《天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在天晴了的時(shí)候

教學(xué)內(nèi)容：課本1——3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5

個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

自主積累詞語(yǔ)。

3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生

活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所

包含的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古

傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒

也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、

句。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

(1)小組討論。(2)相互交流。

三、再讀課文

4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊

畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

5.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

四、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）

小路小草小白菊鳳蝶……

二、交待目標(biāo)

這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，

來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。

三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦

（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。

1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。

2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

4.背誦詩(shī)句。

5.小結(jié)學(xué)法：

（1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

（2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。

（3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。

（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

（二）自學(xué)課文再交流討論。

你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)

的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習(xí)背誦。

（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。

四、朗讀、背誦全詩(shī)

五、作業(yè)

L有感情地朗讀并背誦課文。

2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

泥路：溫柔

走走小草：新綠

在天晴了的時(shí)候小白菊：綻透

鳳蝶兒：閑游

看看新陽(yáng)溪水云

2、三月的原野

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、品味文中描寫(xiě)原野景色的句子，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)人們的欣喜

之情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，品味句子中的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)景抒情，以景寄情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出

家門(mén)，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆

下的春天的原野！

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2.指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。

3.默讀課文，讀后匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有

哪些問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.自學(xué)本課生字新詞。

2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，讀準(zhǔn)下列生字并組詞：

脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、口羊、坎

說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的？

3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工

具書(shū)，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論

交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。

四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春，預(yù)示著生機(jī)，預(yù)示著活力。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。這

節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月的原野，來(lái)感受北國(guó)的春天。(板書(shū)課題)

二、理解感悟課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國(guó)的春

天到來(lái)了。畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點(diǎn)，讀完后

有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。

三、交流閱讀體驗(yàn)

(1)從小草的描寫(xiě)感受到春來(lái)了［課件出示語(yǔ)句］“三月的原野

已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說(shuō)：'那一定是向陽(yáng)的地方！引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)

自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語(yǔ)感受小草表現(xiàn)

出的頑強(qiáng)的生命力。從孩子和母親對(duì)話里讀到了什么？想到了什么？

能把你的理解讀出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們尤其是孩子的那份驚喜，

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

師：從對(duì)小草的描寫(xiě)中，我們可以感受到嚴(yán)冬悄然退去，春意已

近。我們仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類(lèi)

都帶來(lái)了希望。文中哪些景物也給我們帶來(lái)了這樣的感受？

(2)“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師

生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等,

我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生

機(jī)，春天的腳步越來(lái)越近。

作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫(xiě)得如此生

動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢？

你看，有動(dòng)態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有

靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，

變黃的榆樹(shù)；還有石子打船的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色！

(3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。

四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天

1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。春天離我

們并不遙遠(yuǎn)，只要你睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細(xì)膩的心去觀察，去

體會(huì)，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周?chē)?/p>

你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽、

一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲(chóng)，等等。從這些，你都會(huì)

感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。

2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點(diǎn)。

第三課時(shí)

一、全班交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)

1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆：好一派生

機(jī)呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的

感慨，或許你這才真正理解詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很

遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來(lái)，展開(kāi)你的想象，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)

吧。

2.學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以提出

疑問(wèn)或建議。

二、嘗試拓展閱讀，積累語(yǔ)言

推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)

的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也

可以寫(xiě)一篇觀察日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)草

驚喜蒲公英楊花

河冰發(fā)了

三月的原野可熱了強(qiáng)烈

呼喚楊花裝滿了

心坎

3、古詩(shī)二首

第一課時(shí)

教學(xué)課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《清明》

教學(xué)目標(biāo)

1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代

詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含

的感情。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意

識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：品位詩(shī)歌中豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》），教

師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中

的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？）

比較：紛紛之雪一一大

紛紛之雨一一細(xì)，揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤(rùn)如酥"

夏雨：“如傾如注"

秋雨：“淅淅瀝瀝”

小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境

界。體會(huì)“做冷欺花，將煙困柳”的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)

發(fā)的花朵，春雨迷蒙，像煙霧般籠罩著柳樹(shù)?！凹娂姟彼w現(xiàn)的正是這

樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)

