2016年蘇教版三年級下冊語文教案

湘教版三年級下冊語文教案

共性教案個性教案

一、春的消息

教學目標

1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、

牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個

多音字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法目標

L繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學

生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)

學生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和

表達對春天的喜愛之情。

策略與方法

合作交流，讀中感悟。

教學媒體

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學時間2課時

教學過程

一、激發(fā)興趣導入新課

教師先板書“消息”，指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”

的理解。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，

你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲

言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春

的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的

生活經(jīng)驗學習新知。

二、初讀課文，自學生字

1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決.

2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

開火車讀。

3.用各種形式理解文中詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合

詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。

對于其他詞語可以相機解決。

4.檢查讀文情況。

教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，

教給了學生理解詞語的方法。

三、師生對話、品悟詩情

1.教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春

的消息在哪里？

2.引導學生交流讀后的感受。

共性教案個性教案

3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”

“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子

們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對

自然萬物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高

的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI會詩歌中

對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

四、記憶字形，指導書寫

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐

1.關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你

一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、

背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

第二課時預設流程：

一、走進春天課前交流

1.課前交流有關春的詩歌，歌曲。

2.播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。

二、尋找春天尋春啟不

1.導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我

們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主

人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2.出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

尋春啟不

親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，

走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息

告訴我嗎？

春的朋友

3.說春天、找春天（交流春天）

1）哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2）誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天一一品讀各小節(jié)

1.導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我

們仔細地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩歌

中找一找春的消息吧！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這

一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

2.交流：你選的是第幾小節(jié)？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在

這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？

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（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學生先說說看到了什么）

1.枝條綠了。

1）誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2）你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3）老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝

條綠起來，搖起來了！

4）你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們

的教室滿是綠色了.

2.當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，--------，

3.鴨羽毛白了。

1）誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2）這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子??！

3）老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。

4.當小詩人：水，染綠----------，水，映出----------，……

5.盼望春天的到來。

1）導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一

讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出

來！

2）她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望

她來，真高興！

3）我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

6.欣賞美麗的春天。

1）你看，春天已經(jīng)來到?。ㄐ蕾p春天圖片）

2）小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找

春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

1.我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過一一，飛過一一，

2.那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節(jié)

1.感受蝴蝶飛。

1）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

3）我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引

了？

4）美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

2.保護小動物。

1）和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2）（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學生感受）這只美麗的蝴蝶又

能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美

麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

1.走進美麗的雛菊。

1）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為

什么是這幅圖呀？

2）像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3）剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4）還有雛什么呢？

2.感受欣喜，雀躍的心情。

1）導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我

感受一下你的高興好嗎？

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2）把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3）你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

4）看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶

跳，誰想把這好消息告訴大家？

3.與小花朵對話。

1）見到這么可愛的小花朵,誰想和它打打招呼？還有誰想和它說

說話？

2）練習句式：小花朵，------------？

4.比高擂臺。

1）誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記

得我嗎？你看我又長高了多少！）

2）我們來比一比高吧！誰長高了？3:

3）自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4）還有誰想和他們比一比的？

5.再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節(jié)

1.“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生

看圖片感受）

2.為什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，

溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

1,與小草的親密接觸。

1）誰想和小草來個親密接觸？

2）讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種

感受讀出來。

3）還有誰也想試試……

2.用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1）有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的

感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，

可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2）這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

4）這真是一根調(diào)皮的小草（學生讀地快）

5）看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢

的）

6）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草。

四.回味春天一一配樂背誦全文。

1.導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的

音樂中，去體會快樂的春天吧！

2.媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導

學生背誦。

五.再找春天一一閱讀課外春的文章

1.導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向

我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，

找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

2.交流：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）

六.寫寫春天一一回信呼應

1.導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，

唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐

富多彩。

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2.課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們

把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，

幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天

吧！

二、愛唱歌的小溪

第一課時

教學目標：

1.指導學生認識、會寫12個生字。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文，了解課文內(nèi)容

