、他們、人們)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生們都喜歡游戲，三個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),

又是對(duì)前面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鞏固復(fù)現(xiàn)，學(xué)生可以在趣味游戲中逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(四)課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些識(shí)字的好辦法?還有什么收獲？

2.生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著

把它們找出來吧！

【設(shè)計(jì)意圖】每次課結(jié)束時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂收獲，有助于學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)

的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主

人。

《金木水火土》教案

本課教案引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字、在情境中識(shí)字、在生活體驗(yàn)中識(shí)字，以降

低識(shí)字難度，更能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課是學(xué)生步入小學(xué)后第一次書寫生字，

可通過師范寫、生邊說筆順邊學(xué)寫，或用有趣的小兒歌引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字并

養(yǎng)成良好的書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)時(shí)，可通過師示范幫助學(xué)生體會(huì)韻詩

的韻律感。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。

2.識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。

2.學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，

有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”。本節(jié)課可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字、在情境中識(shí)字、

在生活體驗(yàn)中識(shí)字，以降低識(shí)字難度，更能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課是學(xué)生步

入小學(xué)后第一次書寫生字，可通過師范寫、生邊說筆順邊學(xué)寫，或用有趣的小兒

歌引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字并養(yǎng)成良好的書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)時(shí)，可通

過師示范幫助學(xué)生體會(huì)韻詩的韻律感。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.學(xué)生開火車認(rèn)讀識(shí)字第一課的生字。

2.今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識(shí)字第二課，師板

書課題。

（二）自讀韻文，識(shí)記生字

1.今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。

出示讀書要求：

讀書有三到：心到、眼到、口到。

《讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點(diǎn)，眼睛跟著看，字

字都過目。

2.學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，

反復(fù)讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個(gè)生字。

師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么？

生：前五個(gè)是數(shù)字，后兩個(gè)是反義詞。

4.游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。

5.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動(dòng)中，充

分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過程中，教師要給予必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)，能

促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。

(三)學(xué)習(xí)韻文，拓展識(shí)字

1.指讀韻文，想想韻文什么意思?有沒有不明白的地方？

2.根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。

(1)出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時(shí)，

是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，

沒有風(fēng)雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時(shí)候一股靈氣在里面盤結(jié)運(yùn)行，才生

出五行，也才有了盤古開天辟地。

(2)這首詩還很特別，是一首對(duì)子歌。師簡單介紹對(duì)子：字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相

關(guān)，是古時(shí)候的孩子每天上學(xué)必做的功課。

引導(dǎo)學(xué)生簡單了解：“一二三四五”對(duì)應(yīng)的是“金木水火土”；“天地”對(duì)應(yīng)

的是“日月”；“上下”對(duì)應(yīng)的是“今古”。

3.結(jié)合板書，師生互動(dòng)背誦韻文。

4.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？想一

想，自己試著讀一讀。

5.小伙伴互相讀一讀，你指我讀。

6.出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心

二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容

的大致理解，再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)更有實(shí)效。

(四)認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫生字

過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個(gè)好聽的名字，叫田字格。有了它，

我們就能把字寫端正，寫勻稱。

1.輕輕把書翻到語文書第8頁，認(rèn)識(shí)田字格。

出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左

上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

2.學(xué)寫“一、二、三、上”。

(1)分三步觀察生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)筆畫“橫、豎”。

首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個(gè)字

的特點(diǎn)，例如橫、豎的長短和布局。

(2)師范寫每個(gè)生字。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)

生注意書寫姿勢)

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生的第一次書寫，教師的引導(dǎo)尤為重要。在

本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，使

學(xué)生扎實(shí)掌握生字學(xué)習(xí)的方法。

(五)課后延伸

1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

2.出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以

找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩，進(jìn)一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。

《口耳目》教案

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)圖畫情有獨(dú)鐘。本課教案重在以圖畫構(gòu)建識(shí)

字情境，用情境活動(dòng)貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，

理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

借助圖畫，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

三、教學(xué)策略

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教案重在以圖畫

構(gòu)建識(shí)字情境，用情境活動(dòng)貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知

