2016-2017第一學(xué)期心理統(tǒng)計學(xué)教案

第一周星期四第1、2節(jié)（課時）2016年8月25日

第一章引論課時2

第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)與心理統(tǒng)計學(xué)

課題

第二節(jié)學(xué)習(xí)心理統(tǒng)計學(xué)的意義和要求

第三節(jié)統(tǒng)計學(xué)與心理統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展簡史

了解統(tǒng)計學(xué)的意義以及心理統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展簡史；掌握統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容，識記心理統(tǒng)計

教學(xué)目標(biāo)學(xué)的性質(zhì)和概念；應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識理解統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)概念；拓展心理統(tǒng)計學(xué)

的發(fā)展簡史。

教學(xué)重點心理統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)、心理統(tǒng)計學(xué)的意義以及心理統(tǒng)計學(xué)的概念

教學(xué)難點心理統(tǒng)計學(xué)的概念

課程類型講授課教學(xué)方法講授、自由討論、

課前準(zhǔn)備教案

教學(xué)過程

及主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方

時間分配法運用

第一節(jié)統(tǒng)計學(xué)與心理統(tǒng)計學(xué)

一、統(tǒng)計與統(tǒng)計學(xué)的含義

1、統(tǒng)計是總括起來計算之意，是對某一現(xiàn)象或事物的有關(guān)資料進行

搜集、整理、計算、分析的工作過程。統(tǒng)計有三層含義，一是統(tǒng)計資料，

即反映各種現(xiàn)象的數(shù)據(jù)資料；二是統(tǒng)計工作，即具體搜集、整理、分析

統(tǒng)計資料的工作過程；三是統(tǒng)計學(xué)，即研究統(tǒng)計原理與方法的科學(xué)。

15分鐘統(tǒng)計學(xué)的分類一是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，它是與研究對象的特征密切結(jié)合的講授法

各科專門統(tǒng)計；二是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，它是為各門應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)提供數(shù)理方法

論基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其內(nèi)容主要是運用概率的知識來解釋統(tǒng)計數(shù)據(jù)數(shù)量

關(guān)系的模式。

2、心理統(tǒng)計學(xué)

心理統(tǒng)計學(xué)是專門研究如何搜集、整理、分析在心理方面有實驗或調(diào)

查所獲得的數(shù)字資料，如何根據(jù)這些資料所傳遞的信息，進行數(shù)學(xué)推論，

找出客觀規(guī)律的一門學(xué)科。簡言之，心理統(tǒng)計學(xué)是運用統(tǒng)計學(xué)的一般原

理和方法研究心理科學(xué)領(lǐng)域數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。

第二節(jié)學(xué)習(xí)心理統(tǒng)計學(xué)的意義與要求

一、學(xué)習(xí)心理統(tǒng)計學(xué)的意義

（-）為教育科學(xué)研究工作提供科學(xué)方法

15分鐘（二）為學(xué)校實施科學(xué)管理提供有效工具討論法

（三）順利地閱讀教育或心理研究的研究報告和文獻

二、對心理統(tǒng)計的辨證態(tài)度

一是統(tǒng)計無用論。

二是統(tǒng)計萬能論。

三、學(xué)習(xí)心理統(tǒng)計學(xué)的要求

（一）掌握統(tǒng)計的詞匯

（二）獲得并擴大計算的技能

（三）學(xué)習(xí)正確理解和解釋統(tǒng)計結(jié)果

（四）學(xué)會使用統(tǒng)計方法

（五）掌握統(tǒng)計的邏輯

第三節(jié)統(tǒng)計學(xué)與心理統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展簡史

一、統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展史略

統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展一般可分為四個時期：國勢學(xué)派。

第一個時期約為公元前3世紀(jì)至公元17世紀(jì)：政治算術(shù)學(xué)派。

第二個時期是十七至十八世紀(jì)：政治算術(shù)學(xué)派。

第三個時期是十九世紀(jì)：數(shù)理統(tǒng)計學(xué)派。

20分鐘第四個時期是十九世紀(jì)末至今：數(shù)理統(tǒng)計學(xué)派。

二、心理與教育統(tǒng)計學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與現(xiàn)狀講授法

最初將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的是英國的人類學(xué)家、生物學(xué)

家RJ爾頓

20世紀(jì)40年代以前，統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容大都屬于描述性統(tǒng)計。

20世紀(jì)40年代以后，發(fā)展了推斷統(tǒng)計的內(nèi)容。

三、心理統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展趨勢與特點

（-）為了節(jié)省時間而簡化程序

（-）取消所謂的“簡捷法”

（三）多元分析法的日趨興盛

（四）統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容日趨豐富

板

論

章引

書第一

統(tǒng)計學(xué)

與心理

統(tǒng)計學(xué)

設(shè)第一節(jié)

要求

義和

的意

計學(xué)

理統(tǒng)

習(xí)心

節(jié)學(xué)

計第二

史

展簡

的發(fā)

計學(xué)

理統(tǒng)

