《社戲》教學(xué)片段（15篇）

《社戲》教學(xué)片段（通用15篇）

2022-12-05

《社戲》教學(xué)片段（通用15篇）

《社戲》教學(xué)片段篇1

開(kāi)始學(xué)魯迅的小說(shuō)《社戲》，交流課文的段落層次，有很多種

說(shuō)法，這么長(zhǎng)的文章，學(xué)生能把握住大概。我讓學(xué)生繼續(xù)讀課文，在

讀完課文后圈畫(huà)出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵句。歸結(jié)下來(lái)有三句話：

1.但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩

秩斯干幽幽南山”了。

2.至于我在那里所第一盼望的，卻是在到趙莊去看社戲。

3.真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的的好豆，一一

也再看不到那夜似的好戲了。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)二初一的學(xué)生還真沒(méi)這個(gè)習(xí)慣。預(yù)習(xí)，就是

摘抄些詞語(yǔ)，就是抄寫(xiě)也是應(yīng)付著把書(shū)下注解中的詞語(yǔ)，混沌著抄抄

而已。我說(shuō)，就是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)也是需要智慧的，不然會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間

而不得其獲。讀書(shū)也是讀讀而已，小和尚念經(jīng)一一有口無(wú)心，別提自

覺(jué)圈畫(huà)了。圈畫(huà)、批注應(yīng)該是學(xué)語(yǔ)文的重要方法和習(xí)慣。教學(xué)中有意

識(shí)地引導(dǎo)，顯得尤其重要。

順著這三句話來(lái)說(shuō)課文，第一二句的理解并不費(fèi)難。讓學(xué)生讀一

一“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的的好豆，一一也

再看不到那夜似的好戲了。"我說(shuō)，大家猜想，丁老師會(huì)提出什么問(wèn)

題。學(xué)生的眼睛滴溜溜轉(zhuǎn)個(gè)不停，看著我的臉，滿是欣喜與興奮。

王盈盈：為什么說(shuō)“我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那夜似的好豆”？

任江南：標(biāo)題是“社戲”，為什么把好豆放在前面？

于倩茜：這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

陳露：這句話表達(dá)了作者對(duì)小伙伴怎樣的感情？

葛正：為什么寫(xiě)社戲，卻把好豆放進(jìn)去？

劉揚(yáng)：為什么要加破折號(hào)？

管智楠：為什么那夜的好豆好戲令“我”懷念至今？

丁一：“我”真的再?zèng)]吃到那夜似的好豆，真的再?zèng)]看到那夜

似的好戲嗎？

葛文超：這句話與文章的中心有什么關(guān)聯(lián)？

下一節(jié)，我想一定會(huì)收獲一個(gè)新的精彩。

《社戲》教學(xué)片段篇2

《社戲》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，童年多時(shí)美好快樂(lè)的。我們學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅的散文

《從百草園到三味書(shū)屋》也是描寫(xiě)童年快樂(lè)的文章，今天我們學(xué)習(xí)的

課文一魯迅的小說(shuō)《社戲》中也可以看出。

1.作者簡(jiǎn)介（略）

2.關(guān)于課文

這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)

歷為依據(jù)，用第一人稱寫(xiě)看社戲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活

的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。

三、課文分析

1.學(xué)生自由默讀文章，思考問(wèn)題。

提問(wèn)：請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。

討論并歸納：

第一部分（第一3節(jié)）寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社

戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

第二部分（第4—30節(jié)）寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。

第三部分（第五節(jié)到完）寫(xiě)看社戲后的余波。

2.課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？

討論并歸納：

（1）A.寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村；B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；

C.看社戲前的波折；D.夜航去看社戲途中；E.去趙莊看社戲；F.看社

戲后歸航偷豆；G.六一公公送豆。

（2）詳寫(xiě)的是：CDEF

（3）略寫(xiě)的是：ABG

3.提問(wèn)：為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？

討論并歸納：因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去

看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě)，其他情節(jié)與

看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。

4.提問(wèn)："我"看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？

討論并歸納：在春末夏初。因課文寫(xiě)"消夏掃墓完畢之后"，"羅

漢豆成熟兩岸的豆麥"。寫(xiě)的是春末夏初時(shí)的景物。

5.提問(wèn)："我"看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地

方？我為什么稱它為樂(lè)土？

討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村

莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在

我是樂(lè)土。因?yàn)椋海?）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯

于幽幽南山"了；（2）許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛;

（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。

（以上環(huán)節(jié)由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考或交流回答。）

本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲前的波折，去看戲

途中，看社戲的過(guò)程和看戲后歸航偷豆，令人讀來(lái)如身臨其境，深受

感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用

筆非常高明。詳略之間，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開(kāi)的。詳寫(xiě)中也間雜

著略寫(xiě)（如母親深夜候船），略寫(xiě)也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛

釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫(xiě)得充滿情趣）。這些寫(xiě)法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（寫(xiě)作特色）

五、布置作業(yè)（略）

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。（一學(xué)生講文章的內(nèi)

容）

二、課文分析

1.提問(wèn)：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？

討論并歸納：

（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議一表現(xiàn)雙喜聰

明。

（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三:

①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？一表現(xiàn)雙

喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

(3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因一表現(xiàn)雙喜聰明、

細(xì)心。

(4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)一表現(xiàn)雙喜考慮事情周

到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的一表現(xiàn)雙喜考慮

周到。

(5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮

好對(duì)策一表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

(6)雙喜送我回到家，"都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票

的！"一表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

(7)雙喜回答六一公公的問(wèn)話一表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷

的好孩子頭。

如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)

生討論如何看待偷豆的事。

討論并歸納：(1)偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，

理所當(dāng)然；(2)從六一公公的話可以證明："請(qǐng)客？一這是應(yīng)該的。

"(3)六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。

而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

2.提問(wèn)：分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老

人。

討論并歸納：

(1)"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好

的摘，踏壞了不少。"證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞

了莊稼。一表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。

(2)六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，"請(qǐng)客？一這是應(yīng)該的。

"還問(wèn)"迅哥兒，昨天的戲可好么？豆可中吃呢？"一表現(xiàn)六一公公淳

樸、好客。

(3)六一公公夸自己的豆，"我的豆種是粒粒挑選過(guò)的"一表現(xiàn)

