2019人美版 高中美術(shù) 選擇性必修 美術(shù)鑒賞《第三單元 匠心之用-雕塑藝術(shù)》大單元整體教學設(shè)計2020課標

人美版高中美術(shù)選擇性必修美術(shù)鑒賞《第三單元匠心之用——雕塑藝術(shù)》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析《第三單元匠心之用——雕塑藝術(shù)》是人美版高中美術(shù)選擇性必修課程《美術(shù)鑒賞》的一個重要單元，本單元旨在通過對雕塑藝術(shù)的深入探究，引導(dǎo)學生理解雕塑作為空間中的實體藝術(shù)所承載的文化意義、審美價值以及其在公共空間中的作用。教學內(nèi)容圍繞三個主題展開：紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)、體量與力量——雕塑的美感、場域與對話——公共空間里的雕塑。這三個主題層層遞進，從雕塑的基本特性到雕塑的審美感受，再到雕塑與公共空間的互動關(guān)系，逐步深化學生對雕塑藝術(shù)的認識。（二）單元內(nèi)容分析紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)核心內(nèi)容：本主題聚焦于雕塑作為紀念與象征的功能，探討雕塑如何通過其獨特的藝術(shù)形式和語言，承載和傳達特定的歷史、文化和情感價值。學生將學習雕塑的基本定義、分類以及其在不同文化背景下的應(yīng)用，理解雕塑作為空間中的實體藝術(shù)所具備的獨特魅力和深遠影響。關(guān)鍵概念：雕塑的定義與分類、浮雕與圓雕的差異、雕塑的紀念與象征意義。體量與力量——雕塑的美感核心內(nèi)容：本主題深入探究雕塑的體量與力量如何構(gòu)成其獨特的美感。學生將通過觀察、分析和討論不同雕塑作品，理解雕塑的體量、空間關(guān)系、材質(zhì)運用以及所傳達的力量感如何共同作用于觀眾的審美體驗。關(guān)鍵概念：雕塑的體量美、空間關(guān)系、材質(zhì)運用、力量感的傳達。場域與對話——公共空間里的雕塑核心內(nèi)容：本主題將雕塑置于公共空間的背景下進行考察，探討雕塑如何與觀眾、環(huán)境以及其他藝術(shù)形式發(fā)生互動和對話。學生將學習雕塑在公共空間中的布置原則、作用以及其對城市文化的影響，理解雕塑作為公共藝術(shù)的重要價值。關(guān)鍵概念：雕塑與公共空間的關(guān)系、雕塑的布置原則、雕塑對城市文化的影響。（三）單元內(nèi)容整合本單元通過三個主題的有機整合，形成了一個全面而深入的雕塑藝術(shù)鑒賞體系。從雕塑的基本定義和分類出發(fā)，逐步深入到雕塑的審美感受和文化意義，再到雕塑與公共空間的互動關(guān)系，每個主題都緊密相連、層層遞進。通過本單元的學習，學生不僅能夠掌握雕塑鑒賞的基本方法，還能夠提升對雕塑藝術(shù)的審美能力和文化理解能力。二、《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）圖像識讀水平1：學生能夠識別雕塑作品的基本形式特征，如造型、材質(zhì)、肌理等，并理解這些特征如何共同作用于雕塑的整體形象。水平2：學生能夠分析雕塑作品中的構(gòu)圖、比例、透視等關(guān)系，理解這些關(guān)系如何影響雕塑的空間感和體積感。水平3：學生能夠從文化、歷史和社會背景的角度解讀雕塑作品的主題和象征意義，理解雕塑作品所承載的文化內(nèi)涵和情感價值。（二）美術(shù)表現(xiàn)本單元雖然主要側(cè)重于雕塑藝術(shù)的鑒賞，但美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣重要。通過觀察和分析雕塑作品，學生可以學習到雕塑家如何運用各種材料和技法來創(chuàng)造具有獨特美感的雕塑形象。學生還可以通過討論和創(chuàng)作活動，嘗試運用雕塑語言來表達自己的思想和情感。（三）審美判斷水平1：學生能夠根據(jù)自己的審美標準，對雕塑作品進行初步的評價和判斷，感受雕塑作品所帶來的審美愉悅。水平2：學生能夠運用形式美原理對雕塑作品進行深入的分析和評價，理解雕塑作品在造型、材質(zhì)、色彩等方面的獨特之處。水平3：學生能夠結(jié)合文化、歷史和社會背景，對雕塑作品進行全面的審美判斷和評價，理解雕塑作品所反映的時代精神和文化內(nèi)涵。（四）創(chuàng)意實踐本單元鼓勵學生通過討論和創(chuàng)作活動來培養(yǎng)創(chuàng)意實踐能力。學生可以嘗試運用雕塑語言來表達自己的思想和情感，或者結(jié)合其他藝術(shù)形式進行跨領(lǐng)域的創(chuàng)意實踐。這些活動不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，還能夠提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和綜合素質(zhì)。（五）文化理解水平1：學生能夠理解雕塑作品所承載的文化內(nèi)涵和情感價值，認識到雕塑藝術(shù)是人類文化的重要組成部分。水平2：學生能夠分析不同文化背景下的雕塑作品所反映出的文化差異和審美特點，理解雕塑藝術(shù)如何反映和塑造文化身份。水平3：學生能夠從全球視野出發(fā)，理解雕塑藝術(shù)在跨文化交流中的作用和價值，尊重并欣賞不同文化背景下的雕塑藝術(shù)。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入高中美術(shù)鑒賞課程《第三單元匠心之用——雕塑藝術(shù)》的學習之前，學生已經(jīng)通過之前的美術(shù)課程和藝術(shù)實踐，積累了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，如色彩、構(gòu)圖、線條等基本元素的認識和應(yīng)用。學生還對美術(shù)作品的欣賞有了一定的了解，能夠識別出不同的美術(shù)風格和流派，對美術(shù)作品的主題、情感表達和藝術(shù)價值有初步的認識。在之前的課程中，學生已經(jīng)接觸到了繪畫、設(shè)計、工藝等不同美術(shù)門類，對美術(shù)創(chuàng)作的基本過程和方法有了一定的了解。這為學生進一步學習雕塑藝術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。特別是通過之前的課程，學生已經(jīng)學會了如何觀察、分析和評價美術(shù)作品，這將有助于他們在本單元中更深入地理解和欣賞雕塑藝術(shù)。（二）新知內(nèi)容分析本單元《第三單元匠心之用——雕塑藝術(shù)》將重點介紹雕塑藝術(shù)的相關(guān)知識，包括雕塑的定義、分類、材料、技法以及雕塑作品的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。具體內(nèi)容分為三個主題：紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)：這一主題將介紹雕塑作為空間中的實體藝術(shù)，其獨特的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)力。學生將了解雕塑的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)以及不同文化背景下的雕塑藝術(shù)特色。他們還將學習如何欣賞雕塑作品的主題、形式和材料，理解雕塑作品所承載的紀念意義和象征價值。體量與力量——雕塑的美感：在這一主題中，學生將深入探究雕塑作品的體量感和力量感，學習如何通過觀察和分析雕塑作品的造型、比例、空間關(guān)系等要素，來感受雕塑作品所蘊含的力量和美感。他們還將了解不同雕塑家如何運用不同的材料和技法來表現(xiàn)雕塑作品的體量感和力量感。場域與對話——公共空間里的雕塑：這一主題將介紹雕塑作品在公共空間中的作用和影響，探討雕塑作品如何與觀眾產(chǎn)生互動和對話。學生將學習如何欣賞和評價公共空間中的雕塑作品，理解雕塑作品在美化環(huán)境、傳承文化、提升城市形象等方面的作用。（三）學生學習能力分析觀察與分析能力：通過之前的美術(shù)課程，學生已經(jīng)具備了一定的觀察和分析能力，能夠識別出美術(shù)作品中的基本元素和構(gòu)成方式。在本單元中，學生需要將這些能力應(yīng)用到雕塑作品的欣賞中，學會從多角度、多層次觀察和分析雕塑作品的形式、材料和文化內(nèi)涵。審美判斷能力：學生已經(jīng)具備了一定的審美判斷能力，能夠根據(jù)自己的審美標準對美術(shù)作品進行評價。在本單元中，學生將進一步提升這種能力，學會運用美術(shù)鑒賞的方法和技巧，對雕塑作品進行深入的評價和鑒賞。知識整合與應(yīng)用能力：本單元將涉及雕塑藝術(shù)的歷史、文化、材料、技法等多個方面的知識，學生需要具備將這些知識整合起來并應(yīng)用到實際欣賞和創(chuàng)作中的能力。這要求學生在學習中注重知識的聯(lián)系和貫通，形成完整的知識體系。批判性思維能力：在欣賞和評價雕塑作品時，學生需要具備批判性思維能力，能夠獨立思考、質(zhì)疑和反思。這有助于他們更深入地理解雕塑作品的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，形成自己獨特的藝術(shù)見解和審美觀點。（四）學習障礙突破策略加強理論與實踐的結(jié)合：針對學生對雕塑藝術(shù)理論知識理解不深的問題，教師可以通過實物展示、現(xiàn)場教學等方式，讓學生更直觀地了解雕塑作品的材料、技法和形式特點。鼓勵學生動手實踐，通過制作簡單的雕塑作品來加深對雕塑藝術(shù)的理解。引導(dǎo)多角度觀察與分析：針對學生在欣賞雕塑作品時缺乏多角度、多層次觀察和分析的問題，教師可以引導(dǎo)學生從雕塑作品的主題、形式、材料、文化背景等多個角度進行觀察和思考。