《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教案設(shè)計(jì) (一)

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教案專(zhuān)用頁(yè)

本單元標(biāo)題：第一章經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論課時(shí)4

教本章教學(xué)要使學(xué)生掌握稀缺性、選擇的含義，以及這兩個(gè)概念與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的

學(xué)

對(duì)象是資源配置與資源利用問(wèn)題，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義：了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法與

目

分析工具，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展與演變的歷史，學(xué)生一般了解就可以，不必作為重點(diǎn)。

的

能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

教要求學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的原因，掌通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義、要解決

學(xué)握資源的稀缺性與選擇性、機(jī)會(huì)成本的含義，的基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題及研究對(duì)象、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)

目

經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，從而懂得為什么要學(xué)習(xí)濟(jì)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容，了解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)

標(biāo)

經(jīng)濟(jì)學(xué)。學(xué)的關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展史。

教本章采用啟發(fā)式的傳授式教學(xué)法、案例討論式教學(xué)方法、課后杳找資料主動(dòng)式方法進(jìn)行講述.

學(xué)

方

法

重教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)學(xué)的前提:稀缺性；實(shí)證方法與規(guī)范方法。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法教學(xué)

難

點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可通過(guò)提醒、重復(fù)、紅筆書(shū)寫(xiě)的方式講授，對(duì)于難點(diǎn)概念要求同學(xué)做筆記，并提問(wèn)。

及在語(yǔ)言上使用貼近同學(xué)的語(yǔ)言，在內(nèi)容上通過(guò)舉生活事例、探討問(wèn)題的方式對(duì)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)

解

師生互動(dòng)。

決

方

法

課見(jiàn)課后習(xí)題與補(bǔ)充作業(yè)

外

作

業(yè)

與

要

求

薩繆爾森等，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，人民郵電出版社，2005；《寓言中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》梁小民著；《應(yīng)該讀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》

參

常青著；《像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考》李寶元等譯；《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》上下冊(cè)作者：（美）曼昆出版社：

考

三聯(lián)書(shū)店/北京大學(xué)：梁小民譯

資

經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)站：

料

中國(guó)經(jīng)濟(jì)門(mén)戶(hù)網(wǎng)；經(jīng)濟(jì)學(xué)階梯教室；北望經(jīng)濟(jì)學(xué)院；中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng)；中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教案

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本單元標(biāo)題：第二章供求理論課時(shí)8

教本章教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握需求的含義與需求定理，供給的含義與供給定理，均衡價(jià)格的含義，供求定

學(xué)

理，價(jià)格在經(jīng)濟(jì)中的作用，需求彈性的含義與彈性系數(shù)的計(jì)算，需求富有彈性與缺乏彈性的含義，

目

彈性理論的運(yùn)用；了解需求變動(dòng)與需求量變動(dòng)的區(qū)別，供給變動(dòng)與供給量變動(dòng)的區(qū)別，供給彈性。

的

能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

教通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握需求與供給決定均價(jià)格理論是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心，掌握需求、供

學(xué)衡價(jià)格的過(guò)程，價(jià)格政策的實(shí)際意義。理解需給與彈性的概念及影響因素，均衡價(jià)格，需求價(jià)格

目

求價(jià)格彈性與總收益之間的關(guān)系，需求收入彈彈性的計(jì)算。了解價(jià)格政策及價(jià)珞機(jī)制的作用，恩

標(biāo)

性的實(shí)際應(yīng)用，彈性理論在經(jīng)濟(jì)決策中的應(yīng)格爾定理。

用。

本章以定性分析為主，定量分析為輔的方式來(lái)進(jìn)行講述。授課中采用啟發(fā)式的傳授式教學(xué)法、案例

教

討論式教學(xué)法、課后查找資料主動(dòng)式方法進(jìn)行講述。

學(xué)

將本章重要的幾個(gè)概念寫(xiě)在黑板左上角。本章圖形多，要求緊扣所解釋內(nèi)容，并做到表達(dá)清晰。

方

法

重教學(xué)重點(diǎn)：均衡價(jià)格，彈性理論。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：需求與需求量的變動(dòng)；供給與供給量的變動(dòng)；彈性理論

難

點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可通過(guò)提醒、重復(fù)、紅筆書(shū)寫(xiě)的方式亦授，對(duì)于難點(diǎn)概念要求同學(xué)做筆記，并提問(wèn)。

及在語(yǔ)言上使用貼近同學(xué)的語(yǔ)言，在內(nèi)容上通過(guò)舉生活事例、探討問(wèn)題的方式對(duì)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)