六一公公好高。

（4）六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公一淳樸、好客、

熱誠(chéng)。

小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。

3.朗讀課文第n節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫(xiě)景，寫(xiě)出景物的什

么特征？這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？討論并歸

納：從嗅覺(jué)（清香）、觸覺(jué)（撲面吹來(lái)）、視覺(jué)（朦朧的月色、淡黑的

起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽(tīng)覺(jué)（歌吹）、想象（戲臺(tái)、漁

火），寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜

景的清新，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戲

的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。

4.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道："真的，

一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的

好戲了"？

討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、

真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)

光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"

童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。"我"

對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

（以上環(huán)節(jié)由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并交流回答）

四、總結(jié)

本文通過(guò)"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)

家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

（思想教育）

五、布置作業(yè)（略）

《社戲》教學(xué)片段篇3

社戲

南通市竹行中學(xué)黃偉健

第一部分：

1.給下列加點(diǎn)字注音：（4分）

蘊(yùn)藻（）鳧水（）彌散（）喝采（）

2.揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答問(wèn)題：（3分）

⑴我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

（“輕松”與“舒展”與前文有什么關(guān)系？）

⑵我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

（連用這幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)表現(xiàn)文章的內(nèi)容有什么好處？）

⑶不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)

道……（被人偷了豆，六一公公為什么還是“感激”？）

3.給下列多音字注音組詞：（3分）

?。海ǎ┬校海ǎ┖澹海ǎ?/p>

（）（）（）

4.依次填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）（2分）

我們年紀(jì)都相仿，論起行輩來(lái)，至少是叔子,

有幾個(gè)還是太公，他們合村都同姓，是本家。我們

是朋友，偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老少少，也決

沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，他們也百分之九十九

不識(shí)字。

a、可……卻……由于……因?yàn)椤绻?/p>

b、但……卻……因?yàn)椤欢词埂?/p>

c、但……卻……由于……然而……即使……可

d、可……但……因?yàn)椤捎凇虼恕?/p>

5.根據(jù)文章順序排列下列事件的先后，并作詳寫(xiě)、略寫(xiě)的歸類。

（3分）

a、六一公公送豆給“我”b、看社戲后歸航偷豆

c、夜航赴越莊看社戲d、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活

e、看社戲之前的波折e、隨母親歸省小住平橋村

g、和伙伴們?cè)谮w莊看社戲

順序：

詳寫(xiě)的有：

略寫(xiě)的有：

6.根據(jù)下面內(nèi)容，仿照加線的句子，在橫線上各接寫(xiě)一句話。（2

分）

例句：入團(tuán)那天，春光融融，藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云，校園里綻放

著鮮花，團(tuán)旗映著我們的面頰。那一刻，我的心里，藍(lán)天如同浩瀚的

海洋；白云；鮮花猶如我們燦爛的未

來(lái)；。

7.改正下列病句。（每句只改一處，就在原句上改）（2分）

①每一個(gè)有志氣的青年，將來(lái)都希望自己成為對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化

建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。

②現(xiàn)在勤奮求知，苦練自學(xué)能力，是同學(xué)們將來(lái)能否大有作為的

關(guān)鍵所在。

第二部分：

（一）

一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船,

雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。

母親送出來(lái)吩咐''要小心''的時(shí)候，我們已經(jīng)（）（搖蕩點(diǎn)

撐）開(kāi)船，在橋石上一（）（碰擊磕撞），退后幾尺，

即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，

有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的

河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的

吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵

的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了

四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料

想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失

起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那

是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬

倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了*港，于是

趙莊便真在眼前了。

8、文段中兩處空白處依次填、。（2分）

9、第一自然段的表達(dá)方式屬于（）（2分）

a、記敘b、描寫(xiě)c、議論d、抒情

10、小朋友們撐船的動(dòng)作，既說(shuō)明

了，又體現(xiàn)

了o（2分）

11、二、三兩段從哪四個(gè)方面寫(xiě)“我”的感受？（3分）

12、選文的第二段寫(xiě)了看戲途中的景物，請(qǐng)摘出相關(guān)的句子：（2

分）

所見(jiàn)：

所聞:

13、第三段主要寫(xiě)“我”的感受，表現(xiàn)“我”感受的句子

是，使社戲顯得“未見(jiàn)其

形，”，充滿了誘惑力。（2分）

14、“但我還以為船慢”一句襯托了“我”的心情。（1

分）

15、作者巧用照應(yīng)，使文章渾然一體，文段中“左右都是碧綠的

豆麥田地的河流”與下文照應(yīng)；“飛

一般徑向趙莊前進(jìn)”與下文照應(yīng)。（4分）

16、選文的前三段中各有一句寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，請(qǐng)從下面選

出一個(gè)適合“我”心理的詞語(yǔ)填在橫線上：（3分）

第一處：（活潑輕松沉重平靜）

第二處：（急切焦慮興奮無(wú)所謂）

第三處：（惘然陶醉平靜激動(dòng)）

17、用一句話概括這幾段文字所寫(xiě)的內(nèi)容。（2分）

18、給以上文字?jǐn)M一個(gè)四字標(biāo)題：。（2

分）

（二）

病人

每天下午，她都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門(mén)口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)

紙，靜靜地坐在那兒看書(shū)。那是一本很厚的書(shū)。她的面前是一個(gè)花壇，

紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放。在她若有所思的時(shí)候，能看見(jiàn)她的那

雙大眼睛，平靜而且清che。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住

她典雅的氣質(zhì)。

很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想,

她可能是位教師或幼兒園阿姨。

起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書(shū)，又整整齊齊地把那張報(bào)紙疊好,

轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。

樓內(nèi)的人漸漸多了起來(lái)，這個(gè)點(diǎn)有上班的，也有下班的，正好又

是探視的日子。電梯剛停下，人們爭(zhēng)著涌了進(jìn)去。電梯馬上就有了反

應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲。最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就