字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望。

四、教學(xué)過程

（一）觀察圖畫，初識(shí)生字

1.仔細(xì)看圖，小朋友們來到了哪里?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：小朋友們來到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過來欣賞。

2.你們認(rèn)識(shí)圖上的漢字嗎?指名讀。在你的身上找找這些器官。

3.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么？說一說。

4.出示象形字與漢字互連。

5.漢字游戲：老師出示生字卡片，學(xué)生指身體部位。

【設(shè)計(jì)意圖】采用多種有趣的形式識(shí)字，在找一找、指一指、連一連等輕松

愉快的氛圍中識(shí)記生字，降低識(shí)字難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)韻文，深入識(shí)字

1.聽老師讀韻文，介紹小韻文的作用。

預(yù)設(shè)：告訴我們四種姿勢”站、坐、行、臥”，及姿勢的要求。

2.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。

3.小伙伴互相試著讀一讀。

4.老師帶著學(xué)生圈出生字“站、坐”，并引導(dǎo)學(xué)生記住字形：認(rèn)識(shí)立字旁。

坐，用順口溜記憶，可以編出口訣“兩個(gè)小人坐土堆兒”。

5.看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想韻文的意思，并說說告訴我們什么道理。

預(yù)設(shè)：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習(xí)慣，又是個(gè)人文明禮儀的體

現(xiàn)。

6.結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生互相練習(xí)動(dòng)作，互相糾正。

7.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒有了圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？想一想，先自己試著

讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀。

8.回讀課文中的識(shí)字及韻文。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察圖畫、動(dòng)作演示、給生字編順口溜，實(shí)踐會(huì)使學(xué)生學(xué)得興

趣盎然，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。

(三)觀察例字，寫好生字

1.學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“橫折、撇、彎鉤”3個(gè)筆畫，記字形。

□：二筆橫折，三筆寫成。

目：關(guān)注與口比較的不同之處

耳：說筆順，記字形。

手：橫撇平短，手中有彎鉤。

生生互相練說筆順。

2.寫生字。

(1)口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。

(2)目，長方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。

(3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。

(4)手，短撇，短橫，中間橫最長。彎鉤起筆收筆在豎中線。

3.學(xué)生描寫，師示范寫，學(xué)生靜心書寫。

4.生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改。

【設(shè)計(jì)意圖】第二次書寫，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)

生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，感悟字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也

知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學(xué)習(xí)中我們要努力養(yǎng)成

良好的習(xí)慣。

2.收集生活中的動(dòng)作，模仿課文自編三字經(jīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧的過程中，學(xué)生不僅更深刻地體會(huì)到這些人體器官

的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體的情感，也是對(duì)本課的生字進(jìn)行了再次的復(fù)習(xí)鞏固。

《日月水火》教案

本課教案根據(jù)教材象形歸類識(shí)字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的

認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過對(duì)比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋

字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)

律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，本課教案根據(jù)教材象形歸類識(shí)字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字

的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過對(duì)比生字和古代象形字、實(shí)物的相似

之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能

力。

四、教學(xué)過程

（一）觀察圖片，導(dǎo)入識(shí)字

1.出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個(gè)生字寶寶，這就是今天我們要

學(xué)習(xí)的新課，師板書課題識(shí)字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找

一找，讀一讀。

2.小老師帶讀。

3.同桌互讀互查。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）圖文識(shí)字，融會(huì)貫通

L學(xué)習(xí)“日”字。

出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日工

(1)這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出

它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)學(xué)生交流。

師：你對(duì)“日”字了解多少呢？

生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。

2.觀察圖畫和生字，根據(jù)圖畫識(shí)字。

(1)仔細(xì)觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)比一比，圖畫、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎?你有什么好辦

法記住它們嗎？

生：因?yàn)闈h字與實(shí)物形狀相似，所以便于記憶。

3.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒有圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀

一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。

4.這種識(shí)字方法你掌握了嗎?老師現(xiàn)在來考考你。出示課后題，師生共同連

線。

【設(shè)計(jì)意圖】從對(duì)“日”的字理引導(dǎo)識(shí)字，到讓學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，