教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的

部分。

教學難點：領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

同學們，一條會唱歌的溪流，它會給村里的人帶來什么呢？讓我

們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂？（板書

課題）

二、初讀課文，整體感知

L學生認真讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。

2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。

3.聽課文朗讀錄音，標出不認識的生字、新詞。

三、生字探究，識記生字

1.出示生字卡片，學生自由拼讀、識記。

（1）讀準字音。

1）學生自由認讀生字。

2）指名讀，師生共同正音。

重點指導讀準下列生字的音。

源：yuan,注意不能讀成"yAn"。

滑：hua,不能誤讀成

雖：sui,聲母是平舌音“S"，不是翹舌音“sh”。

3）同桌互讀。

4）“開火車”讀生字。

（2）識記生字，指導書寫

1）指導字形及書寫要求。

2）老師范寫“爬、翻”兩個字。

3）學生練習寫字。

2.結(jié)合課文詞語釋義、積累新詞。

流淌：流動。

文靜：（性格、舉止等）文雅、安靜。

爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

渾厚：樸實雄厚。

四、指導朗讀

1.聽課文朗讀錄音。

2.學生試著模仿錄音朗讀。

3.學生自由練讀。

4.指名朗讀，師生共同評議。

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句子是否通順，是否有感情。

第二課時

教學目標：

1.指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.指導學生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會

作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的

部分。

教學難點：領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫生字和詞語。

2.指名朗讀課文。

二、探究釋疑、交流感悟

1.學習課文第1自然段。

(1)全班齊讀。

(2)釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？

(因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)

2.學習第2自然段。

(1)男生讀，女生聽。

(2)想想：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？

(3)投影出示下面的句子，理解句子。

“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔葬的山崖上跳下來，

濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有

點兒野/

(歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔葬的山上流下來，濺起

一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調(diào)皮的孩子)

(4)投影讀句，體會作者用詞的準確性。

水從長滿苔葬的山崖上跳下來。

水從長滿苔葬的山崖上流下來。

(5)指導朗讀第2自然段。

3.學習第3自然段。

(1)女生讀，男生聽

(2)讀文后思考：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？

(3)閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學聽。

(4)投影學句。

“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長

發(fā)“

(這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”

的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的)

教師相機指導學生用“像……又像……”口頭說話。

(5)指導朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)

4.學習第4自然段。

(1)教師范讀。

(2)討論交流。

1)這一自盛段寫出歌溪什么樣的特點？(文靜)

教師指導：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣

勢小，發(fā)出的聲音較小。

2)這一自然段還著重寫了什么？

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(溪邊樹林里的各種鳥叫聲)

3)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。

a.說一說，文中寫了哪些鳥。(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、

大山雀、白頭翁)

b.演一演，模仿一下鳥叫。

4)指導朗讀第4自然段。

5.學習第5~7自然段。

(1)學生自由朗讀。

(2)歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，

畫一畫。(小組合作學習)

(3)全班交流學習情況。

三、再讀課文，鞏固深化

1.指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。

2.對歌溪說幾句話。

板書設計

2.愛唱歌的小溪

調(diào)皮歌聲有點野

小溪活潑歌聲充滿歡樂

文靜歌聲非常美妙

在夏天漲水給予我們歡樂

蒙蒙細雨

?重^點又隹點

'重’點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦課文內(nèi)容。

難點：領略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。

第一課時

?課時目標

1.學習13個生字。

2.通過有序地觀察圖畫，了解課文主要內(nèi)容。

3.學習課文第4自然段。

一、談話激趣，導入新課

春天，是萬物復蘇、作物生長的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科

學雨露的大好時光。老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血，默默無聞地

奉獻，留下了一個個動人的故事。今天，我們就來學習《蒙蒙細雨》這篇

文章?？纯床刈宓暮⒆觽兪侨绾螌W習的。

二、看圖，整體感知課文內(nèi)容

1.出示掛圖。

指導同學們按一定順序觀察圖畫。要求：

(1)看看圖上畫的是什么地方？

(2)圖上畫的是什么人？在干什么？

(3)她們之間是什么關系？

2.學生回答后，老師補充。

(在雪山腳下的一座小學校里，一位藏族女老師正認真地給孩子

們講課)

3.總結(jié)看圖方法。

(1)老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先要按一定順序觀察圖

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上的內(nèi)容，其次抓住重點內(nèi)容進行觀察。

(2)同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？(從主要畫面到次要畫

面或從次要畫面到主要畫面)

三、對照圖畫，自學課文

1.聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。

2.學生自由讀文，讀準生字的音，讀通課文中的句子。

3.畫出不理解的詞語和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。

四、看圖理解課文

1.請同學們找出直接描寫圖畫的自然段。(第4自然段)

