2024-2025學(xué)年福建省龍巖市某校高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1福建省龍巖市某校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。食物是一個(gè)人整體健康的基本支柱，尤其是在身心全面發(fā)展的兒童時(shí)期。越來(lái)越多的證據(jù)表明，優(yōu)先選擇“真正的”食物，而不是過(guò)度加工的工業(yè)食品非常重要。然而，如今兒童越來(lái)越早地開(kāi)始食用各種加工食品。6個(gè)月大的孩子剛開(kāi)始吃輔食，許多家長(zhǎng)就會(huì)給他們提供以谷物、燕麥或大米為基礎(chǔ)原料的速食食品。如果詳細(xì)閱讀一下提供給兒童的食品配料表，就會(huì)看到高果糖玉米糖漿、味精等字眼，以及數(shù)百種其他添加劑，這些添加劑不僅沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，反而對(duì)健康有害。盡管由于它們的含量極少，因此被各國(guó)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)所接受，但其累積效應(yīng)最終會(huì)影響一生，還會(huì)誘發(fā)人們對(duì)這類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)生依賴性。阿根廷兒科學(xué)會(huì)的兒科醫(yī)生羅克薩娜·安娜伊·蒂莫認(rèn)為，毫無(wú)疑問(wèn)，正是超加工食品導(dǎo)致兒童對(duì)不健康食品“上癮”。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)超加工產(chǎn)品都含有糖、高果糖玉米糖漿或谷氨酸鈉（味精）。谷氨酸鈉通常被用于零食和餅干中，因?yàn)樗艽蜷_(kāi)味蕾，讓味覺(jué)無(wú)法抗拒。糖和高果糖玉米糖漿以及精制面粉不僅極易使人上癮，誘使兒童的大腦想要越吃越多，而且對(duì)健康非常有害。這位兒科醫(yī)生堅(jiān)持認(rèn)為，許多兒童對(duì)烘焙食品、甜食和零食的強(qiáng)迫性成癮行為都是由此造成的。她還強(qiáng)調(diào)，從小就向兒童提供這些產(chǎn)品的家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，他們正在刺激兒童大腦中的愉悅和獎(jiǎng)賞回路，也就是與成癮行為相關(guān)的回路?，旣惏枴ざ囗f瑙是一位專門(mén)從事兒童和成人功能醫(yī)學(xué)研究的兒科醫(yī)生。她贊同上述觀點(diǎn)，并指出一段時(shí)間以來(lái)，科學(xué)界一直在爭(zhēng)論是否要將對(duì)這類(lèi)食物產(chǎn)生的依賴行為定義為“成癮”行為。她說(shuō)：“我認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題尚未被確認(rèn)，意味著我們只是在浪費(fèi)時(shí)間?！彼忉屨f(shuō)：“之所以可能出現(xiàn)上癮問(wèn)題是因?yàn)榕c許多被濫用的藥物一樣，此類(lèi)食品在大腦中都能激活獎(jiǎng)賞回路。因此超加工食品的最大問(wèn)題在于它對(duì)大腦的感官影響，這是因?yàn)槌赃@些產(chǎn)品的快感會(huì)激活一種有利于重復(fù)這種行為的獎(jiǎng)賞回路，它給大腦發(fā)出的信號(hào)與‘真正的’食物所發(fā)出的信號(hào)完全不同?！眱嚎漆t(yī)生安赫拉·納卡布認(rèn)為，目前有大量的科學(xué)證據(jù)證明，人類(lèi)腸道中的神經(jīng)元直接與大腦相連，因此，尤其是年幼的兒童吃了添加了糖分的任何類(lèi)型的加工食品或超加工食品，大腦的這些區(qū)域都會(huì)受到刺激，進(jìn)而產(chǎn)生更多的需求、意向和再次食用的欲望，這就是為什么人們更喜歡吃這些含糖食物的原因。她強(qiáng)調(diào)，兒童經(jīng)常吃這類(lèi)食物意味著，這些食物開(kāi)始取代富含更健康、更天然營(yíng)養(yǎng)成分的食物。她還說(shuō)：“這就是為什么一個(gè)家庭應(yīng)該仔細(xì)閱讀他們購(gòu)買(mǎi)的每種食物的成分?！彼赋?，超市里的大多數(shù)食品都是經(jīng)過(guò)超級(jí)加工的食品，而來(lái)源更健康的食品則可以在雜貨店、肉店或健康食品店買(mǎi)到。她還說(shuō)，糖和鹽都有可能在大腦中產(chǎn)生類(lèi)似于其他類(lèi)型的成癮產(chǎn)品的獎(jiǎng)勵(lì)反應(yīng)，因此會(huì)導(dǎo)致不健康的飲食模式和對(duì)這些食品的更強(qiáng)烈偏好。多韋瑙指出，超加工食品產(chǎn)生的這種快感是由一種叫作多巴胺的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生的，這會(huì)改變?nèi)藗兊拿舾行?，?dǎo)致其越來(lái)越需要更大劑量的這些產(chǎn)品來(lái)獲得這種快感。她指出，如果說(shuō)兒童的大腦是可塑的，他們能從這一切中學(xué)習(xí)，那么就必須認(rèn)識(shí)到，超加工食品所具有的這種感官組合在“真正的”食物中并不存在。這種糖、脂肪、增味劑等的組合會(huì)激活味蕾，產(chǎn)生感官反應(yīng)，這是“真正的”食物無(wú)法比擬的，因此這也意味著兒童將更難選擇“真正的”食物，因?yàn)樗鼰o(wú)法與超加工食品產(chǎn)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相媲美。納卡布認(rèn)為，食用加工食品“在短期內(nèi)會(huì)使血糖迅速升高，此類(lèi)食品一般含有精制糖和能被快速消化的碳水化合物”。她還說(shuō)：“這可能會(huì)導(dǎo)致人體能量迅速達(dá)到一個(gè)峰值，然后急劇下降，從而轉(zhuǎn)化為疲勞、煩躁和極度渴望。當(dāng)我們吃了甜食，過(guò)一會(huì)兒我們又會(huì)覺(jué)得想吃，這是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的循環(huán)?！彼f(shuō)：“在短期內(nèi)，血液中的糖分水平會(huì)影響人的情緒，比如導(dǎo)致煩躁、焦慮、情緒變化，尤其是在幼兒期會(huì)出現(xiàn)腸胃問(wèn)題，如消化系統(tǒng)受刺激，從而引起腹痛、脹氣、腹瀉等?！彼€認(rèn)為，從中期來(lái)看，最明顯的影響是“體重增加”。她說(shuō)：“經(jīng)常食用含有精制糖、反式脂肪和添加劑的超加工食品會(huì)改變營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，導(dǎo)致缺乏飽腹感，使人想吃得更多，攝入量增加，從而導(dǎo)致肥胖的風(fēng)險(xiǎn)，以及由此帶來(lái)的所有健康后果?！彼€說(shuō)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“我們開(kāi)始在青少年和年輕的成年人身上發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的慢性疾病，如II型糖尿病、心血管疾病、高血壓、肥胖癥、認(rèn)知障礙和注意力不集中等?！眻?bào)道稱，多韋瑙認(rèn)為，除了可能在新陳代謝層面造成損害之外，由于超加工食品并不是營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，所以并不含有優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)素，而后者正是兒童成長(zhǎng)所需要的。這一事實(shí)所造成的損害意味著，兒童正在受到終生的影響，日后也可能無(wú)法接受“真正的”食品，因?yàn)檎缥覀兯吹降哪菢?，后者永遠(yuǎn)都無(wú)法產(chǎn)生同樣的獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值。她還說(shuō)，新陳代謝的后果可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能顯現(xiàn)出來(lái)。兒童的新陳代謝系統(tǒng)正在成長(zhǎng)，因此能夠更好地適應(yīng)這些改變，但如果不及時(shí)做出改變，感官上的創(chuàng)傷、饑餓感和飽腹感的改變以及對(duì)食物的錯(cuò)誤選擇將伴隨他們一生。（《超加工食品會(huì)讓兒童對(duì)不健康食品“上癮”嗎？》，劉麗菲編譯）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為家長(zhǎng)給嬰幼兒吃的輔食是一種超加工食品，對(duì)身心正處于全面發(fā)展時(shí)期的兒童有害。B.多韋瑙認(rèn)為，對(duì)超加工食物的依賴無(wú)疑就是“成癮”行為，繼續(xù)就此爭(zhēng)論并等待結(jié)果確認(rèn)“只是在浪費(fèi)時(shí)間”。C.多韋瑙將對(duì)超加工食品的依賴和濫用藥物類(lèi)比，旨在說(shuō)明一旦過(guò)量，二者都會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生負(fù)面影響。D.由于“真正的”食品不如超加工食品美味，兒童未來(lái)將無(wú)法接受“真正的”食品，這種錯(cuò)誤的食物選擇將伴隨他們一生。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.各國(guó)監(jiān)管機(jī)構(gòu)之所以允許超加工兒童食品存在，是因?yàn)檎J(rèn)為添加劑含量極少，但監(jiān)管機(jī)構(gòu)并未顧及添加劑的累積效應(yīng)。B.納卡布認(rèn)為，青少年體重增加是因?yàn)榻?jīng)常食用含有精制糖、反式脂肪和添加劑的超加工食品，所以超加工食品是引發(fā)肥胖的罪魁禍?zhǔn)住.多韋瑙和納卡布都認(rèn)為超加工食品會(huì)帶來(lái)快感，激活大腦中的獎(jiǎng)賞回路，都主張人們要選擇“真正的”食物，即天然健康的食物。D.風(fēng)味酸奶含有腸道益生菌，也使用煉乳、葡萄糖漿、甜味劑等添加成分，這意味著在有益身體的同時(shí)，經(jīng)常食用也可能影響身體健康。3.下列選項(xiàng)，不符合原文對(duì)“真正的”食物的表述的一項(xiàng)是（）A.未經(jīng)過(guò)過(guò)度加工，含有兒童成長(zhǎng)所需的優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)素。B.不會(huì)在大腦中激活有利于重復(fù)進(jìn)食行為的獎(jiǎng)賞回路。C.不存在會(huì)激活味蕾并產(chǎn)生感官反應(yīng)的成分組合。D.以天然食材為基礎(chǔ)，不含增味劑、反式脂肪，不含糖。4.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支持納卡布的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)2022年的一項(xiàng)研究，如果一個(gè)人每天攝入的熱量有超過(guò)20％來(lái)自超加工食品，那么認(rèn)知能力下降的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)上升約28％。B.2021年全球有大約5.37億糖尿病患者，預(yù)計(jì)到2045年這一數(shù)字會(huì)增加至7.84億。糖尿病的發(fā)生與不健康的生活方式相關(guān)。C.用低加工食品逐漸替代超加工食品，從而循序漸進(jìn)地改變兒童的飲食偏好，這被證明對(duì)拯救深陷超加工食品“陷阱”的兒童卓有成效。D.根據(jù)制備方法的不同，一種食物可以是加工的或超加工的。如用酵母、水、面粉制作的面包是加工食品，但若添加防腐劑、膨化劑，就是超加工食品。5.根據(jù)材料。簡(jiǎn)要說(shuō)明超加工食品的“上癮”原理。【答案】1.B2.B3.D4.A5.（1）大多數(shù)超加工食品都含有會(huì)激活味蕾的成分。（2）這些成分會(huì)刺激多巴胺的產(chǎn)生，使食用者產(chǎn)生快感。（3）這種快感會(huì)激活大腦中有利于重復(fù)進(jìn)食行為的獎(jiǎng)賞回路?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“輔食”錯(cuò)誤，偷換概念，將“速食食品”偷換成“輔食”，“輔食是一種超加工食品”無(wú)中生有。