充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲

得整體上的認(rèn)識(shí)。

(三)觀察例字，學(xué)寫生字

1.學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)筆畫，記字形。

加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田、

對(duì)比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。

2.學(xué)寫“日、田、禾、火”。

(1)分三步觀察生字。

首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個(gè)字

的特點(diǎn)，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。

(2)師范寫易錯(cuò)生字。

“日”字居中，不要寫得太小，內(nèi)橫寫在橫中線上。

“禾”第一筆為平撇，豎寫在豎中線上。

“火”第二筆為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。

（3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)

生注意書寫姿勢）

【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)

調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一

個(gè)漢字。

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸

1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

2.出示詞語：紅日?qǐng)A圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭

硬硬、田地大大、禾苗綠綠。

指名學(xué)生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。

3.回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學(xué)校給同學(xué)

猜一猜、講一講。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)象形字,

鞏固掌握象形字的識(shí)字方法。

《對(duì)韻歌》教案

本課教案依據(jù)識(shí)字課的特點(diǎn)，采用圖文結(jié)合的方法，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物

建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入

識(shí)字情境中，初步感知“對(duì)韻”這種獨(dú)特的語言形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的

興趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆順。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音，正確書寫“山”的筆順。

三、教學(xué)策略

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。依據(jù)識(shí)字課的特點(diǎn)，采

用圖文結(jié)合的方法，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教

學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入識(shí)字情境中，初步感知“對(duì)韻”這種

獨(dú)特的語言形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對(duì)應(yīng)的事物。

2.學(xué)生開火車認(rèn)讀識(shí)字一至四課的生字，對(duì)于遺忘的生字，老師適時(shí)提醒記

憶生字的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧溫習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)做好

了鋪墊。

（二）初讀韻文，識(shí)記生字

1.其實(shí)我們生活中還有很多這樣相對(duì)的事物，這幾組都藏這首對(duì)韻歌里了，

自己試著讀一讀韻文。

2.學(xué)生自讀。

3.老師范讀;生生互讀互助。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句重讀的音并配合用手打拍子，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律。

5.引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課七個(gè)生字。

6.游戲：出示生字卡片，學(xué)生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應(yīng)的生字上方或者

連線。

7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

【設(shè)計(jì)意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學(xué)生將文字與實(shí)際生活中的事物建立聯(lián)

系，可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字詞的理解。

（三）品讀課文，拓展提高

1.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句里面藏著的對(duì)子。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字?jǐn)?shù)特點(diǎn)，如果是一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，我們把它稱為單字對(duì);

兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字時(shí)稱為雙字對(duì)。

（2）總結(jié)聲律啟蒙的重要特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相對(duì)，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。

2.游戲：注意記清每組對(duì)子的內(nèi)容，做找對(duì)子的游戲，老師說第一個(gè)字，學(xué)

生迅速找到這個(gè)字和與這個(gè)字相對(duì)應(yīng)的字或詞語，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，幫同學(xué)檢

查。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟“對(duì)韻”的特點(diǎn)，

初步了解中國傳統(tǒng)文化，在游戲中激發(fā)學(xué)生對(duì)這一獨(dú)特語言形式的喜愛。

(四)觀察臨帖，學(xué)寫漢字

1.觀察“蟲”字，認(rèn)識(shí)筆畫“提工

(1)教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點(diǎn)。

①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。

②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。

③字形要點(diǎn)：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。

(2)教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。

(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

2.觀察“云、山”字，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折、豎折”。

(1)學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點(diǎn)。

“山”的筆順：先中間后兩邊。

占格要點(diǎn)：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。

字形要點(diǎn)：“云”撇折上提，頓點(diǎn)有力；“山”最后短豎要出頭。

(2)教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。

(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

【設(shè)計(jì)意圖】要重視新認(rèn)識(shí)筆畫的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行

生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對(duì)生字書寫的整體印象，從

而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(五)課堂小結(jié)，拓展延伸

1.對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏

上對(duì)韻的快樂之旅吧！

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.感興趣的同學(xué)課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在各種形式的對(duì)韻吟誦中，既鞏固了識(shí)字的任務(wù)，又體會(huì)

了對(duì)韻歌的韻律美，促進(jìn)了學(xué)生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情。

