2024-2025學(xué)年貴州省畢節(jié)市威寧縣高一上學(xué)期第一次月考語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1貴州省畢節(jié)市威寧縣2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每一個(gè)時(shí)代都有屬于自己獨(dú)特的時(shí)代精神。這種時(shí)代精神在某一社會(huì)群體中高度集中的形象投射，即構(gòu)成這一時(shí)代的精神偶像。當(dāng)下，科技創(chuàng)新被擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。在這種時(shí)代召喚下，無數(shù)中國(guó)科學(xué)家夜以繼日，廢寢忘食，潛心研究，傾情奉獻(xiàn)，取得了輝煌的歷史成就，為中國(guó)乃至世界的發(fā)展做出了非凡貢獻(xiàn)。作為民族崛起的重要力量，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記，科學(xué)家博大的胸懷和崇高的境界理應(yīng)被褒獎(jiǎng)。但令人遺憾的是，目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)。探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高，要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，才能讓觀眾真正理解這些科研項(xiàng)目的艱辛和科學(xué)事業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類電影的認(rèn)知定位有些模糊。比如究竟是歷時(shí)性地深入挖掘科學(xué)工作者成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平軌跡，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想象，將現(xiàn)實(shí)真實(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)真實(shí)。此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情囿于“成績(jī)羅列”“忘我工作”“與病魔抗?fàn)帯钡瘸淌交K，缺乏創(chuàng)新之類的問題。比如《人到中年》把更多力氣花在反映科學(xué)工作者日常生活的描寫和堅(jiān)毅品質(zhì)的渲染上，作品雖然感人，卻沒有充分反映出科學(xué)工作的特殊性?！冻瑢?dǎo)》則過于專業(yè)，無法引起觀眾的廣泛共鳴。因此，如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事，讓更多閃耀在人類文明長(zhǎng)河中的科學(xué)之星成為時(shí)代偶像，是新時(shí)代對(duì)電影創(chuàng)作者提出的新創(chuàng)作命題。要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事，表達(dá)理性的科學(xué)精神，并在表達(dá)過程中涉及科學(xué)概念、科學(xué)事實(shí)，以及理性思考時(shí)，盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。無論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實(shí)，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。既表現(xiàn)科學(xué)人物理性的存在狀態(tài)，更要表現(xiàn)他非理性的情緒與情感的沖動(dòng)。既要表現(xiàn)超然物外的執(zhí)著一面，更要有平凡世俗，甚至是遲鈍的一面。通過反差、吸引、沖突與轉(zhuǎn)化等一系列藝術(shù)手段，所塑造的科學(xué)人物才能具備豐富個(gè)性和溫暖情感，才能更接地氣，更有生氣。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)，更能藝術(shù)化地表現(xiàn)其作為科學(xué)工作者異于常人的觀看世界、理解世界和認(rèn)識(shí)世界的方式。此外，電影敘事在根本上是有關(guān)“關(guān)系”的敘事。其中，既包括人與自我的關(guān)系，更包括人與他人、與社會(huì)群體、與社會(huì)機(jī)制間的關(guān)系。因此，僅僅是深入挖掘科學(xué)工作者的自我成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及他的科學(xué)成就，對(duì)于科學(xué)人物傳記片而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互動(dòng)關(guān)系中得以呈現(xiàn)。對(duì)于那些有著明確科學(xué)目標(biāo)追求的科學(xué)家而言，在他們所要面對(duì)的“關(guān)系沖突”中，最重要的是與自我的沖突，借用一句京劇的行話，即“不瘋魔，不成活”。正是基于這樣一種“瘋魔”狀態(tài)，影片中科學(xué)探索的荊棘之路才會(huì)彰顯出人物真正的精神。除了解決創(chuàng)作層面的問題，高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會(huì)氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控的主導(dǎo)作用，吸納更多具有制作實(shí)力的組織機(jī)構(gòu)參與科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作。通過強(qiáng)化政策扶持，推出重量級(jí)、標(biāo)桿性的作品，在電影行業(yè)掀起創(chuàng)作熱潮。另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)。有了對(duì)科學(xué)家精神的深入理解，以及更多的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者和受眾才能在更高維度上形成共鳴并且互相激發(fā)?？傊?，多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才更有希望。希望越來越多的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能涌現(xiàn)出來，用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。（摘編自孫承健《讓科學(xué)家成為時(shí)代偶像》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.時(shí)代的精神偶像是時(shí)代精神高度集中的形象投射，它可以反映出這個(gè)時(shí)代所特有的時(shí)代精神。B.科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作中，照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題。C.創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片不僅要表達(dá)科學(xué)精神，還應(yīng)盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。D.高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片的批量涌現(xiàn)，離不開有關(guān)部門發(fā)揮在引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控等方面的主導(dǎo)作用。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.無數(shù)科學(xué)家取得了輝煌成就，做出了非凡貢獻(xiàn)，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記。B.新時(shí)代的電影創(chuàng)作者應(yīng)深入思考如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事。C.科學(xué)家面對(duì)的“關(guān)系沖突”中最重要的是與自我的沖突，這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容。D.優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能夠用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，特別是青少年。3.下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)文章觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.電影《奧本海默》是一部關(guān)于原子彈之父羅伯特·奧本海默的傳記電影，如果不熟悉背景知識(shí)和這些舉足輕重的物理學(xué)家，可能會(huì)覺得很難跟上劇情。B.紀(jì)錄片《超凡未來》盡顯中國(guó)科學(xué)家的浪漫和仁心，這種對(duì)科學(xué)家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學(xué)創(chuàng)新的終極目標(biāo)，是讓世界更美好。C.為紀(jì)念錢學(xué)森誕辰100周年拍攝的電影《錢學(xué)森》,主要講述的是錢學(xué)森青年赴美、勵(lì)志求學(xué)、涉險(xiǎn)回國(guó)、建功立業(yè)等一系列的曲折人生。D.影片《居里夫人》講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的前后經(jīng)歷，致敬了她的獨(dú)立探索、不唯名不唯利的精神，給予后世的科研工作者以無盡的啟示。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本的論證思路。5.班級(jí)計(jì)劃為袁隆平院士拍攝一部傳記片，你認(rèn)為應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.①先指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；②接著論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；③再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；④最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義。5.①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁隆平院士成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績(jī)，以及他對(duì)國(guó)家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。③圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題”以偏概全，原文表述是“此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境……之類的問題”,但“此類問題”不僅包括“照搬平移人物的生平軌跡”；“就會(huì)出現(xiàn)”也過于絕對(duì)。