C.“旨在說(shuō)明一旦過(guò)量，二者都會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生負(fù)面影響”錯(cuò)誤。由“之所以可能出現(xiàn)上癮問(wèn)題是因?yàn)榕c許多被濫用的藥物一樣，此類(lèi)食品在大腦中都能激活獎(jiǎng)賞回路”可知，旨在說(shuō)明二者都能激活有利于重復(fù)行為的獎(jiǎng)賞回路。D.“將無(wú)法接受”錯(cuò)誤，以偏概全，絕對(duì)化。原文是說(shuō)“這也意味著兒童將更難選擇‘真正的’食物”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“青少年體重增加是因?yàn)榻?jīng)常食用含有精制糖、反式脂肪和添加劑的超加工食品，所以超加工食品是引發(fā)肥胖的罪魁禍?zhǔn)住卞e(cuò)誤，邏輯關(guān)系不成立。體重增加未必一定是超加工食品導(dǎo)致的，經(jīng)常食用超加工食品只是會(huì)“導(dǎo)致肥胖的風(fēng)險(xiǎn)”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。D.“不含增味劑、反式脂肪，不含糖”錯(cuò)誤?！耙蕴烊皇巢臑榛A(chǔ)”依然可制成超加工食品，并非不含糖，而是不添加精制糖。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.對(duì)應(yīng)文中談到的“認(rèn)知障礙”。B.“不健康的生活方式”包括很多，飲食習(xí)慣只是其中之一，作為論據(jù)針對(duì)性不強(qiáng)。C.傳達(dá)的意思是食用超加工食品的習(xí)慣也可以改變，納卡布并未表達(dá)相關(guān)觀點(diǎn)。D.和納卡布的觀點(diǎn)無(wú)直接關(guān)系。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。①由“毫無(wú)疑問(wèn)，正是超加工食品導(dǎo)致兒童對(duì)不健康食品‘上癮’。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)超加工產(chǎn)品都含有糖、高果糖玉米糖漿或谷氨酸鈉(味精)。谷氨酸鈉通常被用于零食和餅干中，因?yàn)樗艽蜷_(kāi)味蕾，讓味覺(jué)無(wú)法抗拒。糖和高果糖玉米糖漿以及精制面粉不僅極易使人上癮，誘使兒童的大腦想要越吃越多，而且對(duì)健康非常有害”可概括出：大多數(shù)超加工食品都含有會(huì)激活味蕾的成分。②由“多韋瑙指出，超加工食品產(chǎn)生的這種快感是由一種叫作多巴胺的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生的，這會(huì)改變?nèi)藗兊拿舾行?，?dǎo)致其越來(lái)越需要更大劑量的這些產(chǎn)品來(lái)獲得這種快感”可知，這些成分會(huì)刺激多巴胺的產(chǎn)生，使食用者產(chǎn)生快感。③由“因此超加工食品的最大問(wèn)題在于它對(duì)大腦的感官影響，這是因?yàn)槌赃@些產(chǎn)品的快感會(huì)激活一種有利于重復(fù)這種行為的獎(jiǎng)賞回路”“大腦的這些區(qū)域都會(huì)受到刺激，進(jìn)而產(chǎn)生更多的需求、意向和再次食用的欲望”可概括出：這種快感會(huì)激活大腦中有利于重復(fù)進(jìn)食行為的獎(jiǎng)賞回路。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。凍土觀測(cè)段（節(jié)選）董夏青青他們來(lái)到分區(qū)醫(yī)院。教導(dǎo)員告訴他，許元屹的父母來(lái)過(guò)。到烈士陵園，許元屹的父親一滴眼淚沒(méi)掉，挨個(gè)把每塊墓碑看了一遍。到自己兒子墓碑跟前，也沒(méi)說(shuō)話，只靜靜地站了幾分鐘。許元屹的母親在招待室坐了半天，下午拿了一兜她在家里烙的面餅子，說(shuō)想去醫(yī)院看看那些娃娃。教導(dǎo)員問(wèn)她還有什么想法，她說(shuō)，她想知道自己兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢，又問(wèn)：“我兒子，他是英雄嗎？”教導(dǎo)員問(wèn)他，那名上等兵是不是許元屹帶的報(bào)務(wù)員徒弟，他點(diǎn)頭。上等兵要到山下的營(yíng)區(qū)教導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)三個(gè)月，由他帶過(guò)去報(bào)到。那次行動(dòng)，許元屹說(shuō)為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺(tái)，其實(shí)誰(shuí)都明白，電臺(tái)在誰(shuí)那里誰(shuí)出事的概率就小。把上等兵送到教導(dǎo)隊(duì)后的第二天下午，教導(dǎo)隊(duì)長(zhǎng)打來(lái)電話叫他趕緊過(guò)去一趟。到營(yíng)院門(mén)口，隊(duì)長(zhǎng)跟他講，分區(qū)的心理醫(yī)生正在給上等兵做干預(yù)治療，每天中午做一回，預(yù)計(jì)得持續(xù)半個(gè)月。他問(wèn)隊(duì)長(zhǎng)：“進(jìn)營(yíng)院大門(mén)之前還好好的，怎么突然就崩了？”隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“昨天晚上上等兵排在隊(duì)列里進(jìn)食堂吃飯。因?yàn)槭侵芪?，食堂?huì)餐，上等兵看了一眼好吃的飯菜，沒(méi)等打上飯，抱著餐盤(pán)蹲在地上大哭起來(lái)，說(shuō)自己班長(zhǎng)臨走時(shí)餓著肚子，一天就咬了兩口壓縮餅干。晚上熄了燈，有戰(zhàn)士去水房洗漱，看見(jiàn)上等兵站在鏡子跟前鞠躬，一邊鞠躬一邊反復(fù)地說(shuō)，對(duì)不起，對(duì)不起?！被氐椒謪^(qū)醫(yī)院，老團(tuán)長(zhǎng)已經(jīng)上山了。“這是老團(tuán)長(zhǎng)調(diào)任野戰(zhàn)師副參謀長(zhǎng)之后頭一次回團(tuán)里，今天臨走，他給我布置任務(wù)，”教導(dǎo)員說(shuō)，“讓我準(zhǔn)備一堂課，也講講許元屹，讓那些從其他單位調(diào)派過(guò)來(lái)預(yù)備上山的戰(zhàn)士先聽(tīng)一聽(tīng)?！蓖盹堖^(guò)后，他和教導(dǎo)員在值班室一同整理文檔。當(dāng)他打開(kāi)一個(gè)班排的人寫(xiě)在一條床單上的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，看見(jiàn)上面密密麻麻帶血的指印時(shí)，教導(dǎo)員昨夜向他轉(zhuǎn)述的許元屹母親的那句話又直入腦海：我兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢？我兒子，他是英雄嗎？他在想。有誰(shuí)能把那個(gè)許元屹說(shuō)得明晰？誰(shuí)會(huì)告訴他們，許元屹是由他母親生在了麥地里？誰(shuí)知道他為何去到安順的工地上做工？什么講稿能包囊許元屹負(fù)荷累累、志氣未曾衰減半分的強(qiáng)力生命？前天下山經(jīng)過(guò)烈士陵園時(shí)的情景又浮現(xiàn)眼前：他站在許元屹的衣冠冢前，就想到那天黎明時(shí)分，他和許元屹蹲在崖壁底下那個(gè)洞穴里，打著手電寫(xiě)家信。許元屹掏出褲兜里一枚早就空了、搓皺的煙盒，就手撕成方方正正的一塊紙片，在上面寫(xiě)了一句話：我只是死去，請(qǐng)為我自豪。他從桌前站起，走出屋時(shí)眼前一陣發(fā)黑。帶車(chē)回山上的前一天下午，他去教導(dǎo)隊(duì)。上等兵怔怔地盯著他：“我有些問(wèn)題，想跟您說(shuō)說(shuō)，行嗎？”“說(shuō)吧?！彼f(shuō)。上等兵雙手插兜，許久才開(kāi)始說(shuō)話?！芭砰L(zhǎng)，我不退伍，我想留隊(duì)?！鄙系缺f(shuō)。“家里同意么？”他說(shuō)?！拔腋麄冋f(shuō)了，我病了?！鄙系缺f(shuō)，“我自己知道，好起來(lái)也容易，以后替班長(zhǎng)把他的活兒接著好好干下去，干明白，病就好了?！薄罢l(shuí)告訴你的？那個(gè)女醫(yī)生？”“不是。”上等兵搖頭，“我先給您說(shuō)兩件事，然后我再問(wèn)問(wèn)題?！薄坝幸换?，班長(zhǎng)叫我給他校報(bào)，他讀得太快，我就把報(bào)校錯(cuò)了。班長(zhǎng)當(dāng)時(shí)特別氣憤，說(shuō)你學(xué)了幾個(gè)月的專業(yè)，報(bào)還能校錯(cuò)？這要是打仗了，仗得怎么打？我當(dāng)時(shí)也沒(méi)忍住，沖他發(fā)火，我說(shuō)我從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的，在這鳥(niǎo)地方，氣喘不上來(lái)，尿撒不出去，我腳上全長(zhǎng)了凍瘡，頭也疼得不行，你還罵我。說(shuō)完我就走，老子不校了。但他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，一直在發(fā)報(bào)。我還沒(méi)走出門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)砰的一聲，一看，班長(zhǎng)連人帶椅子倒在地上。我趕緊過(guò)去把他扶起來(lái)，翻抽屜找速效救心丸。等班長(zhǎng)吃了藥緩過(guò)來(lái)以后，說(shuō)暈倒不怪我，是他手上的汗流到發(fā)報(bào)機(jī)的鍵盤(pán)上，鍵盤(pán)又通著電，給他打暈了?！鄙系缺^續(xù)說(shuō)，“我剛下連的時(shí)候，我問(wèn)班長(zhǎng)，我們?cè)谶@個(gè)地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤(rùn)是多少。入伍之前，餞行的酒席上，我一個(gè)開(kāi)加工廠的堂哥就說(shuō)，當(dāng)兵無(wú)非也是個(gè)工作，拿命換錢(qián)而已，說(shuō)白了有多高尚？所謂犧牲也就是個(gè)概率問(wèn)題，一百年打不了一次世界大戰(zhàn)，這要是有個(gè)大師能預(yù)言未來(lái)三五年不打仗，納稅人何必花錢(qián)養(yǎng)著這幫人？”上等兵說(shuō)完，望著印在桌面的象棋棋盤(pán)。“那你現(xiàn)在想不通的，還是這個(gè)利潤(rùn)問(wèn)題？”“我是想問(wèn)您?！鄙系缺痤^看著他，“我班長(zhǎng)那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎？”樹(shù)上蟬鳴和風(fēng)吹動(dòng)梧桐枝葉的聲音落下來(lái)。良久，他問(wèn)了一句：“你有喜歡的女孩嗎？”上等兵點(diǎn)頭：“有。”“記得她的樣子嗎？”他伸出手指頭在自己的臉前比畫(huà)，“她的輪廓……”上等兵的眼神失了焦，輕聲說(shuō)：“記得?！薄斑吔纭彼f(shuō)，“國(guó)家的邊界就是它的輪廓。我們?cè)谶@里，是因?yàn)槲覀兯腥硕枷Ｍ@個(gè)輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個(gè)地方最好的樣子?！薄爸滥惆嚅L(zhǎng)的原名叫什么？”上等兵流著淚搖頭。“叫許元義，義氣的義?！彼f(shuō)，他小時(shí)候老跟人打架，他爸覺(jué)得是名字起壞了，老講江湖義氣不行，就給他改了名，改成了‘中華民族屹立于世界民族之林’的那個(gè)‘屹’。后來(lái)他自己也覺(jué)著改了挺好，‘屹’字，一個(gè)山一個(gè)乞，別忘了自己是山溝里出來(lái)的乞丐一樣的人，做事只能比別人做得更好。他練發(fā)報(bào)的時(shí)候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽斷了?！拔疫@兩天想，什么叫有仁有義，義字好理解，仁呢？”他在面前的棋盤(pán)格子里劃出仁字的字形，“仁，就是一個(gè)人他有點(diǎn)兒二；仁就是得有倆人，有了‘對(duì)方’才能談。”“那邊有個(gè)小士兵，每次巡邏碰上我都給他遞煙抽，他就特別認(rèn)我，說(shuō)在我們這邊當(dāng)兵好。那天快打起來(lái)的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是在人堆里找他，我特別害怕他也在里面，最后我倆遇上。那種時(shí)候不該想這些，可要是這個(gè)良心沒(méi)了，也不配穿這身皮。