《快樂讀書吧——讀書真快樂》教案

教科書分析：

1.“快樂讀書吧”欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)

學(xué)生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量,

逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，成為語文課程

的一個(gè)有機(jī)組成部分。

2.“快樂讀書吧”安排在第一單元，編寫意圖十分明顯，就是要把課外閱

讀引入到語文課堂教學(xué)，使之成為語文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。因此，學(xué)生根

據(jù)自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂的活動(dòng),

應(yīng)該有多次的安排，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語文課程的有機(jī)

組成部分。

3.本次“快樂讀書吧”的主題是“讀書真快樂”。從這個(gè)主題，我們可以知

道這個(gè)欄目是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似，而不應(yīng)

上成一般的看圖說話課，或者按照一般的閱讀課上。換言之，本次的“快樂讀書

吧”，應(yīng)該組織學(xué)生通過欄目的情境圖和提示語了解如何開展課外閱讀；然后根

據(jù)自己的情況在課外開展閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂；最后在課堂上與同學(xué)交流分享

課外閱讀的快樂。

4.“讀書真快樂”由4幅情景圖構(gòu)成，每幅情境圖均有關(guān)于課外閱讀的提示

語。這些情境圖和提示語分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴

讀、自己讀、和同學(xué)讀；閱讀的場所：家里、書店、圖書館或閱覽室；閱讀的書

籍：故事書、圖畫書；閱讀的樂趣：了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同伴聽；閱

讀的期待：學(xué)了拼音就能讀更多的書了。

學(xué)情分析：

1.雖然經(jīng)過“入學(xué)教育”和第一單元識(shí)字的學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生仍然是處于幼

小銜接時(shí)期，課外閱讀的經(jīng)歷參差不齊，閱讀經(jīng)驗(yàn)不多或者全無，這是進(jìn)行“快

樂讀書吧”活動(dòng)要充分考慮的一個(gè)因素。

2.一上的學(xué)生自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因

素，這些都成為影響課外開展閱讀的障礙，因此，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況了

解、督促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開展的保證。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動(dòng),

體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愿

望。

2.在交流課上，學(xué)習(xí)用普通話與同學(xué)說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說

自己讀了哪些課外書，或者講講讀課外書時(shí)發(fā)生的故事……分享讀書的快樂。

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

第一階段：準(zhǔn)備課。利用情境圖，了解如何進(jìn)行課外閱讀，明確課外閱讀活

動(dòng)開展的要求。課時(shí)安排：半課時(shí)。（注：與“和大人一起讀”的匯報(bào)檢查課安

排在同一課時(shí)，前20分鐘是匯報(bào)檢查課，后20分鐘是準(zhǔn)備課。）

第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。時(shí)間安排：一周。

第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂一一怎樣讀課外書的，讀了哪

些課外書，講一講在讀課外書時(shí)發(fā)生的故事……課時(shí)安排：兩課時(shí)。

（說明：第二、三階段的周期在本學(xué)期還要安排兩次。第一次在第四單元,

第二次安排在第七單元?！罢n外開展閱讀活動(dòng)”需提前布置，“交流分享課”的內(nèi)

容設(shè)想如下：第一次：講故事，爭做故事大王。第二次：向同學(xué)說說自己喜歡的

一本課外書，說說書的內(nèi)容,說說喜歡的原因。這兩次的教案根據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)。）

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)

行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、準(zhǔn)備課

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖的PPT。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才大家匯報(bào)交流了在家里和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》

的過程，享受到閱讀帶來的快樂。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”繼續(xù)

享受讀書的快樂吧。

板書：快樂讀書吧讀書真快樂

分別帶讀“快樂讀書吧”和“讀書真快樂”。

二、看圖說話，了解情境圖1關(guān)于課外閱讀的提示。

1.（PPT出示情境圖1）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀泡泡里的話，遇到不會(huì)讀