歌所描繪的“景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛”還形容了行人的心情，凄

迷紛亂的心情，由何而來(lái)

“行人”、“斷魂”：

通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的"情"：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是

家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，

又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過(guò)品味“紛紛"、”行人"和“斷魂”，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于

景，情景交融的藝術(shù)境界?！边@正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交

融的一種絕藝，一種勝

“遙”一一聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》："杏簾在望”《小放牛》

揭示了"遙"的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引

起無(wú)窮想

“杏花村”一一美麗的杏花深處的村莊一一增加了詩(shī)歌美感，引

起無(wú)限想象。

小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們

發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整

理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括。

活動(dòng)依據(jù)：開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促

使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、

和諧的發(fā)展。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà)

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首

詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)

班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”

讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文

學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有

人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪

這幅圖景。

活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課

本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得,

學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

1、“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩(shī)歌留下的想象空間”，正是作者

賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角

度。

2、王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)人正是通

過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)

境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，

進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的“味外之味”。

3、一首好詩(shī)，要能夠“狀難寫(xiě)之景，如在目前；含不盡之意，見(jiàn)

于言外”，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不

盡之意，必須張開(kāi)想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雨紛紛

清明情景交融

欲斷魂

第二課時(shí)

教學(xué)課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《惠崇春江曉景》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)

作者所表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作

者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1.簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、

鴨等小動(dòng)物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、

詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好

友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1.熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

2.組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3.指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚。

簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆

江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

②用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里

鉆出。

4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。

（四）小結(jié)

1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、

短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間

流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？

明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴

人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游

產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1.對(duì)照畫(huà)面朗讀。

2.背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)：桃花

惠崇春江曉景水暖勃勃生機(jī)

簍篙

河豚

選讀一昆明的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今天我們就

隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書(shū)）

3.請(qǐng)學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？

二、初讀課文，讀中感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞

語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。

3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。

4.學(xué)生自由練讀。

5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。

6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）

7.教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過(guò)昆明，寫(xiě)出

了對(duì)昆明雨的懷念，請(qǐng)同學(xué)們思考，文中寫(xiě)了雨中的哪些景物？

三、理清文章脈絡(luò)

學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書(shū)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、抒情導(dǎo)入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課,

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

文章中寫(xiě)到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情

文中寫(xiě)了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印

象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）

字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。

品讀對(duì)果兒、花兒的描寫(xiě)：

1.指名讀文章。

2.從哪些詞句看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫(huà)一畫(huà)，然后

想一想，學(xué)生交流。

3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫(huà)中的故事，是一段讓

人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

語(yǔ)文樂(lè)園一

教學(xué)課型：綜合練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以

運(yùn)用。

2.體會(huì)金鑰匙中的寫(xiě)作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫(xiě)出來(lái)。

3.通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)

習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和技能。

4.學(xué)寫(xiě)寫(xiě)景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和技

能。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)金鑰匙

1、默讀金鑰匙中告訴我們的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)作小技巧后，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，相互交流。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文故事。

1、讓學(xué)生通讀全文，練習(xí)改寫(xiě)古詩(shī)，如指導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)《清明》

改寫(xiě)成小劇本。

2、交流改寫(xiě)成果，相互評(píng)議。

第二課時(shí)

自主閱讀的教學(xué)應(yīng)從對(duì)課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文,

在學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽

順序，畫(huà)一張游覽示意圖；再根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些

景物。從而引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清

文章的主次。接著，直奔課文的主體一一描寫(xiě)游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、

游內(nèi)洞的部分，使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、

聽(tīng)到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗(yàn)和生動(dòng)描繪中，歸納出

它們的不同特點(diǎn)。

本課是名篇，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真揣摩、體會(huì)，做到

不僅讀懂，而且有所感受，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展

開(kāi)想象，使課文中描寫(xiě)的景象，尤其是關(guān)于內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描

寫(xiě)在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，做到如見(jiàn)其形，如臨其境。

在進(jìn)行語(yǔ)文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細(xì)觀察自己喜歡的景

物，可以拍下來(lái)，然后指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把自己的所見(jiàn)、所聞、