等我以后有兒子了，就給他起名叫‘大同’，這個(gè)名字，你指望你堂哥那樣的，給兒子取名叫托尼、杰瑞的人能理解嗎？”（選自《收獲》2021年第4期，有刪減）【注】?jī)鐾劣^測(cè)段：進(jìn)行凍土地質(zhì)觀測(cè)的地段。文中的戰(zhàn)士們駐扎在這里戍守邊境。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.許元屹父母的言行，既體現(xiàn)了他們痛失兒子之后的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，也體現(xiàn)了他們理解兒子獻(xiàn)身報(bào)國(guó)的博大胸懷和對(duì)兒子戰(zhàn)友的關(guān)愛(ài)。B.許元屹留下的寫(xiě)在煙盒紙片上的家信，讓人看到了他視死如歸的氣概，也讓人對(duì)那些至忠至誠(chéng)的民族英靈，油然而生敬仰之情。C.上等兵回憶的兩件事——校報(bào)出錯(cuò)、堂哥論當(dāng)兵，既表現(xiàn)了班長(zhǎng)工作作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)，也反映了民眾對(duì)軍人生命價(jià)值的普遍不理解。D.排長(zhǎng)把國(guó)家的邊界比喻成喜歡的女孩的輪廓，不僅僅表達(dá)了深厚的熱愛(ài)，更有誓死守護(hù)的決心，也給班長(zhǎng)犧牲的價(jià)值做了詮釋。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以轉(zhuǎn)述和對(duì)話為主，對(duì)話內(nèi)容大多是日常生活之事，但向我們展現(xiàn)了邊防軍人戍守邊境的艱辛與堅(jiān)韌以及豐富的人物情感。B.“靜靜地站了幾分鐘”“坐了半天”“雙手插兜”“眼神失了焦”“流著淚搖頭”等等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，深刻表現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。C.“樹(shù)上蟬鳴和風(fēng)吹動(dòng)梧桐枝葉的聲音落下來(lái)”，這一景物描寫(xiě)，渲染了肅寂沉靜的氛圍，暗示排長(zhǎng)在考慮如何回避上等兵的問(wèn)題。D.文章最后一段，緊承前文“班長(zhǎng)改名”，并回應(yīng)了上文“堂哥論當(dāng)兵”，突顯了排長(zhǎng)的談心智慧，不僅能解人心結(jié)，也表達(dá)了愿望。8.作者在關(guān)于《凍土觀測(cè)段》的筆談中說(shuō)：“‘凍土’層下涌動(dòng)著的熱力，是軍人獻(xiàn)身使命的精神‘底火’”。上等兵剛?cè)胛闀r(shí)是怎樣的狀態(tài)，他的“熱力”是怎樣逐漸形成的？9.有人評(píng)價(jià)本篇小說(shuō)，“這看似零度、不帶任何情感的描述中其實(shí)蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。”請(qǐng)結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮?.C7.C8.形成過(guò)程：①在校報(bào)時(shí)，上等兵第一天當(dāng)兵就是等退伍，思想處于世俗人的階段。②戰(zhàn)斗中，班長(zhǎng)一直讓上等兵抱著電臺(tái)，他明白了班長(zhǎng)是在保護(hù)自己。③班長(zhǎng)犧牲后，他受到刺激，對(duì)班長(zhǎng)的犧牲進(jìn)行了反思、探索。④出院后，上等兵的思想成熟了，懂得了軍人的使命是執(zhí)著堅(jiān)守，想要留隊(duì)，完成英雄精神的賡續(xù)傳承。9.①“看似零度、不帶任何情感的描述”的具體體現(xiàn)：站在全知視角來(lái)寫(xiě)，以客觀冷靜的筆調(diào)，陳述排長(zhǎng)和上等兵的對(duì)話，幾乎看不到作者個(gè)人情感表達(dá)。②蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感：小說(shuō)情節(jié)看似散漫，但通過(guò)兩人對(duì)話層層深入，主題層層得到升華，既表達(dá)對(duì)邊防軍人不畏生死保家衛(wèi)國(guó)的崇高禮贊；也反映邊防軍人有仁義之心，希望邊境不戰(zhàn)不亂，和諧相處的美好愿望。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。C.“也反映了民眾對(duì)軍人生命價(jià)值的普遍不理解”錯(cuò)誤。上等兵回憶的堂哥論當(dāng)兵的這件事，反映了部分民眾對(duì)軍人生命價(jià)值的不理解，“普遍”一詞言過(guò)其實(shí)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“排長(zhǎng)在考慮如何回避上等兵的問(wèn)題”錯(cuò)誤，從后文看，排長(zhǎng)并沒(méi)有回避上等兵的問(wèn)題，而是用了另外一種方式來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括文章情節(jié)、分析人物形象的能力。根據(jù)題干概括“形成的過(guò)程”的要求，可按照“校報(bào)時(shí)”“戰(zhàn)斗中”“班長(zhǎng)犧牲后”“出院后”的時(shí)間順序，分條作答。概括情節(jié)時(shí)，要突出思想的轉(zhuǎn)變，用到“認(rèn)識(shí)到”“反思”“思想成熟了”等語(yǔ)句。①由“我想知道，我們?cè)谶@個(gè)地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤(rùn)是多少。入伍之前，我家里面安排了餞行的酒席。我一個(gè)開(kāi)加工廠的堂哥就說(shuō)，當(dāng)兵無(wú)非也是個(gè)工作，拿命換錢(qián)而已，說(shuō)白了有多高尚”，上等兵入伍是出于世俗的利潤(rùn)考慮，所以“從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的”，不能忍受“在這鳥(niǎo)地方，氣喘不上來(lái)，尿撒不出來(lái)，我腳上全長(zhǎng)了凍瘡，頭也疼得不行”的惡劣環(huán)境，思想處于世俗人的階段。②由“那次行動(dòng)，許元屹說(shuō)為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺(tái)，其實(shí)誰(shuí)都明白，電臺(tái)在誰(shuí)那里誰(shuí)出事的概率就小”可知，上等兵明白班長(zhǎng)是在保護(hù)上等兵。③由“我班長(zhǎng)那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎？”可知，上等兵他受到刺激，對(duì)班長(zhǎng)的犧牲進(jìn)行了反思、探索，開(kāi)始思考人生的價(jià)值、軍人的使命。④由“國(guó)家的邊界就是它的輪廓。我們?cè)谶@里，是因?yàn)槲覀兯腥硕枷Ｍ@個(gè)輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個(gè)地方最好的樣子”“中華民族屹立于世界民族之林”可知，排長(zhǎng)的一番話，已經(jīng)讓上等兵明白軍人的神圣使命，懂得了軍人的使命是執(zhí)著堅(jiān)守，想要留隊(duì)，完成英雄精神的賡續(xù)傳承。【9題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。“這看似零度、不帶任何情感的描述中其實(shí)蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感”說(shuō)的是敘述故事、描寫(xiě)人物時(shí)客觀敘述，沒(méi)有直接抒情議論語(yǔ)句，但是感情在敘事描寫(xiě)中隱含。具體體現(xiàn)有：用第三人稱，以客觀冷靜陳述排長(zhǎng)和上等兵的對(duì)話，幾乎看不到作者個(gè)人情感表達(dá)。沒(méi)有作者的議論抒情的文句，感情沒(méi)有直接顯現(xiàn)出來(lái)。但是情感卻蘊(yùn)含其中：上等兵在講述班長(zhǎng)生前往事的時(shí)候，心里懷有深深的懷念、愧疚、敬仰之情；排長(zhǎng)介紹班長(zhǎng)過(guò)去經(jīng)歷的時(shí)候，在講述的戍邊戰(zhàn)友故事里也都凝結(jié)著他們的對(duì)國(guó)家的愛(ài)、敬畏之情。二、古代詩(shī)文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一明皇帝，字道畿，元皇帝長(zhǎng)子也。幼而聰哲，為元帝所寵異。年數(shù)歲，嘗坐置膝前，屬長(zhǎng)安使來(lái)，因問(wèn)帝曰：“汝謂日與長(zhǎng)安孰遠(yuǎn)？”對(duì)曰：“長(zhǎng)安近。不聞人從日邊來(lái)，居然可知也?！痹郛愔Ｃ魅?，宴群僚，又問(wèn)之。對(duì)曰：“日近?！痹凼?，曰：“何乃異間者之言乎？”對(duì)曰：“舉目則見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安?！庇墒且嫫嬷＝ㄅd初，拜東中郎將，鎮(zhèn)廣陵。元帝為晉王，立為晉王太子。及帝即尊號(hào)，立為皇太子。性至孝，有文武才略，欽賢愛(ài)客，雅好文辭。當(dāng)時(shí)名臣，自王導(dǎo)、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等，咸見(jiàn)親待。嘗論圣人真假之意，導(dǎo)等不能屈。又習(xí)武藝，善撫將士。于時(shí)東朝濟(jì)濟(jì)，遠(yuǎn)近屬心焉。及王敦之亂，六軍敗績(jī)，帝欲帥將士決戰(zhàn)，升車(chē)將出。中庶子溫嶠固諫，抽劍斬鞅，乃止。敦素以帝神武明略，朝野之所欽信，欲誣以不孝而廢焉。大會(huì)百官而問(wèn)溫嶠曰：“皇太子以何德稱？”聲色俱厲，必欲使有言。嶠對(duì)曰：“鉤深致遠(yuǎn)，蓋非淺局所量。以禮觀之，可稱為孝矣?！北娊砸詾樾湃唬刂\遂止。秋七月壬申朔，敦遣其兄含及錢(qián)鳳、周撫、鄧岳等水陸五萬(wàn)，至于南岸。溫嶠移屯水北，燒朱雀桁，以挫其鋒。帝躬率六軍，出次南皇堂。至癸酉夜，募?jí)咽?，遣將軍段秀、中軍司馬曹渾、左衛(wèi)參軍陳嵩、鐘寅等甲卒千人渡水，掩其未畢。平旦戰(zhàn)于越城大破之?dāng)仄淝颁h將何康。王敦憤惋而死。（節(jié)選自《晉書(shū)·帝紀(jì)六》）材料二伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（節(jié)選自李密《陳情表》）10.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相對(duì)應(yīng)的位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。平旦A戰(zhàn)B于C越城D大破E之F斬其前鋒G將H何康11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.所，與“為”搭配，表被動(dòng)，與《蘭亭集序》“錄其所述”中“所”的用法不同。B.謂，指以為，認(rèn)為，與《項(xiàng)脊軒志》“嫗每謂余曰”中“謂”的詞義不同。C.屈，指說(shuō)服，使對(duì)方認(rèn)同，與《離騷》“屈心而抑志兮”中“屈”的詞義相同。D.癸酉，干支的紀(jì)日法，與《石鐘山記》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.晉明帝年幼聰慧，對(duì)事情有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)于“遠(yuǎn)與近”的問(wèn)題，在不同的場(chǎng)合提出了不同的觀點(diǎn)，并且能自圓其說(shuō)。B.晉明帝興趣廣泛，且以德服人。他經(jīng)常和當(dāng)時(shí)的名臣討論圣人言論的真?zhèn)?，大臣們都被明帝親善相待，所以明帝常常說(shuō)不過(guò)大臣們。C.晉明帝行事躬親，通曉軍事。在與王敦勢(shì)力的作戰(zhàn)中，能夠運(yùn)用計(jì)謀，攻其不備，取得作戰(zhàn)的勝利，也導(dǎo)致王敦的憂憤而終。D.李密在表書(shū)中陳情充分。既融理于事，又融理于情。以祖母病重的現(xiàn)狀，祖孫二人的經(jīng)歷，充分詮釋了“盡孝道”的必要性。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）及王敦之亂，六軍敗績(jī)，帝欲帥將士決戰(zhàn)，升車(chē)將出。（2）且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。14.請(qǐng)結(jié)合材料一，分別從記人和記事兩方面，分析晉朝是如何凸顯“孝治”思想的?！敬鸢浮?0.ADF11.C12.B13.（1）等到王敦作亂的時(shí)候，國(guó)家的軍隊(duì)全都打了敗仗，明帝想要率領(lǐng)將士們前去決戰(zhàn)，乘上車(chē)子準(zhǔn)備出發(fā)。

