紫藤蘿瀑布教案3篇

第紫藤蘿瀑布教案3篇

紫藤蘿瀑布教案1

林清玄說：我覺得生命是一種奇跡。是啊，生命雖然短暫，但依然帶不走它的偉大與莊嚴。這世界從不對我們隱瞞，只要你用心，就會發(fā)現(xiàn)它的純粹，就會覺得每一個生命都值得尊重，當(dāng)然，很定也會發(fā)現(xiàn)像紫藤蘿這樣平凡而柔弱的小花，也能創(chuàng)造生命的輝煌。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及背景，熟讀課文。把握文章的脈絡(luò)。

2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。

3.品味本文情深意長，雋永如水的語言美。

4.掌握借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其融入自己的作文。

第一課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們都接觸過不少花草樹木，你們最喜歡哪一種植物呢為什么(學(xué)生發(fā)言)

大千世界，一草一木，只要你細心體會，都會從中得到許多啟示。面對同樣的景物，在不同的心情下，也會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患絕癥的時候，面對紫藤蘿花產(chǎn)生的聯(lián)想。在這樣的心情下，面對盛開的紫藤蘿花，她見到了什么想到了什么呢今天，就讓我們隨宗璞一起駐足紫藤蘿花前，真切地感受一下吧!

二、自學(xué)指導(dǎo)

(一)預(yù)習(xí)與交流

1.請給下面加點的字注音。

輝煌(huīhung)

迸濺(bng)

忍俊不禁(jīn)

凝望(nng)

伶仃(lngdīng)

酒釀(ning)

盤虬臥龍(qi)

佇立(zh)

挑逗(tiǎodu)

綻開(zhn)

仙露瓊漿(qing)

花苞(bāo)

2.根據(jù)詞語寫意思或根據(jù)意思寫詞語。

迸濺：向外濺出或噴射。

凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。

終極：最后的終點。

伶仃：孤獨，沒有依靠。

佇立：長時間的站立。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。

3.作者簡介

宗璞，當(dāng)代著名女作家，自幼生長于清華園，她所特有的知識女性的才情、儒雅的氣質(zhì)，以及柔中帶剛的性格，均得益于她得天獨厚的文化生活背景。她的散文情深意長，雋永如水。代表作《鐵簫人語》深受海內(nèi)外讀者喜愛。

4.背景鏈接

宗璞一家,在文化大革命中深受迫害，焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

三、自學(xué)指導(dǎo)

(二)合作與探究

(一)整體感知

1.聽磁帶朗讀，用心感受畫面美，并思考文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情由哪幾部分組成

【交流點撥】(1)紫藤蘿。(2)全文由看花(1-6)、憶花(7-9)和思花(10-11)三部分組成。

2.自由朗讀看花(16)，并思考下列問題：

(1)眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點作者通過哪幾個方面的描寫來體現(xiàn)它的這個特點

【交流點撥】眼前的紫藤蘿樹的特點：枝繁葉茂，生機勃勃。

①色：一片輝煌的淡紫色;深深淺淺的紫;紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極;一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。

③態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長;在和陽光互相挑逗;彼此推著擠著。

(2)作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的

【交流點撥】先整體再局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。

(3)作者是怎樣描寫紫藤蘿花的

【交流點撥】先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花穗的色彩：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深然后寫花的形狀：像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。(最后寫花的香味：淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。第8段)

3.分小組朗讀憶花(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤蘿怎樣面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣

【交流點撥】蕭條、冷落;作者的心情：疑惑、痛楚、遺憾。

4.齊讀思花(10-11)，找出文章的點睛之筆，體會此時的作者心情又怎樣

【交流點撥】點睛之筆：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。心情：寧靜、喜悅、振奮。

(二)深層探究

1.我為什么會焦慮和悲痛

【交流點撥】可結(jié)合背景理解。我的焦慮和悲痛是因為我深受文化大革命的摧殘，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。而且弟弟當(dāng)時正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。

2.文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫

【交流點撥】用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

3.怎樣理解在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步

【交流點撥】作者在回顧了花和人的命運后悟到，花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念;厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開朗，所以加快了腳步。

4.結(jié)合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的

【交流點撥】面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷，一切都會像紫藤蘿一樣好起來的。展現(xiàn)在她面前的紫藤蘿花是一派生機盎然的景象，富有生命的活力。在這些跳動的生命的感染下，作者獲得了面對不幸的勇氣，她內(nèi)心深處的焦慮和悲痛慢慢地被紫藤蘿瀑布的力量帶走了，她已經(jīng)能夠平靜地看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉(zhuǎn)化為精神的寧靜。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，說明了這些花長得很茂盛，很有活力，體現(xiàn)出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深地思考了生和死的關(guān)系，最終她領(lǐng)悟到了一種生的喜悅。

四、拓展延伸

請你仔細觀察你喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，看會產(chǎn)生哪些感悟

如：向日葵、爬山虎、串串紅、喇叭花

【交流】

向日葵終日面相陽光，它的生命總是充滿希望。

串串紅生來滿面喜色，它的生命總是充滿激情。

喇叭花不停努力攀爬，它的生命總是不斷進取。

紫藤蘿瀑布教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀，用圈點勾畫的方法，感知課文大意,梳理文章結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合寫作背景，體會作者的所感所悟，把握文章主旨。