2.指名讀第4自然段，其他同學用畫出直接描寫圖畫的句子。

(??！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？那辛勤

的藏族女教師，正在播灑著科學文化的雨露，孩子們紅撲撲的臉蛋兒，每

過雨露中的桃花，清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲)

3.指導學生多種形式反復朗讀找出來的句子。

五、課堂小結(jié)

你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學文化的雨露的

嗎？我們明天繼續(xù)學習。

第二課時

?課時目標

1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.抓住重點語句品讀課文，體會作者的情感。

一、復習導入

1.聽寫詞語。

漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕

二、,有感情地朗讀，深入體會情感

L讀讀、畫畫重點詞句，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。

(1)自由快速默讀課文第1、2自然段。

(2)畫出描寫自然界春雨的有關句子，讀一讀，說說自己的感受。

(3)在讀這些句子，體會到作者用詞的精確。

從“捧著”“滾動著”“掛著”“戴著”這些詞可以看出用詞

十分準確、恰當。

(4)理解重點句。(幻燈片顯示)

(5)“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童

話世界!”

這句話把藏族山村比作什么？

(比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界)

(6)小結(jié)。

春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時說不盡。讓我們用

朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2.朗讀訓練。

自愿讀、齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。

三、品讀感悟，了解教師里的春雨

1.再看掛圖，想像圖中所描繪的畫面。

2.學生自讀第4自然段。

3.投影出示句子。

“啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？”

(1)學生齊讀。

(2)指名說說對這句話的理解。

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4.學生在練習朗讀、熟讀的基礎上，背誦第4自然段。

四、課堂小結(jié)

春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美。你們體會得到嗎？

短文兩篇

?重點、難點

重點：認識生字。有感情地朗讀。學寫擬人句。

難點：學習短文的寫作方法。

第一課時

?課時目標

1.認識“遮、淅”；辨析多音字“沒：

2.有感情地朗讀《小雨點》，摘抄自己喜歡的語句。

3.學習寫擬人句。

一、激趣導入

1.同學們，你們平時注意觀察過下雨嗎？誰能說一說下雨過程中

和雨后的情景。

2.今天，我們學習的課文就是描寫雨中和雨后景象的。在這節(jié)課，

我們著重學習描寫雨中景象的短文《小雨點》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由試讀課文，要求讀準文中帶有注音的生字，再把句子

讀通順。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯的字或讀破句的地方。

3.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和

讀破詞、讀破句的現(xiàn)象。、

三、看圖朗讀，想像雨景

1.投影顯示第一幅插圖，看看圖上有哪些內(nèi)容？

（一個小男孩正站在窗前望著窗外的雨點發(fā)呆，樹枝隨風擺動，

數(shù)不清的小雨點隨風飄灑）

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說圖中展現(xiàn)的是什么季節(jié)的雨？然后

說說你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？

四、朗讀感悟，欣賞體驗

1.學生齊讀第1自然段，說說下雨前大自然是什么樣的？

（烏云突起，遮住了天空，淹沒了太陽，明朗的天空變得陰沉

起來）

2.比較句子。（投影出示）

藍藍的天空，被飛來的烏云遮住了。

藍藍的天空，忽然被飛來的烏云遮住了。

（1）指名讀這兩句話。

（2）說說這兩句有什么不同。

（第二句比第一句多了“忽然”一詞，表明烏云來得又

快又急）

（3）再讀這兩句話，讀出第二句強調(diào)的地方。

（4）將第二句按要求改變句式。

零零落落林把零零落落六遮住了。

3.默讀第2-4自然段，體會各自然段的意思，然后全班交流。

（1）第2自然段描寫雨中哪兒的景象？

（小雨點灑在玻璃窗上的畫面）

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(2)“點點晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的

小河/這句話如何理解？

(3)第3自然段著重寫了哪兒的景象？

(公路上的景象。馬路變得油光發(fā)亮，汽車像洗了個澡，

車頭燈光像一個圓圓的月亮)

(4)投影學句。

“來來往往的汽車也像洗了個澡，車頭燈光像一個個圓圓

的月亮/

這一句把細雨沖洗汽車比喻成人洗澡，把細雨中的車頭

燈光比喻成一串串圓圓的月亮，拿我們所熟知的事物作比，又易于被學生

所理解。

(5)說說第4自然段著重寫了哪兒的景象？

(門前的大樹和小鳥)

(6)品讀美句。

“樹葉被雨點洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼睛”