所思、所感介紹出來(lái)。在介紹時(shí)可讓學(xué)生把自己觀察的景物先介紹給

同組同學(xué)聽(tīng)，交流評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

補(bǔ)充資料：

石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在

水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來(lái)，在洞頂逐漸形成冰錐

狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。

洞頂?shù)乃温湓诘厣?，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高，形成直立

的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對(duì)，日久天長(zhǎng)，有些石

鐘乳與石筍連接起來(lái)，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形

狀。

十來(lái)進(jìn)房子，“進(jìn)”在這里是量詞。有一種民居分為前后相連的幾

個(gè)庭院，每個(gè)庭院稱為“一進(jìn)”。

4刷子李

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、

威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。

3.練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文

章《泥人張》《快手劉》等。

2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美

詞句及寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是一一《刷子李》。

［板書(shū)課題］

2.解題：怎么叫刷子李呢？(姓李，專(zhuān)干粉刷這一行)

3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)

市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮

驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成,

一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。

二、初讀課文

1.自由輕聲讀課文，要求：

(1)讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

(2)畫(huà)記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。

(3)找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

3.全班交流。

(1)指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音，讀正確、

流暢)

(2)黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、

搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。

(3)交流難寫(xiě)字的字形如何記憶。

(4)詞語(yǔ)理解。

（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”

“未準(zhǔn)”。

4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

（1）這篇文章主要寫(xiě)什么？

（2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出

刷子李技藝高超？）

5.教師歸類(lèi)補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？

（2）找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

6.作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”一一刷子李，

今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。

二、結(jié)合詞句，精讀課文

1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在

哪些地方？找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.交流自學(xué)心得。

刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、

規(guī)矩奇、技藝奇。

4.你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）

（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇？

①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分

明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。

②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）

③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥

帶水）。

（2）作者是用什么感情來(lái)寫(xiě)的呢？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。

5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)？

（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿

較上了勁?！?/p>

(2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?/p>

(3)“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢(qián)?！?/p>

(4)“一天只刷一間屋子”

6.你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？

7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑一一佩服得五體投地一一灰心失望一一煙

洞，令人拍案稱奇。

8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

(1)交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

(2)摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

三、推薦閱讀，課外延伸

1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。

2.學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特

點(diǎn)(一個(gè)即可)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5頂碗少年

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。

2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,

只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。

4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得

成功的道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們

就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

二、初讀課文，掌握字詞

1.自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感

受。

2.指名讀課文，矯正字音。

3.檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

4.理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。

（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。

第二部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗，第三次終

于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫(xiě)頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第二部分。

用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。

三、作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事。

二、品讀詞句，體會(huì)情感

1.默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？(三次)

2.生讀課文，以讀帶思。

(1)學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上，卻

并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。

(2)學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上，頂

碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了)。

(3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出少年的表現(xiàn)。

3.讀這三句話，(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。

(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫(xiě)。)(1)臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉

疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所

措了。

(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，他心

里會(huì)怎么想？如果表演者是你，你會(huì)怎樣做？

三、課后拓展，深化感悟

讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了頂碗少年

的表演，你會(huì)在觀眾留言簿上寫(xiě)些什么？

四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年

那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一

顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次失?。何⑿?----鞠了一躬

頂碗少年第二次失?。捍舸舻?---不知所措

第三次成功：鎮(zhèn)靜-----鞠了一躬

驚心動(dòng)魄的拼搏

6體育頌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。

3.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

4.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有

關(guān)的多媒體資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫(huà)面。

提問(wèn)：這些畫(huà)面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫(huà)面中你感覺(jué)到了什

么？

畫(huà)面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水,

奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被

譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過(guò)體育。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料

并做簡(jiǎn)要的介紹。

三、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體

育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫(huà)出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（X）：晨光。曦，陽(yáng)光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。

繼往開(kāi)來(lái)：繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開(kāi)辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

有朝一日：將來(lái)有一天。

五、感知文章內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育

所蘊(yùn)含的偉大精神）

六、作業(yè)結(jié)合你平時(shí)對(duì)體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段

