《登高》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《登高》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《登高》一詩(shī)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元。本節(jié)課將重點(diǎn)分析詩(shī)歌的意境、情感、修辭手法及作者杜甫的人生感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分唐詩(shī)，對(duì)唐詩(shī)的基本特點(diǎn)有了初步了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入分析《登高》這首詩(shī)的藝術(shù)特色，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在歷史、文化等方面的知識(shí)也有一定的聯(lián)系，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過深入解讀《登高》一詩(shī)，使學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的音韻美、意境美和情感美。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，了解杜甫詩(shī)歌的歷史背景和文化價(jià)值。此外，通過分析與討論，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，鍛煉邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解《登高》詩(shī)中的意境和情感，掌握杜甫的寫作手法。

難點(diǎn)：把握詩(shī)中隱喻、象征等修辭手法的深層含義，以及詩(shī)人的思想情感與時(shí)代背景的關(guān)系。

解決辦法：

1.對(duì)于意境和情感的理解，通過多媒體輔助教學(xué)，展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)中描繪的景象，同時(shí)結(jié)合詩(shī)人的生平介紹，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感。

2.針對(duì)寫作手法的掌握，通過逐句分析，講解詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)比、夸張、對(duì)偶等，并讓學(xué)生通過小組討論，嘗試自己總結(jié)這些手法的運(yùn)用。

3.對(duì)于難點(diǎn)的突破，將組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的隱喻和象征，結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解杜甫是如何通過詩(shī)歌表達(dá)自己的憂國(guó)憂民之情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，通過生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，共同深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《登高》詩(shī)歌背景資料、杜甫生平介紹、相關(guān)歷史背景資料，以及描繪詩(shī)中景象的圖片，通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示。

3.教學(xué)視頻：剪輯有關(guān)《登高》詩(shī)歌解析的視頻，以及杜甫詩(shī)歌朗誦視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感受力。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學(xué)生討論和記錄心得。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《登高》詩(shī)歌原文、背景資料和幾個(gè)預(yù)習(xí)問題，如“詩(shī)中的哪些字眼體現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)感？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的情感和修辭手法。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀詩(shī)歌和背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群資源分享。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示杜甫畫像和簡(jiǎn)介，引出《登高》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《登高》中的難點(diǎn)，如“萬里悲秋常作客”的深層含義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)和修辭手法。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌的情感和修辭。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生對(duì)不理解的部分提問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，分組討論。

作用與目的：深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握鑒賞技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以《登高》為主題的小作文，要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌情感表達(dá)自己的感受。

-提供拓展資源：提供杜甫其他詩(shī)歌的閱讀鏈接，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成小作文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩(shī)選》：選取杜甫不同時(shí)期的詩(shī)歌，讓學(xué)生了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。

-《唐代詩(shī)歌鑒賞》：介紹唐代詩(shī)歌的發(fā)展背景，以及杜甫在唐代詩(shī)歌中的地位。

-《古典詩(shī)詞鑒賞指南》：提供古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生課后收集杜甫的其他詩(shī)歌，分析其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，探討杜甫詩(shī)歌的主題和風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《資治通鑒》等相關(guān)歷史書籍，了解杜甫所處的歷史背景，進(jìn)一步理解其詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情感。

-建議學(xué)生觀看有關(guān)杜甫的紀(jì)錄片或電影，如《杜甫：詩(shī)史人生》，以更直觀的方式感受杜甫的生平和創(chuàng)作心境。

一、杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化

1.初唐時(shí)期：詩(shī)歌以寫景、詠物為主，風(fēng)格清新脫俗。

-《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深?！?/p>

2.盛唐時(shí)期：詩(shī)歌內(nèi)容豐富，風(fēng)格雄渾壯大。

-《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?/p>

3.晚唐時(shí)期：詩(shī)歌趨于沉郁，表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！?/p>