通過小組討論、合作探究等方式，鼓勵學生交流彼此的觀點和見解，拓寬視野和思維。培養(yǎng)審美敏感性和批判性思維：針對學生在審美判斷上容易受外界影響的問題，教師可以通過展示不同風格、不同流派的雕塑作品，引導(dǎo)學生進行比較和分析，培養(yǎng)他們的審美敏感性和批判性思維。鼓勵學生表達自己的審美觀點和感受，增強他們的自信心和表達能力。強化知識整合與應(yīng)用能力：針對學生在知識整合與應(yīng)用上存在的問題，教師可以通過項目式學習、跨學科整合等方式，將雕塑藝術(shù)與其他學科知識相結(jié)合，引導(dǎo)學生運用所學知識解決實際問題。這有助于提高學生的知識整合能力和應(yīng)用能力，促進他們的全面發(fā)展。利用信息技術(shù)輔助教學：針對傳統(tǒng)教學方式單一、學生興趣不高的問題，教師可以利用信息技術(shù)手段輔助教學，如制作多媒體課件、利用網(wǎng)絡(luò)資源等。這不僅可以豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和積極性，還可以拓寬學生的知識視野和信息渠道。通過加強理論與實踐的結(jié)合、引導(dǎo)多角度觀察與分析、培養(yǎng)審美敏感性和批判性思維、強化知識整合與應(yīng)用能力以及利用信息技術(shù)輔助教學等策略，可以有效突破學生在學習《第三單元匠心之用——雕塑藝術(shù)》過程中可能遇到的學習障礙，提高他們的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“匠心之用——雕塑藝術(shù)的深度探索與審美體驗”。通過這一主題，旨在引導(dǎo)學生深入理解雕塑藝術(shù)的獨特魅力，包括其作為空間中的實體藝術(shù)所展現(xiàn)的紀念與象征意義，雕塑的形態(tài)美、體量美與力量美，以及雕塑在公共空間中的功能與對話。通過一系列鑒賞、分析與創(chuàng)作活動，提升學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解的能力。五、大單元目標敘寫（一）圖像識讀學生能夠識別并理解雕塑作品的基本構(gòu)成元素，包括形態(tài)、材質(zhì)、空間布局等。學生能夠通過對雕塑作品的細致觀察，感受其造型、色彩、肌理等形式特征，以及這些特征所傳達的情感與意境。學生能夠運用整體觀察的方法，比較不同雕塑作品在風格、技法上的差異，并理解這些差異背后的歷史文化背景。（二）美術(shù)表現(xiàn)學生能夠了解雕塑創(chuàng)作的基本流程與技法，包括材料選擇、造型塑造、細節(jié)刻畫等。學生能夠嘗試運用不同的材料和技法，創(chuàng)作具有個人風格的雕塑作品，表達特定的主題與情感。學生能夠通過雕塑創(chuàng)作，體驗從構(gòu)思到成品的完整過程，感受美術(shù)表現(xiàn)的魅力。（三）審美判斷學生能夠欣賞和理解雕塑作品的美學價值，包括其形態(tài)美、體量美、力量美等。學生能夠運用形式美原理，分析雕塑作品中的比例、對稱、節(jié)奏、韻律等形式要素，以及這些要素如何共同構(gòu)成作品的整體美感。學生能夠結(jié)合歷史文化背景，對雕塑作品進行審美評價，理解其在不同文化語境中的意義與價值。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠通過觀察生活、自然現(xiàn)象等，激發(fā)創(chuàng)作靈感，構(gòu)思具有新意的雕塑作品。學生能夠運用發(fā)散性思維，嘗試將不同的元素、觀念融入雕塑創(chuàng)作中，形成獨特的藝術(shù)風格。學生能夠通過小組合作的方式，共同完成雕塑作品的創(chuàng)作與展示，體驗創(chuàng)意實踐的樂趣與挑戰(zhàn)。（五）文化理解學生能夠了解雕塑藝術(shù)在不同歷史時期、不同文化背景下的發(fā)展脈絡(luò)與特點。學生能夠通過對雕塑作品的分析與鑒賞，理解其背后的文化內(nèi)涵與社會意義，增強對多元文化的尊重與理解。學生能夠通過雕塑創(chuàng)作，探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美的融合，傳承與創(chuàng)新雕塑藝術(shù)。六、大單元教學重點雕塑藝術(shù)的審美體驗：引導(dǎo)學生深入感受雕塑作品的形態(tài)美、體量美與力量美，提升審美判斷能力。雕塑創(chuàng)作的基本技法：通過實踐教學，讓學生掌握雕塑創(chuàng)作的基本流程與技法，培養(yǎng)美術(shù)表現(xiàn)能力。雕塑作品的文化解讀：結(jié)合歷史文化背景，對雕塑作品進行深入解讀，增強文化理解能力。七、大單元教學難點如何引導(dǎo)學生深入理解雕塑作品的美學價值：雕塑作品的美學價值往往蘊含在形態(tài)、材質(zhì)、空間布局等多個方面，需要引導(dǎo)學生通過細致觀察與深入分析，才能全面理解。如何培養(yǎng)學生的雕塑創(chuàng)作能力：雕塑創(chuàng)作需要較高的動手能力和空間想象能力，對于部分學生來說可能存在一定的難度，需要通過多次實踐與指導(dǎo)，逐步提升其創(chuàng)作能力。如何實現(xiàn)雕塑作品的文化傳承與創(chuàng)新：在雕塑創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化元素，同時體現(xiàn)現(xiàn)代審美觀念，需要學生具備較高的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這需要教師在教學過程中進行積極引導(dǎo)與啟發(fā)。針對以上教學難點，教師可以采取以下措施：利用多媒體教學手段：通過展示雕塑作品的圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學生從多個角度觀察與分析雕塑作品的美學價值。加強實踐教學：提供豐富的雕塑創(chuàng)作材料與工具，讓學生在實踐中掌握雕塑創(chuàng)作的基本技法，同時鼓勵學生進行大膽嘗試與創(chuàng)新。開展跨學科教學：結(jié)合歷史、文化等相關(guān)學科的知識，對雕塑作品進行深入解讀，幫助學生理解其背后的文化內(nèi)涵與社會意義。引導(dǎo)學生關(guān)注當代雕塑藝術(shù)的發(fā)展趨勢，鼓勵其在創(chuàng)作中融入現(xiàn)代審美觀念。八、大單元整體教學思路在《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對人美版高中美術(shù)選擇性必修課程《美術(shù)鑒賞》中的第三單元《匠心之用——雕塑藝術(shù)》，本單元的整體教學思路旨在通過三個主題（紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)、體量與力量——雕塑的美感、場域與對話——公共空間里的雕塑）的學習活動，全面培養(yǎng)學生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術(shù)學科核心素養(yǎng)。以下是本單元的教學目標設(shè)定及整體教學思路的詳細闡述。一、教學目標設(shè)定（一）圖像識讀目標描述：學生能夠運用整體觀察的方法，識別并理解雕塑作品中的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征，能夠區(qū)分不同雕塑作品在風格、技法上的異同，并能夠從圖像中解讀出雕塑作品所蘊含的文化信息和象征意義。具體表現(xiàn)：學生能夠準確描述雕塑作品的基本形態(tài)、空間布局和材質(zhì)特性。學生能夠分析雕塑作品的構(gòu)圖原理、造型手法和表現(xiàn)手法，理解其藝術(shù)特點。學生能夠通過觀察雕塑作品，解讀其背后的文化象征和歷史意義。（二）美術(shù)表現(xiàn)目標描述：學生能夠理解雕塑作為空間中的實體藝術(shù)，通過欣賞和分析雕塑作品，掌握雕塑表現(xiàn)的基本語言和方法，嘗試運用雕塑的表現(xiàn)手法進行簡單的創(chuàng)作實踐。具體表現(xiàn)：學生能夠了解雕塑的基本類型和創(chuàng)作過程，包括浮雕、圓雕等。學生能夠通過模仿和創(chuàng)作，嘗試運用雕塑材料進行簡單的形體塑造和空間表現(xiàn)。學生能夠在創(chuàng)作過程中，體現(xiàn)出對雕塑材質(zhì)、造型和空間關(guān)系的理解和運用。（三）審美判斷目標描述：學生能夠根據(jù)形式美原理，分析雕塑作品中的美的要素和構(gòu)成，能夠欣賞和評價不同雕塑作品的藝術(shù)價值，形成健康的審美觀念和審美情趣。具體表現(xiàn)：學生能夠運用形式美原理，分析雕塑作品的構(gòu)圖、造型、色彩和材質(zhì)等方面的美感。學生能夠欣賞和評價不同雕塑作品的藝術(shù)特點和風格，理解其藝術(shù)價值。學生能夠形成個人的審美觀念和審美情趣，能夠用恰當?shù)恼Z言表達對雕塑作品的審美感受。（四）創(chuàng)意實踐目標描述：學生能夠通過欣賞和分析雕塑作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感，運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)意方法進行雕塑創(chuàng)作實踐，表達個人的情感和思想。具體表現(xiàn)：學生能夠通過欣賞雕塑作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感，形成創(chuàng)意構(gòu)思。學生能夠運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)意方法，進行雕塑創(chuàng)作實踐，包括材料選擇、造型設(shè)計和空間布局等。學生能夠在創(chuàng)作過程中，體現(xiàn)出個人的情感和思想，使作品具有獨特的藝術(shù)魅力。