人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（課件）3 雨的四季

3雨的四季*新課導(dǎo)入天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春呈水部張十八員外》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南《絕句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》檢查預(yù)習(xí)，明確要求1.檢查預(yù)習(xí)成果2.明確自學(xué)要求這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學(xué)習(xí)寫景抒情散文的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣才能自學(xué)好這篇寫景抒情散文呢？①掃清字詞障礙；②感知主要內(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)；③把握文章的感情基調(diào)并有感情地朗讀；④分析景物的特征，體味作者的情感；⑤品味精彩的語(yǔ)言；⑥仿寫與應(yīng)用。字詞學(xué)習(xí)蟬

花苞（

）嬌媚棱鏡（

）粗獷（

）睫毛（

）衣裳（

）鈴鐺（

）端莊靜謐（

）屋檐

凄冷化妝

蒞臨（

）造訪吝嗇（

）淅瀝（

）干澀（

）草垛（

）綠茵茵（

）咄咄逼人（

）誘惑澆灌高邈（

）冷冽池畦（

）讀讀寫寫注意與“曠達(dá)”的“曠”區(qū)別開。bāojiéyīshɑnɡlínɡdɑnɡm(xù)ìlìlìnsèxīlìsèduòyīnduōmiǎoqí注意讀一聲。lénɡɡuǎnɡ冽：冷。洌：（水、酒）清。以義辨形金蟬脫殼多音字棱（）棱鏡（）撲棱lénɡlēnɡ數(shù)（）無(wú)數(shù)（）數(shù)落shùshǔ（）數(shù)見不鮮shuò指多次見到，不以為新鮮。脈（）山脈（）脈脈含情màimò【串句記憶法】面對(duì)這場(chǎng)突然降（jiànɡ）臨的重大災(zāi)難，人們沒有投降（xiánɡ），而是團(tuán)結(jié)一心，共渡難關(guān)。只在“脈脈”中讀mò。擬聲詞邈（）miǎo藐（）miǎo形近字高邈藐視嬌（）jiāo驕（）jiāo嬌媚驕傲矯（）jiǎo矯正棱（）lénɡ凌（）línɡ棱鏡欺凌菱（）línɡ菱形【形旁辨字法】口（）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨腳，弄巧成拙（zhuō）。爭(zhēng)先恐后端莊高邈吝嗇淅淅瀝瀝冷冽咄咄逼人形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。寒冷。冽，冷。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。過(guò)分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。爭(zhēng)著向前，唯恐落后。高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。端正莊重。詞語(yǔ)集注多指女性形象、舉止。反義詞：大方蒞臨：光臨：化妝：化裝：多用于書面語(yǔ)，多指貴賓，適用對(duì)象少，尊敬程度重。一般用于書面語(yǔ)，也可用于口語(yǔ)，稱賓客來(lái)到，適用對(duì)象廣。突出為美麗而打扮修飾容貌。多為因演戲而改變形象，包括服飾和容貌上的改變，還有改變裝束、假扮之意。初讀課文，整體感知1.聽讀課文，完成任務(wù)（1）注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連，感受聲韻節(jié)奏之美；

（2）找出四季的雨的不同特點(diǎn)及作者愛戀雨的理由，感受作者對(duì)雨的感情。春雨的特點(diǎn)：清新、潤(rùn)澤、甜美。夏雨的特點(diǎn)：熱烈、粗獷、奔放。秋雨的特點(diǎn)：端莊、沉靜、深情。冬雨的特點(diǎn)：自然、平靜、純潔。作者愛戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來(lái)活躍，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。本文通過(guò)對(duì)四季的雨的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛、渴望之情和對(duì)自然、生命的熱愛之情。2.默讀課文，理清思路快速默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。第一部分（

）：第二部分（

）：第三部分（

）：第1段第2—5段第6、7段概述，表達(dá)作者對(duì)“雨”的喜愛之情。描繪四季的雨的形象和特點(diǎn)。抒發(fā)對(duì)雨的贊美、喜愛之情。3.研讀課文，分析標(biāo)題小組討論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？①這樣更有韻律美?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”更具靈動(dòng)感，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣。②從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。再讀課文，體會(huì)情感