（2）況且我年輕的時(shí)候曾經(jīng)做過(guò)蜀漢的官，歷任郎官職務(wù)，本來(lái)就希圖官職顯達(dá)，并不想看重名譽(yù)與節(jié)操。14.（1）記載人物，將“孝”置于評(píng)價(jià)明帝品性的突出地位。如“性至孝，有文武才略”。

（2）記錄事件，將“孝”作為評(píng)價(jià)明帝是否具備太子資格的主要依據(jù)。如“欲誣以不孝而廢焉”?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，與敵軍在越城展開(kāi)大戰(zhàn)，把敵軍擊敗，斬殺了敵軍的前鋒將何康。“平旦”，強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)時(shí)間，時(shí)間狀語(yǔ)一般單獨(dú)成句，A處斷開(kāi)；“戰(zhàn)于越城”，“于越城”是“戰(zhàn)”的后置狀語(yǔ)，D處斷開(kāi)；“大破之”和“斬其前鋒將何康”分別是兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短句，句子結(jié)構(gòu)完整，F(xiàn)處斷開(kāi)。故需在ADF三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)和理解一詞多義的能力。A.正確。被；所字結(jié)構(gòu)。句意：被元帝寵愛(ài)。/錄下他們所作的詩(shī)篇。B.正確。以為，認(rèn)為。/對(duì)……說(shuō)。句意：你認(rèn)為太陽(yáng)和長(zhǎng)安相比誰(shuí)的距離遠(yuǎn)？/老婆婆常常對(duì)我說(shuō)。C.“詞義相同”錯(cuò)誤。說(shuō)服；/使……受委屈。句意：王導(dǎo)等人都說(shuō)不過(guò)明帝。/我受著委屈而壓抑著意志啊。D正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“都被晉明帝親善相待”范圍擴(kuò)大，依據(jù)原文“當(dāng)時(shí)名臣，自王導(dǎo)、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等，咸見(jiàn)親待”可知，“咸見(jiàn)親待”的對(duì)象是王導(dǎo)、庚亮等名臣。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。（1）“及”，等到；“帥”，率領(lǐng)；“升車(chē)”，乘上車(chē)子。（2）“歷職”，歷任；“圖”，希圖、希望；“矜”，看重?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。記人，主要是從對(duì)明帝品性評(píng)價(jià)的時(shí)候，如“性至孝，有文武才略，欽賢愛(ài)客，雅好文辭”，在評(píng)價(jià)明帝品性時(shí)，他的文武才略、雅好文辭等品質(zhì)均在“孝”之后，將“孝”置于突出地位。記錄事件，王敦“欲誣以不孝而廢焉”時(shí)，溫嶠在其德行中首推其孝，“鉤深致遠(yuǎn)，蓋非淺局所量。以禮觀之，可稱為孝矣”。將“孝”作為評(píng)價(jià)明帝是否具備太子資格的主要依據(jù)。參考譯文：材料一：晉明帝，字道畿，是元皇帝的長(zhǎng)子。從小就聰慧而明智，被元帝寵愛(ài)。幾歲大的時(shí)候，曾坐在元帝膝前，有使者從長(zhǎng)安過(guò)來(lái)，于是問(wèn)明帝說(shuō)：“你認(rèn)為太陽(yáng)和長(zhǎng)安相比誰(shuí)的距離遠(yuǎn)？”明帝回答說(shuō)：“長(zhǎng)安近。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有人從太陽(yáng)那邊來(lái)，顯然是可以知道的?！痹壅J(rèn)為他與眾不同。第二天，元帝宴請(qǐng)群臣，又問(wèn)他。明帝回答說(shuō)：“太陽(yáng)距離近。”元帝驚愕失色，說(shuō)：“你為什么與昨天說(shuō)的不一樣呢？”明帝回答說(shuō)：“因?yàn)樘а劬涂匆?jiàn)太陽(yáng)，可是看不見(jiàn)長(zhǎng)安?！痹垡虼烁诱J(rèn)為他與眾不同。建興初年，明帝被任命為東中郎將，鎮(zhèn)守廣陵。元帝為晉王，明帝被立為晉王太子。等到元帝即位，明帝被立為皇太子。他的本性十分孝順，有文才武略，又欽佩賢者愛(ài)好供養(yǎng)門(mén)客，特別喜好詩(shī)詞歌賦。當(dāng)時(shí)的名臣，自王導(dǎo)、庾亮、溫嶠、桓彝、阮放等人，全都被他親善相待。他們經(jīng)常在一起討論圣人言論的真?zhèn)?，王?dǎo)等人都說(shuō)不過(guò)明帝。又喜好練習(xí)武藝，經(jīng)常親近安撫將士。那時(shí)候晉朝人才濟(jì)濟(jì)，但是無(wú)論遠(yuǎn)近全都與明帝親近。等到王敦作亂的時(shí)候，國(guó)家的軍隊(duì)全都打了敗仗，明帝想要率領(lǐng)將士們前去決戰(zhàn)，乘上車(chē)子準(zhǔn)備出發(fā)。中庶子溫嶠堅(jiān)決諫阻，拔劍斬?cái)囫R身上的皮帶，才制止了他。王敦平素就以為明帝英明神武，是朝廷上下最欽佩信任的人，于是就想要以不孝的罪名誣陷他，來(lái)廢除他的皇太子位置。于是在朝堂上大會(huì)百官的時(shí)候，王敦就質(zhì)問(wèn)溫嶠，說(shuō)道：“皇太子到底有什么德行可以讓人稱道的呢？”他聲色俱厲，要求溫嶠必須回答。結(jié)果溫嶠對(duì)他說(shuō)道：“你這個(gè)問(wèn)題就好像是在探討深?yuàn)W的問(wèn)題一樣，不是簡(jiǎn)單的一兩句話能夠說(shuō)明白的。但是以禮法來(lái)衡量的話，皇太子可以稱之為是個(gè)孝者?！贝蠹胰颊J(rèn)為溫嶠講得很對(duì)，于是王敦的計(jì)謀沒(méi)有得逞。秋天七月份的壬申日，這一天是初一，王敦派遣他的哥哥王含以及錢(qián)鳳、周撫、鄧岳等人率領(lǐng)水陸大軍五萬(wàn)，來(lái)到南岸屯駐。溫嶠移屯到水的北面，燒毀了朱雀桁，以此來(lái)挫敗敵軍的鋒芒。皇帝親自率領(lǐng)六軍，來(lái)到南皇堂駐扎。到癸酉日的夜晚，招募?jí)咽?，派遣將軍段秀、中軍司馬曹渾、左衛(wèi)參軍陳嵩、鐘寅等人率領(lǐng)甲士一千人渡水，打算攻其不備。太陽(yáng)即將升起的時(shí)候，與敵軍在越城展開(kāi)大戰(zhàn)，把敵軍擊敗，斬殺了敵軍的前鋒將何康。王敦于是憂憤惋惜而死。材料二：臣想到圣朝是用孝道來(lái)治理天下的，凡是元老舊臣，均受到憐惜養(yǎng)育，何況臣的孤苦,(情況)特別嚴(yán)重。況且我年輕的時(shí)候曾經(jīng)做過(guò)蜀漢的官，歷任郎官職務(wù)，本來(lái)就希圖官職顯達(dá)，并不想看重名譽(yù)與節(jié)操。如今臣是卑賤的亡國(guó)之俘，極為卑微鄙陋，過(guò)分地受到提拔，榮寵優(yōu)厚，怎么敢猶豫徘徊，另有所圖呢。只因劉氏(已如)迫近西山的落日，氣息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣(如果)沒(méi)有祖母，就無(wú)從(長(zhǎng)大)以至今日；祖母(如果)沒(méi)有臣的照顧，就不能盡其余生。祖孫二人，相依為命，因此(就臣)內(nèi)心(而言)不能夠廢止(奉養(yǎng))、遠(yuǎn)離(祖母)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。好事近·飛雪過(guò)江來(lái)呂渭老飛雪過(guò)江來(lái)，船在赤欄橋側(cè)。惹①報(bào)布帆無(wú)恙，著兩行親札。從今日日在南樓，鬢自此時(shí)白。一詠一觴誰(shuí)共，負(fù)平生書(shū)冊(cè)?！咀ⅰ窟@首詞是呂渭老南渡平安抵達(dá)后寫(xiě)給友人的一首詞。①惹：即偌，猶言在此。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上片開(kāi)首二句寫(xiě)實(shí)，點(diǎn)明渡江時(shí)季節(jié)、氣候和到達(dá)地點(diǎn)。雪花飛揚(yáng)，正值寒冬，此時(shí)冒雪渡江，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)情況比較緊急，這反映了靖康之亂后的動(dòng)蕩局面。B.三、四句是倒裝，意為到達(dá)后立刻寫(xiě)封簡(jiǎn)短信札，向友人報(bào)告平安，以免他們掛念，“布帆無(wú)恙”使用了借代手法，“兩行”，表示信極短，不及談及別事。C.下片抒發(fā)悲懣懊悔的心情?！皬慕瘛倍?，帶有絕決、失意的意味，與上片首句遙相呼應(yīng)。用“日日”強(qiáng)調(diào)從今以后，天天都要棲息在南方。D.“一詠一觴”，指賦詩(shī)飲酒，與王羲之《蘭亭集序》“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”意思不同，這句是說(shuō)自己渡江南去，時(shí)局動(dòng)蕩不知何時(shí)重逢再賦詩(shī)飲酒傾訴衷腸。16.詞人說(shuō)“鬢自此時(shí)白”，“鬢白”用“自此時(shí)”強(qiáng)調(diào)，除去自然生理原因，還有什么原因？請(qǐng)結(jié)合相應(yīng)詞句加以分析?！敬鸢浮?5.D16.①中原淪于敵手，不能再回去了，只有“從今日日在南樓”了，生活從此顛沛流離，不得安寧。②與友人天各一方，但戰(zhàn)亂頻仍，障礙重重，不能與友人重相聚賦詩(shī)飲酒，互訴衷腸。“一詠一觴誰(shuí)共”，“誰(shuí)”，這里指志同道合的朋友。③無(wú)法實(shí)現(xiàn)為國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。古時(shí)文人讀書(shū)，多抱有“上報(bào)國(guó)家，下安黎民”的理想，而處于北宋淪亡，南宋偏安，主和派掌權(quán)，金人虎視眈眈之際，理想終成泡影。這是“發(fā)白”的主要原因?！柏?fù)平生書(shū)冊(cè)”，“書(shū)冊(cè)”上加“平生”二字，是說(shuō)辜負(fù)自己讀了一輩子書(shū)?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。D.“意思不同”錯(cuò)誤，“一詠一觴”與王羲之《蘭亭集序》“一觴一詠”意思相同，均指賦詩(shī)飲酒。故選D【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)人情感的能力。“從今日日在南樓”，“從今”二字，帶有絕決、失意的意味，與上片首句遙相呼應(yīng)。渡江南來(lái)，顛沛流離，中原淪于敵手，何日能再回去？故“鬢自此時(shí)白”。“一詠一觴誰(shuí)共”，“一詠一觴”，指賦詩(shī)飲酒?！罢l(shuí)”，這里指志同道合的朋友。這句是說(shuō)自己來(lái)到江南，與友人天各一方，而目前戰(zhàn)亂頻仍，障礙重重，何日能重相聚賦詩(shī)飲酒，互訴衷腸呢？此為“發(fā)白”的原因之一?！柏?fù)平生書(shū)冊(cè)”，“書(shū)冊(cè)”上加“平生”二字，是說(shuō)辜負(fù)自己讀了一輩子書(shū)，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)為國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。古時(shí)文人讀書(shū)，多抱有“上報(bào)國(guó)家，下安黎民”的理想，而處于北宋淪亡，南宋偏安，主和派掌權(quán)，金人虎視眈眈之際，理想終成泡影。這是“發(fā)白”的原因之一，實(shí)際是主要原因。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共5小題，10分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）》中“____________，____________”兩句與《離騷》中“雖九死其猶未悔”一句表達(dá)了同樣的意志和決心。（2）鷓鴣是唐詩(shī)宋詞中的常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)意象，多用于寄寓貶謫失意、閨怨哀思、友朋離別、傷時(shí)憂國(guó)等情感內(nèi)涵。