（五）文化理解目標描述：學生能夠通過學習雕塑藝術(shù)，理解雕塑與文化的關(guān)系，認識雕塑在不同文化背景下的藝術(shù)特點和價值，尊重和理解不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)：學生能夠了解雕塑在不同文化背景下的藝術(shù)特點和歷史發(fā)展，認識其文化價值。學生能夠分析雕塑作品所蘊含的文化信息和象征意義，理解其背后的文化內(nèi)涵。學生能夠尊重和理解不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，形成跨文化的藝術(shù)視野。二、整體教學思路（一）主題一：紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)教學引入：通過展示《川軍出征抗日陣亡將士紀念碑》等雕塑作品，引導(dǎo)學生思考雕塑作為空間中的實體藝術(shù)，如何承載紀念與象征的意義。教學內(nèi)容：講解雕塑的基本知識，包括雕塑的定義、分類、材質(zhì)和創(chuàng)作過程等。分析浮雕與圓雕的差異，以及它們在表現(xiàn)空間和體積上的不同特點。探討雕塑作品如何通過造型、材質(zhì)和空間布局等手段，傳達紀念與象征的意義。教學活動：組織學生參觀校園或當?shù)氐牡袼茏髌?，進行實地觀察和分析。小組討論：選擇一件雕塑作品，分析其紀念與象征的意義，以及它在公共空間中的作用。創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學生嘗試運用雕塑的基本語言和方法，進行簡單的紀念性雕塑創(chuàng)作。教學評價：通過觀察記錄、小組討論和創(chuàng)作實踐等方式，評價學生對雕塑基本知識的理解程度，以及對雕塑紀念與象征意義的理解和表達能力。（二）主題二：體量與力量——雕塑的美感教學引入：通過展示《秦始皇陵兵馬俑》等雕塑作品，引導(dǎo)學生思考雕塑的體量與力量如何構(gòu)成其獨特的美感。教學內(nèi)容：分析雕塑作品的體量特征，包括材質(zhì)、空間、結(jié)構(gòu)和比例等方面。探討雕塑作品如何通過體量與力量的表現(xiàn)，傳達出強烈的視覺張力和藝術(shù)感染力。講解雕塑作品中的節(jié)奏與韻律，以及它們在構(gòu)成雕塑美感中的作用。教學活動：組織學生觀察不同材質(zhì)、不同體量的雕塑作品，分析其體量與力量的表現(xiàn)特點。小組討論：選擇不同雕塑作品進行比較分析，探討其體量與力量如何影響作品的美感。創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學生嘗試運用不同的材質(zhì)和體量進行雕塑創(chuàng)作，表達個人對力量與美感的理解。教學評價：通過觀察記錄、小組討論和創(chuàng)作實踐等方式，評價學生對雕塑體量與力量美感的理解程度，以及運用雕塑語言進行創(chuàng)作的能力。（三）主題三：場域與對話——公共空間里的雕塑教學引入：通過展示《和平少女》等城市雕塑作品，引導(dǎo)學生思考雕塑在公共空間中的作用及其與觀眾的對話關(guān)系。教學內(nèi)容：分析雕塑作品與公共空間的關(guān)系，包括雕塑在美化環(huán)境、傳遞信息、構(gòu)建公共場域等方面的作用。探討雕塑作品如何與觀眾產(chǎn)生互動，激發(fā)觀眾的共鳴和思考。講解不同文化背景下雕塑作品在公共空間中的表現(xiàn)形式和特點。教學活動：組織學生參觀城市雕塑作品，分析其在公共空間中的作用和與觀眾的互動關(guān)系。小組討論：選擇不同文化背景下的雕塑作品進行比較分析，探討其在公共空間中的表現(xiàn)形式和文化差異。創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學生嘗試設(shè)計一件適合公共空間的雕塑作品，并闡述其設(shè)計理念和與觀眾的互動方式。教學評價：通過觀察記錄、小組討論和創(chuàng)作實踐等方式，評價學生對雕塑與公共空間關(guān)系的理解程度，以及設(shè)計適合公共空間雕塑作品的能力。三、總結(jié)與反思在本單元的教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)，通過欣賞、分析、創(chuàng)作等多種教學活動，激發(fā)學生對雕塑藝術(shù)的興趣和熱愛。還應(yīng)關(guān)注學生的學習過程和方法，鼓勵學生自主探究、合作交流，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。在教學結(jié)束后，應(yīng)及時進行教學反思和總結(jié)，根據(jù)學生的學習情況和反饋意見，調(diào)整和優(yōu)化教學策略和方法，不斷提高教學質(zhì)量和效果。九、學業(yè)評價一、教學目標設(shè)定本單元《匠心之用——雕塑藝術(shù)》的教學目標是基于《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，旨在通過雕塑藝術(shù)的鑒賞與探討，全面提升學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)，具體包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個方面。（一）圖像識讀基本目標：學生能夠識別不同雕塑作品的形式特征，包括材質(zhì)、技法、風格等，并理解這些特征在表現(xiàn)主題和情感中的作用。發(fā)展目標：學生能夠運用整體觀察的方法，分析雕塑作品的空間布局、形態(tài)美感以及體量與力量的表現(xiàn)，理解雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的獨特性。高級目標：學生能夠從歷史和文化的角度，解讀雕塑作品所蘊含的象征意義和深層文化內(nèi)涵，提升對雕塑藝術(shù)的綜合認知能力。（二）美術(shù)表現(xiàn)基本目標：學生能夠了解雕塑創(chuàng)作的基本過程和常用技法，包括浮雕、圓雕等不同類型的雕塑表現(xiàn)手法。發(fā)展目標：學生能夠通過鑒賞和分析，嘗試運用不同的雕塑語言（如形態(tài)、體量、線條等）進行簡單的雕塑創(chuàng)作構(gòu)思。高級目標：學生能夠結(jié)合雕塑材質(zhì)的特性，進行有深度的雕塑創(chuàng)作嘗試，表達個人對主題和情感的理解。（三）審美判斷基本目標：學生能夠根據(jù)形式美原理，分析雕塑作品中的審美元素，如比例、對稱、節(jié)奏等，形成基本的審美判斷能力。發(fā)展目標：學生能夠比較不同雕塑作品在審美上的異同，理解雕塑作品的藝術(shù)風格和流派特點，提升審美鑒賞水平。高級目標：學生能夠結(jié)合雕塑作品的歷史文化背景，進行深度的審美評價，探討雕塑作品在當代社會中的價值和意義。（四）創(chuàng)意實踐基本目標：學生能夠通過鑒賞雕塑作品，激發(fā)創(chuàng)意靈感，嘗試進行簡單的雕塑創(chuàng)作構(gòu)思。發(fā)展目標：學生能夠結(jié)合個人興趣和體驗，進行有主題的雕塑創(chuàng)作嘗試，運用發(fā)散性思維，生成和構(gòu)想創(chuàng)作意圖。高級目標：學生能夠獨立完成具有一定創(chuàng)意和深度的雕塑作品，通過實踐探索雕塑藝術(shù)的多種可能性。（五）文化理解基本目標：學生能夠了解雕塑藝術(shù)在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和審美特點，形成對多元文化的初步認識。發(fā)展目標：學生能夠結(jié)合雕塑作品，探討雕塑藝術(shù)與社會文化、歷史背景之間的關(guān)系，理解雕塑作品的文化內(nèi)涵和象征意義。高級目標：學生能夠運用跨學科的知識和方法，深入分析雕塑作品的文化價值和社會意義，提升文化理解能力和綜合素養(yǎng)。二、學習目標設(shè)定（一）主題一：紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)圖像識讀：學生能夠識別雕塑作品的基本形式特征，理解雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的獨特性。美術(shù)表現(xiàn)：了解雕塑創(chuàng)作的基本過程和技法，嘗試進行簡單的雕塑創(chuàng)作構(gòu)思。審美判斷：分析雕塑作品中的審美元素，形成基本的審美判斷能力。創(chuàng)意實踐：通過鑒賞雕塑作品，激發(fā)創(chuàng)意靈感，進行簡單的雕塑創(chuàng)作嘗試。文化理解：了解雕塑作品在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和審美特點。（二）主題二：體量與力量——雕塑的美感圖像識讀：運用整體觀察的方法，分析雕塑作品的空間布局、形態(tài)美感以及體量與力量的表現(xiàn)。美術(shù)表現(xiàn)：嘗試運用不同的雕塑語言進行雕塑創(chuàng)作構(gòu)思，表達個人對體量與力量的理解。審美判斷：比較不同雕塑作品在體量與力量表現(xiàn)上的異同，提升審美鑒賞水平。創(chuàng)意實踐：結(jié)合個人興趣和體驗，進行有主題的雕塑創(chuàng)作嘗試，探索雕塑藝術(shù)的多種可能性。文化理解：探討雕塑作品所蘊含的象征意義和深層文化內(nèi)涵，理解雕塑藝術(shù)的社會價值。（三）主題三：場域與對話——公共空間里的雕塑圖像識讀：理解雕塑作品與公共空間的關(guān)系，分析雕塑作品在公共場域中的功能和作用。美術(shù)表現(xiàn)：結(jié)合雕塑材質(zhì)的特性，進行有深度的雕塑創(chuàng)作嘗試，表達個人對公共雕塑的理解。審美判斷：結(jié)合雕塑作品的歷史文化背景，進行深度的審美評價，探討雕塑作品在當代社會中的價值。創(chuàng)意實踐：獨立完成具有一定創(chuàng)意和深度的雕塑作品，探索雕塑藝術(shù)在公共空間中的應(yīng)用。