的字，可以猜讀，也可以問老師。

2.反饋指導(dǎo)。

指名讀泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

3.出示任務(wù)：觀察圖畫，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫告訴我們，讀課外

書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求說話

符合規(guī)范要求。后面的要求相同，不再說明。）

預(yù)設(shè)：

圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一

起讀。（形成有關(guān)板書）

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)觀察思考和說話！這幅圖和泡泡提示的話告訴我們，就像

“和大人一起讀”一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者長輩們一起讀課外書，可以

讀讀故事書。

三、看圖說話，了解情境圖2、3、4關(guān)于課外閱讀的提示。

1.導(dǎo)語?：有的同學(xué)，爸爸媽媽外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他

長輩住在一起，不能一起讀課外書，那么，又可以怎樣讀課外書呢？我們繼續(xù)觀

察圖畫，了解解決的辦法。

（PPT出示情境圖2、3、4）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀各幅圖泡泡里的話，

遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問老師。

2.反饋指導(dǎo)。

分別指名讀這三幅圖泡泡的句子，正音，范讀帶讀。

3.出示任務(wù)：觀察這三幅圖畫，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫分別告訴我

們，讀課外書可以在哪里讀？可以讀些什么書？可以和誰一起讀?

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

圖畫2：圖畫告訴我們，讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和小

伙伴們一起讀。讀了故事書還可以講故事。

圖畫3：圖畫告訴我們，讀課外書可以在書店里讀，可以讀圖畫書，可以自

己一個(gè)人讀。

圖畫4：圖畫告訴我們，讀課外書可以在圖書館或閱覽室里讀，可以讀知識(shí)

性的書，比如漢語拼音書，可以和同學(xué)們一起讀讀。

（形成有關(guān)板書）

四、小結(jié)（小結(jié)怎樣讀課外書，具體內(nèi)容見板書）

五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。

（PPT出示要求，帶讀，講解。）

活動(dòng)要求：

1.選擇適合自己情況的課外閱讀地點(diǎn)和人們開展讀課外書的活動(dòng)。

2.根據(jù)“讀書真快樂”圖畫的提示選擇自己喜歡讀的課外書閱讀。

3.采用圖文結(jié)合的方法記錄下自己是怎樣進(jìn)行課外閱讀，還可以用圖文結(jié)合

的方法記錄下自己讀課外書發(fā)生的故事。（不會(huì)寫的字可以請(qǐng)教家長，或老師，

或別人。一定是自己畫、寫。）

4.活動(dòng)時(shí)間一周。

六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、怎樣開展課外閱讀和活動(dòng)要求）

板書設(shè)計(jì)：

快樂讀書吧

讀書真快樂

地點(diǎn)：家里書店圖書館閱覽室

和誰：爸爸媽媽、長輩同伴們自己一人同學(xué)們

什么書：故事書圖畫書知識(shí)性的書

二、課外閱讀

在學(xué)生開展的一周課外閱讀的過程中，注意做好以下兩項(xiàng)工作：

一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯、場合，采用個(gè)別或全班的方式，提醒、了解活動(dòng)進(jìn)度和

活動(dòng)記錄情況，表揚(yáng)做得好的學(xué)生；做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享

課做準(zhǔn)備。

二、特別關(guān)注兩類學(xué)生。第一類：課外閱讀開展有困難的學(xué)生。協(xié)調(diào)幫助解

決問題，使之能順利開展活動(dòng)。第二類：課外閱讀條件較好或比較積極自覺的學(xué)

生。了解活動(dòng)和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。

三、交流分享課

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用普通話與同學(xué)說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己讀了哪些課

外書，或者講講課外書的故事……分享讀書的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

事前選好的學(xué)生范例的圖文PPT。

教學(xué)過程：

一、小結(jié)課外閱讀情況，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（-）根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點(diǎn)表揚(yáng)課外閱讀開展有困