例如辛棄疾《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》中的“____________，____________”這兩句，是詞人沉郁苦悶之孤懷的寫(xiě)照。（3）以典入詩(shī)詞，別有意趣。正如劉克莊在《賀新郎》中化用李正封、韓愈的典故表白從軍報(bào)國(guó)的志愿的詩(shī)句是“____________”，亦如辛棄疾在《青玉案·元夕》中化用岑參詩(shī)句展現(xiàn)火樹(shù)銀花不夜天的瑰麗畫(huà)面的“____________”。（4）周邦彥的《蘇幕遮》中，得王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”構(gòu)圖精髓的句子是“____________，____________”。（5）陶淵明覺(jué)今是昨非，歸心日重，在《歸去來(lái)兮辭》中自問(wèn)“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸”；王維幽居山中，在《山居秋暝》中借山水寄慨言志，自言“____________，____________”可謂跨越時(shí)空的交流?！敬鸢浮浚?）雖萬(wàn)被戮豈有悔哉（2）江晚正愁余山深聞鷓鴣（3）少時(shí)棋柝曾聯(lián)句東風(fēng)夜放花千樹(shù)（4）水面清圓一一風(fēng)荷舉（5）隨意春芳歇王孫自可留三、基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言文字運(yùn)用（16分）（一）選擇題（本題共3小題，6分）18.下列對(duì)課文中相關(guān)常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.太牢，古代祭祀，牛、羊、豕三牲齊備叫少牢，只有羊、豕稱為太牢。B.文童，童生的別稱。明清科舉制度，凡在縣學(xué)列名學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考秀才的人，不論年齡大小，都稱為“童生”或“儒童”，也俗稱“文童”。C.土谷祠，舊時(shí)祭祀土地神祈求五谷豐收的地方。土谷，指土地神和五谷神。D.賽神，即迎神賽會(huì)。舊時(shí)的一種民間習(xí)俗，用儀仗、鼓樂(lè)和雜戲迎神出廟，周游街巷，酬神祈福。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“牛、羊、豕三牲齊備叫少牢，只有羊、豕稱為太牢”錯(cuò)誤，牛、羊、豕三牲齊備叫太牢，只有羊、豕稱為少牢。故選A。19.下列各項(xiàng)中，兩個(gè)句子所用藝術(shù)手法不同的一項(xiàng)是（）A.指如削蔥根，口如含朱丹烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)B.既見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮C.縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇D.孔雀東南飛，五里一徘徊桑之落矣，其黃而隕【答案】C【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.都使用了比喻修辭。把“指”比成“蔥根”，把殷紅之“口”比作含著朱丹；把“孝親之人”比成“烏鳥(niǎo)”。B.都使用了借代修辭。用“復(fù)關(guān)”代指“氓”，用“泣涕”借代“眼淚”；用“東宮”代指“太子”。C.“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好”用典，化用杜牧詩(shī)句；“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇”，運(yùn)用互文寫(xiě)蜀道猛獸，影射政治黑暗。D.都使用了比興手法。“孔雀東南飛”首先起興，引出“焦劉”二人的愛(ài)情故事，且把“焦劉”比成了“孔雀”；“桑之落矣，其黃而隕”首先起興，引出二人婚后不幸的家庭生活，且把“女子”或“破敗的家庭”比成了“落葉的桑樹(shù)”。故選C。20.下列詩(shī)句涉及的傳統(tǒng)節(jié)日，按農(nóng)歷一年內(nèi)先后排序正確的一項(xiàng)是()①貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推。②運(yùn)巧思，穿針樓上女，抬粉面，云鬟相亞。③不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。④況有紫萸黃菊，堪插滿頭歸。A.①③②④ B.④②③① C.③④①② D.②③①④【答案】A【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)句意思，辨析傳統(tǒng)節(jié)日的能力。解答此題，考生可以回顧中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，把握每個(gè)節(jié)日所處的季節(jié)、所涉及的活動(dòng)、吃食、景物以及歷史人物或典故等。本題要求“下列詩(shī)句涉及的傳統(tǒng)節(jié)日，按農(nóng)歷一年內(nèi)先后排序正確的一項(xiàng)”，這就要求考生不但要判斷出詩(shī)句涉及的節(jié)日，還要按照先后順序進(jìn)行排列。我①“貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推”中“無(wú)煙火”是節(jié)日特點(diǎn)，“子推”是節(jié)日涉及的歷史人物，可以判斷為寒食節(jié)；②“運(yùn)巧思，穿針樓上女，抬粉面，云鬟相亞”中“穿針”是節(jié)日習(xí)俗，可以判斷是乞巧節(jié)；③“不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平”中“艾符”“蒲酒”是節(jié)日習(xí)俗“插艾符”“飲蒲酒”，是端午節(jié)；④“況有紫萸黃菊，堪插滿頭歸”中“紫萸”“黃菊”是節(jié)日涉及的景物，是重陽(yáng)節(jié)。從時(shí)間來(lái)看，寒食節(jié)為清明節(jié)前一、二日，清明節(jié)是農(nóng)歷四月初五。乞巧節(jié)是農(nóng)歷七月初七，端午節(jié)是農(nóng)歷五月初五，重陽(yáng)節(jié)是農(nóng)歷九月初九，可知按順序應(yīng)為①③②④。故選A。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，4分）閱讀下面文字，完成下面小題。下午輪到汪老講課。他抽著煙，很隨意地走上講臺(tái)，然后又很隨意地從褲兜里摸出一本雜志，攤開(kāi)來(lái)，翻到他的文章，站在那邊，很隨意地講，行于當(dāng)行，止于當(dāng)止。多年的風(fēng)雨沖淡了記憶，但他所講的一句話一直在我腦海中瀠洄：小說(shuō)寫(xiě)的是回憶。他的講課很像他的散文隨筆，向聽(tīng)眾展現(xiàn)一個(gè)精神的花園，靜而悠，悠而閑，讓人①，來(lái)一回“文化的休息”。汪老很懷舊，有兩個(gè)明顯的興趣點(diǎn)，即各地的風(fēng)味吃食和風(fēng)俗民情，這些都有醇厚的文化味，他總在其中寄寓人事的興衰慨嘆和對(duì)淳樸人性的執(zhí)著追求。這猶如平靜的水面，總深藏②。講課時(shí)他還有一處“神來(lái)之筆”。大概當(dāng)時(shí)他患有輕微的感冒，鼻孔下汪著兩點(diǎn)晶亮的涕水，他抬起身，很隨意地用袖管一蹭，然后繼續(xù)侃侃而談。一切都顯得那樣了無(wú)痕跡，渾然天成，仿佛窗外初夏的風(fēng)，草地上的陽(yáng)光。以后我又讀了他的許多文章，印象最深的有《牙疼》。文章寫(xiě)到他牙痛時(shí)，雖疼起來(lái)要人命似的，但他都會(huì)“泰然置之，而且有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍地想：我倒看你疼出一朵什么花！”汪老苦樂(lè)隨緣，通權(quán)達(dá)變，我把這段文字看作他所有文章的“旁白”。21.下列各句中的引號(hào)和文中畫(huà)橫線處“旁白”引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）A.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。B.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算是“過(guò)人頭”了；只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。C.可是每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。D.至如梁、柱、枋、檁、門(mén)等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。【答案】21.D22.①流連忘返②驚濤駭浪【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。原文中，引號(hào)表示特殊含義，“旁白”特指汪老苦樂(lè)隨緣，通權(quán)達(dá)變的人生態(tài)度。A.反語(yǔ)，表示諷刺。B.表示引用。C.表示特定稱謂。D.表示特殊含義。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①語(yǔ)境指汪曾祺講課讓人沉浸其中，可用“流連忘返”。流連忘返：指沉迷于游樂(lè)而忘歸，后常形容對(duì)美好景致或事物的留戀。②語(yǔ)境是一個(gè)比喻句，形容汪曾祺講課文化味醇厚自然，表面平淡，內(nèi)在情感豐富，可用“驚濤駭浪”。驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。桂海潮與其他航天員相比顯得與眾不同，①。航天員到底能不能戴眼鏡？答案是肯定的。我國(guó)航天員翟志剛，就曾經(jīng)戴著老花鏡執(zhí)行任務(wù)。桂海潮是神舟十六號(hào)航天任務(wù)的載荷專家，他承擔(dān)在太空中的科研任務(wù)，因此視力標(biāo)準(zhǔn)更為寬松。那在太空中“眼鏡族”需要注意什么呢？一是眼鏡別丟！在地球上，眼鏡受到重力的作用，平時(shí)是通過(guò)眼鏡腿和鼻托“掛”在人們的臉上。在太空的微重力環(huán)境中，眼鏡就只能“夾”住頭靠摩擦力來(lái)固定了，②，一覺(jué)醒來(lái)眼鏡很有可能飄走。二是眼鏡別碎！火箭發(fā)射和返回艙再入大氣層的時(shí)候，都會(huì)發(fā)生劇烈震動(dòng)，這種情況下，眼鏡可能會(huì)磕碰，碎鏡片可能會(huì)傷到設(shè)備和航天員，因此可以推測(cè)，發(fā)射和再入大氣層階段，航天員多半不應(yīng)佩戴框架眼鏡。③！當(dāng)航天員全副武裝出艙行走時(shí)，如果眼鏡不慎掉落，因?yàn)楦糁^盔手可就夠不著了，眼鏡會(huì)在頭盔里亂飄，既有安全隱患還遮擋視線。出于類(lèi)似的原因，艙外活動(dòng)用的航天服頭盔里，往往會(huì)設(shè)計(jì)一塊小海綿，用途就是臉上哪兒癢了可以蹭蹭，不用靠手撓了。中國(guó)載人航天事業(yè)道阻且長(zhǎng)，一代代的科研工作者和一批批的航天人員前赴后繼，他們的努力讓載人航天技術(shù)日臻完善。相信在不久的將來(lái)，招募航天員時(shí)不僅是視力，而且其他各種標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)適當(dāng)放寬，會(huì)讓更多優(yōu)秀的普通人有機(jī)會(huì)進(jìn)入太空?qǐng)?zhí)行任務(wù)。23.下列句中的“別”和文中加點(diǎn)的“別”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.天空烏云密布，別是要下大雨了吧。B.近年來(lái)，因惡意別車(chē)而發(fā)生的交通事故層出不窮，已對(duì)行車(chē)安全構(gòu)成了威脅。C.事情擺在那里，我想不依他，但是又別不過(guò)他，只能在心里做無(wú)聲的反抗。D.不管大事小事，大家一起商量著來(lái)，別你一個(gè)人說(shuō)了算，這樣才能把日子過(guò)好。24.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?！敬鸢浮?3.D24.①他戴著一副眼鏡②太空中睡前要固定好眼鏡③三是眼鏡別掉【解析】【23題詳解】本題考查學(xué)生分析理解不同語(yǔ)境下同一詞語(yǔ)的不同意義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“別”的意思是“不要，不準(zhǔn)”。