文化理解：運用跨學科的知識和方法，深入分析雕塑作品的文化價值和社會意義，提升文化素養(yǎng)。三、評價目標設(shè)定（一）圖像識讀評價內(nèi)容：學生對雕塑作品形式特征的識別能力，對雕塑作為空間實體藝術(shù)的理解程度。評價方式：通過觀察記錄、作品分析、小組討論等方式進行評價。評價標準：學生能夠準確識別雕塑作品的形式特征，理解雕塑的空間布局和形態(tài)美感；能夠運用所學知識分析雕塑作品在公共空間中的功能和作用。（二）美術(shù)表現(xiàn)評價內(nèi)容：學生的雕塑創(chuàng)作構(gòu)思能力和創(chuàng)作實踐過程。評價方式：通過創(chuàng)作構(gòu)思匯報、創(chuàng)作過程記錄、作品展示等方式進行評價。評價標準：學生能夠結(jié)合個人興趣和體驗進行有主題的雕塑創(chuàng)作構(gòu)思；能夠運用所學技法進行創(chuàng)作實踐，表達個人對主題和情感的理解；作品具有一定的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。（三）審美判斷評價內(nèi)容：學生的審美鑒賞能力和審美評價能力。評價方式：通過作品鑒賞報告、審美評價討論、小組互評等方式進行評價。評價標準：學生能夠根據(jù)形式美原理分析雕塑作品中的審美元素；能夠比較不同雕塑作品在審美上的異同，形成獨立的審美觀點；能夠結(jié)合歷史文化背景對雕塑作品進行深度的審美評價。（四）創(chuàng)意實踐評價內(nèi)容：學生的創(chuàng)意靈感激發(fā)能力、創(chuàng)作構(gòu)思能力和創(chuàng)作實踐能力。評價方式：通過創(chuàng)意靈感記錄、創(chuàng)作構(gòu)思匯報、作品展示與分享等方式進行評價。評價標準：學生能夠通過鑒賞雕塑作品激發(fā)創(chuàng)意靈感；能夠結(jié)合個人興趣和體驗進行有深度的創(chuàng)作構(gòu)思；能夠獨立完成具有一定創(chuàng)意和表現(xiàn)力的雕塑作品。（五）文化理解評價內(nèi)容：學生對雕塑作品文化內(nèi)涵和象征意義的理解能力，對雕塑藝術(shù)與社會文化關(guān)系的認識能力。評價方式：通過文化背景分析、跨學科討論、作品文化內(nèi)涵解讀等方式進行評價。評價標準：學生能夠了解雕塑作品在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和審美特點；能夠結(jié)合雕塑作品探討其文化內(nèi)涵和象征意義；能夠運用跨學科的知識和方法分析雕塑作品的文化價值和社會意義。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》強調(diào)了美術(shù)學科核心素養(yǎng)的重要性，包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個方面。在本大單元《匠心之用——雕塑藝術(shù)》的教學中，我將圍繞這三個主題（紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)、體量與力量——雕塑的美感、場域與對話——公共空間里的雕塑），通過一系列教學活動，引導(dǎo)學生深入理解雕塑藝術(shù)的魅力，提升其美術(shù)學科核心素養(yǎng)。情境導(dǎo)入與興趣激發(fā)：通過展示經(jīng)典雕塑作品和相關(guān)視頻資料，激發(fā)學生對雕塑藝術(shù)的興趣，引入雕塑藝術(shù)的基本概念和特點。主題探究與理論學習：圍繞三個主題，分別展開深入探究。通過講解、討論、案例分析等方式，幫助學生理解雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的特點，感受雕塑的體量與力量之美，以及雕塑在公共空間中的作用和意義。實踐操作與體驗創(chuàng)作：組織學生進行雕塑創(chuàng)作實踐，通過動手制作雕塑作品，加深對雕塑藝術(shù)的理解和感受。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，進行雕塑設(shè)計，培養(yǎng)其創(chuàng)意實踐能力。鑒賞評價與文化理解：通過美術(shù)鑒賞活動，引導(dǎo)學生分析、評價雕塑作品，提升其審美判斷能力。結(jié)合雕塑作品的文化背景，幫助學生理解不同文化下的雕塑藝術(shù)，培養(yǎng)其文化理解素養(yǎng)。展示交流與總結(jié)反思：組織學生進行作品展示和交流，分享創(chuàng)作心得和體會。通過師生共同評價，幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，促進其全面發(fā)展。對本單元的教學進行總結(jié)和反思，為后續(xù)教學提供參考。二、教學目標設(shè)定（一）圖像識讀學生能夠運用整體觀察的方法，感受雕塑作品中的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征。學生能夠識別并比較不同雕塑作品在題材、風格、技法等方面的異同。學生能夠通過觀察和分析雕塑作品，理解其表達的主題、情感和思想。（二）美術(shù)表現(xiàn)學生能夠了解雕塑創(chuàng)作的基本過程和方法，掌握一定的雕塑制作技能。學生能夠運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒材，創(chuàng)作具有個人風格和創(chuàng)意的雕塑作品。學生能夠通過雕塑作品表達自己的意圖、思想和情感。（三）審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原理，分析雕塑作品中的美感和審美價值。學生能夠欣賞和評價不同風格、流派的雕塑作品，形成健康的審美觀念。學生能夠運用美術(shù)術(shù)語和專業(yè)知識，對雕塑作品進行準確的描述和評價。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠通過觀察、思考和想象，生成雕塑創(chuàng)作的創(chuàng)意和構(gòu)思。學生能夠運用發(fā)散性思維和創(chuàng)意思維，進行雕塑作品的設(shè)計和創(chuàng)作。學生能夠在雕塑創(chuàng)作過程中，不斷嘗試和改進，形成具有個性和創(chuàng)意的作品。（五）文化理解學生能夠了解不同文化背景下的雕塑藝術(shù)特點和發(fā)展歷程。學生能夠分析雕塑作品與文化的關(guān)系，理解雕塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和象征意義。學生能夠尊重并理解不同文化下的雕塑藝術(shù)，形成跨文化交流的意識和能力。三、教學結(jié)構(gòu)圖匠心之用——雕塑藝術(shù)|++||紀念與象征體量與力量場域與對話（空間中的實體藝術(shù)）（雕塑的美感）（公共空間里的雕塑）|||經(jīng)典作品展示雕塑形式語言分析公共空間雕塑案例雕塑概念講解體量與力量的表現(xiàn)雕塑與城市文化雕塑技法演示經(jīng)典作品鑒賞雕塑的社會功能|||學生討論與分享學生創(chuàng)作實踐學生調(diào)研與報告|||教師點評與總結(jié)作品展示與評價課堂討論與總結(jié)四、具體教學實施步驟第一課時：紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)情境導(dǎo)入（5分鐘）展示經(jīng)典雕塑作品《人民英雄紀念碑》的圖片或視頻，引導(dǎo)學生感受雕塑藝術(shù)的魅力。提問：你們知道這座雕塑的名稱和意義嗎？它為什么會被建造在這里？雕塑概念講解（10分鐘）介紹雕塑的基本概念、特點和分類。講解雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的特點和作用。經(jīng)典作品展示與分析（20分鐘）展示不同風格和流派的雕塑作品，引導(dǎo)學生觀察和分析。提問：這些雕塑作品在形式、材質(zhì)、技法等方面有哪些異同？它們分別表達了什么主題和情感？學生討論與分享（10分鐘）分組討論：你最喜歡的雕塑作品是哪一件？為什么？分享交流：每組選派代表分享討論結(jié)果。教師點評與總結(jié)（5分鐘）對學生的討論和分享進行點評?？偨Y(jié)雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的重要性和特點。第二課時：體量與力量——雕塑的美感雕塑形式語言分析（15分鐘）講解雕塑的形式語言，包括造型、材質(zhì)、肌理、色彩等方面。分析不同雕塑作品在形式語言上的特點和差異。體量與力量的表現(xiàn)（20分鐘）通過案例分析，引導(dǎo)學生理解雕塑的體量與力量之美。提問：雕塑作品是如何通過體量和力量來表現(xiàn)主題和情感的？經(jīng)典作品鑒賞（15分鐘）展示經(jīng)典雕塑作品，如《擲鐵餅者》、《大衛(wèi)像》等，引導(dǎo)學生鑒賞。提問：這些作品在體量與力量的表現(xiàn)上有哪些獨特之處？學生創(chuàng)作實踐（30分鐘）組織學生進行雕塑創(chuàng)作實踐，嘗試表現(xiàn)體量與力量之美。提供材料和工具，指導(dǎo)學生進行雕塑制作。作品展示與評價（10分鐘）學生展示自己的雕塑作品，并進行自我評價和相互評價。教師對學生的作品進行點評和總結(jié)。第三課時：場域與對話——公共空間里的雕塑公共空間雕塑案例分享（15分鐘）展示公共空間中的雕塑作品案例，如城市廣場雕塑、公園雕塑等。提問：這些雕塑作品在公共空間中起到了什么作用？它們與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？雕塑與城市文化（15分鐘）分析雕塑作品與城市文化的關(guān)系，探討雕塑如何反映城市的歷史、文化和精神風貌。