內(nèi)蒙古赤峰市名校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（含答案）

高一語文試卷考生注意:1.本試卷共150分,考試時(shí)間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容:部編版必修上冊第1~7課。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一:習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述是基于馬克思主義勞動(dòng)觀的科學(xué)指導(dǎo),汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚滋養(yǎng),是對中國共產(chǎn)黨勞動(dòng)育人觀的繼承發(fā)展，源自對當(dāng)前我國勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)狀況的深刻考量,具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。馬克思主義勞動(dòng)觀是習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育重要論述的理論根基。在馬克思看來，“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合,它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。馬克思主義勞動(dòng)觀的核心在于強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是人之為人的根本,勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合則是社會(huì)主義教育的根本原則。習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述始終貫穿著馬克思主義唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法。他指出,“人類是勞動(dòng)創(chuàng)造的,社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的”,不僅強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)對社會(huì)發(fā)展和人類生存的重要性,而且指出勞動(dòng)是人們創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的重要方式,是人們追求美好社會(huì)生活的必由之路。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育重要論述的文化淵源。中國古代哲學(xué)中蘊(yùn)藏大量勞動(dòng)典故與勞動(dòng)思想，中國古代詩詞中蘊(yùn)含大量描寫勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的內(nèi)容,中國古代家庭教育中也包含大量勞動(dòng)教育實(shí)務(wù)內(nèi)容。習(xí)近平總書記繼承和發(fā)展了中國古代勞動(dòng)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),他用“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”鼓勵(lì)人們?yōu)閯?chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng);他用“人生在勤，勤則不匱”指出幸福不會(huì)從天降,美好生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在新時(shí)代的育人價(jià)值,明確了新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)、培養(yǎng)方向和價(jià)值功能。勞動(dòng)教育要堅(jiān)持全面發(fā)展的勞動(dòng)育人觀,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。勞動(dòng)教育具有“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”的綜合育人價(jià)值,在勞動(dòng)教育中可以很好地實(shí)現(xiàn)與德智體美四育的有機(jī)融合,有效發(fā)展學(xué)生全面和諧的個(gè)人綜合素養(yǎng)。勞動(dòng)教育要倡導(dǎo)知行合一的勞動(dòng)實(shí)踐觀,做辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的踐行者。辛勤勞動(dòng)是誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提和基礎(chǔ)?！靶腋６际菉^斗出來的,奮斗本身就是一種幸?！薄趧?dòng)教育的最終目的就是要引導(dǎo)學(xué)生知行合一,讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉能力、提升技能,在實(shí)際生活中成為辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的踐行者。勞動(dòng)教育要為中國式現(xiàn)代化夯實(shí)人才基礎(chǔ)。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐,全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育,是為中國式現(xiàn)代化提供有力人才支撐的重要路徑。社會(huì)發(fā)展需要各類人才,不僅要有高層次的創(chuàng)新人才,也要有大量的技術(shù)技能人才和基礎(chǔ)勞動(dòng)人才。