解

師生互動(dòng)。

決

方

法

課見(jiàn)課后習(xí)題與補(bǔ)充伶業(yè)

外

作

業(yè)

與

要

求

薩繆爾森等，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，人民郵電出版社，2005；《寓言中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》梁小民著：《應(yīng)該讀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》

參

常青著；《像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考》李寶元等譯；《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》上下冊(cè)作者：（美）曼昆出版社：

考

三聯(lián)書(shū)店/北京大學(xué)：梁小民譯

資

經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)站：

料

中國(guó)經(jīng)濟(jì)門(mén)尸網(wǎng)；經(jīng)濟(jì)學(xué)階梯教室；北望經(jīng)濟(jì)學(xué)院；中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng)；中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)

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本單元標(biāo)題：第三章消費(fèi)者行為理論課時(shí)6

教通過(guò)本章的教學(xué)，旨在要求學(xué)生了解需求曲線(xiàn)背后的消費(fèi)者行為，能夠用基數(shù)效用理論和序數(shù)效用

學(xué)理論分析消費(fèi)者效用最大化的均衡條件：能夠用消費(fèi)者均衡理論推導(dǎo)需求曲線(xiàn)和恩格爾曲線(xiàn)；并能

目夠用替代效應(yīng)理論和收入效應(yīng)理論分析正常商品、低擋品和吉芬商品需求曲線(xiàn)的形狀。

的

能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

教

能用邊際效用分析和無(wú)差異曲線(xiàn)分析方通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握總效用、邊際效用的概

學(xué)

目法說(shuō)明消費(fèi)者行為理論，理解邊際效用遞減規(guī)念，掌握邊際效用遞減規(guī)律、無(wú)差異曲線(xiàn)的概念。

標(biāo)律的實(shí)際應(yīng)用，掌握實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡的條件。了解效用最大化及消費(fèi)者均衡條件。

授課中采用啟發(fā)式的傳授式教學(xué)法、案例討論式教學(xué)法、課后查找資料主動(dòng)式方法進(jìn)行講述。

教

學(xué)

方

法

重教學(xué)重點(diǎn)：基數(shù)效用論，序數(shù)效用論。需求曲線(xiàn)的推導(dǎo)。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：邊際效用遞減規(guī)律；替代效應(yīng)；收入效應(yīng)。

難

針對(duì)本章內(nèi)容有點(diǎn)抽象，授課中采用啟發(fā)性的傳授式教學(xué)法，案例討論教學(xué)方法、課后查找資料主

點(diǎn)

動(dòng)式方法進(jìn)行講述。其中邊際效用分析法可采取結(jié)合案例講述，并輔以舉例生活中的簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

及

等方式。無(wú)差異曲線(xiàn)可結(jié)合圖形分析。

解

將本章重要的幾個(gè)概念寫(xiě)在黑板左上角。此外定量分析時(shí)，計(jì)算內(nèi)容書(shū)寫(xiě)要注意格式規(guī)范。圖形分

決

析，要求表達(dá)清晰。

方

在語(yǔ)言上使用貼近同學(xué)的語(yǔ)言，在內(nèi)容上通過(guò)舉生活事例、探討問(wèn)題的方式對(duì)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)

法

師生互動(dòng)。

課見(jiàn)課后習(xí)題與補(bǔ)充伶業(yè)

外

作

業(yè)

與

要

求

薩繆爾森等，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，人民郵電出版社，2005；《寓言中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》梁小民著；《應(yīng)該讀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》

參

常青著；《像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考》李寶元等譯；《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》上下冊(cè)作者：（美）曼昆出版社：

考

三聯(lián)書(shū)店/北京大學(xué)：梁小民譯

資

經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)站：

料

中國(guó)經(jīng)濟(jì)門(mén)戶(hù)網(wǎng)；經(jīng)濟(jì)學(xué)階梯教室；北望經(jīng)濟(jì)學(xué)院：中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng)：中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)

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教案專(zhuān)用頁(yè)

本單元標(biāo)題：第四章生產(chǎn)者行為理論課時(shí)9

教通過(guò)本章的教學(xué)，旨在使學(xué)生掌握供給曲線(xiàn)背后的生產(chǎn)者行為，即廠(chǎng)商作為經(jīng)濟(jì)人為實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大