提問：你認為一座城市的雕塑作品應(yīng)該具備哪些特點？雕塑的社會功能（15分鐘）講解雕塑作品的社會功能，包括美化環(huán)境、傳承文化、激發(fā)情感等方面。提問：你在生活中遇到過哪些具有社會功能的雕塑作品？它們給你帶來了什么感受？學生調(diào)研與報告（25分鐘）組織學生調(diào)研當?shù)毓部臻g中的雕塑作品，了解其背景、意義和作用。學生撰寫調(diào)研報告，分享調(diào)研結(jié)果和感受。課堂討論與總結(jié)（10分鐘）組織學生進行課堂討論，分享對雕塑作品在公共空間中的作用的看法。教師對本單元的教學進行總結(jié)和反思，強調(diào)雕塑藝術(shù)的重要性和價值。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計在高中美術(shù)鑒賞課程中，為了讓學生全面而深入地理解雕塑藝術(shù)，我們設(shè)計了一個名為“穿越時空的雕塑之旅”的大情境。這個情境旨在通過模擬一次跨越不同歷史時期、文化背景和藝術(shù)風格的雕塑探索之旅，引導(dǎo)學生從多個維度感受雕塑藝術(shù)的魅力，提升其美術(shù)學科核心素養(yǎng)。大任務(wù)設(shè)計一、大任務(wù)概述“穿越時空的雕塑之旅”大任務(wù)要求學生以小組為單位，完成一次從古代到現(xiàn)代的雕塑藝術(shù)探索。通過搜集資料、實地考察、討論交流、創(chuàng)作實踐等活動，學生將深入了解雕塑藝術(shù)的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點、文化價值以及在現(xiàn)代公共空間中的作用。每個小組將呈現(xiàn)一份包含雕塑作品分析報告、實地考察記錄、創(chuàng)意雕塑設(shè)計方案等內(nèi)容的綜合報告，并進行展示交流。二、具體任務(wù)分解（一）圖像識讀任務(wù)1：雕塑作品圖像搜集與分類目標設(shè)定：學生能夠運用整體觀察的方法，搜集并分類不同歷史時期、文化背景和藝術(shù)風格的雕塑作品圖像，感受其造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征?；顒影才牛簩W生分組，每組負責搜集一個特定歷史時期或文化背景下的雕塑作品圖像。搜集過程中，引導(dǎo)學生關(guān)注雕塑作品的細節(jié)特征，如造型手法、材質(zhì)運用、肌理表現(xiàn)等。對搜集到的雕塑作品圖像進行分類整理，建立小組雕塑作品圖像庫。任務(wù)2：雕塑作品圖像分析目標設(shè)定：學生能夠識別并比較不同雕塑作品在題材、風格、技法等方面的異同，理解其藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵?；顒影才牛航M織學生進行小組討論，每組選取幾件具有代表性的雕塑作品進行深入分析。分析內(nèi)容包括雕塑作品的題材選擇、風格特征、技法運用等，探討其背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。學生撰寫雕塑作品分析報告，并在班級內(nèi)進行分享交流。（二）美術(shù)表現(xiàn)任務(wù)3：雕塑作品實地考察與體驗?zāi)繕嗽O(shè)定：學生能夠通過實地考察，近距離觀察雕塑作品的實物，感受其體量、空間感和材質(zhì)美感，提升美術(shù)表現(xiàn)能力?；顒影才牛喊才艑W生前往當?shù)夭┪镳^、美術(shù)館或雕塑公園等場所進行實地考察。在實地考察過程中，引導(dǎo)學生觀察雕塑作品的實物細節(jié)，如體量感、空間布局、材質(zhì)運用等。學生記錄考察感受，拍攝雕塑作品實物照片，為后續(xù)創(chuàng)作實踐提供素材。任務(wù)4：創(chuàng)意雕塑設(shè)計與制作目標設(shè)定：學生能夠運用所學雕塑知識，結(jié)合個人創(chuàng)意，設(shè)計并制作一件雕塑作品，展現(xiàn)對雕塑藝術(shù)的理解和表現(xiàn)能力。活動安排：學生根據(jù)個人興趣和實地考察感受，確定雕塑作品的設(shè)計主題和風格。指導(dǎo)學生進行雕塑作品的草圖設(shè)計，包括造型、材質(zhì)、空間布局等方面的考慮。學生選擇適當?shù)牟牧虾凸ぞ?，進行雕塑作品的制作。制作過程中，教師可以提供必要的技術(shù)指導(dǎo)和支持。完成雕塑作品后，學生撰寫創(chuàng)作說明，介紹設(shè)計靈感、制作過程和作品意義。（三）審美判斷任務(wù)5：雕塑作品審美評價目標設(shè)定：學生能夠根據(jù)形式美原理，分析、比較和評價不同雕塑作品的審美價值，形成健康的審美觀念。活動安排：組織學生進行小組討論，每組選取幾件不同風格的雕塑作品進行審美評價。評價內(nèi)容包括雕塑作品的造型美感、材質(zhì)運用、空間布局、文化內(nèi)涵等方面。學生撰寫雕塑作品審美評價報告，并在班級內(nèi)進行分享交流。教師引導(dǎo)學生總結(jié)不同雕塑作品的審美特點，形成對雕塑藝術(shù)審美的整體認識。（四）創(chuàng)意實踐任務(wù)6：雕塑創(chuàng)意方案設(shè)計目標設(shè)定：學生能夠運用發(fā)散性思維和創(chuàng)意思維，結(jié)合特定主題或情境，設(shè)計具有創(chuàng)意的雕塑方案，展現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力。活動安排：學生分組，每組選取一個特定主題或情境（如校園文化、環(huán)保理念、歷史紀念等），進行雕塑創(chuàng)意方案設(shè)計。方案設(shè)計過程中，引導(dǎo)學生關(guān)注雕塑作品的創(chuàng)意性、實用性和文化價值，鼓勵大膽創(chuàng)新和嘗試。學生繪制雕塑創(chuàng)意方案草圖，并撰寫設(shè)計說明，介紹設(shè)計靈感、創(chuàng)意點和預(yù)期效果。在班級內(nèi)進行雕塑創(chuàng)意方案展示交流，學生互評和教師點評相結(jié)合，提出改進建議。（五）文化理解任務(wù)7：雕塑作品文化背景研究目標設(shè)定：學生能夠了解不同文化背景下的雕塑藝術(shù)特點和發(fā)展歷程，理解雕塑作品與文化之間的關(guān)系，形成跨文化交流的意識和能力?；顒影才牛簩W生分組，每組選取一個特定文化背景下的雕塑作品進行深入研究。研究內(nèi)容包括雕塑作品的歷史背景、文化內(nèi)涵、藝術(shù)特點等方面，探討其與當?shù)匚幕?、宗教、習俗等之間的關(guān)系。學生撰寫雕塑作品文化背景研究報告，并在班級內(nèi)進行分享交流。教師引導(dǎo)學生總結(jié)不同文化背景下雕塑藝術(shù)的共性和差異，增進對多元文化的理解和尊重。任務(wù)8：雕塑作品與社會生活聯(lián)系探討目標設(shè)定：學生能夠理解雕塑作品在社會生活中的作用和意義，探討雕塑藝術(shù)如何反映和影響社會生活，提升文化理解素養(yǎng)?；顒影才牛航M織學生進行小組討論，探討雕塑作品在社會生活中的作用和意義。討論內(nèi)容包括雕塑作品如何反映社會歷史、文化觀念、審美趣味等方面；雕塑作品如何影響人們的價值觀念、行為方式等方面。學生撰寫雕塑作品與社會生活聯(lián)系探討報告，并在班級內(nèi)進行分享交流。教師引導(dǎo)學生思考雕塑藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的價值和發(fā)展方向，鼓勵學生積極參與雕塑藝術(shù)的創(chuàng)作和欣賞活動。三、任務(wù)實施與評價任務(wù)實施：教師根據(jù)大任務(wù)分解的具體任務(wù)，制定詳細的教學計劃和活動安排。在實施過程中，注重學生的主體性和參與性，鼓勵學生自主探究、合作交流。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學生解決遇到的問題和困難。任務(wù)評價：采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評價學生的任務(wù)完成情況。過程性評價關(guān)注學生在任務(wù)實施過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面。終結(jié)性評價關(guān)注學生任務(wù)成果的質(zhì)量，如雕塑作品分析報告、實地考察記錄、創(chuàng)意雕塑設(shè)計方案等方面的評價。評價過程中，注重學生的自我評價和互評，鼓勵學生反思學習過程，提升自我認知和發(fā)展能力。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：匠心之用——雕塑藝術(shù)課時設(shè)計：第一課時：紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)第二課時：體量與力量——雕塑的美感第三課時：場域與對話——公共空間里的雕塑（二）學習目標1.圖像識讀學生能夠運用整體觀察的方法，感受雕塑作品中的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征。學生能夠識別并比較不同雕塑作品在題材、風格、技法等方面的異同。學生能夠通過觀察和分析雕塑作品，理解其表達的主題、情感和思想。2.美術(shù)表現(xiàn)學生能夠了解雕塑創(chuàng)作的基本過程和方法，掌握一定的雕塑制作技能。學生能夠運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒材，創(chuàng)作具有個人風格和創(chuàng)意的雕塑作品。學生能夠通過雕塑作品表達自己的意圖、思想和情感。3.審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原理，分析雕塑作品中的美感和審美價值。