讓學生在讀中去感悟、去體會。

(7)指導讀出雨中景色的美。

1)老師范讀。

2)學生仿讀。

3)學生自讀。

4)指名讀。

五、課堂小結(jié)

你知道這篇課文介紹了哪些景象嗎？希望你們能認真觀察，并將

它記下來，養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣。

第二課時

?課時目標

1.認識“抖、濺、逐、諧、斑、斕"6個生字。

2.有感情地朗讀《雨后》，摘抄自己喜歡的語句。

3.學習短文的寫作方法。

一、談話設疑、導入新課

同學們，在上節(jié)課，我們一起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨

后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節(jié)課，我們來學習短文兩篇的第二

篇短文《雨后》。(板書課題)

二、初讀感悟

1.學生育由出聲試讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯的字或讀破句的地方。

三、熟讀領悟

1.指名分自然段朗讀，師生共同評議。

2.默讀課文，找出各自然段所描寫的自然段景物。

3.學生交流。

第1自然段：寫了山野，空氣清新。

第2自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。

第3自然段：寫了蒲公英。

第4自然段：寫了溪水和魚兒。

第5自然段：寫了蜻蜓飛舞。

第6自然段：寫了五色斑斕的彩虹。

四、合作探究，質(zhì)疑釋感

L質(zhì)疑：雨后大自然的景象會是怎樣的呢？出示表格。

天空

共性教案個性教案

青蛙

青蛙

魚兒

蜻蜓

2.小組合作完成。

(1)出示掛圖，看看雨后的景象有什么特點。

(2)快速閱讀課文，找出相應的段落，完成表格。

3.小組合作匯報。

4.教師重點指導學詞、學句，相機指導朗讀相關語句。

(1)投影：“荷葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，

濺出圈圈波紋/體會用詞的恰當。

(2)投影：“溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水

族迪斯科」

5.指導有感情地朗讀課文。

注意讀出句間停頓，吐字要清晰，要讀出雨過天晴清新潔凈充

滿生機的美，讀出對雨后景色的贊美之情。聽錄音朗讀課文。

6.學生齊讀課文。

五、課堂小結(jié)

這篇課文寫了雨過天晴大自然清新潔凈、充滿生機的美，作者由

于觀察細致，所以描寫得心應手，語言運用十分得體，值得我們學習、借

鑒。

大自然的聲音

第一、二課

教學要求：

1.引導學生構(gòu)思。

2.指導學生習作方法。

教學重點：突出聲音的“奇妙”

教學難點：引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論

這些聲音能起什么作用。

教學過程：課前導語

1.播放動物叫聲的錄音帶。

2.大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季

節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像。

一、明確目標

引導學生解題。

二、資料鏈接

1.出示課文插圖。

看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

3.想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關系。

三、習作構(gòu)思

本次習作可以從以下方面入手：

1.充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2.先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有

共性教案個性教案

條理地敘述下來。

四、資料共享

1.分小組交流知道的大自然的聲音。

2.全班交流。

五、習作方法

1.在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲

音的美妙、動聽。

2.一定要寫清楚每種聲音的作用。

3.一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆

1.開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2.練寫“青蛙”的聲音。

(1)學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

(2)學生動筆寫。

1.學生以四人小組交流所寫作的片段。

2.小組推薦其他學生好的寫作方法。

八、小結(jié)歸納

學生總結(jié)其他學生好的寫作方法。

第三、四課

教學要求：

1.作文講評，指導學生修改自己的作文。

2.指導學生修改習作方法。

教學重點：指導學生修改習作方法。

教學難點：指導學生怎樣修改自己的作文

教學過程：

一、開心點評

點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習作的可供借鑒的和修改的地

萬'。

二、實踐練習

學生進行習作練習，教師巡視指導。

三、指導修改

1.指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。

2.學生各自修改自己的習作。

本次作文存在的問題：

四、習作欣賞

欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。

點評：

佳作之優(yōu)：

本次習作優(yōu)秀作文有：

五、小節(jié)總結(jié)

本次習作同學們在生活中有認真、仔細地觀察，所以寫出來的大

自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形

象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。

語文活動1

教學要求：

L認識形近字，了解漢字的多樣性。

共性教案個性教案

2、用多種形式表達自己的愿望。

3、積累詞匯。

教學重點：認識ABB式疊詞，積累古詩。

教學難點：積累ABB式疊詞。

教學過程：

一、學習“萬花筒”