學(xué)化，應(yīng)如何選擇生產(chǎn)的合理投入?yún)^(qū)和最優(yōu)的生產(chǎn)要素投入組合。

0

的

能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

理解短期生產(chǎn)函數(shù)的總產(chǎn)量曲線(xiàn)、平均產(chǎn)量曲通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握生產(chǎn)函數(shù)、等產(chǎn)量曲線(xiàn)、

教

線(xiàn)的關(guān)系、生產(chǎn)要素的合理投入?yún)^(qū)域。理解長(zhǎng)等成本曲線(xiàn)的概念，掌握生產(chǎn)的三個(gè)階段及邊際報(bào)

學(xué)

目期生產(chǎn)函數(shù)的生產(chǎn)要素最佳組合原理。能用規(guī)酬遞減規(guī)律，掌握總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的

標(biāo)模經(jīng)濟(jì)原理、生產(chǎn)要素的最佳組合原理分析實(shí)變化規(guī)律，了解規(guī)模經(jīng)濟(jì)的概念和生產(chǎn)均衡條件。

際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

教授課中采用啟發(fā)式的傳授式教學(xué)法、案例討論式教學(xué)法、課后查找資料主動(dòng)式方法進(jìn)行講述。

學(xué)采用舉例、說(shuō)明、圖形描述、歸納總結(jié)等分析方法。

方

法

重教學(xué)重點(diǎn)：生產(chǎn)要素最優(yōu)組合。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：邊際技術(shù)替代率遞減規(guī)律

難針對(duì)本章內(nèi)容，授課中采用啟發(fā)式的傳授式教學(xué)法、案例討論式教學(xué)力法、課后查找參考資料主動(dòng)

點(diǎn)式方法進(jìn)行講述。其中邊際分析法可采取結(jié)合例題講述，并輔以舉例生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象等方式。無(wú)

及差異曲線(xiàn)可結(jié)合圖形分析。對(duì)于短期和長(zhǎng)期的劃分應(yīng)通過(guò)舉例來(lái)講授。其他的短期和長(zhǎng)期的劃分應(yīng)

解通過(guò)舉例來(lái)講授。其他的短期、長(zhǎng)期相關(guān)成本可借助圖形定性講述。

決將本章重要的幾個(gè)概念寫(xiě)在黑板左上角。此外，定量分析時(shí)，計(jì)算內(nèi)容書(shū)寫(xiě)要注意格式規(guī)范。圖形

方分析，要求表達(dá)清晰。

法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可通過(guò)提醒、重復(fù)、紅筆書(shū)寫(xiě)的方式聲授。對(duì)于難點(diǎn)概念要求同學(xué)做筆記，并提問(wèn)。

課見(jiàn)課后習(xí)題與補(bǔ)充作業(yè)

外

作

業(yè)

與

要

求

薩繆爾森等，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，人民郵電出版社，2005；《寓言中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》梁小民著；《應(yīng)該讀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》

參

常青著；《像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考》李寶元等譯；《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》上下冊(cè)作者：（美）曼昆出版社：

考

三聯(lián)書(shū)店/北京大學(xué)：梁小民譯

資

經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)站：

料

中國(guó)經(jīng)濟(jì)門(mén)戶(hù)網(wǎng)；經(jīng)濟(jì)學(xué)階梯教室；北望經(jīng)濟(jì)學(xué)院；中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng)；中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)

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本單元標(biāo)題：第五章成本理論課時(shí)6

教本章教學(xué)要使學(xué)生掌握機(jī)會(huì)成本的含義，短期成本分類(lèi)與變動(dòng)規(guī)律，利潤(rùn)最大化的基本原則，了解

學(xué)短期與長(zhǎng)期的含義與區(qū)別，長(zhǎng)期成本分析。

0

的

能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

教理解平均成本曲線(xiàn)與邊際成本曲線(xiàn)的關(guān)系以通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握成本和收益的有關(guān)概念，平

學(xué)及利潤(rùn)最大化的含義等。均成本、邊際成本有關(guān)概念及其關(guān)系。

目

標(biāo)

教授課中采用啟發(fā)式的傳授式教學(xué)法、案例討論式教學(xué)法、課后杳找資料主動(dòng)式方法進(jìn)行講述。

學(xué)采用舉例、說(shuō)明、圖形描述、歸納總結(jié)等分析方法。

方

法

重教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)會(huì)成本、成本曲線(xiàn)及其關(guān)系。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：成木曲線(xiàn)與產(chǎn)量曲線(xiàn)間的關(guān)系。

難對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可通過(guò)提醒、重愛(ài)、紅筆書(shū)寫(xiě)的方式法授。對(duì)于難點(diǎn)概念要求同學(xué)做筆記，并提問(wèn)。