所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，

朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。（以

小組為單位展開(kāi)討論）從以下九個(gè)方面贊頌體育：

1.體育是生命的動(dòng)力。

2.體育能塑造美。

3.體育能體現(xiàn)正義。

4.體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5.體育能使人贏得榮譽(yù)。

6.體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。

7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

二、理解課文內(nèi)容

反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決。

如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受

難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類(lèi)帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的

活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說(shuō)體育就是“培養(yǎng)人類(lèi)的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族

體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著重要的作用。）

三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任

意選擇）

1.學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級(jí)

中交流自己的體會(huì)。

2.自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才

能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，

才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

3.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫(xiě)作手法

1.文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，自己練習(xí)讀一讀。

2.文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意

濃。

五、總結(jié)文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六、板書(shū)：

體育頌

一、生命的動(dòng)力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽(yù)。

六、你就是樂(lè)趣。

七、你就是培養(yǎng)人類(lèi)的沃土。

八、你就是進(jìn)步。

九、你就是和平。

選讀二有個(gè)男孩兒愛(ài)唱歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字、新詞，能順暢、有感情地朗讀文章。

2.按時(shí)間順序，理清文章條理。

3.真切感受施光南對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重要詞句，體會(huì)施光南對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)欣賞，導(dǎo)入新課

1.欣賞音樂(lè)片斷《祝酒歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。

2.同學(xué)們，這些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)都出自一人之手，他就是我國(guó)偉大

的音樂(lè)家施光南。從小他就喜歡唱歌，喜愛(ài)音樂(lè)。今天我們就一起走

近這位偉大的音樂(lè)家，結(jié)識(shí)這位愛(ài)唱歌的男孩兒。

3.施光南簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文，要求：

(1)讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

(2)畫(huà)記生字、新詞，在不懂的詞語(yǔ)上做記號(hào)。

(3)想想這篇文章主要寫(xiě)了什么？

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

3.小組內(nèi)交流。

(1)互相抽查生字、新詞。

(2)分自然段檢查課文的朗讀。

(3)交流想法。

4.全班交流。

(1)指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。(字音準(zhǔn)確，朗讀流利)

(2)黑板出示讀錯(cuò)的字音，不容易理解的詞。

(3)交流這篇文章的主要內(nèi)容。

三、瀏覽課文，理清思路

文章從哪些階段分別體現(xiàn)了施光南對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)？

(襁褓之中、四歲時(shí)、五歲時(shí)、十歲時(shí)、高中畢業(yè))

四、再讀課文，自學(xué)感知

1.從文中的那些詞句看出施光南“愛(ài)”唱歌，“愛(ài)”音樂(lè)？

要求：(1)默讀課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

(2)朗讀自己喜歡的句子。

(3)學(xué)習(xí)小組同學(xué)相互交流。

2.班級(jí)內(nèi)交流。

五、結(jié)合內(nèi)容，思維拓展

正因?yàn)橛辛诉@份執(zhí)著與熱愛(ài)，有了這份勤奮與努力。施光南終于

成為了一代著名音樂(lè)家。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章，你應(yīng)該從施光南

身上學(xué)到什么呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文樂(lè)園二

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、對(duì)本單元的二十多個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)與鞏固，教師帶領(lǐng)學(xué)生

練讀時(shí)，注意平翹舌音的區(qū)分，例如：“芝麻”“肢體”等詞。積累詞

語(yǔ)。

2、給學(xué)生們介紹了一種文章的開(kāi)頭方式一一設(shè)置懸念。在充分閱

讀、理解準(zhǔn)確的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一下訓(xùn)練：

(1)練習(xí)寫(xiě)文章開(kāi)頭。推薦作文題目：《我們班的新同學(xué)》《一件

新鮮事》

(2)練習(xí)為教材中的課文或“自主閱讀”換懸念式開(kāi)頭。

學(xué)寫(xiě)比喻句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的手法把事物描寫(xiě)生動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。鍛煉學(xué)生的思維能力。

4、自主閱讀《萬(wàn)年牢》體會(huì)做人做事都要真誠(chéng)正直的道理。目的

主要是擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)又是單元中課文的補(bǔ)充。

5、完成一篇《我喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)》的習(xí)作。

二、過(guò)程與方法：

以學(xué)生為主體，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中積累

詞語(yǔ)，在寫(xiě)中提高文字表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累詞語(yǔ)以及閱讀的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)設(shè)置懸念的寫(xiě)作方法。