學生能夠欣賞和評價不同風格、流派的雕塑作品，形成健康的審美觀念。學生能夠運用美術(shù)術(shù)語和專業(yè)知識，對雕塑作品進行準確的描述和評價。4.創(chuàng)意實踐學生能夠通過觀察、思考和想象，生成雕塑創(chuàng)作的創(chuàng)意和構(gòu)思。學生能夠運用發(fā)散性思維和創(chuàng)意思維，進行雕塑作品的設(shè)計和創(chuàng)作。學生能夠在雕塑創(chuàng)作過程中，不斷嘗試和改進，形成具有個性和創(chuàng)意的作品。5.文化理解學生能夠了解不同文化背景下的雕塑藝術(shù)特點和發(fā)展歷程。學生能夠分析雕塑作品與文化的關(guān)系，理解雕塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和象征意義。學生能夠尊重并理解不同文化下的雕塑藝術(shù)，形成跨文化交流的意識和能力。（三）評價任務(wù)第一課時評價任務(wù)描述并比較不同雕塑作品（如浮雕與圓雕）的形式特征。分析雕塑作品《人民英雄紀念碑》的藝術(shù)特點和創(chuàng)作意圖。討論雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的價值和意義。第二課時評價任務(wù)從材質(zhì)角度分析雕塑作品如何凸顯其藝術(shù)特征。分析雕塑作品《擲鐵餅者》的形態(tài)美、體量美和力量美。創(chuàng)作一件小型雕塑作品，體現(xiàn)雕塑的形態(tài)、體量和力量之美。第三課時評價任務(wù)分析雕塑作品在公共空間中的作用和意義。討論新城市建設(shè)需要什么樣的雕塑作品。設(shè)計一件適合所在城市的標志性雕塑作品，并闡述其意義。（四）學習過程第一課時：紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)情境導(dǎo)入展示雕塑作品《人民英雄紀念碑》的圖片或視頻，引導(dǎo)學生感受雕塑藝術(shù)的魅力。學習任務(wù)一了解雕塑的基本知識，分析浮雕與圓雕的差異。觀察并描述《人民英雄紀念碑》的形式特征，如材質(zhì)、造型、空間布局等。經(jīng)典解讀深入分析《人民英雄紀念碑》的藝術(shù)特點和創(chuàng)作意圖，探討其作為紀念性雕塑的價值。學生討論與分享分組討論雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的意義和價值。分享各自對雕塑藝術(shù)的理解和感受。教師點評與總結(jié)對學生的討論和分享進行點評，總結(jié)雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的重要性和特點。第二課時：體量與力量——雕塑的美感學習任務(wù)一從人物形象、動勢、空間形式等角度出發(fā)，觀察分析雕塑作品的外部造型特征。分析《擊鼓說唱俑》的形態(tài)美，探討雕塑作品中的“節(jié)奏美”與“韻律美”。學習任務(wù)二選取古今中外四件雕塑作品，從材質(zhì)、空間、結(jié)構(gòu)、比例等角度發(fā)現(xiàn)不同雕塑作品的體量特征。分析《盧舍那大佛》和《擲鐵餅者》的體量美，探討雕塑體量與美感的關(guān)系。學習任務(wù)三選擇幾件喜歡的雕塑作品，感受它們的力量之美。分析不同主題的雕塑作品是如何呈現(xiàn)力量之美的，如《韋馱像》和《空中之鳥》。學生創(chuàng)作實踐創(chuàng)作一件小型雕塑作品，體現(xiàn)雕塑的形態(tài)、體量和力量之美。作品展示與評價學生展示自己的雕塑作品，并進行自我評價和相互評價。教師對學生的作品進行點評和總結(jié)。第三課時：場域與對話——公共空間里的雕塑學習任務(wù)一選擇一件主題雕塑或環(huán)境景觀雕塑作品，分析其造型、藝術(shù)手法與功能作用。討論雕塑與公共空間的關(guān)系，以及雕塑在公共空間中的作用和意義。學習任務(wù)二查詢所在城市的一件標志性雕塑作品，分析其塑造年代與背景，闡釋其在當下的意義。討論新城市建設(shè)需要什么樣的雕塑作品，以及雕塑如何反映城市的文化和精神風貌。學習任務(wù)三查閱一到兩件在不同空間中的典型雕塑作品，了解觀眾與雕塑產(chǎn)生互動的方式。設(shè)計一件適合所在城市的標志性雕塑作品，并畫出草圖，闡述其設(shè)計理念和意義。課堂討論與總結(jié)組織學生進行課堂討論，分享對雕塑作品在公共空間中的作用的看法。教師對本單元的教學進行總結(jié)和反思，強調(diào)雕塑藝術(shù)的重要性和價值。（五）作業(yè)與檢測第一課時作業(yè)完成《人民英雄紀念碑》的形式特征分析報告。第二課時作業(yè)創(chuàng)作一件小型雕塑作品，并撰寫創(chuàng)作心得。第三課時作業(yè)設(shè)計一件適合所在城市的標志性雕塑作品，并畫出草圖，撰寫設(shè)計說明。單元檢測組織一次雕塑作品鑒賞活動，要求學生從圖像識讀、審美判斷、文化理解等角度對雕塑作品進行分析和評價。（六）學后反思學生反思學生反思自己在雕塑藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作過程中的收獲和不足。撰寫學后反思報告，提出改進措施和未來的學習目標。教師反思教師反思本單元教學的實施效果，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在的問題。根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)的教學計劃和策略，以更好地促進學生的全面發(fā)展。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計一、教學目標通過本單元《匠心之用——雕塑藝術(shù)》的學科實踐與跨學科學習，旨在全面提升學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)，具體包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。學生將能夠深入理解雕塑藝術(shù)的空間性、材質(zhì)美、體量感與力量美，以及雕塑在公共空間中的社會與文化功能，進而提升個人的藝術(shù)鑒賞能力和跨學科的綜合素養(yǎng)。二、學習目標（一）圖像識讀學生能夠運用整體觀察的方法，識別雕塑作品中的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征，并理解這些特征如何共同構(gòu)成雕塑的藝術(shù)形象。學生能夠比較不同雕塑作品在形式語言、風格特征上的異同，分析這些差異背后的文化、歷史背景及藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。學生能夠識別雕塑作品中的象征性元素，理解這些元素在表達主題、情感和文化內(nèi)涵方面的作用。（二）美術(shù)表現(xiàn)學生能夠了解雕塑創(chuàng)作的基本過程和方法，包括材料選擇、造型構(gòu)思、技法運用等，并能通過手繪草圖或三維建模等方式初步表現(xiàn)雕塑的構(gòu)思。學生能夠嘗試運用不同的材質(zhì)和技法進行小型雕塑的創(chuàng)作實踐，體驗雕塑制作的過程，感受材質(zhì)與技法對雕塑藝術(shù)效果的影響。學生能夠在創(chuàng)作過程中，結(jié)合雕塑的空間性、體量感和力量美等要素，表達自己的創(chuàng)意和情感。（三）審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原理，分析雕塑作品中的審美特征，如比例、節(jié)奏、韻律、平衡等，評價其藝術(shù)價值。學生能夠結(jié)合雕塑作品的題材、風格、文化背景等因素，全面理解其審美內(nèi)涵，形成健康的審美觀念和獨立的審美判斷能力。學生能夠在欣賞雕塑作品的過程中，感受其傳達的情感和思想，體會雕塑藝術(shù)在表現(xiàn)人類精神世界方面的獨特魅力。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠通過觀察、思考和想象，生成雕塑創(chuàng)作的創(chuàng)意和構(gòu)思，探索雕塑藝術(shù)的多樣性和可能性。學生能夠運用發(fā)散性思維和創(chuàng)意思維，結(jié)合雕塑的空間性、材質(zhì)美等要素，進行雕塑作品的創(chuàng)新設(shè)計。學生能夠在創(chuàng)作實踐中，不斷嘗試和改進自己的雕塑作品，形成具有個性和創(chuàng)意的藝術(shù)成果。（五）文化理解學生能夠從文化的角度觀察和理解雕塑作品，了解不同文化背景下的雕塑藝術(shù)特點和發(fā)展歷程。學生能夠分析雕塑作品與文化的關(guān)系，理解雕塑作品如何反映和體現(xiàn)特定時期的文化觀念、審美趣味和社會價值。學生能夠尊重并理解不同文化下的雕塑藝術(shù)，形成跨文化交流的意識和能力，拓寬國際視野。三、作業(yè)目標設(shè)定（一）圖像識讀作業(yè)1：雕塑作品形式特征分析要求：選擇三件不同風格的雕塑作品，分析其造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征，并撰寫分析報告。目的：通過實踐，加深學生對雕塑作品形式特征的理解，提高圖像識讀能力。作業(yè)2：雕塑作品比較鑒賞要求：比較兩件雕塑作品在形式語言、風格特征上的異同，分析這些差異背后的文化、歷史背景及藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，撰寫比較鑒賞報告。目的：通過對比分析，提升學生的審美鑒賞能力和跨文化理解能力。（二）美術(shù)表現(xiàn)作業(yè)3：雕塑創(chuàng)作草圖繪制要求：根據(jù)給定的主題或靈感來源，繪制雕塑創(chuàng)作草圖，包括造型構(gòu)思、材質(zhì)選擇、技法運用等方面的考慮。