與心

計學(xué)

節(jié)統(tǒng)

第三

作

計學(xué)？

心理統(tǒng)

要學(xué)習(xí)

什么

談為

業(yè)1、談

計學(xué)？

心理統(tǒng)

學(xué)習(xí)

怎么

準(zhǔn)備

談你

布2、談

。

我摸索

進行自

關(guān)軟件

載相

后下

請在課

解嗎？

SS了

對SP

3、你

S

教

用幾

，我利

因此

培養(yǎng)。

興趣的

生學(xué)習(xí)

注學(xué)

要關(guān)

，特別

次課

第一

學(xué)的

統(tǒng)計

心理

課是

學(xué)本節(jié)

確和

捷、準(zhǔn)

的便

SPSS

使用

體會

他們

看，讓

給學(xué)生

例演示

的案

分析

數(shù)據(jù)

統(tǒng)計

心理

SS對

后個SP

學(xué)上來

幾個同

也派了

同學(xué)們

極性。

學(xué)習(xí)積

SS的

和SP

計學(xué)

理統(tǒng)

習(xí)心

們學(xué)

發(fā)他

分激

，充

記高效

對

同學(xué)們

提升了

有效地

目的，

的既定

這節(jié)課

到了

就達(dá)

，這樣

神奇

覺很

遍，感

了一

操作

親自

。

欲望

習(xí)的

意學(xué)

和愿

興趣

程的

本課

第二周星期二第1、2節(jié)（課時）2016年8月30日

第一章引論課時2

第四節(jié)研究內(nèi)容

課題

第五節(jié)預(yù)備知識

第六節(jié)SPSS的基礎(chǔ)知識

了解統(tǒng)計學(xué)的研究內(nèi)容；熟練掌握學(xué)習(xí)統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識，識記SPSS的基礎(chǔ)知識；

教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用SPSS的相關(guān)知識了解統(tǒng)計原理；拓展SPSS的安裝及使用。

1.心理統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)重點2.心理統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識

3.SPSS的基礎(chǔ)知識

教學(xué)難點心理統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識和SPSS的基礎(chǔ)知識

課程類型講授課教學(xué)方法講授、自由討論、

課前準(zhǔn)備教案

教學(xué)過程

及主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方

時間分配法運用

第四節(jié)研究內(nèi)容

統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容由描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計實驗設(shè)計三部分構(gòu)成。

描述統(tǒng)計是對實驗或調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)加以整理（如制表、繪圖），

并計算其各種代表量數(shù)（如集中量數(shù)、差異量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等），其基本

思想是平均。通過描述統(tǒng)計的工作，我們可以把大量零散的、雜亂無章

的資料加以簡化、概括，從而更加清晰明確地顯示出這些數(shù)據(jù)的分布特

征。

推斷統(tǒng)計又稱抽樣統(tǒng)計，它是根據(jù)對部分個體進行觀測所得到的信

息，通過概括性的分析、論證，在一定可靠程度上去推測相應(yīng)的團體。

換言之，就是根據(jù)已知的情況推測未知的情況。推斷統(tǒng)計主要用于兩個

方面，一是從單一樣本得到的統(tǒng)計量去推斷較大總體的有關(guān)特征，我們

稱之為統(tǒng)計估計或參數(shù)估計。二是比較多個樣本或總體的差別情況，評

10分鐘價一項實驗的結(jié)果，我們稱之為假設(shè)檢驗。講授

描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計均是針對數(shù)據(jù)進行計算的分析方法，因此，只

要有數(shù)字我們就可以進行計算和分析。然而，要使這些數(shù)據(jù)真實、可靠

地反映客觀現(xiàn)實，首先要保證其本身的可靠性和有效性，因此僅靠分析

方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一種獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的理論與方法，即實驗設(shè)

計。實驗設(shè)計是研究如何更加合理、有效地獲得觀測資料，怎樣更正確、

更經(jīng)濟、更有效地達(dá)到實驗?zāi)康模越沂緦嶒炛懈鞣N變量關(guān)系的實驗計

戈IJ。統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容之間既互相區(qū)別，又互相聯(lián)系。從統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的歷史

來看，先有描述統(tǒng)計，后有推斷統(tǒng)計，再有實驗設(shè)計，因此描述統(tǒng)計為

前驅(qū)，推斷統(tǒng)計為核心，實驗設(shè)計為后衍。但是從實驗研究進程來說，

則應(yīng)先進行實驗設(shè)計，再進行描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。

第五節(jié)預(yù)備知識

一、數(shù)據(jù)類型

（一）根捻變量性質(zhì)的劃分

1.名稱變量：指一事物與其他事物在屬性、類別上不同，其數(shù)據(jù)形

式是計數(shù)數(shù)據(jù)。名稱變量有時也同數(shù)字表示事物間的不同，其數(shù)值不說

明事物間差異的大小，只是分類的符號。統(tǒng)計方法主要有次數(shù)計算、百

分比、/檢驗、。相關(guān)等。

2.順序變量：指事物的某一屬性的多少或大小按順序排列起來的變

量。有等級性，是一種既無相等單位又無絕對零點的變量，其統(tǒng)計方法

有中位數(shù)、百分位數(shù)、等級相關(guān)、秩次檢驗等。

15分鐘講授

3.等距變量：指只具有相等的單位，而沒有絕對的零點的變量，其

統(tǒng)計方法有平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、t檢測、F檢驗、積差相關(guān)等。