加快推進(jìn)中國式現(xiàn)代化,需要切實(shí)提高人們在勞動(dòng)實(shí)踐中建設(shè)世界、塑造自己的能力,需要將勞動(dòng)教育有機(jī)納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。(摘編自劉向兵《全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育》)材料二:探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式,促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀,需要結(jié)合學(xué)生成長實(shí)際，堅(jiān)持勞動(dòng)教育基本原則,把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。遵循教育規(guī)律。新時(shí)代勞動(dòng)教育必須遵循教育規(guī)律,遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律,符合學(xué)生年齡特點(diǎn),以體力勞動(dòng)為主,注意手腦并用、安全適度。為此,需要根據(jù)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。小學(xué)階段,注重基本生活技能、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng);中學(xué)階段,側(cè)重培養(yǎng)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神;大學(xué)階段,將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為重要目標(biāo),引導(dǎo)大學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，樹立正確擇業(yè)觀,培養(yǎng)到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神,懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的道理。職業(yè)院?？筛鶕?jù)勞動(dòng)教育新要求,調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在抓好職業(yè)技術(shù)教育的同時(shí),強(qiáng)化勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神教育,讓學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，感受和體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大。體現(xiàn)時(shí)代特征。中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”,到《國語》中的“勞則思,思則善心生”,諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng),挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵,創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí),開展創(chuàng)造性勞動(dòng),使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。深化產(chǎn)教融合,改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)科學(xué)精神,提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng),進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值。堅(jiān)持因地制宜。結(jié)合不同地區(qū)和學(xué)校在自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面條件,發(fā)掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源,宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng),采取多種方式開展新時(shí)代勞動(dòng)教育。利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場所,建立健全開放共享機(jī)制。政府部門可協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織履行社會(huì)責(zé)任,開放實(shí)踐場所,支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng),使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織，可組織動(dòng)員相關(guān)力量、搭建活動(dòng)平臺(tái),共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)、開展公益勞動(dòng)、參與社區(qū)治理。通過多方力量、多種形式,促進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育不斷深化、落地生根。(摘編自劉余莉《積極開展新時(shí)代勞動(dòng)教育》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.