目的：通過草圖繪制，鍛煉學生的美術(shù)表現(xiàn)能力和空間想象力。作業(yè)4：小型雕塑創(chuàng)作實踐要求：選擇一種或多種材質(zhì)，進行小型雕塑的創(chuàng)作實踐，體驗雕塑制作的過程，感受材質(zhì)與技法對雕塑藝術(shù)效果的影響。目的：通過創(chuàng)作實踐，提升學生的雕塑制作技能和美術(shù)表現(xiàn)能力。（三）審美判斷作業(yè)5：雕塑作品審美評價要求：選擇一件雕塑作品，根據(jù)形式美原理和文化背景，對其審美特征進行全面評價，撰寫審美評價報告。目的：通過審美評價，提升學生的審美判斷能力和批判性思維能力。作業(yè)6：雕塑作品情感與思想解讀要求：分析雕塑作品如何傳達情感和思想，撰寫解讀報告，并結(jié)合個人感受進行討論。目的：通過情感與思想解讀，加深學生對雕塑藝術(shù)內(nèi)涵的理解，提升審美感悟能力。（四）創(chuàng)意實踐作業(yè)7：雕塑創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計要求：結(jié)合雕塑的空間性、材質(zhì)美等要素，進行雕塑作品的創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計，包括主題設(shè)定、造型構(gòu)思、材質(zhì)選擇等方面。目的：通過創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。作業(yè)8：雕塑創(chuàng)新設(shè)計展示要求：將雕塑創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計轉(zhuǎn)化為三維模型或?qū)嶓w作品，并進行展示和講解，與同學分享創(chuàng)作心得。目的：通過創(chuàng)新設(shè)計展示，提升學生的創(chuàng)意實踐能力和表達能力。（五）文化理解作業(yè)9：不同文化背景下雕塑藝術(shù)特點研究要求：選擇兩個不同文化背景下的雕塑藝術(shù)流派或代表作品，研究其藝術(shù)特點、發(fā)展歷程及文化內(nèi)涵，撰寫研究報告。目的：通過研究，增進學生對不同文化背景下雕塑藝術(shù)的理解，拓寬國際視野。作業(yè)10：雕塑作品與文化關(guān)系探討要求：結(jié)合具體雕塑作品，探討雕塑與文化的關(guān)系，分析雕塑作品如何反映和體現(xiàn)特定時期的文化觀念、審美趣味和社會價值，撰寫探討報告。目的：通過探討，提升學生的文化理解能力和跨學科綜合素養(yǎng)。四、跨學科學習設(shè)計（一）與歷史學科的融合學習活動：結(jié)合歷史背景知識，分析雕塑作品在特定歷史時期的功能與意義，如紀念性雕塑對歷史事件和人物的紀念意義。目的：通過跨學科學習，增進學生對雕塑作品歷史價值的理解，提升歷史素養(yǎng)。（二）與地理學科的融合學習活動：探討雕塑作品與地理環(huán)境的關(guān)系，如雕塑作品如何與城市景觀、自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)地域文化特色。目的：通過跨學科學習，增強學生對雕塑作品空間布局和地域文化特色的認識，提升地理素養(yǎng)。（三）與文學學科的融合學習活動：分析雕塑作品與文學作品之間的相互影響和借鑒，如雕塑作品如何借鑒文學作品的主題和形象進行創(chuàng)作。目的：通過跨學科學習，拓寬學生的藝術(shù)視野，提升文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。（四）與信息技術(shù)學科的融合學習活動：運用三維建模軟件進行雕塑作品的虛擬創(chuàng)作和展示，探索信息技術(shù)在雕塑藝術(shù)中的應(yīng)用。目的：通過跨學科學習，提升學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，拓展雕塑藝術(shù)的表現(xiàn)形式和傳播渠道。通過以上學科實踐與跨學科學習設(shè)計，旨在全面提升學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)和跨學科綜合素養(yǎng)，為他們未來的藝術(shù)學習和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計教學目標圖像識讀：學生能夠運用整體觀察的方法，識別并描述雕塑作品中的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征，比較不同雕塑作品在題材、風格、技法等方面的異同。美術(shù)表現(xiàn)：學生能夠了解雕塑創(chuàng)作的基本過程和方法，嘗試運用簡單的雕塑材料進行創(chuàng)作，表達個人意圖和情感。審美判斷：學生能夠根據(jù)形式美原理，分析雕塑作品中的美感和審美價值，欣賞和評價不同風格、流派的雕塑作品，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實踐：學生能夠通過觀察、思考和想象，生成雕塑創(chuàng)作的創(chuàng)意和構(gòu)思，嘗試運用發(fā)散性思維和創(chuàng)意思維進行雕塑設(shè)計。文化理解：學生能夠理解雕塑作品與文化的關(guān)系，分析雕塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和象征意義，尊重并理解不同文化背景下的雕塑藝術(shù)。作業(yè)目標設(shè)定（一）圖像識讀觀察與描述：學生需仔細觀察至少三件雕塑作品，詳細描述每件作品的造型特征、材質(zhì)運用、色彩搭配以及肌理表現(xiàn)。比較與分析：學生需比較不同雕塑作品在題材、風格、技法等方面的異同，分析這些差異對作品整體效果的影響。（二）美術(shù)表現(xiàn)材料探索：學生需嘗試使用至少兩種不同的雕塑材料（如陶土、石膏、木材等），探索這些材料的特性和使用方法。創(chuàng)作實踐：學生需結(jié)合個人興趣和創(chuàng)意，運用所選雕塑材料進行創(chuàng)作，完成一件小型雕塑作品。作品應(yīng)體現(xiàn)個人對雕塑美的理解和表達。（三）審美判斷形式美分析：學生需運用形式美原理，分析至少兩件雕塑作品中的美感來源，如對稱、均衡、節(jié)奏、比例等。審美評價：學生需對至少三件不同風格、流派的雕塑作品進行評價，闡述個人對作品審美價值的看法，并說明理由。（四）創(chuàng)意實踐創(chuàng)意構(gòu)思：學生需結(jié)合特定主題或情境，進行雕塑創(chuàng)作的創(chuàng)意構(gòu)思，形成初步的創(chuàng)作方案。方案實施：學生需根據(jù)創(chuàng)意構(gòu)思，運用所選雕塑材料進行創(chuàng)作實踐，完成雕塑作品的初步制作。在創(chuàng)作過程中，學生應(yīng)不斷嘗試和改進，以完善作品。（五）文化理解文化背景研究：學生需選擇至少一件具有特定文化背景的雕塑作品，研究其創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵和象征意義?？缥幕容^：學生需比較不同文化背景下的雕塑作品，分析它們在題材、風格、技法等方面的異同，以及這些差異所反映的文化差異和價值觀。作業(yè)內(nèi)容與要求第一課時：紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)作業(yè)內(nèi)容：觀察與描述：學生需仔細觀察《人民英雄紀念碑》的浮雕作品，詳細描述其造型特征、材質(zhì)運用、色彩搭配以及肌理表現(xiàn)。比較與分析：學生需比較《人民英雄紀念碑》浮雕與亨利·摩爾的雕塑作品在題材、風格、技法等方面的異同，分析這些差異對作品整體效果的影響。作業(yè)要求：學生需提交一份觀察與描述報告，報告應(yīng)包含詳細的文字描述和必要的圖片資料。學生需提交一份比較與分析報告，報告應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，分析深入，觀點明確。第二課時：體量與力量——雕塑的美感作業(yè)內(nèi)容：材料探索：學生需嘗試使用陶土或石膏進行雕塑創(chuàng)作，探索這些材料的特性和使用方法。創(chuàng)作實踐：學生需結(jié)合個人興趣和創(chuàng)意，運用所選雕塑材料進行創(chuàng)作，完成一件體現(xiàn)體量與力量美感的小型雕塑作品。作業(yè)要求：學生需提交一份材料探索報告，報告應(yīng)包含對材料特性的描述、使用方法的總結(jié)以及創(chuàng)作過程中的心得體會。學生需提交完成的雕塑作品照片或?qū)嵨?，并附上一份?chuàng)作說明，說明作品的主題、創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)作過程。第三課時：場域與對話——公共空間里的雕塑作業(yè)內(nèi)容：文化背景研究：學生需選擇一件具有特定文化背景的雕塑作品，研究其創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵和象征意義?？缥幕容^：學生需比較不同文化背景下的雕塑作品，分析它們在題材、風格、技法等方面的異同，以及這些差異所反映的文化差異和價值觀。作業(yè)要求：學生需提交一份文化背景研究報告，報告應(yīng)包含對雕塑作品創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵和象征意義的詳細闡述。學生需提交一份跨文化比較報告，報告應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，分析深入，觀點明確，能夠體現(xiàn)對不同文化背景下雕塑藝術(shù)的理解和尊重。作業(yè)評價過程評價：教師將根據(jù)學生在作業(yè)完成過程中的態(tài)度、參與度和努力程度進行評價。