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”錯(cuò)誤，原文相關(guān)內(nèi)容為“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事……在他們所要面對(duì)的‘關(guān)系沖突’中，最重要的是與自我的沖突”，由此不能推出“關(guān)系沖突”“是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”，選項(xiàng)于文無據(jù)。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.講述的是缺乏背景知識(shí)無法看懂《奧本海默》，針對(duì)的是觀眾，文中無此觀點(diǎn)。BD.可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記……用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點(diǎn)。C.可以體現(xiàn)“彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家,甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)”的觀點(diǎn)。故選A。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一、二段，“目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)”“探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高……”“另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類電影的認(rèn)知定位有些模糊”，指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；第三、四段，“要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事”“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事”，論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；第五段，“高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會(huì)氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)……另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)”，再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；第六段，“多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才更有希望……用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量”，最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言”可概括出，了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。結(jié)合“究竟是歷時(shí)性地深入挖掘科學(xué)工作者成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光”可概括出，深入挖掘袁隆平院士成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績(jī)，以及他對(duì)國(guó)家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。結(jié)合“無論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實(shí)，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)”可概括出，圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有紐扣的紅襯衫（節(jié)選）鐵凝人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艱難的事啊。它顯得荒誕可笑，卻又其樂無窮。拿我爸爸來說，他就是一直在走自己的路，盡管老是像個(gè)醉鬼（他不喝酒）一樣跌跌撞撞。他是風(fēng)景、靜物畫家，五十年代畢業(yè)于美術(shù)學(xué)院油畫系，現(xiàn)在省畫院搞專業(yè)創(chuàng)作。他的畫面上不常有人，沒有甩開膀子開山的隊(duì)伍，沒有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，沒有伸出胳膊做指向前方的姿態(tài)，許多畫甚至連標(biāo)志新農(nóng)村的拖拉機(jī)、高壓線都沒有。有的是北方深秋棕紅色的大山，明麗、爽朗的藍(lán)天，纏綿、散漫的河灘、流水，纏繞在山腰間的毛茸茸的小路，和那隨風(fēng)戰(zhàn)栗的羽毛扇似的小白楊；有的是早春充滿生機(jī)的果園，那鼓鼓的花苞綴滿枝頭，正默默地等待時(shí)機(jī)，只等大自然一聲令下，好像就會(huì)同時(shí)爆炸出顏色和芬芳；有盛夏時(shí)節(jié)的原野，五彩繽紛的花束：怒放的玫瑰，羞澀的矢車菊，鈴鐺般的草芙蓉和信手從路邊采來的不被人注意的那些金色的星星點(diǎn)點(diǎn)。不管怎樣被議論、冷落，爸爸的畫倒是我和安然生活中不可缺少的一部分。我們從這些畫面上感受到的是大自然的生機(jī)，感受到的是生活的節(jié)奏和旋律，它們就在你耳邊、眼前洋溢。就是這些節(jié)奏和旋律對(duì)我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的誘惑，這誘惑也許來自畫面上的形象，也許就是他那奔放、樸拙的筆觸，熱情、斑斕的色彩?？傊?，祖國(guó)、大自然、生活……這些名詞在我們腦子里再具體不過了。可我有時(shí)也希望爸爸的畫應(yīng)時(shí)一些，也許那會(huì)一下改變他的處境?！白拢察o，我明白你。但我想告訴你，假如一個(gè)人整天‘可是、可是’地過日子，日子就沒法過。更不用說去追求點(diǎn)兒什么了。高更當(dāng)年在塔希提島上拿自己的畫換頓飯吃都沒人要。你一定會(huì)說，高更先生，飯總歸要吃的呀。當(dāng)然，我不是高更，這太不自量，可我也不是他的追隨者?！卑踩徊恢裁磿r(shí)候湊了過來。她舉起一支油畫筆，站在我們面前，神氣活現(xiàn)地說：“我，作為一個(gè)畫家，一輩子要用自己的眼睛，自己的。契訶夫說過：‘有大狗，有小狗。但小狗無須因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但按照上帝給予它的聲音去叫?！瘜?duì)嗎？”她顯然是在替爸爸說話。爸爸不吭聲。我總覺得他有點(diǎn)寵安然。安然的話真讓我有點(diǎn)無地自容，“還不放下筆！”我無話可說，開始斥責(zé)她?！昂撸巧系郯阉械墓范紕?chuàng)造成一種聲音，多好！”她放下筆，“我們班有個(gè)女生怕人看她，每次去車棚都拉著我。我說，就怪你和別人長(zhǎng)得不一樣?！卑踩徽f完又拿起畫筆，找張紙東抹西抹地畫了輛自行車。安然，別又煞有介事，我什么不懂！人活著，應(yīng)該不斷追求，不斷思索，不應(yīng)該去學(xué)著迎合。這些，安然，你懂嗎？現(xiàn)在你拿起爸爸的筆，重復(fù)爸爸的話，只不過是剛剛跟在爸爸后邊撿起了路旁的一塊石頭?；蛟S是我們經(jīng)常變換花樣的談話影響了安然，或許是爸爸那一幅幅叫人激動(dòng)、叫人想跳、想唱的畫面滋養(yǎng)了安然的靈魂，或許還有別的什么，我注意到安然最近愛照鏡子，過去她可不是這樣。有一天，我發(fā)現(xiàn)她躺在床上，面朝墻，正抽抽嗒嗒地哭。“喂，你笑什么？”我故意沖她說反話。這招兒很靈，她真的破涕為笑了。“我早就知道你們都拿我當(dāng)男孩子看，其實(shí)我是個(gè)女的，女的！”她笑了一下，就又變得嚴(yán)肅了。我也嚴(yán)肅地說：“過去，我對(duì)你是有點(diǎn)兒——有點(diǎn)兒男女不分?，F(xiàn)在，我覺得你是個(gè)完完全全的女孩兒，是個(gè)挺不錯(cuò)的女孩兒！”我把她從床上拉了起來，“不信你照照鏡子，你瞧你的眉毛多好，皮膚多細(xì)?！薄翱墒俏业难劬π?，嘴巴大?！卑踩灰簧焓郑岩幻嫘＄R子舉到眼前，沖著鏡子擠眉弄眼。我想這時(shí)她內(nèi)心一定早已平靜了，她的脾氣屬“雷陣雨”“茅草火”之類。不過，她后來講的兩句話叫我久久難忘。她說：“現(xiàn)在我怕別人說我像男孩兒，人們可千萬別拿我當(dāng)男孩子看。”她的語氣十分鄭重，她的眼睛流過一絲很少見的淡淡的憂愁。是啊，隨著年齡的增長(zhǎng)，安然對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春在朝她奔涌過來。我的安然，難道她的代名詞能是“永遠(yuǎn)的夾克衫”么？我去南方出差，給她買回了一件紅襯衫，一件沒有紐扣、帶一條纖巧的銀色拉鏈的紅襯衫?！拔艺嫫?！”她穿上襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布。我一向敬佩她的坦率，也許正是這些毫無顧忌的坦率，使我仍然覺得她像個(gè)小男孩兒。可誰又能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經(jīng)地提醒我要“防患于未燃”呢。燃燒的“燃”！也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火，想到了消防隊(duì)。但當(dāng)我再次想到這件襯衫時(shí)，為什么也像真的看到了火這個(gè)怪物？看來又要把安然今年的“三好生”希望給燒掉了吧。不知是想到了這點(diǎn)，還是因?yàn)樽哌M(jìn)了漆黑的樓道，我的心突然一沉。我摸著黑，熟練地繞過重重障礙走上樓梯，是不是要和安然談一談？我究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛？（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.選文開頭一段話對(duì)小說要表現(xiàn)的主題進(jìn)行了提示，人有時(shí)會(huì)處在一種矛盾與沖突的狀態(tài)之下，按照自己意志前進(jìn)并不容易。B.安然引用契訶夫的話，體現(xiàn)了獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性，可見爸爸的畫啟發(fā)了她的思考，她敢想敢說敢做，且毫無顧忌、肆意妄為。C.安靜關(guān)心妹妹安然的成長(zhǎng)，她關(guān)注安然的內(nèi)心世界，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)安然一個(gè)人面朝墻哭泣時(shí)，用嚴(yán)肅而幽默的語言進(jìn)行安慰。D.安然喜歡姐姐買的紅襯衫，班主任卻認(rèn)為這抹“紅色”是需要“防患于未燃”的危險(xiǎn)火種，是孩子變“壞”的某種跡象。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說第二段用一連串“沒有……”與“有的是……”的對(duì)比，表現(xiàn)了爸爸“一直在走自己的路”，創(chuàng)作出了獨(dú)特的作品。B.小說具體展現(xiàn)了爸爸的畫給“我”和安然的感受，不僅表現(xiàn)出爸爸的畫的藝術(shù)魅力，而且引出了下文寫兩人對(duì)爸爸的不同態(tài)度。C.“可是我的眼睛小，嘴巴大”是人物的語言描寫，表現(xiàn)了安然對(duì)自己外貌上的看法；“擠眉弄眼”的小動(dòng)作，體現(xiàn)了安然調(diào)皮的一面。D.