難的學(xué)生。

（二）導(dǎo)語：接下來，我們就要說說自己是怎樣讀課外書的，或者說說自己

讀了哪些課外書，或者講講讀課外書時(shí)發(fā)生的故事……分享讀書的快樂。

二、交流分享自己是怎樣讀課外書的，和讀了哪些課外書。

（一）指名交流分享，提供說話例子。

1.明確交流分享說話和聽的要求。（PPT出示，帶讀，講解）

說話：（1）展示記錄課外讀書的圖文，用普通話說話。

（2）說清楚自己一人還是和誰一起讀書，在哪里讀書，讀了什么書。

（3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。

聽：（1）留心安靜聽別人發(fā)言。

（2）努力記住內(nèi)容，判斷有沒有說清楚要求說的內(nèi)容。

（3）如有沒說清楚的，等別人發(fā)言完了，提出疑問。

2.指名交流分享，提問答疑。（擬提供兩到三個(gè)范例。）

3.逐一對(duì)說話要求達(dá)成的情況和語言表達(dá)規(guī)范進(jìn)行反饋指導(dǎo)。

（-）分小組參照范例，按聽、說要求交流分享，相互提問答疑，并選出在

班級(jí)匯報(bào)交流的同學(xué)。

（三）各組選出的同學(xué)在班上交流匯報(bào)，并逐一反饋指導(dǎo)。

（四）小結(jié)：同學(xué)們這一周，根據(jù)自己的情況或者與家人一起閱讀，或者與

同伴一起閱讀，或者與同學(xué)一起閱讀，讀了不同類型的書，獲得了讀書的快樂，

并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀書的快樂。

三、交流分享讀課外書時(shí)發(fā)生的故事。

（-）明確交流分享故事說話和聽的要求。（PPT出示，帶讀，講解）

說話：（1）用普通話講故事。

（2）必須講的是自己進(jìn)行課外閱讀時(shí)發(fā)生的故事。

（3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。

聽：（1）留心安靜聽別人講故事。

（2）努力記住故事內(nèi)容。

（3）如有自己不明白的故事內(nèi)容，等別人講完故事后，提出疑問并專心聽

別人解答。

（-）分小組交流分享故事，努力按照要求做；然后推舉一個(gè)講得最好的同

學(xué)在班里講。

（三）各組推選的同學(xué)講故事，相機(jī)做出評(píng)議引導(dǎo)。

（四）小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡n外讀書的時(shí)候發(fā)生了那么多有趣的故事，讀書真快

樂??！

四、總結(jié)。（總結(jié)全過程活動(dòng)的情況，要求平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀，為下一次活

動(dòng)做準(zhǔn)備。）

《aoe》教案

本課教案主要運(yùn)用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方

法；通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)；學(xué)習(xí)字母的字形時(shí)，通過

看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母a、0、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.知道漢語拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。

3.認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里正確書寫a、。、e。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

a、。、e的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

a、o、e的第二聲和第三聲讀法。

三、教學(xué)策略

本課主要運(yùn)用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,

結(jié)合直觀形象的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)

生積極參與、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音

要領(lǐng);學(xué)習(xí)字母的字形時(shí)，通過看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。

3.利用各種游戲?yàn)閷W(xué)生搭建鞏固練習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在游戲中始終保持濃厚

的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。它能幫助我們讀書、識(shí)字、學(xué)好

普通話，大家一定要用心地學(xué)呀。我們一起先來學(xué)首兒歌吧：

漢語拼音用處大，讀書識(shí)字查字典，

幫我學(xué)好普通話，語文學(xué)習(xí)棒棒的！

【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)漢語拼音的目的。

（二）新課講授

1.認(rèn)讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）出示課件：同學(xué)們，圖上畫的是什么時(shí)間、什么地方、誰在干什么？

在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊,

看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌

“啊——”，她的歌聲很動(dòng)聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“喔喔喔”地唱了起

來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來在水里愉快地戲耍。

(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在

河邊練歌唱。

(3)出示課題。

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對(duì)生動(dòng)的情境、

有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導(dǎo)學(xué)生通過自

主的觀察，進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。這一環(huán)節(jié)既充分利用了教材，又培養(yǎng)了學(xué)生的

觀察能力和看圖說話的能力。

(4)學(xué)習(xí)a、o>e的讀音。

①教師出示卡片a：示范發(fā)a的音，邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)——嘴張大，舌頭居

中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)，很多孩子上學(xué)前都或多或少地接觸

過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯(cuò)誤。此時(shí)，教師應(yīng)以正確規(guī)范的發(fā)

音和口型，為學(xué)生做出示范。

②學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練讀?？梢岳貌鍒D或編成順口溜

幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法：“嘴巴張大a、a、a。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開