從中間擠了出來(lái)，等下一趟。

下一趟人照樣很多，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報(bào)警。人們紛紛選擇自

己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就

是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地?fù)?。但沒(méi)有人告訴他

為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說(shuō)：“大伯，這部電梯雙層停。''大伯仍然沒(méi)

有明白過(guò)來(lái)什么是“雙層?！?。說(shuō)話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該

怎么辦，不肯下。她非常客氣地對(duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：“請(qǐng)等我一下，我

把他送到樓梯口。”

她讓大伯從8層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn),

她很快就回來(lái)了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)

然，肯定有人心里會(huì)想：這人真多事。

電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語(yǔ)：口腔科病房是

不是12層？她主動(dòng)接過(guò)話說(shuō)，是的，往左拐。電梯到了14層，一位

急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里

有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門(mén)將要關(guān)上，她迅速觸

動(dòng)開(kāi)門(mén)鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒(méi)有說(shuō)完“請(qǐng)等我一下“，就跨出了

電梯，她一定想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那

肯定是一枝溫加的玫瑰，可以療傷的玫瑰。

但她沒(méi)有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯里的一位戴眼鏡的女

士“啪”一下就把電梯關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕?！吧窠?jīng)?。　?/p>

她似乎憋了一肚子火氣沒(méi)有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說(shuō)：“真的，這個(gè)人我知

道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人?！?/p>

“畸，我覺(jué)得她的行為不正常?！绷硪粋€(gè)人接著說(shuō)。

電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟，大家覺(jué)得甩掉她真是太正常了。

19.根據(jù)選文，給注音寫(xiě)出漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）

清_（chˆ；）溫_（x%°n）玫瑰（）模（）

樣

20.在第一段中作者對(duì)“病人”進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？作用是

什么？（3分）

21.本文寫(xiě)“病人”選了電梯中的四件事，請(qǐng)概括四件事的內(nèi)容。

（4分）

第一件：

第二件：

第三件：

第四件：

22.作者除了正面寫(xiě)“病人”外，還寫(xiě)了周?chē)藢?duì)“她”的看法，

為什么這樣寫(xiě)？（2分）

23.作者為什么以“病人”為題？（3分）

（三）

阿慶

豐子愷

①我的故鄉(xiāng)石門(mén)灣雖然是一個(gè)人口不滿一萬(wàn)的小鎮(zhèn)，但是附近村

落甚多，每日上午，農(nóng)民出街做買(mǎi)賣(mài)，非常熱鬧，兩條大街上肩摩踵

接，推一步走一步，真是一個(gè)商賈輻轅的市場(chǎng)。我家住在后河，是農(nóng)

民出入的大道之一。多數(shù)農(nóng)民都是乘航船來(lái)的，只有賣(mài)柴的人，不便

乘船，挑著一擔(dān)柴步行人市。

②賣(mài)柴，要稱斤兩，要找買(mǎi)主。農(nóng)民自己不帶秤，又不熟悉哪家

要買(mǎi)柴。于是必須有一個(gè)“柴主人”。他肩上扛著一支大秤，給每擔(dān)

柴稱好分量，然后介紹他去賣(mài)給哪一家。柴主人熟悉情況，知道哪家

要硬柴，哪家要軟柴，分配各得其所。賣(mài)得的錢(qián)，農(nóng)民九五扣到手,

其余百分之五是柴主人的傭錢(qián)。農(nóng)民情愿九五扣到手，因?yàn)榉奖愕枚啵?/p>

他得了錢(qián)，就好扛著空扁擔(dān)人市去買(mǎi)物或喝酒了。

③我家一帶的柴主人，名叫阿慶。此人姓什么，一向不傳，人都

叫他阿慶。阿慶是一個(gè)獨(dú)身漢，住在大井頭的一間小屋里，上午忙著

稱柴，所得傭錢(qián)，足夠一人衣食，下午空下來(lái)，就拉胡琴。他不喝酒，

不吸煙，惟一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法純熟，各種京戲他都會(huì)

拉，當(dāng)時(shí)留聲機(jī)還不普遍流行，就有一種人背一架有喇叭的留聲機(jī)來(lái)

賣(mài)唱，聽(tīng)二出戲，收幾個(gè)錢(qián)。商店里的人下午空閑，出幾個(gè)錢(qián)買(mǎi)些精

神享受，都不吝惜。這是不能獨(dú)享的，許多人旁聽(tīng)，在出錢(qián)的人并無(wú)

損失。阿慶便是旁聽(tīng)者之一。但他的旁聽(tīng)，不僅是享受，竟是學(xué)習(xí)。

他聽(tīng)了幾遍之后，就會(huì)在胡琴上拉出來(lái)。足見(jiàn)他在音樂(lè)方面，天賦獨(dú)

厚。

④夏天晚上，許多人坐在河沿上乘涼。皓月當(dāng)空，萬(wàn)籟無(wú)聲。阿

慶就在此時(shí)大顯身手。琴聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，引人人勝。濟(jì)陽(yáng)江頭的琵琶，

恐怕不及阿慶的胡琴。因?yàn)榕檬菑椣覙?lè)器，胡琴是摩擦弦樂(lè)器。摩

擦弦樂(lè)器接近于肉聲，容易動(dòng)人。鋼琴不及小提琴好聽(tīng)，就是為此。

中國(guó)的胡琴，構(gòu)造比小提琴簡(jiǎn)單得多。但阿慶演奏起來(lái)，效果不亞于

小提琴，這完全是心靈手巧之故。有一個(gè)青年羨慕阿慶的演奏，請(qǐng)他

教授。阿慶只能把內(nèi)外兩弦上的字眼一一上尺工凡六五乙上一一教給

他。此人按字眼拉奏樂(lè)曲，生硬怪異，不成腔調(diào)。他怪怨胡琴不好，

拿阿慶的胡琴來(lái)拉奏，依舊不成腔調(diào)，只得廢然而罷。記得西洋音樂(lè)

史上有一段插話：有一個(gè)非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上裝四

根弦線，照樣會(huì)奏出美妙的音樂(lè)。阿慶的胡琴并非特制，他的心手是

特制的。

⑤筆者曰：阿慶孑然一身，無(wú)家庭之樂(lè)。他的生活樂(lè)趣完全寄托

在胡琴上?？梢?jiàn)音樂(lè)感人之深，又可見(jiàn)精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生