小說結(jié)尾三段安靜的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了安靜對(duì)于安然處境的擔(dān)心，以及選擇“用自己的眼睛”的偏向。8.小說以安靜的視角展開敘述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣安排的妙處。9.讀書小組為此文提取出一個(gè)關(guān)鍵詞：自我與現(xiàn)實(shí)。文章中的各個(gè)人物對(duì)“自我與現(xiàn)實(shí)”都有怎樣的態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①小說從安靜的視角，采用第一人稱，更直觀地展現(xiàn)出安靜的所思所想，她的觀點(diǎn)凸顯出各角色在藝術(shù)追求中的困惑與獨(dú)立性，深化主題；她對(duì)父親、妹妹安然的情感，使文章讀起來豐富而有變化。②作者以姐姐的身份來表達(dá)對(duì)妹妹思想、心理和行為的理解，使得作品更加真實(shí)可信，拉近了和讀者的心理距離。9.①父親不畫“應(yīng)時(shí)”的畫，專注于自己內(nèi)心追求，專心畫純藝術(shù)的畫，即使處境不好，也仍然堅(jiān)持自我。②安然選擇堅(jiān)持自我，不愿為了現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，她贊同、支持父親的做法，保持自己的聲音；穿上姐姐買的紅襯衫而感到漂亮自豪，坦率真實(shí)。③安靜喜歡爸爸的畫作，但又希望爸爸向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)；面對(duì)安然的班主任對(duì)紅襯衫的提醒，猶豫著是堅(jiān)持自我，還是違背本心、迎合現(xiàn)實(shí)，茫然困惑?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“且毫無顧忌、肆意妄為”錯(cuò)誤，安然“神氣活現(xiàn)地說：‘……所有的狗都叫，但按照上帝給予它的聲音去叫’，她顯然是在替爸爸說話”可知，安然的話里充滿個(gè)性和對(duì)爸爸的理解，這里應(yīng)是體現(xiàn)安然的坦率爽朗和心直口快。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“選擇‘用自己的眼睛’的偏向”錯(cuò)誤，根據(jù)文中“我究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛”可知，“我”不知道怎么選擇，感到茫然，并未得出結(jié)論，沒有偏向。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本敘述特色的分析鑒賞能力。①從內(nèi)容和情感方面分析，安靜是小說中的主要人物之一，小說以安靜的視角采用第一人稱敘述，以“我”的身份，敘述經(jīng)歷、所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者，更直觀地展現(xiàn)出安靜的觀點(diǎn)態(tài)度，凸顯出各角色在藝術(shù)追求中的困惑與獨(dú)立性，使主題更鮮明；她對(duì)父親、妹妹安然的感情，真摯而又有現(xiàn)實(shí)考量，使文章讀起來感情豐富，富有變化。②從閱讀效果方面分析，文中安然和安靜是一對(duì)姐妹，作者以姐姐的身份來表達(dá)對(duì)妹妹思想、心理和行為的理解，更有說服力?！鞍职植豢月?。我總覺得他有點(diǎn)寵安然。安然的話真讓我有點(diǎn)無地自容，‘還不放下筆！’我無話可說，開始斥責(zé)她”，把姐妹倆的相處，描述的細(xì)膩真實(shí)；妹妹因?yàn)楸粍e人當(dāng)作男孩子看而苦惱，我把她從床上拉了起來勸慰，以及給妹妹買一件紅襯衫，妹妹穿上無比高興等情節(jié)，表現(xiàn)了姐妹之間的情誼，以姐姐的視角展開敘述，更加真實(shí)可信，便于拉近和讀者的心理距離。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象，探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。文中一共有三個(gè)主要人物：①安靜的父親是個(gè)畫家，可他的畫與眾不同，充滿個(gè)性；“沒有甩開膀子開山的隊(duì)伍，沒有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，沒有伸出胳膊做指向前方的姿態(tài)，許多畫甚至連標(biāo)志新農(nóng)村的拖拉機(jī)、高壓線都沒有。有的是北方深秋棕紅色的大山……”，他不畫那些有人的畫，不畫應(yīng)時(shí)的畫，專注于自己內(nèi)心追求，堅(jiān)持自我，專心搞純藝術(shù)的畫，即使處境不好，也不向生活屈服，可見，爸爸在自我與現(xiàn)實(shí)中一直堅(jiān)持選擇“自我”。②安然是個(gè)坦率自我的女孩子；根據(jù)“我，作為一個(gè)畫家，一輩子要用自己的眼睛，自己的。契訶夫說過：‘有大狗，有小狗。但小狗無須因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但按照上帝給予它的聲音去叫?！笨芍踩毁澩?、支持父親的做法，保持自己的獨(dú)特聲音，不向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)；盡管因?yàn)閯e人把她當(dāng)男孩子而苦惱，但依然能保持內(nèi)心的平靜；她穿上紅襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布“我真漂亮”，可知安然坦誠(chéng)率真，有個(gè)性，有自我。③安靜是姐姐，在自我與現(xiàn)實(shí)之間搖擺、猶豫；她能從爸爸的畫面上感受到大自然的生機(jī)，感受到的生活的節(jié)奏和旋律，可是她“有時(shí)也希望爸爸的畫應(yīng)時(shí)一些，也許那會(huì)一下改變他的處境”，可知安靜喜歡爸爸充滿自我的畫作，但有時(shí)又希望爸爸向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)；她喜歡妹妹的自我和坦率，但面對(duì)安然的班主任對(duì)紅襯衫的提醒，她考量“究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛”，這些表明，安靜面對(duì)自我和現(xiàn)實(shí)有些茫然，該如何選擇她猶豫不決。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李百藥，字重規(guī)，定州安平人，隋內(nèi)史令德林子也。幼多病，祖母趙以“百藥”名之。七歲能屬文，父友陸乂等共讀徐陵文，有“刈瑯邪之稻”之語，嘆不得其事。百藥進(jìn)曰：“《春秋》‘鄅子藉稻’，杜預(yù)謂在瑯邪。”客大驚，號(hào)奇童。引蔭補(bǔ)三衛(wèi)長(zhǎng)。乃性疏說，喜劇飲。開皇初，授太子通事舍人，兼學(xué)士。被讒，輒謝病去。十九年，召見仁壽宮，襲父爵安平公。仆射楊素、吏部尚書牛弘愛其才，署禮部員外郎。奉詔定五禮、律令、陰陽書。初，以疾去舍人也，煬帝在揚(yáng)州，召不赴，銜之。及即位，奪爵，為桂州司馬。官廢，還鄉(xiāng)里。大業(yè)九年，戍會(huì)稽，管崇亂，城守有功，帝顧其名謂虞世基曰：“是子故在，宜斥丑處?！蹦耸诮ò部へＶ翞醭?，江都難作，沈法興、李子通、杜伏威更相滅，百藥轉(zhuǎn)側(cè)寇亂中，數(shù)被偽署，危得不死。會(huì)高祖遣使招伏威百藥勸朝京師既至歷陽中悔，欲殺之，飲以石灰酒，因大利瀕死，既而宿病皆愈。伏威詒書輔公祏使殺之，為王雄誕保護(hù)得免。公祏反，授吏部侍郎。貞觀元年，拜中書舍人，封安平縣男。明年，除禮部侍郎。時(shí)議裂土與子弟功臣，百藥上《封建論》，理據(jù)詳切，帝納其言而止。四年，授太子右庶子。太子數(shù)戲媟無度，乃作《贊道賦》以諷。它日，帝曰：“朕見卿賦，述古儲(chǔ)貳事，勸勵(lì)甚詳，向任卿，固所望耳!”賜彩三百段。帝嘗與偕賦《帝京篇》，嘆其工，手詔曰：“卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎？”卒，年八十四，謚曰康。百藥，名臣子，才行世顯，為天下推重。侍父母喪還鄉(xiāng)，徒跣數(shù)千里。服雖除，容貌癯瘠者累年。好獎(jiǎng)薦后進(jìn)，得俸祿與親黨共之。翰藻沈郁，詩尤其所長(zhǎng)，樵廝皆能諷之。所撰《齊史》行于時(shí)。（選自《新唐書·李百藥傳》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。會(huì)高祖A遣使招B伏威C百藥D勸朝E京師F既至G歷陽H中悔11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.蔭補(bǔ)，文中指因父李德林蔭庇補(bǔ)官三衛(wèi)長(zhǎng)，這是我國(guó)封建社會(huì)長(zhǎng)期存在的一種選官制度。B.被，指遭受，遭遇，與《琵琶行并序》“妝成每被秋娘妒”中的“被”詞義不相同。C.顧，指看著，與《永遇樂·京口北固亭懷古》“贏得倉皇北顧”中的“顧”詞義相同。D.儲(chǔ)貳，指儲(chǔ)副，太子，中國(guó)古代帝王的繼任者，一般由嫡長(zhǎng)子繼任。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李百藥聰慧多知。父親的朋友共讀文章時(shí)，不知“刈瑯琊之稻”的故事，卻被李百藥說出是杜預(yù)所說的，父友十分震驚。B.李百藥才華出眾。仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞李百藥的才華，安排他擔(dān)任禮部員外郎，后來又命李百藥修訂五禮、律令、陰陽書。C.李百藥歷經(jīng)危難。隋末江都發(fā)生叛亂，李百藥輾轉(zhuǎn)寇亂，后多次被偽政權(quán)任命官職，還曾差點(diǎn)死于杜伏威之手。D.李百藥深受推崇。他赤足護(hù)父母靈柩還鄉(xiāng)，好獎(jiǎng)掖年輕人，又將自己的俸祿分享給親朋幕僚，他的才能和品行彰顯于世，深得天下人推重。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伏威詒書輔公祐使殺之，為王雄誕保護(hù)得免。（2）卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎？14.從煬帝和太宗對(duì)待李百藥的事件中反映出他們各自怎樣的性格特點(diǎn)？【答案】10.CFH11.A12.B13.（1）杜伏威寫信給輔公祏叫他殺死李百藥，（李百藥）靠著王雄誕保護(hù)而獲免。（2）你為什么身體老了，而才能和智慧仍似壯年；為什么年老了，而思想富有新意？14.①隋煬帝心胸狹隘，睚眥必報(bào)；②唐太宗善于納諫，獎(jiǎng)掖賢臣，不嫉賢妒能，心胸寬廣?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：恰巧高祖派遣使者招撫杜伏威，李百藥勸說杜伏威去京師朝見，杜伏威到歷陽，心中疑慮中途又反悔了?！案咦媲彩拐蟹敝小案咦妗笔侵髡Z，“招伏威”是謂語和賓語，C處斷開；“百藥”是主語，“勸”是謂語，“朝京師”省略主語杜伏威，是句子的賓語，F(xiàn)處斷開；“既至”省略主語杜伏威，“至”是謂語，“歷陽”是賓語，H處斷開。故選CFH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。“因父李德林蔭庇補(bǔ)官”錯(cuò)，原文“引蔭補(bǔ)三衛(wèi)長(zhǎng)”，意思是李百藥因祖上的功德補(bǔ)為三衛(wèi)長(zhǎng)。可見不是因?yàn)楦赣H李德林蔭庇而補(bǔ)官。蔭補(bǔ)，猶蔭敘。謂因先世蔭庇補(bǔ)官。B.正確。遭受、遭遇；表被動(dòng)。句意：因遭受讒言詆毀。/每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。C.正確。句意：煬帝看著他的名字對(duì)虞世基說。/只落得在倉促中向北眺望。D.正確。