A.“別”副詞，表示揣測(cè)。B.“別”動(dòng)詞，插住，卡住。C.“別”動(dòng)詞，表示堅(jiān)持要求對(duì)方改變意見(jiàn)或習(xí)慣D.“別”副詞，不要，不準(zhǔn)。故選D。【24題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①本處是說(shuō)桂海潮和其他航天員的與眾不同，后文都是在圍繞航天員能不能戴眼鏡以及注意的事項(xiàng)，所以區(qū)別就在于桂海潮戴一副眼鏡，可填“他戴著一副眼鏡”。②本處是說(shuō)在太空微重力環(huán)境中，眼鏡就只能“夾”住頭靠摩擦力來(lái)固定了，而后文是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)眼鏡很有可能飄走，所以眼鏡飄走的原因就是睡前沒(méi)有固定好，可填“太空中睡前要固定好眼鏡”。③本處是說(shuō)在太空中“眼鏡族”需要注意的第三點(diǎn)事項(xiàng)，再根據(jù)“當(dāng)航天員全副武裝出艙行走時(shí)，如果眼鏡不慎掉落，因?yàn)楦糁^盔手可就夠不著了，眼鏡會(huì)在頭盔里亂飄，既有安全隱患還遮擋視線”可知，本處需要注意的就是不要讓眼鏡掉落，可填“三是眼鏡別掉”。四、寫(xiě)作（60分）25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近期，“曠野文學(xué)”風(fēng)潮在社交平臺(tái)上流行，它倡導(dǎo)“人生是曠野，不是軌道”的理念：提倡人生應(yīng)追求自由未知的“曠野”，反對(duì)穩(wěn)定可控的“軌道”生活。然而，一些網(wǎng)紅濫用“曠野”概念，追求奢侈旅行，導(dǎo)致“曠野文學(xué)”的原始意義被曲解。青年們對(duì)此進(jìn)行反思，有人認(rèn)為人生是曠野與軌道的交織；有人認(rèn)為不能神話曠野，也不能囿于軌道，應(yīng)獨(dú)立思考人生的選擇與方向……身處當(dāng)今時(shí)代的青年，面對(duì)“曠野”與“軌道”你有怎樣的感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合材料，確定立意，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外)，文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。【答案】略【解析】這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料只有三句話，第一句話解釋“曠野文學(xué)”的興起及其內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)“人生應(yīng)該追求自由未知的曠野”。第二句話則指出“曠野文學(xué)”在現(xiàn)實(shí)生活中被曲解的現(xiàn)象。第三句話則承接第二句，提出兩種關(guān)于“曠野”與“軌道”的關(guān)系的看法。引導(dǎo)語(yǔ)則明確指出關(guān)鍵詞“曠野”與“軌道”，并要求考生以當(dāng)今時(shí)代的青年身份，談?wù)剬?duì)兩者關(guān)系的感悟和思考。綜合來(lái)看，這是一道二元思辨類(lèi)作文題?！败壍馈迸c“曠野”這兩個(gè)比喻，分別代表了生活的兩個(gè)重要方面。“軌道”象征著穩(wěn)定、可控和秩序，它確保我們的生活有條不紊，按部就班。而“曠野”則代表著自由、個(gè)性、和未知，它賦予我們無(wú)限的可能性和豐富的體驗(yàn)。題干中，“軌道”與“曠野”的對(duì)比，象征著兩種截然不同的生活態(tài)度：“人生應(yīng)追求自由未知”還是“穩(wěn)定可控”。這種對(duì)比引導(dǎo)考生思考：生活究竟應(yīng)當(dāng)遵循固定的軌跡，還是應(yīng)當(dāng)勇敢地探索未知的領(lǐng)域？材料提供兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為“人生是曠野與軌道的交織”，他們既追求穩(wěn)定、秩序和可預(yù)測(cè)性，生活如同列車(chē)沿著軌道行駛，一步一個(gè)腳印，毫無(wú)懸念，同時(shí)也肯定“曠野”所帶有的自由未充滿無(wú)限可能的生活。一種則強(qiáng)調(diào)“不能神話曠野，也不能囿于軌道，應(yīng)獨(dú)立思考人生的選擇與方向”，強(qiáng)調(diào)辯證看待“曠野”和“軌道”兩種生活方式，要有自己的獨(dú)立思考和人生方向。寫(xiě)作時(shí)，考生可以進(jìn)行以下思考：什么樣的生活算是“曠野”？原先的“軌道”就不好嗎？又該如何下定決心走出原先的“軌道”？躍入曠野之后，是否就能找到了更開(kāi)闊的人生？躍入曠野，說(shuō)不定能找到適合自己的活法，但它可能也不是前路皆坦途的保證，這個(gè)時(shí)候該如何選擇？如何平衡“曠野”和“軌道”的生活？我們可以選擇側(cè)重其中一個(gè)方面，也可以兼顧兩者，探討它們?nèi)绾蜗嗷パa(bǔ)充，共同構(gòu)成我們豐富多彩的生活。無(wú)論如何，重要的是要意識(shí)到，生活并非只有一條固定的軌道，也不是一片無(wú)邊無(wú)際的曠野，而是這兩者之間的動(dòng)態(tài)平衡和融合。立意：1.人生不只有“軌道”，還有“曠野”。2.身在“軌道”，奔向“曠野”。3.人生既是曠野，也是軌道。福建省龍巖市某校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。食物是一個(gè)人整體健康的基本支柱，尤其是在身心全面發(fā)展的兒童時(shí)期。越來(lái)越多的證據(jù)表明，優(yōu)先選擇“真正的”食物，而不是過(guò)度加工的工業(yè)食品非常重要。然而，如今兒童越來(lái)越早地開(kāi)始食用各種加工食品。6個(gè)月大的孩子剛開(kāi)始吃輔食，許多家長(zhǎng)就會(huì)給他們提供以谷物、燕麥或大米為基礎(chǔ)原料的速食食品。如果詳細(xì)閱讀一下提供給兒童的食品配料表，就會(huì)看到高果糖玉米糖漿、味精等字眼，以及數(shù)百種其他添加劑，這些添加劑不僅沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，反而對(duì)健康有害。盡管由于它們的含量極少，因此被各國(guó)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)所接受，但其累積效應(yīng)最終會(huì)影響一生，還會(huì)誘發(fā)人們對(duì)這類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)生依賴性。阿根廷兒科學(xué)會(huì)的兒科醫(yī)生羅克薩娜·安娜伊·蒂莫認(rèn)為，毫無(wú)疑問(wèn)，正是超加工食品導(dǎo)致兒童對(duì)不健康食品“上癮”。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)超加工產(chǎn)品都含有糖、高果糖玉米糖漿或谷氨酸鈉（味精）。谷氨酸鈉通常被用于零食和餅干中，因?yàn)樗艽蜷_(kāi)味蕾，讓味覺(jué)無(wú)法抗拒。糖和高果糖玉米糖漿以及精制面粉不僅極易使人上癮，誘使兒童的大腦想要越吃越多，而且對(duì)健康非常有害。這位兒科醫(yī)生堅(jiān)持認(rèn)為，許多兒童對(duì)烘焙食品、甜食和零食的強(qiáng)迫性成癮行為都是由此造成的。她還強(qiáng)調(diào)，從小就向兒童提供這些產(chǎn)品的家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，他們正在刺激兒童大腦中的愉悅和獎(jiǎng)賞回路，也就是與成癮行為相關(guān)的回路?，旣惏枴ざ囗f瑙是一位專門(mén)從事兒童和成人功能醫(yī)學(xué)研究的兒科醫(yī)生。她贊同上述觀點(diǎn)，并指出一段時(shí)間以來(lái)，科學(xué)界一直在爭(zhēng)論是否要將對(duì)這類(lèi)食物產(chǎn)生的依賴行為定義為“成癮”行為。她說(shuō)：“我認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題尚未被確認(rèn)，意味著我們只是在浪費(fèi)時(shí)間。”她解釋說(shuō)：“之所以可能出現(xiàn)上癮問(wèn)題是因?yàn)榕c許多被濫用的藥物一樣，此類(lèi)食品在大腦中都能激活獎(jiǎng)賞回路。因此超加工食品的最大問(wèn)題在于它對(duì)大腦的感官影響，這是因?yàn)槌赃@些產(chǎn)品的快感會(huì)激活一種有利于重復(fù)這種行為的獎(jiǎng)賞回路，它給大腦發(fā)出的信號(hào)與‘真正的’食物所發(fā)出的信號(hào)完全不同?！眱嚎漆t(yī)生安赫拉·納卡布認(rèn)為，目前有大量的科學(xué)證據(jù)證明，人類(lèi)腸道中的神經(jīng)元直接與大腦相連，因此，尤其是年幼的兒童吃了添加了糖分的任何類(lèi)型的加工食品或超加工食品，大腦的這些區(qū)域都會(huì)受到刺激，進(jìn)而產(chǎn)生更多的需求、意向和再次食用的欲望，這就是為什么人們更喜歡吃這些含糖食物的原因。她強(qiáng)調(diào)，兒童經(jīng)常吃這類(lèi)食物意味著，這些食物開(kāi)始取代富含更健康、更天然營(yíng)養(yǎng)成分的食物。她還說(shuō)：“這就是為什么一個(gè)家庭應(yīng)該仔細(xì)閱讀他們購(gòu)買(mǎi)的每種食物的成分?！彼赋?，超市里的大多數(shù)食品都是經(jīng)過(guò)超級(jí)加工的食品，而來(lái)源更健康的食品則可以在雜貨店、肉店或健康食品店買(mǎi)到。她還說(shuō)，糖和鹽都有可能在大腦中產(chǎn)生類(lèi)似于其他類(lèi)型的成癮產(chǎn)品的獎(jiǎng)勵(lì)反應(yīng)，因此會(huì)導(dǎo)致不健康的飲食模式和對(duì)這些食品的更強(qiáng)烈偏好。多韋瑙指出，超加工食品產(chǎn)生的這種快感是由一種叫作多巴胺的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生的，這會(huì)改變?nèi)藗兊拿舾行裕瑢?dǎo)致其越來(lái)越需要更大劑量的這些產(chǎn)品來(lái)獲得這種快感。她指出，如果說(shuō)兒童的大腦是可塑的，他們能從這一切中學(xué)習(xí)，那么就必須認(rèn)識(shí)到，超加工食品所具有的這種感官組合在“真正的”食物中并不存在。這種糖、脂肪、增味劑等的組合會(huì)激活味蕾，產(chǎn)生感官反應(yīng)，這是“真正的”食物無(wú)法比擬的，因此這也意味著兒童將更難選擇“真正的”食物，因?yàn)樗鼰o(wú)法與超加工食品產(chǎn)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相媲美。納卡布認(rèn)為，食用加工食品“在短期內(nèi)會(huì)使血糖迅速升高，此類(lèi)食品一般含有精制糖和能被快速消化的碳水化合物”。她還說(shuō)：“這可能會(huì)導(dǎo)致人體能量迅速達(dá)到一個(gè)峰值，然后急劇下降，從而轉(zhuǎn)化為疲勞、煩躁和極度渴望。當(dāng)我們吃了甜食，過(guò)一會(huì)兒我們又會(huì)覺(jué)得想吃，這是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的循環(huán)。”她說(shuō)：“在短期內(nèi)，血液中的糖分水平會(huì)影響人的情緒，比如導(dǎo)致煩躁、焦慮、情緒變化，尤其是在幼兒期會(huì)出現(xiàn)腸胃問(wèn)題，如消化系統(tǒng)受刺激，從而引起腹痛、脹氣、腹瀉等?！彼€認(rèn)為，從中期來(lái)看，最明顯的影響是“體重增加”。她說(shuō)：“經(jīng)常食用含有精制糖、反式脂肪和添加劑的超加工食品會(huì)改變營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，導(dǎo)致缺乏飽腹感，使人想吃得更多，攝入量增加，從而導(dǎo)致肥胖的風(fēng)險(xiǎn)，以及由此帶來(lái)的所有健康后果?！彼€說(shuō)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“我們開(kāi)始在青少年和年輕的成年人身上發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的慢性疾病，如II型糖尿病、心血管疾病、高血壓、肥胖癥、認(rèn)知障礙和注意力不集中等。”