活。感悟佛法而出家為僧者，亦猶是也。

（選自《緣緣堂隨筆集》）

24、根據(jù)上下文，解釋第②段“其余百分之五是柴主人的傭錢(qián)”

一句中“傭錢(qián)”的意思。（2分）

25.第③段描寫(xiě)了許多人旁聽(tīng)留聲機(jī)賣(mài)唱的場(chǎng)景，阿慶與一般旁

聽(tīng)者不同的地方是什么？（2分）

26.“濟(jì)陽(yáng)江頭的琵琶”指唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)歌《琵琶行》中

琵琶女彈奏的美妙樂(lè)曲，作者為什么說(shuō)“濟(jì)陽(yáng)江頭的琵琶，恐怕不及

阿慶的胡琴”？（2分）

27.第④段寫(xiě)“有一個(gè)青年羨慕阿慶的演奏，請(qǐng)他教授”的故事，

用意何在？（2分）

28.第④段寫(xiě)西洋音樂(lè)史上“一個(gè)非常高明的小提琴家”的“一

段插話”有何作用？（2分）

29.在現(xiàn)代社會(huì)，物質(zhì)生活和精神生活哪個(gè)更重要？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2分）

第三部分：片斷寫(xiě)作練習(xí)：（30分）

30、你的故鄉(xiāng)有哪些值得你留念的人和事？請(qǐng)用一個(gè)片斷寫(xiě)出他

（或她）的故事。

《社戲》答案

1.略2.⑴與前文心情的失望、沮喪形成鮮明的對(duì)比，襯托出“我”

此時(shí)的心情暢快，渾身舒適。⑵是開(kāi)船時(shí)的一系列動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出

少年們駕船技術(shù)多么嫻熟，干脆利落，反襯出少年們看社戲的急切心

情。⑶寫(xiě)出了中國(guó)農(nóng)民的淳樸、善良、厚道，他們只求別人的點(diǎn)滴理

解和肯定，便會(huì)由衷地感激不盡。（意近即可）3.略4.b5.順序：

fdecgba；詳寫(xiě)：bceg；略寫(xiě)：adf6.例如：白云如同點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)帆；團(tuán)

旗猶如我們莊嚴(yán)的誓言。7.①語(yǔ)序不當(dāng)。②照應(yīng)不當(dāng)。8.點(diǎn)；磕。

9、a10、駕船技術(shù)高超；看戲心情急切。11、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、

嗅覺(jué)12、所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛

是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了；漸望見(jiàn)依稀的趙莊；

還有幾點(diǎn)火；（寫(xiě)一處即可）所聞：而且似乎聽(tīng)到歌吹了。13、使

我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)；先聞其聲。14、急切15、兩岸

豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；淡

黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去

To16、輕松；急切；陶醉17、“我”在看社戲途中的所見(jiàn)所聞。

18、月夜航船。19.略20.動(dòng)作描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)；表現(xiàn)“病人”的

外在美。21.第一件：主動(dòng)等下趟電梯。第二件：為農(nóng)民大伯引路。

第三件：主動(dòng)告訴探病小伙探視地點(diǎn)。第四件：給遺失玫瑰花的姑娘

送花。22.寫(xiě)周?chē)说目捶?，表明他們?duì)“病人”樂(lè)于助人的美德

不理解。同時(shí)起反襯作用，更加突出了“病人”所表現(xiàn)出的愛(ài)心，在

當(dāng)前猶為難能可貴。23.①有針尼時(shí)弊的諷刺作用：以極富愛(ài)心的

“病人”和她周?chē)乃^“正常人”形成對(duì)比，引起讀者誰(shuí)是“病人”

的思考。②起醒目作用，給人留下深刻印象。24.買(mǎi)賣(mài)中付給出力

的中介人的報(bào)酬（意思對(duì)即可）。25.他的旁聽(tīng)，不僅是享受，竟是

學(xué)習(xí)。26.因?yàn)榕檬菑椣覙?lè)器，胡琴是摩擦弦樂(lè)器。摩擦弦樂(lè)器

接近于肉聲，琴聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，引人入勝，容易打動(dòng)聽(tīng)琴的人。（意思

對(duì)即可）27.反襯阿慶的心靈手巧，身心全在胡琴上。（意思對(duì)即可）

28.阿慶的胡琴并非特制，他的心手是特制的。（意思對(duì)即可）29.

本題為開(kāi)放性試題，只要能表達(dá)出對(duì)物質(zhì)生活和精神生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)

即可。30、略

《社戲》教學(xué)片段篇4

一、閱讀題（中考題北京1997年8分）

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出

門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔

前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親

送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退

后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換,

有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的

豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面

的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的

鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換

了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火,

料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失

起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火，我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那

是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬

倒在地下，一個(gè)石羊蹲著在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了*港，于

是趙莊便真在眼前了。

1.第二段中加粗的“跑”與第一段的哪個(gè)詞相呼應(yīng)？這兩個(gè)詞都

寫(xiě)出了什么樣的情形？

2.對(duì)上文內(nèi)容理解正確的是哪兩項(xiàng)？請(qǐng)將答案的字母填在括號(hào)

內(nèi)。

a.第一段第3句的“點(diǎn)”、“磕”、“退后”、“上前”等詞生動(dòng)地表

現(xiàn)了少年們駕船技術(shù)的熟練。

b.上文有三處寫(xiě)到豆麥，都是為了說(shuō)明夜氣里清香的來(lái)源。

c.第三段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第二段

中的“歌吹”。

d.作者在第四段中用“果然是漁火”、“也不是趙莊”澄清了第二

段所寫(xiě)的“漸望見(jiàn)依稀的趙莊”、“料想便是戲臺(tái)”的猜測(cè)，表現(xiàn)了作

者嚴(yán)肅認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度。答（）

3.從第一、二、三段中各找出一處直接寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，

用“MS”標(biāo)出；然后分別從括號(hào)里選出能恰當(dāng)概括“我”的心理活

動(dòng)的詞語(yǔ)填在橫線上。

第一段_____（活潑輕松）

第二段——（急切焦慮）

第三段____一（惘然陶醉）

4.對(duì)上文大意概括恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？請(qǐng)將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

a.去趙莊看社戲途中的情景。

b.去趙莊看社戲途中的景物描寫(xiě)。

c.去趙莊看社戲途中“我”的心理活動(dòng)。

d.去趙莊看社戲途中“我”的見(jiàn)聞和感受。答（）

二、閱讀下文，回答問(wèn)題

[n10五]