3.揣摩意味深長的語句，體會寫景的妙處。

4.體會紫藤蘿花的獨特意蘊。

二、教學(xué)重點：

1.揣摩意味深長的語句，體會寫景的妙處。

2.理解文中紫藤蘿花的深刻含義。

三、教學(xué)難點：理解文中紫藤蘿花的深刻含義。

四、教學(xué)課時：2課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入：

1、由寫作背景導(dǎo)入：宗璞一家在文化大革命中深受迫害，這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者最鐘愛的小弟癌癥晚期，作者非常悲痛，文中提到的生死迷，手足情指的就是這件事情。面對著紫藤蘿花，作者會有些什么感悟而我們從中又會得到什么樣的啟示

2、說說作者宗璞。(生小組派代表匯報)

女，1928年出生，常用筆名宗璞，另有筆名豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》、長篇《野葫蘆引》等。

二、課文朗讀，整體感知：

1、讀準下列字音：

迸濺(bngjin)伶仃(lngdīng)盤虬(qi)臥龍

仙露瓊(qing)漿酒釀(ning)

2，理清寫作思路。

我們先把課文的結(jié)構(gòu)梳理一下，請大家用10分鐘時間，再把課文讀一遍，要求(1)用_____線勾畫表示我觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語詞;

(2)用～～線勾畫我每一步行蹤的所做或所想的語句;

(3)用幾個短語簡要而準確地概括勾畫出來的主要內(nèi)容。

(現(xiàn)場老師組織學(xué)生讀書，圈畫有關(guān)語句，并概括內(nèi)容.)

師：同學(xué)們剛才按老師的要求在書上進行了認真地勾畫，同時也對勾畫出來的內(nèi)容進行了簡要的概括。下面，把老師的概括，與同學(xué)們交流一下。首先，我們來看一下作者的行蹤。大家在讀書的時候一定注意到了，文中作者的行蹤其實很簡單，那就是：看到紫藤蘿瀑布就停住了腳步，然后是佇立花前撫摸花兒;最后是加快腳步離開了紫藤蘿瀑布。行文思路相當(dāng)清晰而且開頭停住腳步，結(jié)尾加快腳步，首尾呼應(yīng)。

學(xué)生：停住腳步佇立花前加快腳步

師：那么，在這個過程中，作者又做了些什么想了些什么呢相信同學(xué)們剛才已經(jīng)找到了有關(guān)語句并進行了概括。讓我們來交流一下。

停住腳步駐步賞花佇立花前佇立憶花加快腳步快步思花

用三個詞準確而簡潔地來概括作者的寫作思路：作者停住腳步來賞花，佇立凝望在憶花，加快腳步為悟花。

賞花憶花悟花

3、捕捉情感變化。

這一路走來，作者的感情產(chǎn)生了很多波折。作者的感情發(fā)生了怎樣的變化請同學(xué)們細讀課文，用三角標(biāo)注表示感情的詞句。

(現(xiàn)場老師組織學(xué)生閱讀、批注、發(fā)言、評價。)

同學(xué)們，讓我們一起來看看答案：作者剛看到紫藤蘿時先是一陣驚喜，接著看到每一朵、每一穗花時產(chǎn)生了振奮與激動之情;在駐布凝望，撫摸花朵之際，疑惑、痛楚、遺憾之感一并涌上心頭;最后在再次撫摸花朵，經(jīng)過一番沉思之后，她的內(nèi)心又被寧靜、喜悅、振奮所包裹。

總結(jié)：感情變化：

驚喜振奮激動疑惑、痛楚、遺憾寧靜、喜悅、振奮。

三、小結(jié)文章結(jié)構(gòu)上的特點

條理清晰，首尾呼應(yīng)，情景交融。

四、布置作業(yè)。

文中描寫紫藤蘿的語句很生動，畫出你喜歡的句子，圈出其中關(guān)鍵的字詞，在句子旁邊簡要的做評析。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上一節(jié)課，我們理清了寫作思路，即賞花，憶花，悟花，現(xiàn)在讓我們跟隨作者去賞一賞花吧。

二、賞花之美，寫景之妙。

在作者眼前的一樹紫藤蘿是怎么樣子的作者是如何來描寫紫藤蘿花的呢請同學(xué)們在文中畫出下列有關(guān)眼前紫藤蘿花的五個方面的語句。{教師指導(dǎo)學(xué)生圈劃，批注，賞析}

1、整體形狀;2、花朵形狀;3花的顏色;4、花的香氣;5、花的枝干

1、整體形狀的語句

(1)像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極。(比喻：把整片垂下來的紫藤蘿花比作瀑布。寫出了這一樹紫藤蘿氣勢非凡，輝煌燦爛)