成果評價：教師將根據(jù)學生提交的觀察與描述報告、比較與分析報告、材料探索報告、創(chuàng)作說明、雕塑作品照片或?qū)嵨镆约拔幕尘把芯繄蟾婧涂缥幕容^報告的質(zhì)量和創(chuàng)意進行評價。綜合評價：教師將結(jié)合過程評價和成果評價，給出學生的最終作業(yè)成績，并提出針對性的反饋和建議，以幫助學生改進和提高。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：人美版高中美術(shù)選擇性必修美術(shù)鑒賞單元主題：第三單元匠心之用——雕塑藝術(shù)課時設(shè)計：本單元共設(shè)計3課時，每課時圍繞一個主題展開教學。第一課時：紀念與象征——空間中的實體藝術(shù)一、教學目標（一）圖像識讀學生能夠運用整體觀察的方法，感受雕塑作品中的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征。學生能夠識別并比較不同雕塑作品在題材、風格、技法等方面的異同。（二）審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原理，分析雕塑作品中的美感和審美價值。學生能夠欣賞和評價不同風格、流派的雕塑作品，形成健康的審美觀念。（三）文化理解學生能夠了解雕塑作品在特定歷史時期的功能與意義。學生能夠分析雕塑作品與文化的關(guān)系，理解雕塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和象征意義。二、作業(yè)目標完成對雕塑基本知識的學習，包括浮雕與圓雕的差異。分析并撰寫一篇關(guān)于《人民英雄紀念碑》浮雕作品的藝術(shù)特色與象征意義的短文。三、課程實施步驟情境導(dǎo)入（5分鐘）展示《人民英雄紀念碑》的圖片或視頻，引導(dǎo)學生感受雕塑藝術(shù)的魅力。提問：你們知道這座雕塑的名稱和意義嗎？它為什么會被建造在這里？雕塑概念講解（10分鐘）介紹雕塑的基本概念、特點和分類。講解雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的特點和作用。經(jīng)典作品展示與分析（20分鐘）展示不同風格和流派的雕塑作品，引導(dǎo)學生觀察和分析。提問：這些雕塑作品在形式、材質(zhì)、技法等方面有哪些異同？它們分別表達了什么主題和情感？學生討論與分享（10分鐘）分組討論：你最喜歡的雕塑作品是哪一件？為什么？分享交流：每組選派代表分享討論結(jié)果。教師點評與總結(jié)（5分鐘）對學生的討論和分享進行點評?？偨Y(jié)雕塑作為空間中的實體藝術(shù)的重要性和特點。四、學業(yè)評價過程性評價：觀察學生在課堂討論中的參與度和表現(xiàn)。作品評價：根據(jù)學生撰寫的關(guān)于《人民英雄紀念碑》浮雕作品的分析短文，評價其對雕塑作品的理解和評價能力。第二課時：體量與力量——雕塑的美感一、教學目標（一）圖像識讀學生能夠進一步觀察和分析雕塑作品的體量、形態(tài)和空間關(guān)系。學生能夠識別雕塑作品中通過體量與力量表現(xiàn)的美感。（二）審美判斷學生能夠根據(jù)雕塑作品的體量與力量特征，評價其審美價值。學生能夠運用美術(shù)術(shù)語和專業(yè)知識，對雕塑作品進行準確的描述和評價。（三）創(chuàng)意實踐學生能夠通過觀察和學習，嘗試用簡單的材料表現(xiàn)雕塑的體量與力量之美。二、作業(yè)目標完成對雕塑體量與力量美感的分析報告。嘗試創(chuàng)作一件表現(xiàn)體量與力量之美的雕塑小品。三、課程實施步驟雕塑形式語言分析（15分鐘）講解雕塑的形式語言，包括造型、材質(zhì)、肌理、色彩等方面。分析不同雕塑作品在形式語言上的特點和差異。體量與力量的表現(xiàn)（20分鐘）通過案例分析，引導(dǎo)學生理解雕塑的體量與力量之美。提問：雕塑作品是如何通過體量和力量來表現(xiàn)主題和情感的？經(jīng)典作品鑒賞（15分鐘）展示經(jīng)典雕塑作品，如《擲鐵餅者》、《大衛(wèi)像》等，引導(dǎo)學生鑒賞。提問：這些作品在體量與力量的表現(xiàn)上有哪些獨特之處？學生創(chuàng)作實踐（30分鐘）組織學生進行雕塑創(chuàng)作實踐，嘗試表現(xiàn)體量與力量之美。提供材料和工具，指導(dǎo)學生進行雕塑制作。作品展示與評價（10分鐘）學生展示自己的雕塑作品，并進行自我評價和相互評價。教師對學生的作品進行點評和總結(jié)。四、學業(yè)評價過程性評價：觀察學生在創(chuàng)作實踐中的表現(xiàn)和創(chuàng)新思維。作品評價：根據(jù)學生創(chuàng)作的雕塑小品，評價其對體量與力量之美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)意水平。第三課時：場域與對話——公共空間里的雕塑一、教學目標（一）圖像識讀學生能夠識別公共空間中的雕塑作品，并觀察其與環(huán)境的關(guān)系。學生能夠分析雕塑作品在公共空間中的作用和意義。（二）審美判斷學生能夠根據(jù)雕塑作品在公共空間中的位置和環(huán)境，評價其審美價值。學生能夠欣賞和評價雕塑作品與公共空間的互動關(guān)系。（三）文化理解學生能夠了解雕塑作品在公共空間中的文化意義和社會功能。學生能夠分析雕塑作品如何反映城市的歷史、文化和精神風貌。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠通過調(diào)研和分析，提出一個公共空間雕塑的設(shè)計方案。二、作業(yè)目標完成對公共空間雕塑作品的調(diào)研報告。提出一個公共空間雕塑的設(shè)計方案，并繪制草圖。三、課程實施步驟公共空間雕塑案例分享（15分鐘）展示公共空間中的雕塑作品案例，如城市廣場雕塑、公園雕塑等。提問：這些雕塑作品在公共空間中起到了什么作用？它們與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？雕塑與城市文化（15分鐘）分析雕塑作品與城市文化的關(guān)系，探討雕塑如何反映城市的歷史、文化和精神風貌。提問：你認為一座城市的雕塑作品應(yīng)該具備哪些特點？雕塑的社會功能（15分鐘）講解雕塑作品的社會功能，包括美化環(huán)境、傳承文化、激發(fā)情感等方面。提問：你在生活中遇到過哪些具有社會功能的雕塑作品？它們給你帶來了什么感受？學生調(diào)研與報告（25分鐘）組織學生調(diào)研當?shù)毓部臻g中的雕塑作品，了解其背景、意義和作用。學生撰寫調(diào)研報告，分享調(diào)研結(jié)果和感受。課堂討論與總結(jié)（10分鐘）組織學生進行課堂討論，分享對雕塑作品在公共空間中的作用的看法。教師對本單元的教學進行總結(jié)和反思，強調(diào)雕塑藝術(shù)的重要性和價值。四、學業(yè)評價過程性評價：觀察學生在調(diào)研活動中的參與度和合作能力。作品評價：根據(jù)學生撰寫的調(diào)研報告和提出的公共空間雕塑設(shè)計方案，評價其對雕塑作品在公共空間中的作用和意義的理解能力，以及創(chuàng)意實踐能力。通過以上三個課時的教學設(shè)計，學生將能夠全面了解雕塑藝術(shù)的基本知識、審美價值和文化意義，同時提升圖像識讀、審美判斷、文化理解和創(chuàng)意實踐等美術(shù)學科核心素養(yǎng)。十六、大單元教學反思在完成人美版高中美術(shù)選擇性必修課程《美術(shù)鑒賞》的第三單元《匠心之用——雕塑藝術(shù)》的教學后，我深刻反思了整個教學過程中的得失，并對如何更好地提升學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)有了更為清晰的認識。以下是對本單元教學的全面反思。一、教學目標設(shè)定的反思本單元的教學目標圍繞《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的美術(shù)學科核心素養(yǎng)，即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個方面展開。通過三個主題——紀念與象征：空間中的實體藝術(shù)、體量與力量：雕塑的美感、場域與對話：公共空間里的雕塑，旨在引導(dǎo)學生深入理解雕塑藝術(shù)的魅力，提升他們的美術(shù)學科核心素養(yǎng)。（一）圖像識讀在教學過程中，我注重引導(dǎo)學生通過觀察、分析和解讀雕塑作品，提升他們的圖像識讀能力。例如，在“紀念與象征：空間中的實體藝術(shù)”這一主題中，我展示了《人民英雄紀念碑》等經(jīng)典雕塑作品，讓學生觀察雕塑的造型、材質(zhì)、色彩等形式特征，并分析這些特征如何傳達特定的主題和情感。通過這一過程，學生逐漸學會了如何從整體到局部、從形式到內(nèi)涵地解讀雕塑作品，他們的圖像識讀能力得到了顯著提升。（二）美術(shù)表現(xiàn)雖然本單元以鑒賞為主，但我也注重通過實踐活動提升學生的美術(shù)表現(xiàn)能力。在“體量與力量：雕塑的美感”這一主題中，我組織學生進行雕塑創(chuàng)作實踐，讓他們親手制作雕塑作品，體驗雕塑創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。通過這一過程，學生不僅加深了對雕塑藝術(shù)的理解，還鍛煉了自己的美術(shù)表現(xiàn)能力，學會了如何運用不同的材質(zhì)和技法來表達自己的創(chuàng)意和情感。（三）審美判斷審美判斷是美術(shù)學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。在本單元的教學中，我通過引導(dǎo)學生分析、比較和評價不同雕塑作品的美感和審美價值，提升他們的審美判斷能力。例如，在“紀念與象征：空間中的實體藝術(shù)”這一主題中，我讓學生比較《人民英雄紀念碑》和《巴爾扎克紀念像》在造型手法、