公共汽車(chē)上，人真擠。臉口憋得實(shí)在夠嗆，冷不防還有人使勁擠

撞著，我只好抬起頭吐口長(zhǎng)氣。不想有一只手正伸向了一位旅客的口

袋。那手輕輕進(jìn)去，又輕輕地夾出一個(gè)錢(qián)包來(lái)。我呆住了，曾經(jīng)受損

的靈魂提醒我：不能放過(guò)他。以前我因這進(jìn)了勞教所，今天也該讓他

去“先臨光臨”了。

我沖上去，抓住了那只手。誰(shuí)知那只手用力地抽了回去，只有錢(qián)

包留在了我的手中...

人群騷動(dòng)起來(lái)了，“好啊，你偷我的錢(qián)包！”錢(qián)包的主人立即朝我

尖叫起來(lái)，劈手奪走錢(qián)包。

“噢！是他呀，以前也干過(guò)這類臟活兒，還上過(guò)勞教所?！庇惺?/p>

人認(rèn)出了我?！拔?，我不是，是那個(gè)……”辯白聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于眾人的指

責(zé)聲，最后連我自己也聽(tīng)不見(jiàn)了……

“送派出所去！”有人在建議，更有人見(jiàn)義勇為行動(dòng)起來(lái)。

我，我能做些什么呢？只覺(jué)得周身被許多有力的大手?jǐn)Q著，并且

還挨了重重一掌……

1.給文中加粗的字注音。（1分）

憋（）嗆（）

2.解釋詞語(yǔ)。（1分）

（1）辯白：

（2）光臨：

3.文中“受損的靈魂”指;“干過(guò)這類臟活兒”指

_______O（]分）

4.這是一篇記敘文，從記敘的順序看是,從記敘的人稱

看是人稱，記敘的時(shí)間是,地點(diǎn)是,主要

人物是,主要事件是o（2分）

5.從表達(dá)方式上看主要采用了（1分）

[]

a.記敘

b.抒情

c.議論

d.說(shuō)明

6.“辯白聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于眾人的指責(zé)聲，最后連我自己也聽(tīng)不見(jiàn)

了……”是因?yàn)椋?分）

[]

a.眾人聲音大，我個(gè)人聲音小，無(wú)法辯解。

b.提起那不光彩的過(guò)去，面對(duì)當(dāng)前事態(tài)，有口難辯。

c.被眾人擰、打，發(fā)不出聲音來(lái)。

d.“我”確實(shí)偷了錢(qián)包，心里發(fā)虛。

7.“只覺(jué)得周身被許多有力的大手?jǐn)Q著，并且還挨了重重一

掌……”是寫(xiě)我的（1分）

a.感覺(jué)

b.感觸

c.感受

d.既寫(xiě)感覺(jué)也寫(xiě)感觸與感受

&文中的“我”是一個(gè)什么樣的人呢？（2分）

三、作文：片斷練習(xí)

寫(xiě)一段話，寫(xiě)出“破涕為笑”的神情變化。

提示：1.選寫(xiě)悲傷的表情，如眼、嘴、鼻以及手掩面等。

2.再寫(xiě)轉(zhuǎn)喜的原因的變化。

3.最后寫(xiě)悲傷轉(zhuǎn)喜的表情特征，如靦腆、似笑非笑等。

練習(xí)答案及點(diǎn)撥

一、所考知識(shí)點(diǎn)：

1.詞語(yǔ)的含義及作用；2.分析人物描寫(xiě)方法，尤其是心理描寫(xiě)；

3.概括文意。

點(diǎn)撥及答案：

1.“跑”與“飛”相呼應(yīng)。這兩個(gè)詞都寫(xiě)出了船行速度快的情形。

2.ac

3.第一段畫(huà)線語(yǔ)句是“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒

展到說(shuō)不出的大。”

第二段畫(huà)線句是“但我卻還以為船慢?！?/p>

第三段畫(huà)線句是“我的心也沉靜，……豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！?/p>

輕松；急切；陶醉

4.d

二、課外拓展閱讀、考查字音、詞語(yǔ)、句子含義、記敘要素，表

達(dá)方式及人物描寫(xiě)等知識(shí)點(diǎn)。

答案：Lbi5qi4ng2.①說(shuō)明事實(shí)真相，用來(lái)消除誤會(huì)和受到

的指責(zé)。②敬辭稱賓客來(lái)到3.曾做過(guò)小偷曾經(jīng)偷竊4.

順敘第一乘車(chē)時(shí)公共汽車(chē)上“我”抓小偷5.a6.b7.d

8.“我”是一個(gè)曾經(jīng)失足，現(xiàn)已覺(jué)悟，并敢于用實(shí)際行動(dòng)同壞人做斗

爭(zhēng)的人?！拔摇爆F(xiàn)在在被別人誤解，只有悔恨，沒(méi)有怨言。

三、作文：片斷練習(xí)（略）

《社戲》教學(xué)片段篇5

教學(xué)設(shè)計(jì)（A）

教學(xué)設(shè)想

《社戲》全文原有前后兩個(gè)部分，課文節(jié)選自后?部分。在這一

部分中，作者記述了

一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。

本文的景物描寫(xiě)、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意。引導(dǎo)學(xué)生

領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情人景的，這是本

文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)

“豆”與“戲”的描寫(xiě)似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是

本文教學(xué)的難點(diǎn)。

文章景物描寫(xiě)優(yōu)美，心理描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然，是一篇訓(xùn)練

朗讀和背誦的好文

章，應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦加深對(duì)課文內(nèi)

容的理解。分析課文時(shí)應(yīng)該抓住語(yǔ)言，尤其是一些運(yùn)用精妙的詞句，

切忌空洞。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，童年都是美好快樂(lè)的。關(guān)于這一點(diǎn)，從同學(xué)們前