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞李百藥的才華……后來又命李百藥修訂五禮、律令、陰陽書”錯(cuò)，原文“奉詔定五禮、律令、陰陽書”，可見是“奉詔”修訂五禮、律令、陰陽書，也就是皇帝的命令，而不是仆射楊素、吏部尚書牛弘讓他修訂的。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“詒”，贈(zèng)送；“使殺之”，省略句，使（之）殺之，叫他殺死李百藥；“為”，表被動(dòng)。（2）“才壯”，才能和智慧仍似壯年；“齒宿”，年老；“意”，思想。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。由“煬帝在揚(yáng)州，召不赴，銜之。及即位，奪爵，為桂州司馬”“大業(yè)九年，戍會(huì)稽，管崇亂，城守有功，帝顧其名謂虞世基曰：‘是子故在，宜斥丑處?！耸诮ò部へ笨芍?，隋煬帝心胸狹隘，睚眥必報(bào)；由“時(shí)議裂土與子弟功臣，百藥上《封建論》，理據(jù)詳切，帝納其言而止”“它日，帝曰：‘朕見卿賦，述古儲(chǔ)貳事，勸勵(lì)甚詳，向任卿，固所望耳！’賜彩三百段”“帝嘗與偕賦《帝京篇》，嘆其工，手詔曰：‘卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎？’”可知，唐太宗善于納諫，獎(jiǎng)掖賢臣，不嫉賢妒能，心胸寬廣?！緟⒖甲g文】李百藥，字重規(guī)，定州安平人，是隋朝內(nèi)史令李德林的兒子。幼時(shí)體弱多病，祖母趙氏因此給他取名百藥。百藥七歲時(shí)就會(huì)寫文章，父親的朋友陸乂等人共讀徐陵的文章，有“刈瑯邪之稻”一語，都不知道這句話表達(dá)的是什么意思。百藥走上前說：“《春秋》上說‘鄅人藉稻’，杜預(yù)注解說‘鄅國(guó)在瑯邪’?！笨腿烁械椒浅ｓ@奇，稱他為神童。李百藥因祖上的功德補(bǔ)為三衛(wèi)長(zhǎng)。他性情疏慢輕率，喜歡暢飲。開皇初年，（李百藥）被授任為太子通事舍人兼學(xué)士。因遭受讒言詆毀，于是托病請(qǐng)求辭去官職。十九年，皇帝在仁壽宮召見他，叫他繼承父親的爵位而為安平公。仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞他的才能和學(xué)識(shí)，署任他為禮部員外郎。后來李百藥奉詔修訂了五禮、律令、陰陽等書。當(dāng)初李百藥托病辭去太子通事舍人一職，那時(shí)煬帝在揚(yáng)州，召他前往而他不去，煬帝因此懷恨在心。煬帝即位，削奪了他的封爵，讓他出任桂州司馬。官爵被撤銷后，他返回鄉(xiāng)里。大業(yè)九年，李百藥前去戍守會(huì)稽，遇上管崇作亂，他守城有功，煬帝看著他的名字對(duì)虞世基說：“這個(gè)人還在，應(yīng)該貶斥到邊遠(yuǎn)偏僻之地?！庇谑鞘谌嗡麨榻ò部へ５搅藶醭?，江都發(fā)生了叛亂，沈法興、李子通、杜伏威一個(gè)個(gè)相繼滅亡，李百藥輾轉(zhuǎn)于寇亂之中，多次被偽政權(quán)署任官職，雖經(jīng)歷危難而得以不死。恰巧高祖派遣使者招撫杜伏威，李百藥勸說杜伏威去京師朝見，杜伏威到歷陽，心中疑慮中途又反悔了，要?dú)⒌羲?，并讓他喝下石灰酒，弄得大泄不止，差一點(diǎn)死去，后來他的所有舊病也痊愈了。杜伏威寫信給輔公祏叫他殺死李百藥，（李百藥）靠著王雄誕保護(hù)而獲免。輔公祏反叛，授任李百藥為吏部侍郎。貞觀元年，李百藥被授命為中書舍人，封安平縣男。第二年，授任禮部侍郎。這時(shí)議論分封土地給皇宗子弟和功臣，李百藥進(jìn)上《封建論》，論據(jù)翔實(shí)確切，太宗聽從了他的話而終止了此事。貞觀四年，授任他為太子右庶子。太子多次嬉戲而且媟狎過度，于是他寫了《贊道賦》來進(jìn)行勸諫。后來有一天，太宗說：“朕見到你所作的《贊道賦》，詳細(xì)敘述了古來太子所做的政事之外的事情，勸諫勉勵(lì)很詳細(xì)懇切，此前任用你為此官，正是希望這樣??！”于是賞賜給他彩色布帛三百段。太宗曾與李百藥一同賦詩而創(chuàng)作《帝京篇》，贊嘆他的詩作得工巧，因而下親筆詔說：“你為什么身體老了，而才能和智慧仍似壯年；為什么年老了，而思想富有新意？”后李百藥去世，享年八十四歲，謚號(hào)康。李百藥，是名臣之子，才能和品行彰顯于世，被天下人推重。他護(hù)送父母的喪柩還鄉(xiāng)，赤足步行幾千里。喪服雖已除去，但容貌仍憔悴多年。李百藥喜歡獎(jiǎng)掖引薦后進(jìn)，得到的俸祿和親朋幕僚共同分享。他的文采辭藻深沉蘊(yùn)藉，尤其詩歌是他的長(zhǎng)項(xiàng)，連樵夫廝役一類人物都能吟誦。他所撰修的《齊史》在當(dāng)時(shí)很流行。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋雨夜眠①白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中。灰宿溫瓶火，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。【注】①這首詩作于唐文宗大和六年（832）秋，當(dāng)時(shí)白居易任河南尹。詩人已六十多歲，體衰多病，官務(wù)清閑，加上好友元稹已經(jīng)謝世，心情更覺寂寞冷淡。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的首句描述了深秋的寒冷，交代了時(shí)間；“涼冷”二字未提雨，卻寫因雨而涼冷。B.詩中的“安閑”二字是詩眼，全詩圍繞“安閑”著筆，塑造了夜雨無眠的老翁形象。C.頷聯(lián)“臥遲”寫出老年人睡眠少的特點(diǎn)“燈滅后”寫出“臥遲”的時(shí)間，突出夜深。D.頸聯(lián)“灰宿”“瓶火”反襯老翁怕冷，“香添”一句寫老翁閑散慵懶、不想起床的情態(tài)。16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)中詩人的思想感情?！敬鸢浮?5.D16.（1）老翁“曉晴”時(shí)仍未起，漫不經(jīng)心地看滿階紅霜葉，作者借老翁的形象表達(dá)了自己閑散無事、孤寂淡泊的心境。（2）“寒”字寫出了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的失望，反映了詩人暮年政治上的心灰意懶?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌語言、思想情感的能力。D.“反襯”錯(cuò)?！盎宜逌仄炕稹?，以烘瓶里的燃料經(jīng)夜已化為灰燼，照應(yīng)老翁的“睡美”。才三秋之夜已經(jīng)要烤火，突出老翁的怕冷，此處是“正襯”而非“反襯”。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力?！皶郧绾雌稹?，風(fēng)雨過后，深秋的氣候更加寒冷，“寒”字交代了老翁“未起”的原因。“霜葉滿階紅”，夜來風(fēng)雨加深了“寒”意，“老翁”“曉晴寒未起”，對(duì)它漫不經(jīng)心，突出了老翁的心境清靜淡泊，故表達(dá)了作者閑散無事、孤寂淡泊的心境?！皶郧绾雌稹?，“寒”字一語雙關(guān)，既指自然環(huán)境的寒冷，也指作者心境的寒冷，寫出了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的失望，“霜葉滿階紅”，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風(fēng)秋雨無情地掃得飄零滿階，表現(xiàn)了大自然的冷酷無情。從樹木移情到人，從自然想到社會(huì)，令詩人深有感觸，揭示了詩人暮年政治上的心灰意懶。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》中通過描寫動(dòng)物來表現(xiàn)生機(jī)勃勃的秋景的兩句是“_____________，_______________”。（2）《沁園春·長(zhǎng)沙》中寫詞人舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的兩句是“______________，_______________”。（3）馬是人類忠實(shí)的朋友，在古代詩文中經(jīng)常出現(xiàn)，如“_______________，_______________”等?！敬鸢浮浚?）鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底（2）攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠（3）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（金戈鐵馬，氣吞萬里如虎）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。主持人：______A______？學(xué)者：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給農(nóng)民帶來了極大的便利和實(shí)惠。其中，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向精細(xì)化、高效化、智能化方向邁進(jìn)；“互聯(lián)網(wǎng)+流通”為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)帶來了巨大電商紅利，拓寬了農(nóng)民增收渠道。主持人：______B______？學(xué)者：①數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱、技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面。②在硬件方面，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字廣電等基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率仍有待提拔，③農(nóng)業(yè)智能裝備普遍精度不足、穩(wěn)定性不強(qiáng)，④農(nóng)業(yè)專用傳感器缺乏，⑤智能農(nóng)機(jī)裝備適應(yīng)性較差。⑥同時(shí)，數(shù)據(jù)資源整合不夠、共享不充分、開發(fā)利用不足，⑦依然“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象存在。18.請(qǐng)根據(jù)回答，補(bǔ)寫空缺處主持人提出的問題。19.下列各項(xiàng)中引號(hào)的用法和文中畫橫線處引號(hào)的用法，相同的一項(xiàng)是（）A.“隨著經(jīng)濟(jì)回穩(wěn)向好，企業(yè)用工需求和線下招聘恢復(fù)，勞動(dòng)力市場(chǎng)也趨于活躍。”西安市人才服務(wù)中心主任宋小強(qiáng)介紹道。B.在成都大運(yùn)會(huì)期間，主媒體中心推出“大唐風(fēng)尚”主題日活動(dòng)，讓來自世界各地的媒體朋友，可以在工作之余，近距離感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。C.今天的中國(guó)動(dòng)畫，在“技”與“藝”的碰撞、“古”與“今”的交融中提升審美價(jià)值、情感價(jià)值與認(rèn)知價(jià)值。D.“援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)”“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯”……古琴，自古便是中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)雅文化的代表。20.學(xué)者的第二次回答有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.A.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給鄉(xiāng)村面貌帶來了哪些變化B.