習(xí)總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的論述,既有馬克思主義勞動(dòng)觀的理論根基,也有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚滋養(yǎng)及對當(dāng)下我國勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)狀況的深刻考量。B.馬克思認(rèn)為,勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法,是人們追求美好社會(huì)生活的必由之路。C.勞動(dòng)教育在新時(shí)代有突出的育人價(jià)值,能夠“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”,有助于五育并舉,有效發(fā)展學(xué)生全面和諧的個(gè)人綜合素養(yǎng)。D.新時(shí)代的勞動(dòng)教育必須體現(xiàn)時(shí)代特征,必須遵循教育規(guī)律,要遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，要以體力勞動(dòng)為主,注意手腦并用、安全適度。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏了大量勞動(dòng)典故與勞動(dòng)思想,以及大量描寫勞動(dòng)及勞動(dòng)教育實(shí)務(wù)內(nèi)容,是新時(shí)代勞動(dòng)教育觀取之不竭的豐富寶庫。B.勞動(dòng)教育要倡導(dǎo)知行合一的勞動(dòng)實(shí)踐觀,要讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉能力、提升技能,在實(shí)際生活中成為辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的踐行者。C.全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育,是為中國式現(xiàn)代化提供有力人才支撐的重要路徑,勞動(dòng)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)大量的技術(shù)技能人才和基礎(chǔ)勞動(dòng)人才。D.學(xué)校既可以利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地開展勞動(dòng)教育,也可以引導(dǎo)學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等開展公益勞動(dòng),促進(jìn)勞動(dòng)教育落地生根。3.下列選項(xiàng)中,不適合作為論據(jù)支撐“中國古代詩詞中蘊(yùn)含大量描寫勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的內(nèi)容”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。(范成大《四時(shí)田園雜興》)B.采采芣苜,薄言祮之。采采芣苜,薄言纈之。(《詩經(jīng)·周南》)C.大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。(辛棄疾《清平樂·村居》)D.日長睡起無情思,閑看兒童捉柳花。(楊萬里《閑居初夏午睡起》)4.關(guān)于勞動(dòng)教育,兩則材料的側(cè)重點(diǎn)各不相同,請加以分析。(4分)5.向陽中學(xué)組織學(xué)生打掃街道,有些學(xué)生說“我將來是搞科學(xué)研究的,不需要參加這種體力勞動(dòng)”,請結(jié)合文本的觀點(diǎn)對這部分人加以勸說。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。同志之間[注](節(jié)選)茹志鵑臨出發(fā)前,領(lǐng)導(dǎo)說炊事房工作忙、人太少,又臨時(shí)派了一個(gè)同志來幫忙,這是一件好事;可我一瞧來的這個(gè)人,不禁倒抽了一口冷氣。①你道來的是誰,原來是團(tuán)部通訊員小周，外號“機(jī)動(dòng)員”。我知道他人雖小，完成任務(wù)卻十分堅(jiān)決,是個(gè)好小鬼、好同志。但是,他們?nèi)齻€(gè)人湊到一起……我，我說不上這關(guān)系有多么復(fù)雜、多么難以處理了。要把這關(guān)系鬧清楚,話得從小周說起。小周只十六歲,是全團(tuán)最小的一個(gè)。雖說他在團(tuán)部當(dāng)通訊員，可是全團(tuán)各部門的工作,都會(huì)有他的份兒。舞臺(tái)工作組忙了,他就去刷影片、敲釘子；服裝組人手不夠了,他就出去借服裝;群眾演員少了,他更是興高采烈地把嘴巴子涂得鮮紅,上臺(tái)當(dāng)演員;所以大家叫他“機(jī)動(dòng)員”。全團(tuán)的同志都喜歡他,他和同志的關(guān)系也都很好,但他對炊事房老張的感情,卻又和一般同志不同，關(guān)系特別親密。老張愛吸煙,有時(shí)宿營地比較偏僻,就會(huì)經(jīng)常斷檔。這當(dāng)口,小周就會(huì)挖空心思去想辦法:發(fā)動(dòng)駐地的孩子去找旱煙;死皮賴臉地到吸煙的同志身上去抄靶子;②出去送信的時(shí)候,則從首長那些洋鐵皮煙盒里打算盤。弄到了一兩支煙，他就飛似的跑到老張那里,把兩支揉得皺巴巴的紙煙,悄悄遞給他。老張對小周,更是無微不至:從把著手教他打綁腿開始,一直到政治思想,都顧得周周到到。每個(gè)月發(fā)了津貼費(fèi),要是不花幾文在小周身上,他就會(huì)一個(gè)月都過得不痛快,所以小周把老張簡直當(dāng)作父親看待,有時(shí)候還要撒個(gè)嬌。這些都是好事,在革命隊(duì)伍里,也原是平常的事情，可是問題復(fù)雜就復(fù)雜在不是他們兩個(gè)人,如果光是老張和小周兩個(gè),當(dāng)然沒問題;如果光是老朱和小周兩個(gè),問題也還不會(huì)這么復(fù)雜。頭痛的是他們?nèi)齻€(gè)湊到了一起。這種復(fù)雜的關(guān)系,還是上次過年前,部隊(duì)在楊莊休整時(shí)產(chǎn)生的。