幾天以“童年”為題

所寫(xiě)的詩(shī)里面也可以看出來(lái)。下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽(tīng)聽(tīng)。

童年：童年是七彩的

夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里道

游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張

開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔〃現(xiàn)在阿/童年卻是一枚小小

的鈴檔/不管春與夏、秋

與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是

充滿一種浪漫的理想

色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨

的。這從我們學(xué)習(xí)過(guò)的

魯迅的散文《從百草園到三味書(shū)屋》可以看出來(lái)，還可以從今天

我們要學(xué)習(xí)的課文一一魯

迅的小說(shuō)《社戲》中看出來(lái)。

二、了解作者。

關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r(shí)都介紹

了，在此可用復(fù)述的

形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。

突出以下內(nèi)容：

魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命

家。

三、學(xué)生默讀課文。

1.了解課文內(nèi)容。

2.畫(huà)記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

3.標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

四、范讀課文（或聽(tīng)磁帶錄音）。

1.要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；理解部分詞語(yǔ)含義。

2.試著拼出下列加點(diǎn)字的讀音：

憚踱頗歸省行輩推掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

3.訂正字詞的讀音。

五、學(xué)生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)c

1.學(xué)生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。

2.本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。

本文的線索是到趙莊看戲。

①看戲前（1-3段）——②看戲中（4—30段）——③看戲后（31

—40段）

六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一部分。

2.第一部分中有一個(gè)詞既寫(xiě)出了平橋村在“我”心目中的地位,

又寫(xiě)出了“我”對(duì)平

橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。（“樂(lè)土”）

3.文章寫(xiě)平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？

方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點(diǎn)：

（①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以讀念《詩(shī)

經(jīng)》之類難懂的書(shū)；③

可以釣蝦、放牛、體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。）

4這一部分與寫(xiě)著社戲有什么關(guān)系？

提示：小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。

（這一部分寫(xiě)“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物

活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)

寫(xiě)一些“趣事”，為下文詳寫(xiě)“看戲”中的趣事作鋪墊。）

七、小結(jié)。

這節(jié)課我們?cè)俅螐?fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識(shí)；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)

習(xí)了生字詞；梳理

了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個(gè)文章中的作用。為下堂課

更深入學(xué)習(xí)這篇課文打

下了基礎(chǔ)。

八、布置課外作業(yè)。

1.朗讀課文，從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

2.把“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)的字詞連拼音?起抄寫(xiě)兩遍。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

二、精讀第二部分。

1.默讀課文，思考：第二部分是寫(xiě)趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫(xiě)

了哪幾件事？并

據(jù)此劃分好這部分的層次。

一層（4——9段）：看社戲前的波折；二層（10—13段）：去看

社戲途中的見(jiàn)聞感受；三

層（14—21段）：在趙莊看社戲；四層（22—30）：看社戲后

深夜歸航。

2“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而

是寫(xiě)得起伏有致。

譬如第一層就寫(xiě)了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)

上找出來(lái)，并思考這樣

寫(xiě)的好處。

（一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初

步表現(xiàn)小伙伴的熱

情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。）

3.學(xué)生齊讀一遍第一層，加深理解。

4一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。

作者抓住哪些

內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)以突出小伙伴看戲途中的心情？請(qǐng)一位同

學(xué)朗讀第二層，其他同學(xué)

思考。

（①第10自然段對(duì)少年朋友的開(kāi)船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞,

進(jìn)行傳神的描繪，

表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)

的愉快的心情；②第11

自然段抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用多

種修辭方法，融情入

景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心

隋的愉快，又表現(xiàn)出“我”心

情的急切，非常傳神。）

5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層，并要求邊讀邊在

頭腦中想象水鄉(xiāng)

月夜行船的美景。

6第三層詳寫(xiě)在趙任看戲。按說(shuō)小伙伴們這樣興師動(dòng)眾，就是想

看戲的，但當(dāng)小

伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三層，讀

后可以討論一下。

（戲不好看。小伙伴們很失望。）

7.小伙伴們真正感興趣的是些什么呢？我們不妨看看第四層。教

師范讀第四層。

（偷羅漢豆）

8由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來(lái)看戲的真實(shí)的原因

是什么？

（①對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比

得到它更有吸引

力；②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由

自在地玩耍。所謂“醉

翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社

戲，而在看戲前后的那

種氣氛、感覺(jué)。）

9.小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，

更塑造出一些

鮮活的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們抓住人物的行為動(dòng)作、語(yǔ)言，歸納一

下他們的特點(diǎn)。

（雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無(wú)私。桂生：機(jī)靈勤快。六一公

公：寬厚、好客。）

10至此，我們可以說(shuō)，這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索，寫(xiě)出了一

系列的人與事，情

和景，充分地突出了“平橋”“在我是樂(lè)土”的主旨。請(qǐng)同學(xué)談

談對(duì)課文最后一句話的理

解。

（“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那

特有的農(nóng)村風(fēng)光、自

由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我''童年

時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在

后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的深情回

憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生

活的向往之情。）

11.齊讀最后一部分。

三、布置作業(yè)。

1.做課后練習(xí)題第三題。

2.寫(xiě)一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

社戲

魯迅

看戲前

樂(lè)上

好友

趣事

略

看戲中

戲前波折

夏夜行船

船頭看戲

月夜歸航

詳

看戲后余波略

（徐國(guó)鴻）

教學(xué)設(shè)計(jì)（B）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)魯迅先生的文章《從百草園到三味書(shū)屋》，是

魯迅回憶童年時(shí)代生

活的一篇散文。內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇

他寫(xiě)的小說(shuō)《社戲）｝。小

說(shuō)寫(xiě)的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年

美好生活的回憶和留戀

的心情。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。（出示小黑板）

憚踱頗歸省行輩播掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

2.討論課文段落層次。

1）文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這?中心事件寫(xiě)了哪些事情？

明確：

看社戲

戲前波折（開(kāi)端）

夏夜行船（發(fā)展）

船頭看戲（發(fā)展）

月夜歸航（高潮、結(jié)局）

2）除了看社戲以外，文中還寫(xiě)了其他活動(dòng)或事件嗎？

明確：開(kāi)頭寫(xiě)了隨母親省親小住平橋村，釣魚(yú)放牛捉蝦等有趣的

鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫(xiě)