“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵字詞、找重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)注修辭三個(gè)方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注自己的疑問(wèn)或見解、感悟。1.自學(xué)第2段——春雨圖批注1：這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草、空氣。批注2：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句把樹寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出了樹木從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，在春雨的滋潤(rùn)下充滿鮮活的生機(jī)。②水珠子：把花苞里滴下來(lái)的水珠與少女的眼淚作比，說(shuō)它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧?、鬯F：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。④小草：誰(shuí)聽過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙。根據(jù)剛才的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。提示：朗讀前在文章上做好停連及重音的標(biāo)記，并讀出情感。

示例：春天，樹葉∧開始閃出黃青，花苞∧輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹∧仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂∧也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子··········從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中∧似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地∧是美麗的。小草∧似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種∧春天才能聽到的沙沙聲。呼吸∧變得暢快，空氣里∧像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界∧改變了姿容?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?.仿照示例，自主閱讀根據(jù)自讀第2段的停連示例，自主閱讀第3—5段。3.歸納總結(jié)（1）這四幅雨景圖各有什么特點(diǎn)？春雨圖：清新、潤(rùn)澤、甜美。夏雨圖：熱烈、粗獷、奔放。秋雨圖：端莊、沉靜、深情。冬雨圖：自然、平靜、純潔。（2）選擇你喜歡的段落，認(rèn)真讀一讀。提示：用停連及重音等朗讀技巧傳達(dá)從文字中理解到的思想感情。跳讀課文，賞析語(yǔ)言在文中勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度品析。（1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。將樹擬人化，賦予樹以人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫出了春雨滋潤(rùn)下的樹木充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

（2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。將春雨的水珠與少女的眼淚相比，突出了水珠的嬌媚，表現(xiàn)了春雨的美好。

（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這四句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的美好景象。作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)以及給人的感受，調(diào)動(dòng)不同的感官?gòu)囊曈X、聽覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、清新、甜美的特點(diǎn)。

（4）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！盎藠y”寫出了冬雨的美麗與嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了雪花輕盈降落的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

（5）啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。運(yùn)用排比的修辭手法，集中抒情，寫出了四季的雨帶給作者的美好感受，點(diǎn)明愛戀雨的原因。小結(jié)詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。劉湛秋的這篇寫景散文用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，生動(dòng)地再現(xiàn)了四季的雨的氣韻，給我們帶來(lái)富有詩(shī)意美的享受。析讀課文，明晰寫法本文是作者的精心之作，也是一篇散文名篇。經(jīng)過(guò)以上的分析理解與朗讀體味，請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)豐富多樣的寫作手法來(lái)展現(xiàn)四季的雨景的。（1）以時(shí)間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)。（2）抓住特征，細(xì)致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“清新、潤(rùn)澤、甜美”，夏雨的“熱烈、粗獷、奔放”，秋雨的“端莊、沉靜、深情”，冬雨的“自然、平靜、純潔”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。（3）調(diào)動(dòng)多重感官，描繪細(xì)膩真實(shí)。如第2段寫春雨時(shí)，作者從視覺到聽覺再到嗅覺，多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個(gè)性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，“使世界改變了姿容”，靈動(dòng)而富于想象，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機(jī)勃勃的圖畫。（4）詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。文章用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛戀和對(duì)生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運(yùn)用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見到了各個(gè)季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語(yǔ)句不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現(xiàn)得親切可愛。課外延讀，比較閱讀虞美人·聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！咀ⅰ渴Y捷，南宋詞人。先世為宜興大族，南宋覆滅后，深懷亡國(guó)之痛，隱居不仕，人稱“竹山先生”“櫻桃進(jìn)士”，其氣節(jié)為時(shí)人所重。其詞多抒發(fā)故國(guó)之思、山河之慟，風(fēng)格多樣，以悲涼清峻、蕭寥疏爽為主。簡(jiǎn)要談?wù)剟⒄壳锱c蔣捷在聽雨時(shí)的心理感受方面有何不同。

《雨的四季》中劉