全國(guó)河大音像版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)《紅外測(cè)障傳感器應(yīng)用-無(wú)人駕駛車(chē)》說(shuō)課稿

全國(guó)河大音像版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)《紅外測(cè)障傳感器應(yīng)用——無(wú)人駕駛車(chē)》說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以全國(guó)河大音像版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)《紅外測(cè)障傳感器應(yīng)用——無(wú)人駕駛車(chē)》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為核心，引導(dǎo)學(xué)生理解紅外測(cè)障傳感器的工作原理及其在無(wú)人駕駛車(chē)上的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，通過(guò)以下步驟進(jìn)行：

1.引入紅外測(cè)障傳感器的基本概念和作用。

2.分析無(wú)人駕駛車(chē)的運(yùn)行原理及紅外測(cè)障傳感器在其中的關(guān)鍵作用。

3.演示紅外測(cè)障傳感器的基本操作和編程方法。

4.學(xué)生分組進(jìn)行無(wú)人駕駛車(chē)的組裝和編程實(shí)踐。

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后實(shí)踐任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅外測(cè)障傳感器在無(wú)人駕駛車(chē)中應(yīng)用的信息敏感性，提高對(duì)信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用意識(shí)。

2.計(jì)算思維：通過(guò)紅外測(cè)障傳感器的工作原理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決問(wèn)題，掌握無(wú)人駕駛車(chē)的編程方法。

3.管理與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在無(wú)人駕駛車(chē)的組裝與編程實(shí)踐中，發(fā)揮創(chuàng)新能力，提高項(xiàng)目管理能力。

4.信息倫理：教育學(xué)生在使用紅外測(cè)障傳感器等信息技術(shù)產(chǎn)品時(shí)，遵循道德規(guī)范，關(guān)注信息安全，尊重他人隱私。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-紅外測(cè)障傳感器的工作原理：重點(diǎn)講解紅外線(xiàn)的發(fā)射、接收及其在無(wú)人駕駛車(chē)中的應(yīng)用，使學(xué)生理解其基本功能。

-無(wú)人駕駛車(chē)的編程與調(diào)試：詳細(xì)講解如何編寫(xiě)程序控制無(wú)人駕駛車(chē)的運(yùn)動(dòng)，包括紅外測(cè)障傳感器的數(shù)據(jù)讀取和處理邏輯。

-舉例：通過(guò)展示紅外測(cè)障傳感器在無(wú)人駕駛車(chē)中的實(shí)際應(yīng)用案例，如避障、循跡等，讓學(xué)生直觀(guān)理解其作用和重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-紅外測(cè)障傳感器的工作原理理解：學(xué)生可能難以理解紅外線(xiàn)的工作機(jī)制，需要通過(guò)生活中的實(shí)例（如遙控器、紅外體溫計(jì)等）進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生建立直觀(guān)印象。

-編程邏輯的掌握：編程過(guò)程中，如何有效地處理紅外傳感器的數(shù)據(jù)，以及如何編寫(xiě)控制算法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。

-舉例：

-對(duì)于紅外測(cè)障傳感器的工作原理，可以通過(guò)演示紅外線(xiàn)感應(yīng)門(mén)的工作過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受紅外線(xiàn)的探測(cè)功能。

-在編程方面，可以以簡(jiǎn)單的避障程序?yàn)槔v解如何根據(jù)傳感器的輸入數(shù)據(jù)編寫(xiě)控制無(wú)人駕駛車(chē)轉(zhuǎn)向的程序，幫助學(xué)生理解編程邏輯和算法實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與案例分析法，首先講解紅外測(cè)障傳感器的基本原理，并通過(guò)實(shí)際案例展示其在無(wú)人駕駛車(chē)中的應(yīng)用。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組進(jìn)行無(wú)人駕駛車(chē)的組裝與編程實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

3.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)置一系列由簡(jiǎn)到繁的編程任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握無(wú)人駕駛車(chē)的控制邏輯。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如播放紅外測(cè)障傳感器的工作視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀(guān)感受。

5.實(shí)施反饋評(píng)價(jià)法，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予個(gè)性化指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效掌握課程內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布關(guān)于紅外測(cè)障傳感器的原理和無(wú)人駕駛車(chē)應(yīng)用的基礎(chǔ)資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“紅外測(cè)障傳感器是如何工作的？”“無(wú)人駕駛車(chē)如何利用紅外測(cè)障傳感器進(jìn)行避障？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生資料閱讀情況和問(wèn)題回答情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步理解紅外測(cè)障傳感器的工作原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，形成自己的理解，記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示無(wú)人駕駛車(chē)應(yīng)用實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)紅外測(cè)障傳感器應(yīng)用的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紅外測(cè)障傳感器的原理和編程要點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行紅外測(cè)障傳感器模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)踐編程控制無(wú)人駕駛車(chē)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考如何將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于無(wú)人駕駛車(chē)控制。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作紅外測(cè)障傳感器和編程控制無(wú)人駕駛車(chē)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同伴討論解決方案。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：明確講解紅外測(cè)障傳感器的工作原理和編程方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，提高解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)基于紅外測(cè)障傳感器應(yīng)用的編程任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站、視頻等資源，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提供反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成編程任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)紅外測(cè)障傳感器在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高解決問(wèn)題的能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述紅外測(cè)障傳感器的工作原理，理解其發(fā)射和接收紅外線(xiàn)的機(jī)制，以及如何將這一原理應(yīng)用于無(wú)人駕駛車(chē)中。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立編寫(xiě)簡(jiǎn)單的控制程序，使無(wú)人駕駛車(chē)能夠根據(jù)紅外測(cè)障傳感器的數(shù)據(jù)做出避障反應(yīng)。

2.技能提升方面：

學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，掌握了如何組裝無(wú)人駕駛車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，包括傳感器的安裝和連接。在編程環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維，通過(guò)編寫(xiě)算法來(lái)控制無(wú)人駕駛車(chē)的運(yùn)動(dòng)，提升了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了紅外測(cè)障傳感器的應(yīng)用，還能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活中其他類(lèi)似技術(shù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，如智能家居、自動(dòng)化控制等。這種跨學(xué)科的思考方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合應(yīng)用能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找相關(guān)資料，主動(dòng)探索紅外測(cè)障傳感器的更多應(yīng)用場(chǎng)景和技術(shù)細(xì)節(jié)。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生以小組形式合作完成無(wú)人駕駛車(chē)的組裝和編程任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通、協(xié)作，共同解決問(wèn)題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

6.信息素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過(guò)使用在線(xiàn)平臺(tái)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息獲取和處理能力。同時(shí)，在編程實(shí)踐中，學(xué)生能夠正確使用編程工具和軟件，提升了信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

7.創(chuàng)新實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在完成無(wú)人駕駛車(chē)的組裝和編程任務(wù)時(shí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)基本的避障功能，還能夠嘗試添加其他功能，如自動(dòng)循跡、語(yǔ)音控制等。這種創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐探索精神。

8.道德意識(shí)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)紅外測(cè)障傳感器的應(yīng)用時(shí)，也意識(shí)到了信息安全和個(gè)人隱私保護(hù)的重要性。在設(shè)計(jì)和使用無(wú)人駕駛車(chē)時(shí)，學(xué)生能夠遵循道德規(guī)范，尊重他人的隱私和權(quán)益