二、杜甫在唐代詩(shī)歌中的地位

1.杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，與李白并稱“李杜”，在唐代詩(shī)歌史上具有重要地位。

2.杜甫詩(shī)歌題材廣泛，包括寫景、詠物、抒情、敘事等，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、古典詩(shī)詞鑒賞方法與技巧

1.關(guān)注詩(shī)歌的音韻美：古典詩(shī)詞注重音韻和諧，如平仄、押韻等。

2.關(guān)注詩(shī)歌的意境美：古典詩(shī)詞追求意境深遠(yuǎn)，如情景交融、虛實(shí)相生等。

3.關(guān)注詩(shī)歌的情感美：古典詩(shī)詞善于表達(dá)情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

四、杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情感

1.通過詩(shī)歌了解杜甫對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，如《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深。”

2.分析詩(shī)歌中表現(xiàn)出的憂國(guó)憂民情感，如《登高》中的“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>

五、杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色

1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)：杜甫詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?/p>

2.精練的語(yǔ)言：杜甫詩(shī)歌語(yǔ)言精練，富有表現(xiàn)力，如《月夜憶舍弟》中的“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！?/p>

3.深刻的內(nèi)涵：杜甫詩(shī)歌內(nèi)涵豐富，寓意深刻，如《登岳陽(yáng)樓》中的“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓?！逼?、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂結(jié)束了，我坐在辦公桌前，靜靜地回顧著這節(jié)課的教學(xué)過程。從課前預(yù)習(xí)到課堂討論，再到課后作業(yè)的布置，每一個(gè)環(huán)節(jié)都?xì)v歷在目。我試圖從教學(xué)方法、策略、管理等方面去反思這節(jié)課的得失，以期從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的教學(xué)之路鋪磚加瓦。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了課前自主探索和課中強(qiáng)化技能相結(jié)合的方式。課前，我通過微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，鼓勵(lì)學(xué)生在家里自主閱讀和思考。從學(xué)生的反饋來看，預(yù)習(xí)的效果不錯(cuò)，他們能夠帶著問題進(jìn)入課堂，對(duì)《登高》這首詩(shī)有了初步的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ月桑A(yù)習(xí)的深度不夠。課堂上，我通過講解和小組討論，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和修辭手法。我覺得這種方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)。然而，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生可能過于活躍，而忽視了其他學(xué)生的參與。

在教學(xué)策略上，我注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)。我試圖通過詩(shī)歌教學(xué)，讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)古典文化的熱愛。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)詩(shī)歌的欣賞有了明顯的提高，但在情感態(tài)度的轉(zhuǎn)化上，我覺得還可以做得更多。例如，我可以通過分享更多關(guān)于杜甫的生平故事，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)人的情感，從而激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的共鳴。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問，勇于表達(dá)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生的討論偏離了主題，需要我及時(shí)引導(dǎo)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了《登高》這首詩(shī)的內(nèi)容和修辭手法，還對(duì)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格有了更深的了解。在情感態(tài)度上，學(xué)生開始學(xué)會(huì)用詩(shī)歌來表達(dá)自己的情感，這是我最欣慰的地方。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著問題和不足。比如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過于注重個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，而忽視了其他學(xué)生的參與。在作業(yè)布置上，我意識(shí)到可能過于強(qiáng)調(diào)量，而忽略了質(zhì)。這些問題都需要我在未來的教學(xué)中加以改進(jìn)。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃采取以下措施：

-強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-優(yōu)化課堂討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

-調(diào)整作業(yè)布置，注重作業(yè)的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

-加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)

①《登高》詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及情感分析

-首聯(lián)：描寫秋景，抒發(fā)孤獨(dú)之感

-頷聯(lián)：對(duì)比自己與古人，表達(dá)懷才不遇之情

-頸聯(lián)：描繪人生艱難，抒發(fā)憂國(guó)憂民之心

-尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，表達(dá)悲壯之情

②杜甫詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)

-嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)：