部編版小學(xué)三年級下冊語文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計

語文學(xué)科學(xué)導(dǎo)課堂課例研究

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)

了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的

人。

課文共有4個自然段。笫一、二自然段交優(yōu)了故事發(fā)生的時間、

地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣

找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫9個字。正確讀寫“莫斯科、派人、附近、

驚訝、談天”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文。

3.通過品讀課文、抓重點詞語、貼圖、分角色朗讀等方法，理解

列寧是怎樣一步步找到養(yǎng)蜂人的。

4.感悟列寧善于觀察、善于思考的特點，學(xué)會遇到事情善觀察、

勤思考。

學(xué)習(xí)重點、難點：

重點：

1.繼續(xù)鞏固運用掌握的識字方法練習(xí)自主識字。

2.理解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，感悟列寧善于觀察和思考的特

點。

難點：

理解“常常”和“往?！钡膮^(qū)別，感悟列寧善于觀察和思考的特

點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

L花叢和蜜蜂、園子、小房子卡片

2.課件

3.生詞卡片

4.秒表

5.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)資料袋

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

課前游戲：上課前我們輕松一下，做個游戲怎么樣?大家會說繞口令

吧？誰能說個簡單的嗎？誰再說一個？我也帶來一個繞口令，這個有

點兒長，自己先試試。誰行？我用秒表給你計時，看看能用多長時

間。我也想練練，誰來給我計時？知道我為什們說得這么快嗎？告訴

你們，其實還真沒有什么竅門，就是得多練習(xí)，熟能生巧。課下大家

多練練，過段時間咱們再來比比行嗎？下面請大家拿出一只筆來，做

好上課準(zhǔn)備。

一、激趣導(dǎo)入

1.激趣談話：同學(xué)們你們看誰來了？（小蜜蜂來了）你喜歡小蜜

蜂嗎？誰來說說你對蜜蜂的了解？

評：就讓我們跟著小蜜蜂走進(jìn)一個有趣的故事。

2.板書并齊讀課題：仔細(xì)看我板書課題。注意引是本課的生字，

大家跟我一塊兒書空。左邊是一個“弓”，右邊是一豎。好，放開聲

音，齊讀課題。

評：聲音真洪亮。

二、課內(nèi)感知

1.接讀課文：我們來讀讀課文吧。請同學(xué)們打開課本翻到119頁,

我請4位同學(xué)接讀課文，誰來？老師給你們提個讀書要求，要讀準(zhǔn)字

音、讀通句子。其他同學(xué)注意聽。開始。

評：預(yù)習(xí)充分，字音都讀準(zhǔn)了。

2.識字：看，小蜜蜂把生字送到花朵上去了，誰能借助拼音讀讀？

自己試試吧1

誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?

挑：這些字你都認(rèn)識了嗎？真的認(rèn)識了？好，就來考考你吧！

3.詞卡檢查識字：小蜜蜂把生詞帶到我們中間來了，誰會讀？

談天：來，看這個詞。一起讀再讀

莫斯科：誰會讀？注意這個“莫”字，借助音節(jié)拼一拼。

方案L他把嘴巴攏圓了，讀得非常好，一起讀。

方案2：一起讀。

莫斯科是一座城市，知道是哪個國家的城市嗎？你知道的可真多,

它是現(xiàn)在的俄羅斯也就是前蘇聯(lián)的首都。

派人：這個誰行？男女齊讀

附近：指名？你來同位

驚訝：預(yù)設(shè)1：誰會讀？你能給你附近的同學(xué)做一個驚訝的表

情嗎？看到你們的表現(xiàn)我就知道這兩個詞的意思你都理解了。

預(yù)設(shè)2：誰會讀？你能給你附近的同學(xué)做一個驚訝的表情嗎？

同學(xué)們注意是驚訝可不是驚喜，再做一個。

4.重點引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

第一組:

大家看，這就是驚訝的“訝”，這個字和我們學(xué)過的哪個字比較

像啊？（芽、呀）咱們用找形近字的方法變出了新字，除了“訝”還

有兩個字要和我們打招呼呢！一起讀讀吧!這次我們可要提高難度了，

誰能一下子變出兩個字來？

談淡、痰

蜂峰、鋒

小結(jié)：以后我們就可以通過找形近字認(rèn)識更多的字。

第二組：注意看，哪只小蜜蜂飛過來了？

“談”這個字很有特點，它會變化，仔細(xì)看。你發(fā)現(xiàn)了什么？

你發(fā)現(xiàn)這一個字的變化了，像這類特點的字還有呢，注意

看。食林

通過這三個字，你找到它們的規(guī)律了嗎？

小結(jié)：當(dāng)一個字中有兩個捺時，通常一個捺要變成點。練書法的

同學(xué)應(yīng)該都知道這叫“雁不雙飛”。像這樣的字還有那些？

評：你抓住這個特點了。

5.寫字:

(1)我們就體會著“雁不雙飛”這個特點來寫寫“談”這個字

吧要想寫好這個字，最關(guān)鍵的是把哪個筆畫寫好？

(2)師范寫：我們一塊兒來寫寫這個字，大家伸出手來和我一

塊兒書空，說出筆順來。提醒：注意雁不雙飛，點，上下兩個火要沖

齊。

(3)同學(xué)們在課本上的田字格中練寫一個。要注意執(zhí)筆姿勢，

做到頭正、肩平、背直、足穩(wěn)。

(4)同位兒間交換欣賞一下。

6.游戲鞏固識字：“談”這個字你會寫了，所有的生字都認(rèn)識了

嗎？玩?zhèn)€游戲怎么樣？看，小蜜蜂排著整齊的隊伍出發(fā)了，你能叫出

它們的名字嗎？我指到哪個字，同學(xué)們就大聲讀出來。

名字都叫對了，它們可高興了，它們要變換隊形了，注意看。順

序變了，你還認(rèn)識嗎？咱們開火車讀，哪組火車最整齊？

變變變，這次誰能搶讀？

四、課文

(-)故事渲染

介紹列寧、講故事貼圖：咱們玩兒的還不錯呢！就讓小蜜蜂帶我

們走進(jìn)這個小故事吧。列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖，是個大人物。

1922年啊，列寧就住在莫斯科附近的這座小山上，有一條山路從

山上通下。當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂人，列寧常常派人找他來談天，可是有一次

列寧卻親自去找他，你么想知道原因嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二段

L默讀起因：這就是故事的起因，一起默讀一下吧。還記得

默讀的要求嗎？

提醒：不出聲音，邊讀邊想

請大家按要求開始默讀吧。

2.、區(qū)分詞語：

在這段話中有兩個詞非常相似，你發(fā)現(xiàn)了嗎？常常、往常，這兩

個詞都有一個“?！弊?，那它們的位置能互換嗎？放開聲音讀讀試試。

能互換嗎？說說你的理由。常常是什么意思？那往常呢？

小結(jié)：別看僅僅一字之差，這兩個詞的意思還真不一樣。

3.指導(dǎo)朗讀：你讀出它們的不同嗎？誰讀第一句？第二句誰

來？

評：你突出了重點詞。我聽出了這兩個詞的區(qū)別。

4.說起因：接下來我送給大家一組關(guān)聯(lián)詞語，你能恰當(dāng)?shù)挠蒙线@

組關(guān)聯(lián)詞語，把故事的起因說清楚嗎?

方案1:你把故事的起因表達(dá)得更清楚了。

方案2：你還有別的說法嗎？你是這樣用的關(guān)聯(lián)詞語，說得也很

清楚。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.讀第三段、劃事物：喔，我們明白了，正因為這個原因列寧只