目前各地?cái)?shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨哪些困難和挑戰(zhàn)19.B20.語句①可改為：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面的挑戰(zhàn)。語句②可改為：在硬件方面，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字廣電等基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率仍有待提升。語句⑦可改為：“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象依然存在?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A.根據(jù)“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給農(nóng)民帶來了極大的便利和實(shí)惠”可知，是在強(qiáng)調(diào)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給農(nóng)村帶來的好的變化，所以主持人提出的問題是“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給鄉(xiāng)村面貌帶來了哪些變化”。B.學(xué)者的回答說到的都是目前數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)面臨的不足以及困難和挑戰(zhàn)，所以主持人提出的第二個(gè)問題是“目前各地?cái)?shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨哪些困難和挑戰(zhàn)”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法的能力。文中畫橫線處引號(hào)表示特定稱謂。A.引號(hào)表示直接引用；B.引號(hào)表示特定稱謂；C.引號(hào)表示突出強(qiáng)調(diào)；D.引號(hào)表示直接引用；故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①成分殘缺，“面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱……等方面”成分殘缺，缺賓語中心語，應(yīng)在句子最后加上“的挑戰(zhàn)”。修改為：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面的挑戰(zhàn)。②搭配不當(dāng)，“覆蓋率仍有待提拔”搭配不當(dāng)，“覆蓋率”和“提拔”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提拔”改為“提升”。修改為：在硬件方面，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字廣電等基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率仍有待提升。⑦語序不當(dāng)，“依然‘?dāng)?shù)據(jù)孤島’現(xiàn)象存在”語序不當(dāng)，“依然”是修飾“存在”的，所以應(yīng)將“依然”移到“存在”前面。修改為：“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象依然存在。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我童年在北極村時(shí)，家家住著木刻楞房子，房前屋后有自留地，主種蔬菜。而遠(yuǎn)離居民區(qū)的黑龍江畔，每戶還有一兩片大地，種的多是麥子。麥子播種后幾乎不用管它，很快就出苗了，在春風(fēng)中噌噌長(zhǎng)了起來。我去江邊刷鞋子時(shí)，只要幾天不見，就會(huì)發(fā)現(xiàn)麥苗又出息了，它們長(zhǎng)個(gè)子的速度比我快。麥子什么時(shí)候悄悄懷胎結(jié)粒的呢？在鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的清晨時(shí)刻，在陽光照徹心扉的正午時(shí)，薄霧給黃昏披上輕紗的時(shí)候；夜露溫柔地滑過臉頰時(shí)，總之麥子悄悄抽穗了。你經(jīng)過麥田時(shí)，麥芒伸出帶刺的舌頭，調(diào)皮地刮你的手了。家中的園田快罷園的時(shí)候，江畔的綠麥穗變成黃麥穗了，這時(shí)小孩子們喜歡揪麥穗燒麥子吃。若是大人允許，可以把麥穗帶回家，在晚炊的余火中大大方方烘烤，待香味飄出，捻出麥粒放入口中，又軟糯又筋道，還有股清甜氣，實(shí)在是好享受。21.文中畫橫線的三處，前兩句用“我”第三句用“你”，表達(dá)效果上有何區(qū)別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。22.文中畫波浪線處是散句，請(qǐng)改成整句。可以少量增刪詞語，調(diào)整語序，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?1.①前兩句中的“我”都是特指，指的是作者，運(yùn)用第一人稱，拉進(jìn)讀者和文本的距離，給人身臨其境之感。②第三句中的“你”是虛指，指的是經(jīng)過麥田的任何人，運(yùn)用第二人稱，更具有親切感。22.在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時(shí)刻，在正午陽光照徹心扉的時(shí)刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時(shí)刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時(shí)刻?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生分析人稱的作用的能力。第一、二兩句話中，“我”是第一人稱，并且這里面的“我”指的是作者自己，所以“我”是特指。這里好像是作者將自己的親身經(jīng)歷告訴了讀者，能夠拉近作者和讀者的距離，給人身臨其境之感。第三句中的“你”，是指經(jīng)過麥田的任何人，所以是虛指。運(yùn)用第二人稱，設(shè)身處地地寫出了讀者在經(jīng)過麥田時(shí)的感受，以對(duì)話的形式，使表達(dá)更具有親切感?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。畫波浪線處由四個(gè)短句組成，要將這四個(gè)結(jié)構(gòu)不同的句子改成整句，需要以某一個(gè)句子為模版，然后將其他三個(gè)句子的結(jié)構(gòu)依照模版句子進(jìn)行仿寫。在變換句式之前，考生需要對(duì)所給句子進(jìn)行綜合分析、比對(duì)。本組句子，每一句話都蘊(yùn)含著表示時(shí)間的詞，如清晨、正午、黃昏、夜露，“時(shí)刻”“時(shí)”“時(shí)候”等。因此可將四句話都變成“在……的時(shí)刻”，并將清晨、正午、黃昏、夜露表示時(shí)間的詞放置到每句話對(duì)應(yīng)的固定位置上；同時(shí)，每句話中還有鳥兒、陽光、薄霧、夜露這樣的意象，以及“婉轉(zhuǎn)地鳴叫”“照徹心扉”“披上輕紗”“溫柔地滑過臉頰”這樣的動(dòng)作或情態(tài)，同樣放置到每句話對(duì)應(yīng)的固定位置。最后可修改為：在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時(shí)刻，在正午陽光照徹心扉的時(shí)刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時(shí)刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時(shí)刻。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事物的源泉。勞動(dòng)者，就是創(chuàng)造這一切的人。有許許多多平凡的勞動(dòng)者，在我們看得見或者看不見的地方，默默堅(jiān)守崗位辛勞工作。頂著驕陽穿梭在大街小巷的外賣員、快遞員，奔走在田間地頭的農(nóng)技指導(dǎo)員，按時(shí)按點(diǎn)為樓棟電梯消殺除菌的物業(yè)服務(wù)員，行走在街頭的環(huán)衛(wèi)工人，不斷提升城市高度的建筑工人，穿著嚴(yán)實(shí)不透氣的防護(hù)服的醫(yī)務(wù)人員……勞動(dòng)于他們而言，就是踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，努力用勞動(dòng)鑄就夢(mèng)想以奮斗書寫精彩。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】本題是一則引語類材料作文題。材料以“勞動(dòng)”的重要意義切入，引入“勞動(dòng)者”這一話題。材料以“勞動(dòng)者”為話題，總結(jié)了外賣員、快遞員、農(nóng)技指導(dǎo)員、物業(yè)服務(wù)員、環(huán)衛(wèi)工人、建筑工人、醫(yī)務(wù)人員等各行各業(yè)的勞動(dòng)者們具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們雖平凡但在各自崗位上踏實(shí)、努力奮斗。他們用勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，用奮斗書寫精彩，用默默的付出為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，讓我們的生活更加幸福美好。他們的精神值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)，而這也正是我們寫作的出發(fā)點(diǎn)，作為新時(shí)代青年，我們要熱愛勞動(dòng)，從普通勞動(dòng)者的事例中汲取精神力量，理解勞動(dòng)的意義，在勞動(dòng)中努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和精彩人生奮斗。行文構(gòu)思上，可以概述材料，說明勞動(dòng)的重要意義以及勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)，然后由材料引出觀點(diǎn)，如傳承勞動(dòng)精神，彰顯青春風(fēng)采，接下來，從反面進(jìn)行論證，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)不愛勞動(dòng)、不重視勞動(dòng)、輕視普通勞動(dòng)者的錯(cuò)誤現(xiàn)象，要反對(duì)不勞之人，樹立正確的勞動(dòng)觀。接下來從正面展開論述，說明廣大勞動(dòng)者們用辛苦的勞動(dòng)與奮斗為我們建設(shè)了美好社會(huì)，而如今，我們的幸福要用自己的雙手去創(chuàng)造，勞動(dòng)才能獲得幸福。最后聯(lián)系當(dāng)下，明確當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)尊重勞動(dòng)者、踐行勞動(dòng)精神，書寫青春華章。立意：（1）平凡勞動(dòng)者，不凡追夢(mèng)人。（2）投身平凡勞動(dòng)，書寫精彩人生。（3）平凡鑄就偉大，勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。（4）為創(chuàng)造美好幸福生活的勞動(dòng)者點(diǎn)贊。（5）推動(dòng)全社會(huì)形成尊重勞動(dòng)、弘揚(yáng)勞動(dòng)者精神的良好氛圍。貴州省畢節(jié)市威寧縣2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每一個(gè)時(shí)代都有屬于自己獨(dú)特的時(shí)代精神。