2、花朵形狀的語句

(1)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!(比擬：這里同樣是以動態(tài)寫靜態(tài)，把一朵一朵，一串一串的花擬化為人，甚至是一群小孩子在相互推擠，玩鬧，生動地寫出花的多，也就是它開得很茂盛。同時她也寫出了花的可愛，像一群天真活潑的小孩子一樣可愛，我認為這是一種童話般的美)。(2)每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。(比喻：形象、生動并且具體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀)。

(這里面作者不僅有比喻和擬人的修辭手法的應(yīng)用，也有整體描寫和局部描寫的分別，還有先寫和后寫的分別。作者描寫紫藤蘿花的形狀的順序依次是花瀑花穗花朵，先寫整體，后寫局部。)

3、花的顏色的語句

(1)只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。(比擬：把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)，賦予了紫藤蘿花的動態(tài)美。一派生機勃勃的樣子。)

(2)紫色的大條幅上像迸濺的水花。(比喻：既寫出了花的形狀，也讓人感受到了它的質(zhì)感，是像水一樣晶瑩剔透的。同時，迸濺兩字，也賦予了花動感，讓人感覺到它是在跳動的，而不是靜止的。)

4、花的香氣。

描寫花的香味：淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

提問：作者為什么把花香說成似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我

引導(dǎo)：感到花的香用的是人的嗅覺，淺紫色是一種顏色，需要人的視覺，這里作者要寫的是花香，是嗅覺，卻用視覺的淺紫色來形容，這就使作者所描寫的紫藤蘿花更加具體可感，使讀者對紫藤蘿花有一個更深刻的印象。同時也使其語言更加的清晰靈動。這種手法稱之為通感。

通感：是把人們的各種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等)通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式。說得簡單一點就是各種感覺相通。

5、花的枝干的語句。

紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干?？鋸埖男揶o手法可見紫藤蘿在茁壯蓬勃的生長。

學(xué)生品評之后概括紫藤蘿的生長特點。學(xué)生選擇自己喜歡的語句或段落有感情的讀一讀。

三、憶花悟花，述花之語。

1、對比花的現(xiàn)在與過去，理解作者的感悟，把握文章主題。

師：提問：眼前的紫藤蘿盛開猶如一條瀑布，而十多年前是什么樣的請從課文中快速的搜索一下十多年前的紫藤蘿。

忽然記起十多年前家門外也曾有過改種了果樹十多年前的紫藤蘿花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃形成對比。

師：十多年前花經(jīng)歷了衰敗，那賞花的人呢，是不是一帆風(fēng)順呢

那是關(guān)于生死謎，手足情的作者此時內(nèi)心是十分悲痛的

師：聯(lián)系花和人的遭遇，作者感悟到了什么

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

2、有了這樣的感悟，你覺得作者會如何對待自己的不幸，作者的感悟?qū)δ阌钟惺裁磫l(fā)

鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的實際談一談，主要讓學(xué)生們懂得一時的挫折或失敗，不足畏懼，人生應(yīng)該豁達、樂觀、奮發(fā)、進取。

3、作者從花那里得到了啟示和感悟，這也是花在對作者說話，請同學(xué)們猜一猜紫藤蘿花的花語吧。

四、教師總結(jié)：

課文讓我們明白，花的不幸正像小弟的不幸，但那不過只是生命長河中的一小點，只要坦然走過，又會枯木逢春?；ǖ妮x煌正像時代的進步，人們總是在進步中意氣風(fēng)發(fā)。同學(xué)們，但愿你們每個人都是一朵小小的紫藤蘿花，醞釀自己的花艙、裝滿生命的酒釀，張滿帆在閃光的花瀑上沖浪，在花河上遠航!

五、布置作業(yè)。

搜集并積累吟詠花木的詩句。

六、板書設(shè)計：

紫藤蘿瀑布教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

2.體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

教學(xué)重點、難點

揣摩詞語和句子，體會作者對人生的獨特感受。

教學(xué)準備

課件或小黑板。

設(shè)計思路

本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，可以采用研讀、反思、賞析、感悟、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層深入，對生命的思考，既來自自身，又來自其他生物，一切有生命的東西。仔細觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時可以采用畫面進行直觀教學(xué)，通過故事和名言等教學(xué)手段，加深對課文的理解，加強學(xué)生對人生的感悟。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達這樣一種追求的。

二、自主學(xué)習(xí)

速讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板1。)

1.作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的

2.試著給課文劃分部分。

3.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化為什么會發(fā)生這樣的變化

4.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

5.紫藤蘿有過怎樣的變遷作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情

6.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

7.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。

8.本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者怎樣的功力這對你有怎樣的啟示

9.找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1.作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的

明確：(先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。)

2.試著給課文劃分部分。

明確：(文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(第16段);憶花(第7～9段)和思花(第lO～ll段)三部分組成。)

3.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化為什么會發(fā)生這樣的變化

明確：(因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。)

4.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

明確：(作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。)

5.紫藤蘿有過怎樣的變遷作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情

明確：(十多年前家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。)

(作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。)

6.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

明確：(紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。)

7.作者是怎樣由紫藤蘿的