能親自找養(yǎng)蜂人了。那接下來誰能讀讀第三自然段？其他同學(xué)邊聽邊

想，在路上是那些東西和事物幫列寧找到養(yǎng)蜂人的呢？把這些事物畫

出來。

你讀書多仔細(xì)呀，和他一樣的請舉手？

2.學(xué)生自讀貼位置：這就是我們說的花叢和蜜蜂、園子、小房子

這幾樣事物，在每個小組的學(xué)習(xí)資料袋中也有這幾樣事物，你能準(zhǔn)確

貼出它們的位置嗎？哪個小組想到黑板上貼大圖？要想貼準(zhǔn)可不容

易，要仔細(xì)讀讀這段話，你才能擺對。

列寧從山上走下來，他邊走邊看。。。。。。

3.調(diào)整貼圖：我們來看看黑板上這個小組貼的，他們貼對了嗎？

預(yù)設(shè)1：貼對了

大家注意看，為什么園子和花叢貼得遠(yuǎn)，而園子和小房子卻緊挨

著呢？大家這樣貼一定有它的道理，能結(jié)合著這兩句話說說你的理由

嗎？

預(yù)設(shè)①：學(xué)生說對了

你認(rèn)真讀書了，讀懂了“附近”和“旁邊”的意思，（課件：附

近、旁邊變紅）小結(jié)：通過“附近”和“旁邊”這兩個詞語，我們弄

清楚了它們的位置。讀書就要這樣仔細(xì)、用心。

預(yù)設(shè)②：學(xué)生說錯了

能結(jié)合著這兩句話說說你的理由嗎？有什么區(qū)別嗎？附近比較

遠(yuǎn)，而旁邊比較近。

預(yù)設(shè)2：貼錯了

找一個學(xué)生上來糾正

小結(jié)：通過“附近”和“旁邊”這兩個詞語，我們弄清楚了它們

的位置，呈現(xiàn)出了列寧所走的路線圖。我們跟隨列寧從山上一路走來,

你發(fā)現(xiàn)列寧是個什么樣的人?。浚ò鍟荷朴谟^察）

4.指導(dǎo)朗讀：列寧邊走邊看、仔細(xì)觀察，那這句話應(yīng)該怎么讀呢？

指名范讀指導(dǎo)誰能這樣讀?

5.小組合作填思路：這是列寧走的路線，其實列寧腦子里還有

一條路線呢！我們稱之為思路。請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給大家的學(xué)

習(xí)卡片，小組合作討論討論，看看列寧一路走來是怎么想的？誰來匯

報匯報，你們小組是怎么討論的？

打結(jié)：通過交流，我們了解了列寧當(dāng)時的思路，你看，列寧不僅

善于觀察，還怎么樣？（板書：用心思考）

6.師總結(jié)：大家看，列寧之所以找到養(yǎng)蜂人是因為他善于觀察，

發(fā)現(xiàn)了路邊的花叢、蜜蜂和園子、小房子，同時他還用心思考，跟著

蜜蜂一路走來找到了養(yǎng)蜂人。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1.同位兒分角色讀：就這樣，列寧出現(xiàn)在了養(yǎng)蜂人面前，接下來

又會發(fā)生怎樣的情景呢？自己讀讀。誰來讀讀養(yǎng)蜂人的話？

2.指導(dǎo)朗讀：剛才在讀詞的時候，大家都做出了驚訝的表情，現(xiàn)

在請你把這種表情帶到朗讀中去，相信你會讀好。自己試試吧！

誰來讀？聽老師讀讀，誰再來？

3.分角色讀：就讓我們合作朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，誰誰來讀養(yǎng)

蜂人的話？誰當(dāng)列寧？我來讀旁好嗎？

四、拓展閱讀，引發(fā)思考:

推薦閱讀：正是因為他的勤于動腦讓他出現(xiàn)在了養(yǎng)蜂人面前，其

實關(guān)于他的故事還有很多，你聽。。。。。。（錄音）在這個故事中

列寧又是怎樣運用自己的智慧的呢？

課下同學(xué)們可以交流交流。

《蜜蜂引路》觀課記錄

《蜜蜂引路》一課充分尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動

參與的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并穿插〃貼圖畫、填卡片〃

等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聯(lián)系生活實際，體驗列寧的機智幽默，善于思考,

養(yǎng)蜂人的驚訝，從而能夠進(jìn)行有感情地朗讀。學(xué)生憑著對課文的感悟,

結(jié)合生活經(jīng)驗，明白了列寧是如何細(xì)心觀察，思考判斷，解決生活中

遇到的問題，從而拓展了思維，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。馬老師在課堂中

注意營造探究氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考，課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有種

輕松愉快的感覺，學(xué)生也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

老師設(shè)計的〃貼圖畫“環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，陶

冶了藝術(shù)情操，還讓學(xué)生更容易地了解了列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味設(shè)計，呈現(xiàn)了孩子們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們營造

和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，整個教學(xué)過程中對學(xué)生馬老師始

終體現(xiàn)了尊重和贊賞，尊重每一個人的努力付出，贊賞每一位同學(xué)對

自己的超越。

老師這節(jié)課體現(xiàn)了自主、合作和探究性學(xué)習(xí)。新課程理念要求極

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這方面，讀準(zhǔn)字音；自讀課文,

回答問題，還有過渡語“誰想讀這個自然段”等，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)和個性化發(fā)展。又如：學(xué)習(xí)第三自然段時，他要求學(xué)生同桌討論，

小組合作貼圖等，很自然地體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。再如：精讀文章第三自

然段時，馬老師要求學(xué)生帶著問題：列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？猜

猜他當(dāng)時是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？又是怎樣想的？以及他設(shè)

計的課后延伸，就很好地體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)，注重了獲取知識過程和

方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力，達(dá)到了

本課的教學(xué)目標(biāo)。

同時，課堂注重了對低年級學(xué)生說話的訓(xùn)練。新課標(biāo)教材，除

了重視朗讀感悟，知識積累外，還很重視說話訓(xùn)練。馬老師在這節(jié)課

上巧