這種時(shí)代精神在某一社會(huì)群體中高度集中的形象投射，即構(gòu)成這一時(shí)代的精神偶像。當(dāng)下，科技創(chuàng)新被擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。在這種時(shí)代召喚下，無數(shù)中國(guó)科學(xué)家夜以繼日，廢寢忘食，潛心研究，傾情奉獻(xiàn)，取得了輝煌的歷史成就，為中國(guó)乃至世界的發(fā)展做出了非凡貢獻(xiàn)。作為民族崛起的重要力量，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記，科學(xué)家博大的胸懷和崇高的境界理應(yīng)被褒獎(jiǎng)。但令人遺憾的是，目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)。探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高，要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，才能讓觀眾真正理解這些科研項(xiàng)目的艱辛和科學(xué)事業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類電影的認(rèn)知定位有些模糊。比如究竟是歷時(shí)性地深入挖掘科學(xué)工作者成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平軌跡，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想象，將現(xiàn)實(shí)真實(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)真實(shí)。此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情囿于“成績(jī)羅列”“忘我工作”“與病魔抗?fàn)帯钡瘸淌交K，缺乏創(chuàng)新之類的問題。比如《人到中年》把更多力氣花在反映科學(xué)工作者日常生活的描寫和堅(jiān)毅品質(zhì)的渲染上，作品雖然感人，卻沒有充分反映出科學(xué)工作的特殊性?！冻瑢?dǎo)》則過于專業(yè)，無法引起觀眾的廣泛共鳴。因此，如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事，讓更多閃耀在人類文明長(zhǎng)河中的科學(xué)之星成為時(shí)代偶像，是新時(shí)代對(duì)電影創(chuàng)作者提出的新創(chuàng)作命題。要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事，表達(dá)理性的科學(xué)精神，并在表達(dá)過程中涉及科學(xué)概念、科學(xué)事實(shí)，以及理性思考時(shí)，盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。無論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實(shí)，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。既表現(xiàn)科學(xué)人物理性的存在狀態(tài)，更要表現(xiàn)他非理性的情緒與情感的沖動(dòng)。既要表現(xiàn)超然物外的執(zhí)著一面，更要有平凡世俗，甚至是遲鈍的一面。通過反差、吸引、沖突與轉(zhuǎn)化等一系列藝術(shù)手段，所塑造的科學(xué)人物才能具備豐富個(gè)性和溫暖情感，才能更接地氣，更有生氣。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)，更能藝術(shù)化地表現(xiàn)其作為科學(xué)工作者異于常人的觀看世界、理解世界和認(rèn)識(shí)世界的方式。此外，電影敘事在根本上是有關(guān)“關(guān)系”的敘事。其中，既包括人與自我的關(guān)系，更包括人與他人、與社會(huì)群體、與社會(huì)機(jī)制間的關(guān)系。因此，僅僅是深入挖掘科學(xué)工作者的自我成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及他的科學(xué)成就，對(duì)于科學(xué)人物傳記片而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互動(dòng)關(guān)系中得以呈現(xiàn)。對(duì)于那些有著明確科學(xué)目標(biāo)追求的科學(xué)家而言，在他們所要面對(duì)的“關(guān)系沖突”中，最重要的是與自我的沖突，借用一句京劇的行話，即“不瘋魔，不成活”。正是基于這樣一種“瘋魔”狀態(tài)，影片中科學(xué)探索的荊棘之路才會(huì)彰顯出人物真正的精神。除了解決創(chuàng)作層面的問題，高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會(huì)氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控的主導(dǎo)作用，吸納更多具有制作實(shí)力的組織機(jī)構(gòu)參與科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作。通過強(qiáng)化政策扶持，推出重量級(jí)、標(biāo)桿性的作品，在電影行業(yè)掀起創(chuàng)作熱潮。另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)。有了對(duì)科學(xué)家精神的深入理解，以及更多的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者和受眾才能在更高維度上形成共鳴并且互相激發(fā)?？傊?，多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才更有希望。希望越來越多的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能涌現(xiàn)出來，用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。（摘編自孫承健《讓科學(xué)家成為時(shí)代偶像》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.時(shí)代的精神偶像是時(shí)代精神高度集中的形象投射，它可以反映出這個(gè)時(shí)代所特有的時(shí)代精神。B.科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作中，照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題。C.創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片不僅要表達(dá)科學(xué)精神，還應(yīng)盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。D.高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片的批量涌現(xiàn)，離不開有關(guān)部門發(fā)揮在引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控等方面的主導(dǎo)作用。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.無數(shù)科學(xué)家取得了輝煌成就，做出了非凡貢獻(xiàn)，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記。B.新時(shí)代的電影創(chuàng)作者應(yīng)深入思考如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事。C.科學(xué)家面對(duì)的“關(guān)系沖突”中最重要的是與自我的沖突，這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容。D.優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能夠用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，特別是青少年。3.下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)文章觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.電影《奧本海默》是一部關(guān)于原子彈之父羅伯特·奧本海默的傳記電影，如果不熟悉背景知識(shí)和這些舉足輕重的物理學(xué)家，可能會(huì)覺得很難跟上劇情。B.紀(jì)錄片《超凡未來》盡顯中國(guó)科學(xué)家的浪漫和仁心，這種對(duì)科學(xué)家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學(xué)創(chuàng)新的終極目標(biāo)，是讓世界更美好。C.為紀(jì)念錢學(xué)森誕辰100周年拍攝的電影《錢學(xué)森》,主要講述的是錢學(xué)森青年赴美、勵(lì)志求學(xué)、涉險(xiǎn)回國(guó)、建功立業(yè)等一系列的曲折人生。D.影片《居里夫人》講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的前后經(jīng)歷，致敬了她的獨(dú)立探索、不唯名不唯利的精神，給予后世的科研工作者以無盡的啟示。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本的論證思路。5.班級(jí)計(jì)劃為袁隆平院士拍攝一部傳記片，你認(rèn)為應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.①先指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；②接著論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；③再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；④最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義。5.①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁隆平院士成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績(jī)，以及他對(duì)國(guó)家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。③圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題”以偏概全，原文表述是“此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境……之類的問題”,但“此類問題”不僅包括“照搬平移人物的生平軌跡”；“就會(huì)出現(xiàn)”也過于絕對(duì)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”錯(cuò)誤，原文相關(guān)內(nèi)容為“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事……在他們所要面對(duì)的‘關(guān)系沖突’中，最重要的是與自我的沖突”，由此不能推出“關(guān)系沖突”“是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”，選項(xiàng)于文無據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.