2、完成習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園一。

2、查找資料，準(zhǔn)備“我喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)”。

教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，第二個(gè)“語(yǔ)文樂(lè)園”向我們敞開(kāi)了大門(mén)了，快進(jìn)來(lái)看看,

這里都有些什么呢？

二、詞語(yǔ)超市

1、課件出示詞語(yǔ)，自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫

助。注意平翹舌音的區(qū)分

2、輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。

3、復(fù)習(xí)了解詞義。

4、不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，查字典、詞典或大家討論交流，教師點(diǎn)撥。

5、分小組用詞語(yǔ)口頭造句比賽。

三、金鑰匙

1、課件出示“金鑰匙”的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、說(shuō)說(shuō)自己的收獲

(1)練習(xí)寫(xiě)文章開(kāi)頭。推薦作文題目：《我們班的新同學(xué)》《一件

新鮮事》

(2)練習(xí)為教材中的課文或“自主閱讀”換懸念式開(kāi)頭。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)。

2、造5個(gè)句子。

3、預(yù)習(xí)“閱讀欣賞”。

第二課時(shí)

一、自主閱讀

1、課件出示閱讀提示。

2、學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行自主閱讀。

3、讀了這篇散文，你明白了什么？

4、分組朗讀，評(píng)出讀得最好的一組，表彰。

二、補(bǔ)充介紹

新鳳霞(1927—1998),原籍蘇州，幼時(shí)被人販子賣(mài)到天津。6歲

學(xué)京劇，13歲學(xué)評(píng)劇，十五六歲任主演。建國(guó)后，歷任北京成京鳳鳴

評(píng)劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等職，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂(lè)》《我當(dāng)小演員的

時(shí)候》《少年時(shí)》《新鳳霞說(shuō)戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得

老人真?zhèn)?。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚

樸，深有雅趣。

三、練習(xí)寫(xiě)讀《萬(wàn)年牢》讀后感。

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文生活

1、課文借鑒

在這個(gè)單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《頂碗少年》、《刷子李》等課文。

這些課文內(nèi)容雖說(shuō)不同，但在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是作者是按

一定的順序，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的的。我們今天要寫(xiě)的習(xí)作也要按一定的

順序來(lái)寫(xiě)。

2、思路形成

本次作文要求我們寫(xiě)喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，大家回顧一下，你最喜歡

的一項(xiàng)活動(dòng)是是；什么？

3、將選材統(tǒng)一的學(xué)生分為一組，討論時(shí)相互補(bǔ)充，可以豐富學(xué)生

的想象。

4、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高交際能力。

5、提綱舉例

6、習(xí)作

(1)梳理思路，完成寫(xiě)作提綱。

(2)題目自擬。

(3)修改。

(4)一寫(xiě)。

(5)講評(píng)。

7奇異的琥珀

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.出示課題

二.檢查預(yù)習(xí)

1.你知道什么是琥珀嗎？

2.琥珀是古代松樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品。

三.指導(dǎo)自學(xué)，理解課文。

1.自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的,

它是怎樣形成的，有什么價(jià)值。

2.按要求自學(xué)

3.討論交流

（1）這塊琥珀是什么樣子的，有什么價(jià)值。

（2）課文中哪部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)？（從一個(gè)夏天到那

些松脂球成了化石）

（3）自由讀這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)形成經(jīng)

過(guò)。

（4）課文其他部分是講什么的。（第一自然段故事發(fā)生的時(shí)間，

最后一個(gè)自然段講琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

四.練習(xí)有感情的朗讀課文。

五.布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一.談話引入。

時(shí)間的估算是有科學(xué)依據(jù)的，那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否