1.認識形近字，了解漢字的多樣性。

(1)教師：今天我們來認識一些形近字。

投影出示：摸模幕辨辮瓣

(2)引導觀察這些字的特點。字形相近，有的十分相似，書寫時

稍不注意就會弄錯。

(3)指導書寫。

(4)展示學生寫的字，進行評議。

2.學習“我能寫”。

(1)投影出示“綠瑩瑩”“濕漉漉”“亮晶晶”

(2)自讀詞語，理解詞語特點。

這種類型的詞屬于疊詞，前一個字不同，后兩個字相同，

這樣的疊詞叫ABB式疊詞。

(3)仿例寫詞。

紅彤彤紅彤彤綠油油黑糊糊黑沉沉

甜蜜蜜酸溜溜靜悄悄鬧哄哄金燦燦

3.學習“我能連”。

(1)學生試連詞語，然后讀一讀。

(2)指名匯報所連詞語。

(3)師生共同糾正。

(4)連完后試著寫成詩歌形式。

(5)背誦連成的句子。

二、學習“百寶箱”中的“讀讀背背”

1.黑板出示古詩《春夜喜雨》。

2.簡介作者杜甫。

3.指名讀詩，注意讀準字音。

4.齊讀古詩。

5.自由朗讀，對學生質(zhì)疑的問題，老師適當給予指導，詩句的意思

不要求理解。

6.熟讀成誦。

二、完成“大舞臺”部分

1.總結(jié)式導入：我們學了春天的課文，讀了春天的小詩，還去找尋

了春天的足跡，欣賞了春天明媚的風光。在這春光明媚的時節(jié)，我們就一

起來放飛自己的新年愿望吧！

2.展示學生的作品，學生評論。

3.建議學生用多種形式表達自己的愿望，布置一間“放飛你的心愿”

的教室。

4.舉辦一次“放飛你的心愿”的活動。

古詩兩首

第一課時

教學要求：

1.指導學生認識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

共性教案個性教案

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)

對春天的熱愛。

教學重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學難點：在理解古詩的基礎上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫

法。

教學過程：

一、談話激趣、導入新課

1.談話激趣：同學們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，

小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機。春天

是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

2.釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美?！霸伭奔词琴澝懒鴺?。那

么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

二、初讀感知，識記生字

1.教師范讀課文，使學生整體感受，激起學生學習古詩的興趣。

2.學生試讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3.合作探究字詞。

(1)互相檢查生字的認讀情況。

(2)相互交流識記生字方法。

(3)釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究

1.學習第一、二句詩。

(1)自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？

(2)指導看圖：你看到了什么？(一個兒童坐在一棵柳樹上吹著

竹笛)從遠處看，倒垂下來的柳條像什么？(像用絲織成的帶子)

(3)理解句意。

誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？

(高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下

來的綠色絲帶)

(4)指導朗讀。

一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

引導：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細

嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

2.學習第三、四句詩。

(1)指名讀第三、四句。

(2)交流匯報：詩人是怎樣想的？

(柳葉怎么這樣細這樣尖，好像是人裁剪出來的)

(3)詩人又想到是誰裁剪的呢？

(二月春風)

(4)詩人為什么會想到二月春風呢？

(因為春風一吹，吹綠了柳樹)

(5)投影出示：“二月春風似剪刀”，引導理解。

(6)誰能說說這兩句的詩意。

四、指導朗讀，背誦

1.教師范讀。

2.同桌對讀。

共性教案個性教案

3.指名讀。

4.學生在熟讀的基礎上試著背誦。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以

許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹一一枝一一葉”

聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風比作剪刀，仿佛是二月春風把

這剪刀裁出滿樹又細又嫩的柳葉。

六、擴展升華

詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是

怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一

唱……）

第二課時

教學要求：

1.指導學生認識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對

春天的熱愛。

教學重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學難點：在理解古詩的基礎上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫

法。

教學過程：

一、復習導入

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》。

教師：在上節(jié)課，我們學習了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我

們來學習描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

詩人在寫這首詩時，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的

杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下

了這首詩。

二、指導自學（按上節(jié)課的方法學習）

1.自讀古詩，讀準生字的音，讀通詩句。

2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？

3.同桌交流。

三、合作探究，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？

2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？

教師指導：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向

遠處眺望。這窗戶好像畫框，遠處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。

詩人寫得多妙?。?/p>

四、朗讀感悟，欣賞體會

1.指導朗讀。

朗讀這首詩時語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千

秋、萬里，要邊讀邊想像進入詩人所描繪的情境。

2.體會詩歌意境。

3.體會語言特色。

4.體會詩歌節(jié)奏。

讀中體會。

五、課堂小結(jié)