講述的是缺乏背景知識(shí)無法看懂《奧本海默》，針對(duì)的是觀眾，文中無此觀點(diǎn)。BD.可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記……用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點(diǎn)。C.可以體現(xiàn)“彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家,甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)”的觀點(diǎn)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一、二段，“目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)”“探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高……”“另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類電影的認(rèn)知定位有些模糊”，指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；第三、四段，“要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事”“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事”，論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；第五段，“高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會(huì)氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)……另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)”，再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；第六段，“多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才更有希望……用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量”，最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言”可概括出，了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。結(jié)合“究竟是歷時(shí)性地深入挖掘科學(xué)工作者成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績(jī)，以及他們對(duì)國(guó)家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光”可概括出，深入挖掘袁隆平院士成長(zhǎng)過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績(jī)，以及他對(duì)國(guó)家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。結(jié)合“無論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實(shí)，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)”可概括出，圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有紐扣的紅襯衫（節(jié)選）鐵凝人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艱難的事啊。它顯得荒誕可笑，卻又其樂無窮。拿我爸爸來說，他就是一直在走自己的路，盡管老是像個(gè)醉鬼（他不喝酒）一樣跌跌撞撞。他是風(fēng)景、靜物畫家，五十年代畢業(yè)于美術(shù)學(xué)院油畫系，現(xiàn)在省畫院搞專業(yè)創(chuàng)作。他的畫面上不常有人，沒有甩開膀子開山的隊(duì)伍，沒有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，沒有伸出胳膊做指向前方的姿態(tài)，許多畫甚至連標(biāo)志新農(nóng)村的拖拉機(jī)、高壓線都沒有。有的是北方深秋棕紅色的大山，明麗、爽朗的藍(lán)天，纏綿、散漫的河灘、流水，纏繞在山腰間的毛茸茸的小路，和那隨風(fēng)戰(zhàn)栗的羽毛扇似的小白楊；有的是早春充滿生機(jī)的果園，那鼓鼓的花苞綴滿枝頭，正默默地等待時(shí)機(jī)，只等大自然一聲令下，好像就會(huì)同時(shí)爆炸出顏色和芬芳；有盛夏時(shí)節(jié)的原野，五彩繽紛的花束：怒放的玫瑰，羞澀的矢車菊，鈴鐺般的草芙蓉和信手從路邊采來的不被人注意的那些金色的星星點(diǎn)點(diǎn)。不管怎樣被議論、冷落，爸爸的畫倒是我和安然生活中不可缺少的一部分。我們從這些畫面上感受到的是大自然的生機(jī)，感受到的是生活的節(jié)奏和旋律，它們就在你耳邊、眼前洋溢。就是這些節(jié)奏和旋律對(duì)我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的誘惑，這誘惑也許來自畫面上的形象，也許就是他那奔放、樸拙的筆觸，熱情、斑斕的色彩?？傊?，祖國(guó)、大自然、生活……這些名詞在我們腦子里再具體不過了。可我有時(shí)也希望爸爸的畫應(yīng)時(shí)一些，也許那會(huì)一下改變他的處境?！白?，安靜，我明白你。但我想告訴你，假如一個(gè)人整天‘可是、可是’地過日子，日子就沒法過。更不用說去追求點(diǎn)兒什么了。高更當(dāng)年在塔希提島上拿自己的畫換頓飯吃都沒人要。你一定會(huì)說，高更先生，飯總歸要吃的呀。當(dāng)然，我不是高更，這太不自量，可我也不是他的追隨者。”安然不知什么時(shí)候湊了過來。她舉起一支油畫筆，站在我們面前，神氣活現(xiàn)地說：“我，作為一個(gè)畫家，一輩子要用自己的眼睛，自己的。契訶夫說過：‘有大狗，有小狗。但小狗無須因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但按照上帝給予它的聲音去叫?！瘜?duì)嗎？”她顯然是在替爸爸說話。爸爸不吭聲。我總覺得他有點(diǎn)寵安然。安然的話真讓我有點(diǎn)無地自容，“還不放下筆！”我無話可說，開始斥責(zé)她?！昂?，要是上帝把所有的狗都創(chuàng)造成一種聲音，多好！”她放下筆，“我們班有個(gè)女生怕人看她，每次去車棚都拉著我。我說，就怪你和別人長(zhǎng)得不一樣。”安然說完又拿起畫筆，找張紙東抹西抹地畫了輛自行車。安然，別又煞有介事，我什么不懂！人活著，應(yīng)該不斷追求，不斷思索，不應(yīng)該去學(xué)著迎合。這些，安然，你懂嗎？現(xiàn)在你拿起爸爸的筆，重復(fù)爸爸的話，只不過是剛剛跟在爸爸后邊撿起了路旁的一塊石頭。或許是我們經(jīng)常變換花樣的談話影響了安然，或許是爸爸那一幅幅叫人激動(dòng)、叫人想跳、想唱的畫面滋養(yǎng)了安然的靈魂，或許還有別的什么，我注意到安然最近愛照鏡子，過去她可不是這樣。有一天，我發(fā)現(xiàn)她躺在床上，面朝墻，正抽抽嗒嗒地哭?！拔?，你笑什么？”我故意沖她說反話。這招兒很靈，她真的破涕為笑了。“我早就知道你們都拿我當(dāng)男孩子看，其實(shí)我是個(gè)女的，女的！”她笑了一下，就又變得嚴(yán)肅了。我也嚴(yán)肅地說：“過去，我對(duì)你是有點(diǎn)兒——有點(diǎn)兒男女不分?，F(xiàn)在，我覺得你是個(gè)完完全全的女孩兒，是個(gè)挺不錯(cuò)的女孩兒！”我把她從床上拉了起來，“不信你照照鏡子，你瞧你的眉毛多好，皮膚多細(xì)?！薄翱墒俏业难劬π。彀痛??！卑踩灰簧焓郑岩幻嫘＄R子舉到眼前，沖著鏡子擠眉弄眼。我想這時(shí)她內(nèi)心一定早已平靜了，她的脾氣屬“雷陣雨”“茅草火”之類。不過，她后來講的兩句話叫我久久難忘。她說：“現(xiàn)在我怕別人說我像男孩兒，人們可千萬別拿我當(dāng)男孩子看。”她的語氣十分鄭重，她的眼睛流過一絲很少見的淡淡的憂愁。是啊，隨著年齡的增長(zhǎng)，安然對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春在朝她奔涌過來。我的安然，難道她的代名詞能是“永遠(yuǎn)的夾克衫”么？我去南方出差，給她買回了一件紅襯衫，一件沒有紐扣、帶一條纖巧的銀色拉鏈的紅襯衫。“我真漂亮！”她穿上襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布。我一向敬佩她的坦率，也許正是這些毫無顧忌的坦率，使我仍然覺得她像個(gè)小男孩兒?？烧l又能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經(jīng)地提醒我要“防患于未燃”呢。燃燒的“燃”！也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火，想到了消防隊(duì)。但當(dāng)我再次想到這件襯衫時(shí)，為什么也像真的看到了火這個(gè)怪物？看來又要把安然今年的“三好生”希望給燒掉了吧。不知是想到了這點(diǎn)，還是因?yàn)樽哌M(jìn)了漆黑的樓道，我的心突然一沉。我摸著黑，熟練地繞過重重障礙走上樓梯，是不是要和安然談一談？我究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛？（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.選文開頭一段話對(duì)小說要表現(xiàn)的主題進(jìn)行了提示，人有時(shí)會(huì)處在一種矛盾與沖突的狀態(tài)之下，按照自己意志前進(jìn)并不容易。B.安然引用契訶夫的話，體現(xiàn)了獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性，可見爸爸的畫啟發(fā)了她的思考，她敢想敢說敢做，且毫無顧忌、肆意妄為。C.安靜關(guān)心妹妹安然的成長(zhǎng)，她關(guān)注安然的內(nèi)心世界，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)安然一個(gè)人面朝墻哭泣時(shí)，用嚴(yán)肅而幽默的語言進(jìn)行安慰。D.安然喜歡姐姐買的紅襯衫，班主任卻認(rèn)為這抹“紅色”是需要“防患于未燃”的危險(xiǎn)火種，是孩子變“壞”的某種跡象。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說第二段用一連串“沒有……”與“有的是……”的對(duì)比，表現(xiàn)了爸爸“一直在走自己的路”，創(chuàng)作出了獨(dú)特的作品。B.小說具體展現(xiàn)了爸爸的畫給“我”和安然的感受，不僅表現(xiàn)出爸爸的畫的藝術(shù)魅力，而且引出了下文寫兩人對(duì)爸爸的不同態(tài)度。C.“可是我的眼睛小，嘴巴大”是人物的語言描寫，表現(xiàn)了安然對(duì)自己外貌上的看法；“擠眉弄眼”的小動(dòng)作，體現(xiàn)了安然調(diào)皮的一面。D.小說結(jié)尾三段安靜的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了安靜對(duì)于安然處境的擔(dān)心，以及選擇“用自己的眼睛”的偏向。