了六?公公送豆。

3）文章可分為幾個(gè)部分？

明確：三個(gè)部分。一、（1一3段）；二、（4一30段）；三、（3-

40段）。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方？

明確：“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻臨河"，“不滿三十家”，以“種

田”“打魚(yú)”為業(yè)，“只

有一個(gè)雜貨店”。

2.這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，為什么是“我”的“樂(lè)土”呢？

明確：①可以免讀一些難懂的書(shū)，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。②沒(méi)有

一些禮教的束縛，

人人平等。③還有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。

3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？

明確：這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作好鋪墊，如果去掉，后文的

情節(jié)會(huì)顯得過(guò)于突

兀，且顯得過(guò)于單調(diào)。

四、組織學(xué)生熟讀全文，為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

思考課后練習(xí)題二、三。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（略）

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)又如何解決的？

明確：三次波折，三次轉(zhuǎn)機(jī)。

又請(qǐng)班上男同學(xué)齊讀第10自然段，女同學(xué)圈出描寫(xiě)少年朋友們

開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)，

共體味其運(yùn)用之妙。

明確：動(dòng)詞，拔、點(diǎn)、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟

練，反映出小伙伴

們聰明、能干的特點(diǎn)。

3.結(jié)合課后練習(xí)二第1小題，學(xué)習(xí)“夏夜行船”段，引導(dǎo)學(xué)生

揣摩情景交融的描寫(xiě)方

法。

（答案見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》。）

4請(qǐng)同學(xué)默讀課文“船頭看戲”的段落，思考在作者筆下，“我”

所要急切看到的戲

好看嗎？為什么？

明確：不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻；②想

看“蛇精”和“跳老

虎“，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于

出了臺(tái)”并不停地唱著。

除了正面寫(xiě)出戲不好看外.文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁

氣”，“打起呵欠”等，這

些對(duì)孩子神態(tài)的描寫(xiě)，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

5.既然戲不好看，大家都一致贊成回去。請(qǐng)同學(xué)們齊讀寫(xiě)“月夜

歸航”的段落，并

思考課后練習(xí)二第到。題。

明確：月下歸航寫(xiě)了小伙伴們?nèi)ァ巴怠绷_漢豆的趣事。去時(shí)“我”

的心情很急迫，總

“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡

暢。

6在寫(xiě)孩子們偷豆的時(shí)候，有一句人物語(yǔ)言很能表現(xiàn)人物性格特

征，請(qǐng)同學(xué)們找

出來(lái)，并思考表現(xiàn)了何種性格特征。

明確：阿發(fā)，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”這句話足以表現(xiàn)

出這群農(nóng)家孩子熱情

好客、淳樸善良、天真活潑的性格特征。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.文章最后一部分是寫(xiě)看社戲的余波，其中“六一公公送豆”的

情節(jié)在文章中起什

么作用？

明確：孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天他“不料竟非常感

激起來(lái)”，并又送上一

大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客,

進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所

以愛(ài)平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)。深化主題。

2.討論：我們把文章最后一句話“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再

沒(méi)有吃到那夜似的

好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了。”刪去可不可以？為什

么？

提示：①戲并不好看，豆也很普通，為什么“我”卻有這種感覺(jué)？

②《社戲》這篇小說(shuō)

全文原有前后兩部分，課文書(shū)選后一部分，找出《社戲》全文,

讓學(xué)生對(duì)比閱讀，啟發(fā)學(xué)

生思維。③同學(xué)們讀這篇小說(shuō)有什么感受？你覺(jué)得文中尤其是最

后一句充滿著一種怎樣

的情債？（參看《教師教學(xué)用書(shū)》中范伯群的《人生經(jīng)驗(yàn)通直感

——從《社戲》和《朝花夕抬》

談起。）

四、布置作業(yè)。

1.做課后練習(xí)題三。

2.寫(xiě)“隨筆”時(shí)，寫(xiě)一篇《童年趣事》。

甲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

社戲

魯迅

看

社

戲

戲前波折

夏夜行船

“拔”“占”“磕”“架”

所見(jiàn)、所聞、所感

船頭看戲罵、吁氣、打呵欠

月夜歸航“偷我們的”

再?zèng)]有吃到也不再看外…

向

往

留

本

心

（徐國(guó)鴻）

《社戲》教學(xué)片段篇6

一.教學(xué)目標(biāo)

1.感知課文內(nèi)容，體味平橋人淳樸真摯的感情.

2.體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的作用.

二.課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典疏通課文，初步感知課文內(nèi)容.

三.教學(xué)方法和手段

1.小組互動(dòng)探究

2.多媒體課件

四.教學(xué)設(shè)計(jì)（第一教時(shí)）

（一）導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

（二）作者簡(jiǎn)介，檢查字詞

（三）感知課文，互動(dòng)交流

快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。

小說(shuō)的主要情節(jié)：

1隨母歸省小住平橋村

2釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活

3看社戲前的波折

4夜航去看社戲途中

5趙莊看社戲

6看社戲后歸航偷豆

7六一公公送豆

（四）感悟探究，精讀揣摩

1.重點(diǎn)探究課文第n,12自然段。

四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流集體交流

從嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等人手，寫(xiě)得有味，有色，有聲，更有情.作者

還運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景，烘托了“我”

看社戲途中愉快的心情。寫(xiě)行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲

的迫切心情。

2.自選探究

1.讀一一讀喜愛(ài)的語(yǔ)段。

2.說(shuō)--說(shuō)探究的內(nèi)容。

3.問(wèn)一一問(wèn)不懂的問(wèn)題。

4.幫一一幫助解決疑難。

5.選--選探究?jī)?yōu)勝者。

四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流集體交流

教師強(qiáng)調(diào)：“偷豆”的是與非？

（五）課文小結(jié)，反饋拓展

1.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直

到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好

戲了”？

迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂(lè)，得之心

而寓之戲也。

2.你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？

《社戲》教學(xué)片段篇7

（教學(xué)目標(biāo)〕

一、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

二、學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)

