10《老人與海（節(jié)選）》說課稿與反思 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海（節(jié)選）》說課稿與反思2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《老人與海（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，針對高一年級學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和思辨能力為核心。通過以下步驟展開教學(xué)：

1.導(dǎo)入：簡要介紹海明威及其作品《老人與?！?，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生通讀節(jié)選部分，理解故事情節(jié)，分析人物形象。

3.文學(xué)鑒賞：深入分析文中的語言特點(diǎn)、寫作技巧及象征意義。

4.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生探討人與自然、人與命運(yùn)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生思考。

5.總結(jié)反思：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，分享自己的閱讀感悟，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《老人與?！饭?jié)選中的語言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受作品中蘊(yùn)含的海洋文化及人類面對困境時的精神力量。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中階段的文學(xué)基本知識，能夠理解并分析文學(xué)作品的基本情節(jié)和人物形象，對海明威的寫作風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)生對文學(xué)作品充滿興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡探索作品中深層含義。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于互動討論和實際案例分析，對抽象概念的理解需要具體實例支撐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對海明威象征手法的深入理解，以及對作品中復(fù)雜情感和哲學(xué)意味的把握。此外，由于文本節(jié)選，學(xué)生可能難以把握完整故事背景，影響對人物性格的全面理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《老人與海》的相關(guān)背景資料、海明威的創(chuàng)作風(fēng)格介紹，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和記號筆，便于學(xué)生討論和記錄觀點(diǎn)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《老人與?！饭?jié)選部分的預(yù)習(xí)資料，包括文本、背景介紹和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“分析老人的形象特點(diǎn)”、“探討海明威如何通過自然描寫來表達(dá)老人的內(nèi)心世界”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋和課堂提問監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀文本，了解故事背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹海明威的生平和創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：講解《老人與?！分械南笳饕饬x和寫作手法。

-組織課堂活動：分組討論老人的象征意義，進(jìn)行角色扮演體驗老人的情感變化。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，通過角色扮演深入理解課文。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如“寫一篇關(guān)于《老人與?！分欣先诵蜗蟮姆治鑫恼隆?。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《老人與?！饭?jié)選部分，學(xué)生能夠理解和分析海明威簡潔有力的文風(fēng)，掌握如何運(yùn)用象征和隱喻等修辭手法來豐富自己的寫作。在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有深意和感染力的文章。

2.思維發(fā)展與提升的體現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅理解了故事的表面意義，還能夠深入挖掘背后的主題和象征意義。例如，學(xué)生能夠分析老人與海的斗爭不僅僅是對抗自然，更是對命運(yùn)和人類精神的探討。這種深層次的思考有助于學(xué)生形成批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解能力的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《老人與?！?，學(xué)生接觸到了海洋文化和人類面對挑戰(zhàn)時的精神面貌。他們能夠理解作品中蘊(yùn)含的勇氣、毅力和不屈不撓的精神，并在日常生活和學(xué)習(xí)中加以借鑒和應(yīng)用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《老人與海》的過程中，學(xué)會了如何欣賞文學(xué)作品的審美價值。他們能夠識別并欣賞海明威對細(xì)節(jié)的精確描繪和對情感的細(xì)膩表達(dá)。此外，學(xué)生在寫作和創(chuàng)作中，也嘗試運(yùn)用所學(xué)的審美知識，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過閱讀文本和背景資料，對《老人與海》有了初步的了解，能夠在課堂上主動分享自己的預(yù)習(xí)成果，如對老人形象的分析、對故事情節(jié)的概括等。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠圍繞教師設(shè)計的問題，展開深入的思考和討論。例如，在討論老人的象征意義時，學(xué)生能夠提出自己的見解，并結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行論證。

-在角色扮演活動中，學(xué)生通過模擬老人的角色，深入體驗老人的情感變化和內(nèi)心世界，從而更加深刻地理解了人物的復(fù)雜性。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫出具有一定深度和見解的分析文章。這些文章不僅展示了學(xué)生的寫作能力，也反映了他們對文本的理解和思考。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀更多海明威的作品和相關(guān)評論，不僅加深了對《老人與海》的理解，也拓寬了自己的文學(xué)視野。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自我反思的習(xí)慣。他們能夠通過反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足，從而不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到既有收獲也有遺憾。學(xué)生對于《老人與?！返奈谋居辛松钊氲睦斫?，能夠在課堂上積極發(fā)言，展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生明顯沒有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致在課堂討論時無法跟上其他同學(xué)的思路。我計劃在未來的教學(xué)中，增加預(yù)習(xí)任務(wù)的趣味性和互動性，比如設(shè)計一些在線答題或小組競賽，以此來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

其次，課堂討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何深入分析文本內(nèi)容還是有些迷茫。這可能是因為我在講解知識點(diǎn)時，沒有充分考慮到學(xué)生的實際水平。下一步，我打算調(diào)整教學(xué)方法，更多地使用案例分析和比較閱讀，幫助學(xué)生掌握分析文本的方法。

另外，我覺得在課后拓展學(xué)習(xí)方面，我可以做得更多。雖然我提供了一些拓展資源，但并沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們可能無法有效地利用這些資源。未來，我計劃在課后拓展環(huán)節(jié)加入更多具體的指導(dǎo)和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

具體改進(jìn)措施如下：

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的改進(jìn)：我將設(shè)計更具互動性的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如在線答題、小組討論等，并通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的完成情況，確保每個學(xué)生都能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)。

2.課堂討論的改進(jìn)：我會調(diào)整課堂講解的方式，更多地使用案例分析和比較閱讀，讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)如何分析文本。同時，我還會鼓勵學(xué)生提出自己的問題，增加課堂的互動性。

3.課后拓展學(xué)習(xí)的改進(jìn)：我將提供更詳細(xì)的拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括如何選擇和利用資源，如何結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行深入思考。此外，我還會定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，確保他們能夠從中獲益。

4.教學(xué)資源的豐富：我計劃增加一些多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻等，來幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和背景。

5.反饋與評價的改進(jìn)：我會更加注重學(xué)生的反饋，及時了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求。同時，我也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更全面的評價，不僅僅關(guān)注書面作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和思維發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《老人與?！饭?jié)選部分的核心知識點(diǎn)：

-老人形象的分析：重點(diǎn)在于探討老人的堅韌、勇敢和不屈不撓的精神。

-海明威的寫作風(fēng)格：關(guān)注其簡潔有力的語言和象征手法的運(yùn)用。

-作品的主題思想：深入理解作品所表達(dá)的人與自然的關(guān)系，以及人類面對困境時的精神力量。

②文本中的關(guān)鍵詞匯：

-“老人”：象征堅韌和毅力，是全文的核心人物。

-“?！保翰粌H是老人斗爭的場所，也象征著未知和挑戰(zhàn)。

-“魚”：代表著老人