合情合理呢？

二.學(xué)習(xí)課文

（一）。理解松脂球形成的各種條件，體會(huì)作者推測(cè)的合理性。

1.默讀課文，分析松脂球形成需要哪幾個(gè)條件。

（1）必須是夏天。

（2）有陽(yáng)光而且強(qiáng)烈。

（3）陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出，但不可能大滴大滴的掉。

板書(shū)：陽(yáng)光強(qiáng)烈

2.請(qǐng)找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的

變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。

（有三處：（1）太陽(yáng)暖暖地照著，（2）太陽(yáng)照得火熱，（3）晌午

的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”“火熱”

“熱辣辣”可以看出來(lái)。）

3.師問(wèn)：陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遭遇

不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（（1）蒼蠅必須飛在松樹(shù)上,

只有松樹(shù)才有松脂。（2）必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松

數(shù)上，因?yàn)闃?shù)多，才會(huì)有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的

松脂。（3）不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂

滴下來(lái)了。）

板書(shū)：蠅，蛛，巧遇,松脂滴

4.由此可見(jiàn)，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。

還有必須條件嗎？

（“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就

這么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹

也許無(wú)法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化，

風(fēng)化。）

板書(shū)：松脂繼續(xù)滴

（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必須條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉

描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有

感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)的好，好在哪里。

要點(diǎn)：

（1）“展開(kāi)”“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè)

勁兒寫(xiě)出來(lái)。

（2）作者把蜘蛛寫(xiě)活了，“慢慢地”“小心地”，簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟,

偷偷摸摸。

（3）前三個(gè)小節(jié)銜接的非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到

香，才會(huì)進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì)，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

（4）“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇

歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍要臨頭！

（5）“剛好”這個(gè)詞說(shuō)明事情發(fā)生的太巧了。

（6）“小蒼蠅不能撞翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，（三）

了解化石形成的條件，體會(huì)想象的合理。

1.默讀課文，看看松脂球變成化石的條件

（四個(gè)條件：幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了；又

是幾千年過(guò)去了，這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái),

說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了，

這又是兩個(gè)條件。）

板書(shū)：松樹(shù)林，松脂球

三.談收獲

四.總結(jié)課文

五.有感情地朗讀

六.板書(shū)設(shè)計(jì)

8松鼠

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的

喜愛(ài)之情。

2.有感情的朗讀，背誦自己喜歡的部分，嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜

愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入

1.動(dòng)物是我們的朋友，能說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物嗎？

2.在你喜歡的小動(dòng)物前加一兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。

3.揭示課題。

把你所了解的松鼠介紹給大家。

二.用你喜歡的方式讀課文，整體感知，提出不懂的問(wèn)題。

三.檢查自學(xué)。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：矯健，敏捷

2.指名讀課文

3.默讀課文，大致了解課文介紹了松鼠哪些方面。

四.總結(jié)

第二課時(shí)

一.板書(shū)課題

二.整體感知

1.自讀課文，要求正確流利。

2.指名讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物。

三.精讀品悟

圍繞小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪看出來(lái)的，展開(kāi)談話。

（一）外形美麗

你覺(jué)得松鼠哪兒最美？抓住“玲瓏”“美麗”的尾巴，毛茸茸。體

會(huì)美麗

采用不同的方法體會(huì)松鼠的美麗，了解文章寫(xiě)作順序。

（二）動(dòng)作機(jī)敏

“只要有人稍微在樹(shù)根上?就，體會(huì)松鼠的機(jī)敏

（三）搭窩時(shí)的聰明

假如你是一只松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程（用先?再?然

后-了解松鼠搭窩的過(guò)程。

齊讀這部分，認(rèn)識(shí)連詞的作用。

（四）吃食時(shí)的有趣

圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

四.積累運(yùn)用

用第一人稱的方法介紹松鼠的可愛(ài)

介紹自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物（小練筆）

五.拓展延伸

辦張關(guān)于動(dòng)物的手抄小報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)

9居里夫人和她的老師

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)寫(xiě)生字詞

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾

件事，讓學(xué)生懂得尊師、愛(ài)師是一種美德。

3.正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件

事，讓學(xué)生懂得尊師、愛(ài)師是一種美德。

教學(xué)難點(diǎn)

用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)居里夫人美好品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾

經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她

的文章。文中可能寫(xiě)些什么內(nèi)容？

二新授課

（1）自己讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

（2）指名讀課文，提問(wèn)：文中寫(xiě)了居里夫人和她老師之間哪幾件

事？

要點(diǎn)：一居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、

成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人邀請(qǐng)老師到家中做客。三在盛大的典

禮上，居里夫人穿過(guò)人群，把老師接到主席臺(tái)上。

三、悟中心

由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）

第二課時(shí)

.導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)

這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫(xiě)

的？

三.新授課

1.文章哪里寫(xiě)了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感？邊讀邊畫(huà)出相

關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單批注。

2.相互交流

3組織學(xué)生交流閱讀收獲。

要點(diǎn)：

(1)下了課，瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間，從脖子上解下鑲牙項(xiàng)

鏈，默默地放在老師手里，然后用法語(yǔ)說(shuō)?從這段話看出她為老師著想,

體會(huì)到老師的難處，把自己的心愛(ài)之物送給老師做旅費(fèi)，對(duì)老師的情

感多么真摯。

(2)歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下?她才用顫抖的手?

這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫(xiě)出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師

(3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意，足見(jiàn)她們的真摯感情。

(4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對(duì)她那么熱愛(ài)，那

么尊敬。

這一段表面寫(xiě)歐班老師，實(shí)際寫(xiě)居里夫人，通過(guò)老師的表情和心

理，贊揚(yáng)了偉人的崇高品質(zhì)。

4.指導(dǎo)朗讀

抓住讓人感動(dòng)的句子指導(dǎo)朗讀。

5.總結(jié)收獲

6.布置作業(yè)

四.板書(shū)設(shè)計(jì)

居里夫人和她的老師

贈(zèng)送項(xiàng)鏈

邀請(qǐng)做客

當(dāng)眾表示敬意

選讀三生命交響曲

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫(xiě)作的方法

3.正確流利有感情的朗讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫(xiě)作的方法

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入

你知道貝多芬的交響曲嗎？我們的身體器官也能演奏交響樂(lè)，不

信我們一起來(lái)瞧瞧。

二.新授課

1.提問(wèn)：文中的交響曲指什么？作者為什么要這樣比喻？邊讀邊

圈點(diǎn)批注。

2.組織匯報(bào)

3.討論

引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法說(shuō)說(shuō)當(dāng)心、肺、胃腸病變時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么

樣的現(xiàn)象

4、學(xué)生扮演不同的器官介紹。

5、小結(jié)

6、寫(xiě)作方法的滲透與指導(dǎo)

說(shuō)說(shuō)本文與其他文章的不同之處。

加小標(biāo)題有什么好處？

使原本很長(zhǎng)的文章，尤其是說(shuō)明文，條理更清晰，小標(biāo)題是對(duì)下

面內(nèi)容的概括

7、總結(jié)

8、作業(yè)

讀科學(xué)小品文，介紹收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)

生命交響曲

心鼓手

肺一一管樂(lè)隊(duì)

胃腸一一唱歌

語(yǔ)文樂(lè)園二

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)本單元的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)與鞏固，積累詞語(yǔ)。

2、給學(xué)生們介紹了一種文章的開(kāi)頭方式一一設(shè)置懸念。在充分閱

讀、理解準(zhǔn)確的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一下訓(xùn)練：

(1)練習(xí)寫(xiě)文章開(kāi)頭。推薦作文題目：《我們班的新同學(xué)》《一件

新鮮事》

(2)練習(xí)為教材中的課文或“自主閱讀”換懸念式開(kāi)頭。

學(xué)寫(xiě)比喻句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的手法把事物描寫(xiě)生動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。鍛煉學(xué)生的思維能力。

4、自主閱讀《萬(wàn)年牢》體會(huì)做人做事都要真誠(chéng)正直的道理。目的

主要是擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)又是單元中課文的補(bǔ)充。

5、完成一篇《我喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)》的習(xí)作。

二、過(guò)程與方法：

以學(xué)生為主體，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中積累

詞語(yǔ)，在寫(xiě)中提高文字表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累詞語(yǔ)以及閱讀的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)設(shè)置懸念的寫(xiě)作方法。

2、完成習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園一。

2、查找資料，準(zhǔn)備“我喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)”。

教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)