8.小說以安靜的視角展開敘述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣安排的妙處。9.讀書小組為此文提取出一個(gè)關(guān)鍵詞：自我與現(xiàn)實(shí)。文章中的各個(gè)人物對(duì)“自我與現(xiàn)實(shí)”都有怎樣的態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】6.B7.D8.①小說從安靜的視角，采用第一人稱，更直觀地展現(xiàn)出安靜的所思所想，她的觀點(diǎn)凸顯出各角色在藝術(shù)追求中的困惑與獨(dú)立性，深化主題；她對(duì)父親、妹妹安然的情感，使文章讀起來豐富而有變化。②作者以姐姐的身份來表達(dá)對(duì)妹妹思想、心理和行為的理解，使得作品更加真實(shí)可信，拉近了和讀者的心理距離。9.①父親不畫“應(yīng)時(shí)”的畫，專注于自己內(nèi)心追求，專心畫純藝術(shù)的畫，即使處境不好，也仍然堅(jiān)持自我。②安然選擇堅(jiān)持自我，不愿為了現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，她贊同、支持父親的做法，保持自己的聲音；穿上姐姐買的紅襯衫而感到漂亮自豪，坦率真實(shí)。③安靜喜歡爸爸的畫作，但又希望爸爸向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)；面對(duì)安然的班主任對(duì)紅襯衫的提醒，猶豫著是堅(jiān)持自我，還是違背本心、迎合現(xiàn)實(shí)，茫然困惑?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“且毫無顧忌、肆意妄為”錯(cuò)誤，安然“神氣活現(xiàn)地說：‘……所有的狗都叫，但按照上帝給予它的聲音去叫’，她顯然是在替爸爸說話”可知，安然的話里充滿個(gè)性和對(duì)爸爸的理解，這里應(yīng)是體現(xiàn)安然的坦率爽朗和心直口快。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“選擇‘用自己的眼睛’的偏向”錯(cuò)誤，根據(jù)文中“我究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛”可知，“我”不知道怎么選擇，感到茫然，并未得出結(jié)論，沒有偏向。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本敘述特色的分析鑒賞能力。①從內(nèi)容和情感方面分析，安靜是小說中的主要人物之一，小說以安靜的視角采用第一人稱敘述，以“我”的身份，敘述經(jīng)歷、所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者，更直觀地展現(xiàn)出安靜的觀點(diǎn)態(tài)度，凸顯出各角色在藝術(shù)追求中的困惑與獨(dú)立性，使主題更鮮明；她對(duì)父親、妹妹安然的感情，真摯而又有現(xiàn)實(shí)考量，使文章讀起來感情豐富，富有變化。②從閱讀效果方面分析，文中安然和安靜是一對(duì)姐妹，作者以姐姐的身份來表達(dá)對(duì)妹妹思想、心理和行為的理解，更有說服力?！鞍职植豢月暋Ｎ铱傆X得他有點(diǎn)寵安然。安然的話真讓我有點(diǎn)無地自容，‘還不放下筆！’我無話可說，開始斥責(zé)她”，把姐妹倆的相處，描述的細(xì)膩真實(shí)；妹妹因?yàn)楸粍e人當(dāng)作男孩子看而苦惱，我把她從床上拉了起來勸慰，以及給妹妹買一件紅襯衫，妹妹穿上無比高興等情節(jié)，表現(xiàn)了姐妹之間的情誼，以姐姐的視角展開敘述，更加真實(shí)可信，便于拉近和讀者的心理距離?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象，探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。文中一共有三個(gè)主要人物：①安靜的父親是個(gè)畫家，可他的畫與眾不同，充滿個(gè)性；“沒有甩開膀子開山的隊(duì)伍，沒有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，沒有伸出胳膊做指向前方的姿態(tài)，許多畫甚至連標(biāo)志新農(nóng)村的拖拉機(jī)、高壓線都沒有。有的是北方深秋棕紅色的大山……”，他不畫那些有人的畫，不畫應(yīng)時(shí)的畫，專注于自己內(nèi)心追求，堅(jiān)持自我，專心搞純藝術(shù)的畫，即使處境不好，也不向生活屈服，可見，爸爸在自我與現(xiàn)實(shí)中一直堅(jiān)持選擇“自我”。②安然是個(gè)坦率自我的女孩子；根據(jù)“我，作為一個(gè)畫家，一輩子要用自己的眼睛，自己的。契訶夫說過：‘有大狗，有小狗。但小狗無須因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但按照上帝給予它的聲音去叫。’”可知，安然贊同、支持父親的做法，保持自己的獨(dú)特聲音，不向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)；盡管因?yàn)閯e人把她當(dāng)男孩子而苦惱，但依然能保持內(nèi)心的平靜；她穿上紅襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊向爸爸、媽媽和我宣布“我真漂亮”，可知安然坦誠(chéng)率真，有個(gè)性，有自我。③安靜是姐姐，在自我與現(xiàn)實(shí)之間搖擺、猶豫；她能從爸爸的畫面上感受到大自然的生機(jī)，感受到的生活的節(jié)奏和旋律，可是她“有時(shí)也希望爸爸的畫應(yīng)時(shí)一些，也許那會(huì)一下改變他的處境”，可知安靜喜歡爸爸充滿自我的畫作，但有時(shí)又希望爸爸向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)；她喜歡妹妹的自我和坦率，但面對(duì)安然的班主任對(duì)紅襯衫的提醒，她考量“究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛”，這些表明，安靜面對(duì)自我和現(xiàn)實(shí)有些茫然，該如何選擇她猶豫不決。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李百藥，字重規(guī)，定州安平人，隋內(nèi)史令德林子也。幼多病，祖母趙以“百藥”名之。七歲能屬文，父友陸乂等共讀徐陵文，有“刈瑯邪之稻”之語，嘆不得其事。百藥進(jìn)曰：“《春秋》‘鄅子藉稻’，杜預(yù)謂在瑯邪?！笨痛篌@，號(hào)奇童。引蔭補(bǔ)三衛(wèi)長(zhǎng)。乃性疏說，喜劇飲。開皇初，授太子通事舍人，兼學(xué)士。被讒，輒謝病去。十九年，召見仁壽宮，襲父爵安平公。仆射楊素、吏部尚書牛弘愛其才，署禮部員外郎。奉詔定五禮、律令、陰陽書。初，以疾去舍人也，煬帝在揚(yáng)州，召不赴，銜之。及即位，奪爵，為桂州司馬。官廢，還鄉(xiāng)里。大業(yè)九年，戍會(huì)稽，管崇亂，城守有功，帝顧其名謂虞世基曰：“是子故在，宜斥丑處。”乃授建安郡丞。至烏程，江都難作，沈法興、李子通、杜伏威更相滅，百藥轉(zhuǎn)側(cè)寇亂中，數(shù)被偽署，危得不死。會(huì)高祖遣使招伏威百藥勸朝京師既至歷陽中悔，欲殺之，飲以石灰酒，因大利瀕死，既而宿病皆愈。伏威詒書輔公祏使殺之，為王雄誕保護(hù)得免。公祏反，授吏部侍郎。貞觀元年，拜中書舍人，封安平縣男。明年，除禮部侍郎。時(shí)議裂土與子弟功臣，百藥上《封建論》，理據(jù)詳切，帝納其言而止。四年，授太子右庶子。太子數(shù)戲媟無度，乃作《贊道賦》以諷。它日，帝曰：“朕見卿賦，述古儲(chǔ)貳事，勸勵(lì)甚詳，向任卿，固所望耳!”賜彩三百段。帝嘗與偕賦《帝京篇》，嘆其工，手詔曰：“卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎？”卒，年八十四，謚曰康。百藥，名臣子，才行世顯，為天下推重。侍父母喪還鄉(xiāng)，徒跣數(shù)千里。服雖除，容貌癯瘠者累年。好獎(jiǎng)薦后進(jìn)，得俸祿與親黨共之。翰藻沈郁，詩尤其所長(zhǎng)，樵廝皆能諷之。所撰《齊史》行于時(shí)。（選自《新唐書·李百藥傳》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。會(huì)高祖A遣使招B伏威C百藥D勸朝E京師F既至G歷陽H中悔11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.蔭補(bǔ)，文中指因父李德林蔭庇補(bǔ)官三衛(wèi)長(zhǎng)，這是我國(guó)封建社會(huì)長(zhǎng)期存在的一種選官制度。B.被，指遭受，遭遇，與《琵琶行并序》“妝成每被秋娘妒”中的“被”詞義不相同。C.顧，指看著，與《永遇樂·京口北固亭懷古》“贏得倉皇北顧”中的“顧”詞義相同。D.儲(chǔ)貳，指儲(chǔ)副，太子，中國(guó)古代帝王的繼任者，一般由嫡長(zhǎng)子繼任。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李百藥聰慧多知。父親的朋友共讀文章時(shí)，不知“刈瑯琊之稻”的故事，卻被李百藥說出是杜預(yù)所說的，父友十分震驚。B.李百藥才華出眾。仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞李百藥的才華，安排他擔(dān)任禮部員外郎，后來又命李百藥修訂五禮、律令、陰陽書。C.李百藥歷經(jīng)危難。隋末江都發(fā)生叛亂，李百藥輾轉(zhuǎn)寇亂，后多次被偽政權(quán)任命官職，還曾差點(diǎn)死于杜伏威之手。D.李百藥深受推崇。他赤足護(hù)父母靈柩還鄉(xiāng)，好獎(jiǎng)掖年輕人，又將自己的俸祿分享給親朋幕僚，他的才能和品行彰顯于世，深得天下人推重。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伏威詒書輔公祐使殺之，為王雄誕保護(hù)得免。（2）卿何身老而才之壯，齒宿而意之新乎？14.從煬帝和太宗對(duì)待李百藥的事件中反映出他們各自怎樣的性格特點(diǎn)？【答案】10.CFH11.A12.B13.（1）杜伏威寫信給輔公祏叫他殺死李百藥，（李百藥）靠著王雄誕保護(hù)而獲免。（2）你為什么身體老了，而才能和智慧仍似壯年；為什么年老了，而思想富有新意？14.①隋煬帝心胸狹隘，睚眥必報(bào)；②唐太宗善于納諫，獎(jiǎng)掖賢臣，不嫉賢妒能，心胸寬廣?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：恰巧高祖派遣使者招撫杜伏威，李百藥勸說杜伏威去京師朝見，杜伏威到歷陽，心中疑慮中途又反悔了。“高祖遣使招伏威”中“高祖”是主語，“招伏威”是謂語和賓語，C處斷開；“百藥”是主語，“勸”是謂語，“朝京師”省略主語杜伏威，是句子的賓語，F(xiàn)處斷開；“既至”省略主語杜伏威，“至”是謂語，“歷陽”是賓語，H處斷開。故選CFH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤?！耙蚋咐畹铝质a庇補(bǔ)官”錯(cuò)，原文“引蔭補(bǔ)三衛(wèi)長(zhǎng)”，意思是李百藥因祖上的功德補(bǔ)為三衛(wèi)長(zhǎng)。可見不是因?yàn)楦赣H李德林蔭庇而補(bǔ)官。蔭補(bǔ)，猶蔭敘。謂因先世蔭庇補(bǔ)官。B.正確。遭受、遭遇；表被動(dòng)。句意：因遭受讒言詆毀。/每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。C.正確。句意：煬帝看著他的名字對(duì)虞世基說。/只落得在倉促中向北眺望。D.正確。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“仆射楊素、吏部尚書牛弘欣賞李百藥的才華……后來又命李百藥修訂五禮、律令、陰陽書”錯(cuò)，原文“奉詔定五禮、