報(bào)道稱，多韋瑙認(rèn)為，除了可能在新陳代謝層面造成損害之外，由于超加工食品并不是營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，所以并不含有優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)素，而后者正是兒童成長(zhǎng)所需要的。這一事實(shí)所造成的損害意味著，兒童正在受到終生的影響，日后也可能無(wú)法接受“真正的”食品，因?yàn)檎缥覀兯吹降哪菢?，后者永遠(yuǎn)都無(wú)法產(chǎn)生同樣的獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值。她還說(shuō)，新陳代謝的后果可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能顯現(xiàn)出來(lái)。兒童的新陳代謝系統(tǒng)正在成長(zhǎng)，因此能夠更好地適應(yīng)這些改變，但如果不及時(shí)做出改變，感官上的創(chuàng)傷、饑餓感和飽腹感的改變以及對(duì)食物的錯(cuò)誤選擇將伴隨他們一生。（《超加工食品會(huì)讓兒童對(duì)不健康食品“上癮”嗎？》，劉麗菲編譯）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為家長(zhǎng)給嬰幼兒吃的輔食是一種超加工食品，對(duì)身心正處于全面發(fā)展時(shí)期的兒童有害。B.多韋瑙認(rèn)為，對(duì)超加工食物的依賴無(wú)疑就是“成癮”行為，繼續(xù)就此爭(zhēng)論并等待結(jié)果確認(rèn)“只是在浪費(fèi)時(shí)間”。C.多韋瑙將對(duì)超加工食品的依賴和濫用藥物類(lèi)比，旨在說(shuō)明一旦過(guò)量，二者都會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生負(fù)面影響。D.由于“真正的”食品不如超加工食品美味，兒童未來(lái)將無(wú)法接受“真正的”食品，這種錯(cuò)誤的食物選擇將伴隨他們一生。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.各國(guó)監(jiān)管機(jī)構(gòu)之所以允許超加工兒童食品存在，是因?yàn)檎J(rèn)為添加劑含量極少，但監(jiān)管機(jī)構(gòu)并未顧及添加劑的累積效應(yīng)。B.納卡布認(rèn)為，青少年體重增加是因?yàn)榻?jīng)常食用含有精制糖、反式脂肪和添加劑的超加工食品，所以超加工食品是引發(fā)肥胖的罪魁禍?zhǔn)?。C.多韋瑙和納卡布都認(rèn)為超加工食品會(huì)帶來(lái)快感，激活大腦中的獎(jiǎng)賞回路，都主張人們要選擇“真正的”食物，即天然健康的食物。D.風(fēng)味酸奶含有腸道益生菌，也使用煉乳、葡萄糖漿、甜味劑等添加成分，這意味著在有益身體的同時(shí)，經(jīng)常食用也可能影響身體健康。3.下列選項(xiàng)，不符合原文對(duì)“真正的”食物的表述的一項(xiàng)是（）A.未經(jīng)過(guò)過(guò)度加工，含有兒童成長(zhǎng)所需的優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)素。B.不會(huì)在大腦中激活有利于重復(fù)進(jìn)食行為的獎(jiǎng)賞回路。C.不存在會(huì)激活味蕾并產(chǎn)生感官反應(yīng)的成分組合。D.以天然食材為基礎(chǔ)，不含增味劑、反式脂肪，不含糖。4.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支持納卡布的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)2022年的一項(xiàng)研究，如果一個(gè)人每天攝入的熱量有超過(guò)20％來(lái)自超加工食品，那么認(rèn)知能力下降的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)上升約28％。B.2021年全球有大約5.37億糖尿病患者，預(yù)計(jì)到2045年這一數(shù)字會(huì)增加至7.84億。糖尿病的發(fā)生與不健康的生活方式相關(guān)。C.用低加工食品逐漸替代超加工食品，從而循序漸進(jìn)地改變兒童的飲食偏好，這被證明對(duì)拯救深陷超加工食品“陷阱”的兒童卓有成效。D.根據(jù)制備方法的不同，一種食物可以是加工的或超加工的。如用酵母、水、面粉制作的面包是加工食品，但若添加防腐劑、膨化劑，就是超加工食品。5.根據(jù)材料。簡(jiǎn)要說(shuō)明超加工食品的“上癮”原理?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.A5.（1）大多數(shù)超加工食品都含有會(huì)激活味蕾的成分。（2）這些成分會(huì)刺激多巴胺的產(chǎn)生，使食用者產(chǎn)生快感。（3）這種快感會(huì)激活大腦中有利于重復(fù)進(jìn)食行為的獎(jiǎng)賞回路。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“輔食”錯(cuò)誤，偷換概念，將“速食食品”偷換成“輔食”，“輔食是一種超加工食品”無(wú)中生有。C.“旨在說(shuō)明一旦過(guò)量，二者都會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生負(fù)面影響”錯(cuò)誤。由“之所以可能出現(xiàn)上癮問(wèn)題是因?yàn)榕c許多被濫用的藥物一樣，此類(lèi)食品在大腦中都能激活獎(jiǎng)賞回路”可知，旨在說(shuō)明二者都能激活有利于重復(fù)行為的獎(jiǎng)賞回路。D.“將無(wú)法接受”錯(cuò)誤，以偏概全，絕對(duì)化。原文是說(shuō)“這也意味著兒童將更難選擇‘真正的’食物”。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“青少年體重增加是因?yàn)榻?jīng)常食用含有精制糖、反式脂肪和添加劑的超加工食品，所以超加工食品是引發(fā)肥胖的罪魁禍?zhǔn)住卞e(cuò)誤，邏輯關(guān)系不成立。體重增加未必一定是超加工食品導(dǎo)致的，經(jīng)常食用超加工食品只是會(huì)“導(dǎo)致肥胖的風(fēng)險(xiǎn)”。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。D.“不含增味劑、反式脂肪，不含糖”錯(cuò)誤。“以天然食材為基礎(chǔ)”依然可制成超加工食品，并非不含糖，而是不添加精制糖。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.對(duì)應(yīng)文中談到的“認(rèn)知障礙”。B.“不健康的生活方式”包括很多，飲食習(xí)慣只是其中之一，作為論據(jù)針對(duì)性不強(qiáng)。C.傳達(dá)的意思是食用超加工食品的習(xí)慣也可以改變，納卡布并未表達(dá)相關(guān)觀點(diǎn)。D.和納卡布的觀點(diǎn)無(wú)直接關(guān)系。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。①由“毫無(wú)疑問(wèn)，正是超加工食品導(dǎo)致兒童對(duì)不健康食品‘上癮’。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)超加工產(chǎn)品都含有糖、高果糖玉米糖漿或谷氨酸鈉(味精)。谷氨酸鈉通常被用于零食和餅干中，因?yàn)樗艽蜷_(kāi)味蕾，讓味覺(jué)無(wú)法抗拒。糖和高果糖玉米糖漿以及精制面粉不僅極易使人上癮，誘使兒童的大腦想要越吃越多，而且對(duì)健康非常有害”可概括出：大多數(shù)超加工食品都含有會(huì)激活味蕾的成分。②由“多韋瑙指出，超加工食品產(chǎn)生的這種快感是由一種叫作多巴胺的神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生的，這會(huì)改變?nèi)藗兊拿舾行?，?dǎo)致其越來(lái)越需要更大劑量的這些產(chǎn)品來(lái)獲得這種快感”可知，這些成分會(huì)刺激多巴胺的產(chǎn)生，使食用者產(chǎn)生快感。③由“因此超加工食品的最大問(wèn)題在于它對(duì)大腦的感官影響，這是因?yàn)槌赃@些產(chǎn)品的快感會(huì)激活一種有利于重復(fù)這種行為的獎(jiǎng)賞回路”“大腦的這些區(qū)域都會(huì)受到刺激，進(jìn)而產(chǎn)生更多的需求、意向和再次食用的欲望”可概括出：這種快感會(huì)激活大腦中有利于重復(fù)進(jìn)食行為的獎(jiǎng)賞回路。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。凍土觀測(cè)段（節(jié)選）董夏青青他們來(lái)到分區(qū)醫(yī)院。教導(dǎo)員告訴他，許元屹的父母來(lái)過(guò)。到烈士陵園，許元屹的父親一滴眼淚沒(méi)掉，挨個(gè)把每塊墓碑看了一遍。到自己兒子墓碑跟前，也沒(méi)說(shuō)話，只靜靜地站了幾分鐘。許元屹的母親在招待室坐了半天，下午拿了一兜她在家里烙的面餅子，說(shuō)想去醫(yī)院看看那些娃娃。教導(dǎo)員問(wèn)她還有什么想法，她說(shuō)，她想知道自己兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢，又問(wèn)：“我兒子，他是英雄嗎？”教導(dǎo)員問(wèn)他，那名上等兵是不是許元屹帶的報(bào)務(wù)員徒弟，他點(diǎn)頭。上等兵要到山下的營(yíng)區(qū)教導(dǎo)隊(duì)培訓(xùn)三個(gè)月，由他帶過(guò)去報(bào)到。那次行動(dòng)，許元屹說(shuō)為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺(tái)，其實(shí)誰(shuí)都明白，電臺(tái)在誰(shuí)那里誰(shuí)出事的概率就小。把上等兵送到教導(dǎo)隊(duì)后的第二天下午，教導(dǎo)隊(duì)長(zhǎng)打來(lái)電話叫他趕緊過(guò)去一趟。到營(yíng)院門(mén)口，隊(duì)長(zhǎng)跟他講，分區(qū)的心理醫(yī)生正在給上等兵做干預(yù)治療，每天中午做一回，預(yù)計(jì)得持續(xù)半個(gè)月。他問(wèn)隊(duì)長(zhǎng)：“進(jìn)營(yíng)院大門(mén)之前還好好的，怎么突然就崩了？”隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“昨天晚上上等兵排在隊(duì)列里進(jìn)食堂吃飯。因?yàn)槭侵芪澹程脮?huì)餐，上等兵看了一眼好吃的飯菜，沒(méi)等打上飯，抱著餐盤(pán)蹲在地上大哭起來(lái)，說(shuō)自己班長(zhǎng)臨走時(shí)餓著肚子，一天就咬了兩口壓縮餅干。晚上熄了燈，有戰(zhàn)士去水房洗漱，看見(jiàn)上等兵站在鏡子跟前鞠躬，一邊鞠躬一邊反復(fù)地說(shuō)，對(duì)不起，對(duì)不起?！被氐椒謪^(qū)醫(yī)院，老團(tuán)長(zhǎng)已經(jīng)上山了?！斑@是老團(tuán)長(zhǎng)調(diào)任野戰(zhàn)師副參謀長(zhǎng)之后頭一次回團(tuán)里，今天臨走，他給我布置任務(wù)，”教導(dǎo)員說(shuō)，“讓我準(zhǔn)備一堂課，也講講許元屹，讓那些從其他單位調(diào)派過(guò)來(lái)預(yù)備上山的戰(zhàn)士先聽(tīng)一聽(tīng)?！蓖盹堖^(guò)后，他和教導(dǎo)員在值班室一同整理文檔。當(dāng)他打開(kāi)一個(gè)班排的人寫(xiě)在一條床單上的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，看見(jiàn)上面密密麻麻帶血的指印時(shí)，教導(dǎo)員昨夜向他轉(zhuǎn)述的許元屹母親的那句話又直入腦海：我兒子最后的表現(xiàn)是不是勇敢？我兒子，他是英雄嗎？他在想。有誰(shuí)能把那個(gè)許元屹說(shuō)得明晰？誰(shuí)會(huì)告訴他們，許元屹是由他母親生在了麥地里？誰(shuí)知道他為何去到安順的工地上做工？什么講稿能包囊許元屹負(fù)荷累累、志氣未曾衰減半分的強(qiáng)力生命？