點(diǎn)

及

解

決

方

法

課見(jiàn)課后習(xí)題與補(bǔ)充作業(yè)

外

作

業(yè)

與

要

求

薩繆爾森等，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，人民郵電出版社，2005；《寓言中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》梁小民著；《應(yīng)該讀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》

參

常青著；《像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考》李寶元等譯；《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》上下冊(cè)作者：（美）曼昆出版社：

考

三聯(lián)書(shū)店/北京大學(xué)：梁小民譯

資

經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)站：

料

中國(guó)經(jīng)濟(jì)門(mén)戶(hù)網(wǎng)；經(jīng)濟(jì)學(xué)階梯教室；北望經(jīng)濟(jì)學(xué)院；中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng)；中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)

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本單元標(biāo)題：第六章廠(chǎng)商均衡理論課時(shí)9

教本章教學(xué)要使學(xué)生掌握完全競(jìng)爭(zhēng)、完全壟斷、壟斷競(jìng)爭(zhēng)與寡頭壟斷的含義，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的短期

學(xué)均衡與長(zhǎng)期均衡的條件，產(chǎn)品差別的含義；了解完全壟斷、壟斷競(jìng)爭(zhēng)、寡頭壟斷市場(chǎng)上價(jià)格決定的

0方式.

的

能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

教通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握市場(chǎng)均衡理論的應(yīng)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握四種市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和基本特征，

學(xué)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。掌握完全競(jìng)爭(zhēng)、完全壟斷和壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)廠(chǎng)商的短

目期和長(zhǎng)期均衡，了解寡頭壟斷市場(chǎng)的特點(diǎn)及形成原

標(biāo)

因。

教授課中采用啟發(fā)式的傳授式教學(xué)法、案例討論式教學(xué)法、課后杳找資料主動(dòng)式方法進(jìn)行講述。

學(xué)采用舉例、說(shuō)明、圖形描述、歸納總結(jié)等分析方法。

方

法

重教學(xué)重點(diǎn)：廠(chǎng)商的產(chǎn)量決策；完全競(jìng)爭(zhēng)廠(chǎng)商供給曲線(xiàn)的推導(dǎo)；四種市場(chǎng)的特征和均衡。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：不同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效率的比較、寡頭壟斷模型

難本章重點(diǎn)講授完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論。該部分先講授順序是市場(chǎng)特點(diǎn)、需求曲線(xiàn)；短期均衡的四種情況；

點(diǎn)長(zhǎng)期均衡的實(shí)現(xiàn)；垢合現(xiàn)實(shí)闡明完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的效率。此部分應(yīng)結(jié)合圖形進(jìn)行講述。結(jié)合現(xiàn)實(shí)講述

及完全壟斷市場(chǎng)的特點(diǎn)，效率以及價(jià)格歧視，以定性分析為主。講述壟斷競(jìng)爭(zhēng)、彩頭壟斷市場(chǎng)的特點(diǎn)。

解將本章重要的幾個(gè)概念寫(xiě)在黑板左上角。圖形分析，要求表達(dá)清晰。

決對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)提醍、重復(fù)、紅筆書(shū)寫(xiě)的方式講授，對(duì)于難點(diǎn)概念要求同學(xué)做筆記，并提問(wèn)。

方在語(yǔ)言使用上貼近同學(xué)的語(yǔ)言，在內(nèi)容上通過(guò)舉生活事例、探討問(wèn)題的方式

法

課見(jiàn)課后習(xí)題與補(bǔ)充作業(yè)

外

作

業(yè)

與

要

求

薩繆爾森等，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，人民郵電出版社，2005；《寓言中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》梁小民著；《應(yīng)該讀點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》

參

常青著；《像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考》李寶元等譯；《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》上下冊(cè)作者：（美）曼昆出版社：

考

三聯(lián)書(shū)店/北京大學(xué)：梁小民譯

資

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《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教案

教案專(zhuān)用頁(yè)

本單元標(biāo)題：第七章分配理論課時(shí)9

教本章教學(xué)要使學(xué)生掌握工會(huì)在工資決定中的作用，超額利潤(rùn)的來(lái)源，洛倫斯曲線(xiàn)與基尼系數(shù)的含義，

學(xué)公平與效率矛盾的產(chǎn)生與解決方法；了解利息的合理性，地租理論，利潤(rùn)在經(jīng)濟(jì)中的作用。

0

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能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目