共性教案個性教案

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿

生氣，表達了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎？談談你這節(jié)課的收獲。

寓言兩則

第一課時

教學目標

1.學習生字“葡、萄、仰、折”。

2.有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄》。

3.理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道理。

教學重點、難點：理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道理。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，通過學習《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛聽別

人的奉承話就容易受騙上當?shù)牡览?。這一次，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個

葡萄架，它又是怎樣做的呢？學完《酸葡萄》，你就會明白。

2.板書課題，學習生字。葡萄（pi!tao）:都是上下結(jié)構(gòu)，下面略

有不同，一個里面是“甫”，一個里面是

3.成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）為什么狐貍說它一定是些酸

葡萄呢？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，整體感知

L自己輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.遇到不懂的地方畫上記號。

三、理解詞語，掃清障礙

1.出示本課生字詞，指名學生讀。

2.學生自學生字詞。

3.做“開火車”游戲，檢查自學情況，師生交流。引導：“折”字在

“折騰”一詞中讀“zhe”，除此外，還有“zhe”和“she”另外兩種讀

音

’4.積累新詞。

垂頭喪氣：形容失望的神情。

折騰：指反復做某事。

稀罕：認為稀奇而喜愛。

5.小結(jié)過渡：詞語是組成文章的單位。讀課文時，只有讀懂詞語，

才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。

四、學習課文，感悟內(nèi)容

]自讀自悟

（1）學生自由讀文，說說知道了什么？不理解的地方做上記號。

（2）學生交流。教師順學而導，著重引導理解狐貍說那些熟葡萄

酸的原因。

2.釋疑解惑。（著重引導學生理解下列問題）

（1）狐貍在樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么？

（肚子餓得咕咕叫，找東西吃）

（2）狐貍發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架后，又有何反應？

（樂得三步并做兩步奔了過去，饞得直流口水，使勁地又

蹦又跳）

動作表演，理解“又蹦又跳”的含義。

（3）狐貍吃到了葡萄沒有？

（沒有吃到一顆葡萄）

共性教案個性教案

（4）狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄？

（因為葡萄高高地掛在葡萄架上，無論狐貍怎樣跳，都夠

不著）

（5）狐貍說那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？

（不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡

萄已經(jīng)成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）

（6）狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄？

（狐貍因為吃不到葡萄，就故意說是些酸葡萄，這是自欺

欺人的表現(xiàn)，也是一種精神安慰法，自己得不到的東西就認為這種東西不

好，是壞東西）

五、課堂小結(jié)

學了這則寓言，你明白了什么道理？

第二課時

教學要求：

1、鞏固所學的內(nèi)容，正確完成練習。

2、背誦古詩兩首。

重點、難點：正確完成練習。

教學過程：

1、感情朗讀、背誦古詩。

分組背，指名背，比賽背。

2、完成下列練習。

九色鹿

教學目標：

1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。

2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

教學過程：

一、導入課文，板書課題

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。

結(jié)束導入后，單擊鼠標，出示課題。）

導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。

走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、

雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生

活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，

記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標，出示文中人

物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們

自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內(nèi)容：

1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結(jié)，

共性教案個性教案

形成一首詩。

（一）自主學習課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填

一個什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如

雪，身披九色彩衣。

（二）自主學習第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？

（勇敢）為什么？

當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？

（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？

（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達救上岸后是怎樣

向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九

色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的

鹿，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

（三）自主學習第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺

得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、斥責國王的一

段話

2、指導朗讀。

仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真

過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？

3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢

爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你

揭露調(diào)達斥責國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、

二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更

精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色

鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，（）,我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結(jié)尾

五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句

六、小結(jié)課文，說話

練習：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對其他人物的認

識和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自

己說些什么？

七、布置下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

教學目標：

基礎目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿救助他

共性教案個性教案

人，不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的

思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標：

培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課

文。

教學重點：

'體￡九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然

不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

課時安排：第二課時

授課時間：2003年5月15日

教學流程：

一、復習導入

1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課一一《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞

語來讀出理解，讀出感情。

二、學習課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)