Module 2 Unit1說課稿 2024-2025學年外研版英語九年級上冊

Module2Unit1說課稿2024-2025學年外研版英語九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Module2Unit1的學習，讓學生掌握外研版英語九年級上冊中關于描述人物特征和職業(yè)的詞匯及句型，提高學生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。同時，結合學生的實際生活，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們用英語進行實際交流的能力，為接下來的學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本模塊，學生能夠準確使用描述人物特征和職業(yè)的詞匯及句型，提高語言理解和表達能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對中西方職業(yè)文化差異的認識，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生思考，提高他們分析問題和解決問題的能力，為實際交流奠定基礎。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。三、學情分析九年級的學生在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了一定的詞匯和語法知識。在能力上，學生能夠進行簡單的英語交流，但描述人物特征和職業(yè)的特定語言表達能力尚顯不足。在素質方面，學生具備一定的觀察力和分析能力，但需要在教師的引導下進一步培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生可能存在依賴性強、自主學習能力較弱的問題。他們習慣于被動接受知識，缺乏主動探索和實踐的意識。此外，部分學生在課堂參與度上不夠積極，對英語學習的興趣有待提高。

這些學情對課程學習產生了一定的影響。學生需要通過本模塊的學習，提升描述人物特征和職業(yè)的準確性，增強實際語言運用能力。同時，教師需要關注學生的學習態(tài)度和習慣，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，從而提高教學效果。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放外研版英語九年級上冊教材，確保每位學生都具備學習資料。

2.輔助材料：搜集并準備與人物特征和職業(yè)相關的圖片、視頻等，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備電子白板、投影儀等教學設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，合理安排座位，確保學生能夠清晰看到教學展示，方便小組討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組不同職業(yè)的人物圖片，詢問學生他們能從中觀察到哪些特征和職業(yè)信息，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的關于描述人物特征和職業(yè)的詞匯及句型，為學習新課做好準備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括描述人物特征和職業(yè)的新詞匯及句型。

-舉例說明：通過展示真實或虛構的例子，幫助學生理解如何在實際語境中使用這些詞匯和句型。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并描述教材中的圖片人物，鼓勵他們使用新學的詞匯和句型。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內進行角色扮演，模擬不同的職業(yè)場景，用英語描述彼此的特征和職業(yè)。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調描述人物特征和職業(yè)時需要注意的語言要點。

-學生分享在角色扮演活動中的體會和收獲，教師給予積極的反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生完成一篇短文，要求描述一個家庭成員或朋友的外貌特征和職業(yè)。

-鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行類似的描述練習，以提高實際運用能力。六、知識點梳理1.人物特征描述詞匯：

-身高：tall,short

-體重：thin,fat

-面部特征：roundface,longhair,blueeyes

-體型：slim,chubby

-服飾：smartcasual,formalsuit

2.職業(yè)相關詞匯：

-職業(yè)：doctor,teacher,engineer,artist,policeofficer

-動詞短語：workas,bea,holdapositionas

3.描述句型：

-He/Sheisatallman/womanwithshorthairandblueeyes.

-He/Sheworksasateacheratalocalschool.

-He/Sheiswearingaformalsuitforthemeeting.

4.描述人物特征和職業(yè)的常用句型：

-He/Shehasaroundfaceandafriendlysmile.

-He/Sheisanengineerwhodesignsbridges.

-Sheisapoliceofficerandshehelpstokeepourcitysafe.

5.語法點：

-使用現(xiàn)在進行時描述某人的職業(yè)：Sheisworkingasanurseinthehospital.

-使用一般現(xiàn)在時描述某人的特征：Heistallandhasblackhair.

-使用一般過去時描述過去某人的職業(yè)：Hewasateacherbeforehebecameawriter.

6.交流技巧：

-如何用英語詢問某人的職業(yè)：Whatdoyoudo?

-如何回答關于職業(yè)的問題：Iamadoctor.

-如何用英語描述某人的外貌和職業(yè)，例如在介紹或求職時。

7.文化理解：

-了解不同職業(yè)在社會中的重要性及其對個人生活的影響。

-認識到不同文化背景下對職業(yè)的尊重和認知差異。

8.實際應用：

-學會如何在日常生活中用英語描述遇到的人及其職業(yè)。

-練習在不同的社交場合中介紹自己和他人，例如在派對、工作場合或學校活動中。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演這一互動性強的教學方法，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高了他們的參與度和實際應用能力。

2.結合現(xiàn)代信息技術，我利用電子白板展示了豐富的多媒體資源，幫助學生更直觀地理解課程內容，增強了視覺效果，提高了學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂參與度上仍有待提高，可能是因為教學內容與他們的實際生活關聯(lián)不夠緊密。

2.在教學方法上，我注意到雖然采用了互動式教學，但部分學生仍然習慣于被動接受知識，缺乏主動探究和實踐的意識。

3.在教學評價上，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分反映學生的實際語言運用能力。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將進一步調整教學內容，使其更貼近學生的生活實際，例如引入學生感興趣的明星或公眾人物作為案例，以提高學生