小火車，指名讀)。

③學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖

向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就

能發(fā)出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴。、0、0o

④學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)?！谤Z”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。

發(fā)音時(shí)，口形要扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，

露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e、e、e。

【設(shè)計(jì)意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶發(fā)音時(shí)的口型，生動(dòng)形象。

(5)學(xué)習(xí)a、。、e的字形。

①再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖畫與字形相似的部分。

②跟著老師讀兒歌記憶字形。

圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大a、a、a。

太陽出來紅通通，公雞啼叫0、0、Oo

池塘水面一只鵝，倒影就像e、e、e。

【設(shè)計(jì)意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動(dòng)有趣的兒歌，在輕松愉悅的

氛圍中幫助學(xué)生記憶字母的字形。

③游戲“撕名牌”：教師將。、。、e的字母卡片貼在三位同學(xué)的背后，任意

抽取，指名讀或開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過有趣的游戲檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容在歡樂的游戲

中得到鞏固。

2.學(xué)習(xí)a、0、e的四聲。

(1)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

①漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，

讀音的高低升降情況也不相同。教師板書四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，邊寫邊講解：“一”是

一聲，“/”是二聲，“V"是三聲，"\”是四聲。

②出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上

山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

(2)出示課件：看圖上小汽車的走勢，教師示范a、。、e的四聲。如：

汽車平走d、a>a,

汽車上坡d、d、a,

汽車下坡又上坡方、白、3，

汽車下坡a、a>ao

(3)學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生練習(xí)讀a、o、e的四聲?？身樞蜃x，變序讀。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、。、e組詞。如：

d阿姨好!<5啊!你說什么？。啊?這是怎么回事?4啊，偉大的祖國！

。噢，我懂了。6哦，是這樣嗎?6哦!我明白了。

e：飛蛾、額頭、大白鵝;以惡心;聞餓了、兇惡。

【設(shè)計(jì)意圖】出示日常生活中帶有a、。、e四聲的語句來讀，結(jié)合生活實(shí)際，

使學(xué)生加深對(duì)四聲的感性認(rèn)識(shí)，這樣便于學(xué)生正確認(rèn)讀。

3.課中操。

4.書寫a、o、e三個(gè)單韻母。

(1)認(rèn)識(shí)四線三格和基本筆畫。

①同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。出示課件：四線三格。這

叫四線三格，這四根線構(gòu)成了三個(gè)格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最

底下的是下格。單韻母a、0、e喜歡住在什么格呢？（中格）

②拼音字母由基本筆畫組成，我們先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫：左半圓“C”

和豎右彎“L”。（教師板書基本筆畫并帶領(lǐng)學(xué)生做書空練習(xí)）

（2）教師講解并范寫a、0、e,學(xué)生練習(xí)書寫。

①“a”占中格，兩筆寫成。筆順是：先寫“C”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方

起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，

充滿中格。第二筆“L”從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下

方相接后向右彎。（教師范寫一個(gè)完整字母后，再帶寫一個(gè)字頭。學(xué)生練寫，教

師巡視，并隨時(shí)展示學(xué)生的書寫情況給予指導(dǎo)，糾正握筆姿式和坐姿）

【設(shè)計(jì)意圖】教師正確規(guī)范的書寫展示以及對(duì)握筆姿式和坐姿的糾正，能夠

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

②“?！闭贾懈瘢还P寫成。筆順是：從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆，向左

貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線后，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿

中格。

③“e”占中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫一短

橫后，連寫一個(gè)左半圓，在三線上一點(diǎn)點(diǎn)收筆，充滿中格。書寫時(shí)中間不能停筆。

（三）朗讀課文

1.教師示范，朗讀漢語拼音第一課a、o、e。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生分小組互讀，指名展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀

的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

（四）課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音，認(rèn)清了字母的字形，掌握了

四個(gè)聲調(diào)的讀法，還在四線三格中書寫了字母。同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常積極，收獲可

真大呀！

《iutlyw》教案

本課教案主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形

象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生

在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和U在一起組成音節(jié)U上兩點(diǎn)要

省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、U>yu>wu的四聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

i^u、U、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ii和yi、wu、yu的四聲練

習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

i、u、U的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分