方法。

三、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。

（課時(shí)安排〕四課時(shí)

（教學(xué)設(shè)想〕

1.第一課時(shí)理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。第二課時(shí)研討課文中的景美、

情美、故事美。第三課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。第四課

時(shí)作業(yè)研討。

2.教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的

養(yǎng)成。故每節(jié)課都應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

3.因本課考試內(nèi)容較多，所以第三、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各

類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

（教學(xué)過(guò)程〕

第一課時(shí)

（內(nèi)容提示〕

1.引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。

2.理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

（教學(xué)過(guò)程〕

一、導(dǎo)入

童年是美好的、快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/

伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年

是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔〃現(xiàn)在啊/童年卻

是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌

唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如

魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，這可以從魯迅

的散文《從百草園到三味書(shū)屋》中看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)

的課文魯迅的小說(shuō)——《社戲》中看出來(lái)。

二、作者簡(jiǎn)況回顧（有關(guān)魯迅的常識(shí)復(fù)習(xí)）。

三、聽(tīng)課文錄音或?qū)W生分讀課文。

四、掃清文字障礙。

為“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字注音，為學(xué)生不易掌握的字注音（根

據(jù)實(shí)際情況作處理）

ddn憚du6踱zhGo棹gui歸xing省hdng行b

△i輩cuGn擒du。掇ft!鳧shui水cu。撮jiti相j

i楫wdng旺xidng相

五、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。

讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考:

第一部分：平橋村隨母歸省的生活。

1.隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我

的樂(lè)土。

2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。

3.寫(xiě)平橋村的樂(lè)事：釣蝦放牛。

第二部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。

1.看社戲前的波折。

2.去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。

3.在趙莊看社戲。

4.看社戲后，深夜歸航。

第三部分：看社戲后的余波。

六、小結(jié)。

突出平橋村的樂(lè)土樂(lè)事，點(diǎn)明看社戲的過(guò)程是事件的重點(diǎn)，月夜

行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。

七、布置作業(yè)：

1.閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美，美在哪？并舉例說(shuō)

明。

2.完成“課程探究”一、二、三題。

第二課時(shí)

（內(nèi)容提要〕

一、研討課文中的景美、情美、故事美。并舉例說(shuō)明。在學(xué)生分

組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)

段落作必要的提示。

景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。）

（可以從寫(xiě)的不同角度去分析：

色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、

燈光的“紅”，

航船的“白”；

氣味如豆麥和水草的“清香”等；

聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”；

如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是

踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了“；直接描寫(xiě)船，“那航

船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。

情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品

質(zhì)。）

如“伴我來(lái)游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾

吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起‘犯上'

兩個(gè)字來(lái)“；當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們都嘆息而且表同情”

并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買(mǎi)豆?jié){

去?！F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷“。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜

的精明能干，阿發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送

豆的淳樸好客。

故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描

寫(xiě)等。）

如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門(mén)一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě)，既寫(xiě)

出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既寫(xiě)出

了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié),

真是讓人回味無(wú)窮。

二、指導(dǎo)朗讀文中的幾個(gè)重點(diǎn)段落。

通過(guò)朗讀月夜行船：“一出門(mén)……趙莊便真在眼前了?！薄按蠹伊?/p>

刻都贊成……也都停了艇子喝彩起來(lái)?！弊寣W(xué)生體會(huì)文中的景物美、

情感美和故事美。

三、讓學(xué)生自讀課文，提問(wèn)討論，解決一些疑難問(wèn)題。為下節(jié)課

作準(zhǔn)備。

二、布置作業(yè)：

1.完成“課程探究”余下的練習(xí)。

2.深入研讀課文，對(duì)疑難問(wèn)題用紙條寫(xiě)下來(lái)交給老師。

第三課時(shí)

（內(nèi)容提要〕

深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。

（教學(xué)過(guò)程〕

一、在簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題進(jìn)行

討論，對(duì)不理解的問(wèn)題繼續(xù)提出來(lái)大家討論。

二、老師可就以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)討論。

1.作者寫(xiě)社戲，為什么還要寫(xiě)開(kāi)頭部分？

（這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫(xiě)出了平橋村是我

的樂(lè)土，又為情節(jié)的展開(kāi)作好了鋪墊。）

2.小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)

著去看戲？

（小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自在的玩

耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在

戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。）

3.作者寫(xiě)看戲前的波折有什么作用？

（這樣寫(xiě)一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表

現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。）

4.文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？

（表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明了“我“愛(ài)平

橋村的原因是一一平橋村的人的善良可愛(ài)。深化了主題）

5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似

的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了”？

（“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)

光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物

美、故事情節(jié)美。

另外一個(gè)說(shuō)法是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代

表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理

想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。）

課文寫(xiě)的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫(huà)了一群

農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒

童生活畫(huà)卷，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì),

反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。

四、布置新增加的作業(yè)。

第四課時(shí)

作業(yè)指導(dǎo)課，就學(xué)生中作業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講。查漏補(bǔ)缺。

十六《社戲》練習(xí)

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、給加點(diǎn)的字注音。

歸?。?行（）輩泊（)彌

）散

旺相（)中（）狀元潺潺（)鳧

（）水

二、改正下列句中不規(guī)范的漢字。

1.漂渺得像一座仙山樓閣。

改寫(xiě)為

2.戲臺(tái)模胡在遠(yuǎn)處的月夜中。

改寫(xiě)為

3.我今天也要送些給我們的姑奶奶償償去。

改寫(xiě)為

4.覺(jué)得要和他迷散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

改寫(xiě)為

三、解釋下列詞語(yǔ)。

歸?。翰ザ蓿?/p>

依稀：彌散：

鳧水：

四、指出下列句中加點(diǎn)詞的詞性。

1.月色便朦朧在這水氣里。（）

2.那是正對(duì)船頭的一叢松柏林。（）

3.于是趙莊便真在眼前了。（）

4.立刻近岸停了船。（）

五、填空題：

1.在下列句子的空白處填上最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

三四人徑奔船尾，了篙，退幾丈，轉(zhuǎn)船頭，起

櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。

2