前天下山經(jīng)過(guò)烈士陵園時(shí)的情景又浮現(xiàn)眼前：他站在許元屹的衣冠冢前，就想到那天黎明時(shí)分，他和許元屹蹲在崖壁底下那個(gè)洞穴里，打著手電寫(xiě)家信。許元屹掏出褲兜里一枚早就空了、搓皺的煙盒，就手撕成方方正正的一塊紙片，在上面寫(xiě)了一句話：我只是死去，請(qǐng)為我自豪。他從桌前站起，走出屋時(shí)眼前一陣發(fā)黑。帶車(chē)回山上的前一天下午，他去教導(dǎo)隊(duì)。上等兵怔怔地盯著他：“我有些問(wèn)題，想跟您說(shuō)說(shuō)，行嗎？”“說(shuō)吧?！彼f(shuō)。上等兵雙手插兜，許久才開(kāi)始說(shuō)話。“排長(zhǎng)，我不退伍，我想留隊(duì)?！鄙系缺f(shuō)?！凹依锿饷?？”他說(shuō)?！拔腋麄冋f(shuō)了，我病了。”上等兵說(shuō)，“我自己知道，好起來(lái)也容易，以后替班長(zhǎng)把他的活兒接著好好干下去，干明白，病就好了。”“誰(shuí)告訴你的？那個(gè)女醫(yī)生？”“不是?！鄙系缺鴵u頭，“我先給您說(shuō)兩件事，然后我再問(wèn)問(wèn)題?！薄坝幸换?，班長(zhǎng)叫我給他校報(bào)，他讀得太快，我就把報(bào)校錯(cuò)了。班長(zhǎng)當(dāng)時(shí)特別氣憤，說(shuō)你學(xué)了幾個(gè)月的專業(yè)，報(bào)還能校錯(cuò)？這要是打仗了，仗得怎么打？我當(dāng)時(shí)也沒(méi)忍住，沖他發(fā)火，我說(shuō)我從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的，在這鳥(niǎo)地方，氣喘不上來(lái)，尿撒不出去，我腳上全長(zhǎng)了凍瘡，頭也疼得不行，你還罵我。說(shuō)完我就走，老子不校了。但他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，一直在發(fā)報(bào)。我還沒(méi)走出門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)砰的一聲，一看，班長(zhǎng)連人帶椅子倒在地上。我趕緊過(guò)去把他扶起來(lái)，翻抽屜找速效救心丸。等班長(zhǎng)吃了藥緩過(guò)來(lái)以后，說(shuō)暈倒不怪我，是他手上的汗流到發(fā)報(bào)機(jī)的鍵盤(pán)上，鍵盤(pán)又通著電，給他打暈了?！鄙系缺^續(xù)說(shuō)，“我剛下連的時(shí)候，我問(wèn)班長(zhǎng)，我們?cè)谶@個(gè)地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤(rùn)是多少。入伍之前，餞行的酒席上，我一個(gè)開(kāi)加工廠的堂哥就說(shuō)，當(dāng)兵無(wú)非也是個(gè)工作，拿命換錢(qián)而已，說(shuō)白了有多高尚？所謂犧牲也就是個(gè)概率問(wèn)題，一百年打不了一次世界大戰(zhàn)，這要是有個(gè)大師能預(yù)言未來(lái)三五年不打仗，納稅人何必花錢(qián)養(yǎng)著這幫人？”上等兵說(shuō)完，望著印在桌面的象棋棋盤(pán)?！澳悄悻F(xiàn)在想不通的，還是這個(gè)利潤(rùn)問(wèn)題？”“我是想問(wèn)您?！鄙系缺痤^看著他，“我班長(zhǎng)那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎？”樹(shù)上蟬鳴和風(fēng)吹動(dòng)梧桐枝葉的聲音落下來(lái)。良久，他問(wèn)了一句：“你有喜歡的女孩嗎？”上等兵點(diǎn)頭：“有?！薄坝浀盟臉幼訂?？”他伸出手指頭在自己的臉前比畫(huà)，“她的輪廓……”上等兵的眼神失了焦，輕聲說(shuō)：“記得?！薄斑吔纭彼f(shuō)，“國(guó)家的邊界就是它的輪廓。我們?cè)谶@里，是因?yàn)槲覀兯腥硕枷Ｍ@個(gè)輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個(gè)地方最好的樣子。”“知道你班長(zhǎng)的原名叫什么？”上等兵流著淚搖頭?！敖性S元義，義氣的義?！彼f(shuō)，他小時(shí)候老跟人打架，他爸覺(jué)得是名字起壞了，老講江湖義氣不行，就給他改了名，改成了‘中華民族屹立于世界民族之林’的那個(gè)‘屹’。后來(lái)他自己也覺(jué)著改了挺好，‘屹’字，一個(gè)山一個(gè)乞，別忘了自己是山溝里出來(lái)的乞丐一樣的人，做事只能比別人做得更好。他練發(fā)報(bào)的時(shí)候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽斷了。“我這兩天想，什么叫有仁有義，義字好理解，仁呢？”他在面前的棋盤(pán)格子里劃出仁字的字形，“仁，就是一個(gè)人他有點(diǎn)兒二；仁就是得有倆人，有了‘對(duì)方’才能談?！薄澳沁呌袀€(gè)小士兵，每次巡邏碰上我都給他遞煙抽，他就特別認(rèn)我，說(shuō)在我們這邊當(dāng)兵好。那天快打起來(lái)的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是在人堆里找他，我特別害怕他也在里面，最后我倆遇上。那種時(shí)候不該想這些，可要是這個(gè)良心沒(méi)了，也不配穿這身皮。等我以后有兒子了，就給他起名叫‘大同’，這個(gè)名字，你指望你堂哥那樣的，給兒子取名叫托尼、杰瑞的人能理解嗎？”（選自《收獲》2021年第4期，有刪減）【注】?jī)鐾劣^測(cè)段：進(jìn)行凍土地質(zhì)觀測(cè)的地段。文中的戰(zhàn)士們駐扎在這里戍守邊境。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.許元屹父母的言行，既體現(xiàn)了他們痛失兒子之后的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，也體現(xiàn)了他們理解兒子獻(xiàn)身報(bào)國(guó)的博大胸懷和對(duì)兒子戰(zhàn)友的關(guān)愛(ài)。B.許元屹留下的寫(xiě)在煙盒紙片上的家信，讓人看到了他視死如歸的氣概，也讓人對(duì)那些至忠至誠(chéng)的民族英靈，油然而生敬仰之情。C.上等兵回憶的兩件事——校報(bào)出錯(cuò)、堂哥論當(dāng)兵，既表現(xiàn)了班長(zhǎng)工作作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)，也反映了民眾對(duì)軍人生命價(jià)值的普遍不理解。D.排長(zhǎng)把國(guó)家的邊界比喻成喜歡的女孩的輪廓，不僅僅表達(dá)了深厚的熱愛(ài)，更有誓死守護(hù)的決心，也給班長(zhǎng)犧牲的價(jià)值做了詮釋。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以轉(zhuǎn)述和對(duì)話為主，對(duì)話內(nèi)容大多是日常生活之事，但向我們展現(xiàn)了邊防軍人戍守邊境的艱辛與堅(jiān)韌以及豐富的人物情感。B.“靜靜地站了幾分鐘”“坐了半天”“雙手插兜”“眼神失了焦”“流著淚搖頭”等等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，深刻表現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。C.“樹(shù)上蟬鳴和風(fēng)吹動(dòng)梧桐枝葉的聲音落下來(lái)”，這一景物描寫(xiě)，渲染了肅寂沉靜的氛圍，暗示排長(zhǎng)在考慮如何回避上等兵的問(wèn)題。D.文章最后一段，緊承前文“班長(zhǎng)改名”，并回應(yīng)了上文“堂哥論當(dāng)兵”，突顯了排長(zhǎng)的談心智慧，不僅能解人心結(jié)，也表達(dá)了愿望。8.作者在關(guān)于《凍土觀測(cè)段》的筆談中說(shuō)：“‘凍土’層下涌動(dòng)著的熱力，是軍人獻(xiàn)身使命的精神‘底火’”。上等兵剛?cè)胛闀r(shí)是怎樣的狀態(tài)，他的“熱力”是怎樣逐漸形成的？9.有人評(píng)價(jià)本篇小說(shuō)，“這看似零度、不帶任何情感的描述中其實(shí)蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感?！闭?qǐng)結(jié)合文本加以分析。【答案】6.C7.C8.形成過(guò)程：①在校報(bào)時(shí)，上等兵第一天當(dāng)兵就是等退伍，思想處于世俗人的階段。②戰(zhàn)斗中，班長(zhǎng)一直讓上等兵抱著電臺(tái)，他明白了班長(zhǎng)是在保護(hù)自己。③班長(zhǎng)犧牲后，他受到刺激，對(duì)班長(zhǎng)的犧牲進(jìn)行了反思、探索。④出院后，上等兵的思想成熟了，懂得了軍人的使命是執(zhí)著堅(jiān)守，想要留隊(duì)，完成英雄精神的賡續(xù)傳承。9.①“看似零度、不帶任何情感的描述”的具體體現(xiàn)：站在全知視角來(lái)寫(xiě)，以客觀冷靜的筆調(diào)，陳述排長(zhǎng)和上等兵的對(duì)話，幾乎看不到作者個(gè)人情感表達(dá)。②蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感：小說(shuō)情節(jié)看似散漫，但通過(guò)兩人對(duì)話層層深入，主題層層得到升華，既表達(dá)對(duì)邊防軍人不畏生死保家衛(wèi)國(guó)的崇高禮贊；也反映邊防軍人有仁義之心，希望邊境不戰(zhàn)不亂，和諧相處的美好愿望?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。C.“也反映了民眾對(duì)軍人生命價(jià)值的普遍不理解”錯(cuò)誤。上等兵回憶的堂哥論當(dāng)兵的這件事，反映了部分民眾對(duì)軍人生命價(jià)值的不理解，“普遍”一詞言過(guò)其實(shí)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“排長(zhǎng)在考慮如何回避上等兵的問(wèn)題”錯(cuò)誤，從后文看，排長(zhǎng)并沒(méi)有回避上等兵的問(wèn)題，而是用了另外一種方式來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括文章情節(jié)、分析人物形象的能力。根據(jù)題干概括“形成的過(guò)程”的要求，可按照“校報(bào)時(shí)”“戰(zhàn)斗中”“班長(zhǎng)犧牲后”“出院后”的時(shí)間順序，分條作答。概括情節(jié)時(shí)，要突出思想的轉(zhuǎn)變，用到“認(rèn)識(shí)到”“反思”“思想成熟了”等語(yǔ)句。①由“我想知道，我們?cè)谶@個(gè)地方當(dāng)兵，每年創(chuàng)造的利潤(rùn)是多少。入伍之前，我家里面安排了餞行的酒席。我一個(gè)開(kāi)加工廠的堂哥就說(shuō)，當(dāng)兵無(wú)非也是個(gè)工作，拿命換錢(qián)而已，說(shuō)白了有多高尚”，上等兵入伍是出于世俗的利潤(rùn)考慮，所以“從當(dāng)兵第一天就是等著退伍的”，不能忍受“在這鳥(niǎo)地方，氣喘不上來(lái)，尿撒不出來(lái)，我腳上全長(zhǎng)了凍瘡，頭也疼得不行”的惡劣環(huán)境，思想處于世俗人的階段。②由“那次行動(dòng)，許元屹說(shuō)為了鍛煉上等兵，一直讓他抱著電臺(tái)，其實(shí)誰(shuí)都明白，電臺(tái)在誰(shuí)那里誰(shuí)出事的概率就小”可知，上等兵明白班長(zhǎng)是在保護(hù)上等兵。③由“我班長(zhǎng)那么好的人死了，就是為了保護(hù)我們這樣的人嗎？”可知，上等兵他受到刺激，對(duì)班長(zhǎng)的犧牲進(jìn)行了反思、探索，開(kāi)始思考人生的價(jià)值、軍人的使命。④由“國(guó)家的邊界就是它的輪廓。我們?cè)谶@里，是因?yàn)槲覀兯腥硕枷Ｍ@個(gè)輪廓不要改變，要一直像我們心里記得的，還有那些死去的戰(zhàn)友們記得的，這個(gè)地方最好的樣子”“中華民族屹立于世界民族之林”可知，排長(zhǎng)的一番話，已經(jīng)讓上等兵明白軍人的神圣使命，懂得了軍人的使命是執(zhí)著堅(jiān)守，想要留隊(duì)，完成英雄精神的賡續(xù)傳承?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力?！斑@看似零度、不帶任何情感的描述中其實(shí)蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感”說(shuō)的是敘述故事、描寫(xiě)人物時(shí)客觀敘述，沒(méi)有直