4.比率變量：是一種既有相等的單位，又有絕對零點的變量，常用

的統(tǒng)計方法除上述方法外，還有幾何平均數(shù)，相對差異量數(shù)等。

順序變量、等距變量和比率變量統(tǒng)稱度量數(shù)據(jù)（quantitativedata）,

這是因為它們是用一定的測量工具或測量標(biāo)準(zhǔn)測量時所獲得的數(shù)據(jù)。

（二）根據(jù)變量的連續(xù)性劃分

1.連續(xù)變量：指取值可以是某區(qū)間內(nèi)任一數(shù)值的隨機變量，它是指

測量單位之間可以劃分成無限多個細(xì)的小單位的，其數(shù)字形式多取小數(shù)。

從量尺的直觀性來看，是指在量尺上任何兩點之間都有取值的可能性。

單位是否可以分成無限多個細(xì)小的單位，是由單位所標(biāo)志的客觀事物本

身固有特性所決定的，而不是由使用上的需要和習(xí)慣而決定的。

2.離散變量：指測量單位之間不能再細(xì)分的數(shù)字資料，其數(shù)字形式

常取整數(shù)。

離散變量和連續(xù)變量在數(shù)軸上的意義分別為，離散變量是數(shù)軸上的一

個點，連續(xù)變量是數(shù)軸上的一段距離。

二、變量與數(shù)據(jù)

（-）變量的定義

變量（variable）又稱隨機變量（randomvariable）,數(shù)學(xué)中把不

斷變化的，可取不同值的量稱為變量，統(tǒng)計學(xué)則根據(jù)測驗數(shù)據(jù)的特性來

定義的。從觀察所得的數(shù)據(jù)具有三個特性，即離散性，變異性和規(guī)律性。

變量是具有變異性的數(shù)據(jù)。

（二）變量與數(shù)據(jù)的區(qū)別

在統(tǒng)計學(xué)中把在取值之前不能預(yù)料到取什么值的量稱為變量（隨機

變量）；如果一旦某個數(shù)值被取定了，成這個數(shù)值為隨機變量的一個觀察

值，即數(shù)據(jù)。

（三）根據(jù)變量之間的關(guān)系劃分

根據(jù)變量的關(guān)系分為自變量和因變量。自變量是在實驗中由實驗者

操縱控制的因素，因變量則是在實驗中由自變量所引起并被測量的變化

量。

三、總體與個體

總體是指客觀存在的，并在同一性質(zhì)的基礎(chǔ)上結(jié)合起來的許多個別

單位的整體，即具有某一特性的一類事物的全體，又叫母體或全域。它

具有同質(zhì)性、大量性和差異性的特征。個體是構(gòu)成總體的基本單位或單

元，又稱元素或個案。

根據(jù)總體所包含的個體數(shù)量，有有限總體和無限總體的區(qū)分。若總

體包含的個體數(shù)目是有限的稱有限總體。若總體包含的個體數(shù)目是無限

的，則為無限總體，如研究七歲男童身高的發(fā)展變化。

樣本與樣本容量

樣本指從總體中抽出的一部分個體。樣本中所包含的個體數(shù)目稱樣

本容量或含量，用符號N或n表示。樣本有大小之分，大樣本容量一般

在30以上或50、100以上，小樣本容量在30以下。

總體與樣本也是相對的，可大可小，其大小是根據(jù)研究目的而確定。

四、次數(shù)、比率、頻率與概率

五、參數(shù)與統(tǒng)計量

參數(shù)是表示總體特征的量數(shù)。統(tǒng)計量則是直接從樣本計算出的量數(shù)，

代表樣本的特征。參數(shù)與統(tǒng)計量各有一套符號表示方法。

第六節(jié)SPSS的基礎(chǔ)知識

一、SPSS11.0forWindows的特點

1.多種實用分析方法

2.易于學(xué)習(xí)，易于使用

3.文件易于轉(zhuǎn)換

4.根據(jù)實際特點選擇模式來安裝

二、SPSS11.0forWindows的安裝、啟動和退出

25分鐘1.安裝：光盤放入光驅(qū)一一進入“我的電腦”一一用鼠標(biāo)雙擊光盤驅(qū)動實踐

器圖標(biāo)一一雙擊“setup”一一進入安裝界面一一按照界面的內(nèi)容進操作

行。

2.啟動：啟動Windows——單擊“開始”處的“程序”一一單擊“程序”

的“SPSSforWindowsM一單擊“SPSS11.0forWindows”。

3.退出：file--exit