Unit 4 Position Lesson 3 Have Fun（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4PositionLesson3HaveFun（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit4PositionLesson3HaveFun”為主題，旨在通過趣味性的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)位置詞匯和句型。在設(shè)計(jì)思路上，我將以學(xué)生為主體，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取以下策略：

1.通過歌曲、游戲和情景模擬等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.利用實(shí)物和圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)分層任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的參與度和積極性。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)、練習(xí)和拓展環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上充分掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用位置詞匯和句型描述物體位置的能力，提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的技巧。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)位置描述的差異性，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)位置描述的規(guī)律，提高邏輯思維和空間想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本節(jié)課的位置詞匯，如：in,on,under,behind,infrontof等。

②學(xué)會(huì)使用句型“Is...in/on/under/behind/infrontof...?”來詢問物體的位置。

③能夠在實(shí)際情景中正確描述物體的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①熟練運(yùn)用方位介詞描述物體位置時(shí)的準(zhǔn)確性。

②區(qū)分并正確使用in,on,under,behind,infrontof等介詞的細(xì)微差別。

③在復(fù)雜場(chǎng)景中，將所學(xué)詞匯和句型靈活運(yùn)用于描述多個(gè)物體的位置關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)位置的圖片、卡片、教學(xué)視頻以及PPT課件，用于直觀展示和情境創(chuàng)設(shè)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、教學(xué)模型等輔助教學(xué)工具，以增強(qiáng)互動(dòng)性和直觀性。

4.教室布置：將教室劃分為活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景模擬區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室中放置幾個(gè)物品，如玩具、書本等，并提問：“Canyoufindthetoy?Whereisthebook?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的位置。

-學(xué)生觀察并嘗試用英語回答問題，教師根據(jù)回答給予肯定和糾正。

-教師通過歌曲“Whereisthecat?”活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示PPT課件，呈現(xiàn)位置詞匯和句型，如：“in,on,under,behind,infrontof”以及“Is...in/on/under/behind/infrontof...?”。

-教師通過實(shí)物演示和圖片，解釋每個(gè)詞匯的含義和用法，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

-教師創(chuàng)設(shè)情景，如：“Mypencilisunderthedesk.Canyoufindit?”讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-用時(shí)5分鐘進(jìn)行師生互動(dòng)，教師提問，學(xué)生回答，確保學(xué)生理解并掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)幾個(gè)練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查他們對(duì)位置詞匯和句型的掌握情況。

-教師組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語描述教室中物品的位置，并進(jìn)行相互糾正和討論。

-用時(shí)5分鐘進(jìn)行師生互動(dòng)，教師選取幾個(gè)小組的代表進(jìn)行匯報(bào)，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提出一些開放性問題，如：“Canyoudescribethepositionofyourschoolbagathome?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。

-學(xué)生回答問題，教師給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。

5.情境模擬與角色扮演（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)“偵探”，其他成員扮演不同角色，如：“失物招領(lǐng)處工作人員”、“物品主人”等。

-每組根據(jù)教師提供的情境卡片，模擬失物招領(lǐng)的情景，用英語描述物品位置并進(jìn)行問答。

-教師觀察每組的表現(xiàn)，給予即時(shí)反饋和建議。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的情境模擬經(jīng)歷，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-教師提出一些拓展性問題，如：“Canyoudescribethepositionofdifferentplacesinyourcity?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展思考。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己家中物品的位置，并與家長(zhǎng)分享。

7.結(jié)束語（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語描述位置。

-教師宣布下課，學(xué)生有序離開教室。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.位置詞匯：in,on,under,behind,infrontof

-in：表示在某物內(nèi)部，如：“Thebookisinthebag.”

-on：表示在某物表面，如：“Thepencilisonthedesk.”

-under：表示在某物下方，如：“Theballisunderthechair.”

-behind：表示在某物后面，如：“Thecatisbehindthedoor.”

-infrontof：表示在某物前面，如：“Thedogisinfrontofthehouse.”

2.位置句型：Is...in/on/under/behind/infrontof...?

-用于詢問某物是否在某個(gè)位置，如：“Isthekeyinthedrawer?”

-回答可以使用“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”，并根據(jù)實(shí)際情況提供具體位置信息。

3.描述物體位置的句子結(jié)構(gòu)：

-主語+be動(dòng)詞+位置詞匯+地點(diǎn)，如：“Themouseisunderthetable.”

-使用therebe句型描述多個(gè)物體的位置，如：“Thereisabirdonthetreeandabutterflyinthegarden.”

4.情境模擬與角色扮演：

-學(xué)生能夠根據(jù)給定的情境，使用位置詞匯和句型進(jìn)行描述和問答。

-學(xué)生能夠模擬失物招領(lǐng)的情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

5.常見疑問詞及其用法：

-Where：詢問位置，如：“Whereisyourhomework?”

-What：詢問物品，如：“Whatisinthebox?”

-Who：詢問人物，如：“Whoisbehindthedoor?”

6.語法點(diǎn)：

-be動(dòng)詞的使用：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇合適的be動(dòng)詞形式，如：“Heisintheclassroom.”，“Theyareontheplayground.”

-介詞的使用：根據(jù)上下文選擇合適的介詞描述位置。

7.文化意識(shí)：

-了解不同文化中對(duì)位置描述的差異性，如英語中常用的介詞和中文中的表達(dá)習(xí)慣。

-培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)在跨文化環(huán)境中準(zhǔn)確描述位置。

8.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，能夠準(zhǔn)確描述物體的位置關(guān)系。

-通過分析不同場(chǎng)景中的位置描述，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

9.學(xué)習(xí)能力：

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)位置描述的規(guī)律。

-培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動(dòng)和角色扮演，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，通過課后作業(yè)和拓展活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的Unit4PositionLesson3HaveFun教學(xué)中，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過歌曲和實(shí)物演示來吸引學(xué)生的注意力，發(fā)現(xiàn)這樣的方法確實(shí)能夠快速吸引學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在實(shí)際操作中，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張，不愿意在班級(jí)面前表達(dá)自己。下次我會(huì)嘗試小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再在班級(jí)分享，這樣可以降低他們的緊張感，提高參與度。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過PPT課件和實(shí)物演示來解釋位置詞匯和句型，學(xué)生能夠跟隨我的節(jié)奏學(xué)習(xí)。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于抽象的位置概念理解起來仍有困難。未來我計(jì)劃引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，擺放物品并描述位置，這樣可能更有助于他們理解和記憶。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些填空和選擇題，以及小組活動(dòng)。雖然學(xué)生能夠完成練習(xí)，但我覺得練習(xí)的形式可以更多樣化，比如加入一些游戲元素，使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高他們的興趣，還能增強(qiáng)記憶。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生對(duì)位置詞匯和句型的掌握有了明顯的提高。他們?cè)谛〗M活動(dòng)和角色扮演中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情得到了提