有一次,老張跟我上城里去采買了一次,拉了高高一馱子的菜回來，青菜、蘿卜、筍干、粉絲、牛肉,什么都有。老張一回來，就悄悄地叫小周晚上到伙房去一次。晚上,小周一路唱著《月光下》這支歌,高高興興地到伙房來了,他知道老張叫他去,一定有好東西等著他。果然,他一去,老張笑瞇瞇地從鍋里端出一碗熱氣騰騰的粉絲湯來,面上還浮著豬油、蔥花,香噴噴的,饞人得很。小周最愛吃粉絲,一看這情形,知道是老張為自己做的,也就不客氣,坐到小矮桌邊,埋頭就呼嚕呼嚕地吃喝起來。老張咬著旱煙袋,坐在一邊草鋪上,樂滋滋地望著小周。一個(gè)吃,一個(gè)看,兩人心里都有說不出的愉快。正在這時(shí)候,老朱忽從外面闖了進(jìn)來。他和小周本來沒什么特別好,也沒什么特別不好的。這時(shí)候一見小周在伙房吃東西,特別又是晚上，心里就有些不樂意,臉也就拉長了。他掀鍋看看,又到灶門望望,也看不出什么名堂來。但他還是憋不住問了:“老張,今天公家買回來的粉絲呢?”要是換了我聽見這話,我馬上就會(huì)聯(lián)系到小周碗里的粉絲,就會(huì)趕緊來個(gè)聲明?？墒抢蠌埐?他慢慢地從嘴里拿出旱煙嘴,指了指房角說:“喏!不是擱在那里!”老朱朝屋角里望望,那里果然堆了一大堆干粉絲,也看不出什么問題。于是他盯著小周的碗,又說了:“老張,你可不能把公家的東西送人情啊!”這話說得再露骨沒有了,誰聽了都會(huì)跳起來,可是老張仍是不緊不慢地敲著煙鍋,說:“嗯!那當(dāng)然啦!”他們這么說著,③小周在一邊早?？瓴怀粤?臉漲得緋紅。這小鬼平時(shí)樂呵呵的,可是小性兒一發(fā)起來,頭頸硬硬的,也是個(gè)不饒人的家伙。眼看一場小小的風(fēng)暴已快醞釀成熟了。如果這時(shí)老朱有一點(diǎn)點(diǎn)歷史的眼光,從老張一貫的忠實(shí)厚道來看問題,這也就根本沒事了?？衫现煊制莻€(gè)不會(huì)轉(zhuǎn)彎想一想的人。他認(rèn)為老張回答得還是含糊,就直截了當(dāng)?shù)貑柫?“老張,小周吃的這粉絲哪里來的?”“這……”老張不但沒動(dòng)氣,反而朝老朱齜牙一笑,在自己小口袋里掏了一陣,掏出一個(gè)小紙球,攤開,抹平,遞給老朱說道:“你看,這不是發(fā)票?是我自己另買的二兩?！彼掃€沒說完，旁邊小周可就開了口了:“老朱,你怎么盡用舊社會(huì)眼光看人,還這么不相信同志。”聲音顫顫的,看得出他正壓著好大一股氣。老朱一聽他說自己是舊社會(huì)眼光,也就來了氣,加大了嗓門說道:“同志,人家都像你這樣,伙房變成菜館子了,公家的油鹽柴火還不夠用呢!”“不吃好了!”小周說著,一摔筷子,站起來了,“你頭上帶了兩塊疤，算了不起了?！毙≈苷f罷就氣沖沖地走了。老張?jiān)谝贿呉恢辈宀幌伦烊?只是皺起了臉,連連嘖著嘴說:“你看看,你看看,這有多不好?！雹芾蠌埓蠓才龅绞裁淳o要關(guān)頭,他就會(huì)說“你看看,你看看”,好像他一說“你看看”,對方馬上就會(huì)省悟明白過來似的。小周走了,老朱看老張還在說“你看看”,這一股氣就沖著老張來了:“你看看,你看看,看什么?這就是你培養(yǎng)的好同志?！薄澳憧纯矗憧纯?你也不調(diào)查研究,就發(fā)言了。你看,這不是我現(xiàn)買的一兩油?公家的東西,就能隨便用了嗎?”老張拿著一只盛油的洋瓷碗,心里直嘆著氣。他萬想不到自己高高興興買的粉絲,會(huì)有這樣的結(jié)果,而且最糟糕的是引起了同志之間的不團(tuán)結(jié)。他覺得事情是由他引起的,他有主要責(zé)任,便嘆了一口氣,懊喪地說道:“是啊!得怪我不好?！崩现煨睦镫m然余火未熄,可一看他這樣,也就沒了詞兒,躺下睡覺了。[注]小說《同志之間》敘述了老朱、老張、小周三個(gè)人從拌嘴、意見不合到經(jīng)歷生死離別后的懷念以及最后重逢的過程,反映了同志之間的深刻內(nèi)涵。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說開頭部分“倒抽了一口冷氣”表明了“我”對領(lǐng)導(dǎo)派一個(gè)同志來炊事房幫忙這件事的反對態(tài)度，同時(shí)調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣。B.小說借“我”之口講述了小周和老張關(guān)系的由來,為下文小周、老張和老朱三人的復(fù)雜關(guān)系做了背景式的交代。C.結(jié)尾處“沒了詞兒”內(nèi)涵深厚,能體會(huì)出老朱復(fù)雜的內(nèi)心,既有對自己唐突行為的懊惱,也有誤會(huì)老張和小周的愧疚。D.小說中的人物不是驚天動(dòng)地的英雄,事件也只是三個(gè)人拌嘴的小事,但作者用細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)出了戰(zhàn)士的另一面。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①中運(yùn)用第二人稱,將讀者拉入到故事中,拉近了讀者與人物之間的距離。B.句子②中“打算盤”一詞形象地寫出了小周為了老張的愛好而到處找煙的機(jī)靈勁。C.句子③中“臉漲得緋紅”是對小周的神態(tài)描寫,表現(xiàn)了他因受到指責(zé)而羞愧的心理。D.句子④與下文的“你看看,你看看,你也不調(diào)查研究……”相互呼應(yīng),體現(xiàn)了敘事的完整。8.老朱看到小周吃粉絲湯后憋不住問了句“老張,今天公家買回來的粉絲呢?”請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析老朱此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)及體現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)。(4分)9.讀書小組想讓大家在閱讀此文后寫一篇讀后感,并確定關(guān)鍵詞為“溫情”。請圍繞這一關(guān)鍵詞寫出你的寫作思路。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。材料一:先生不知何許人也,亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此或置酒而招之造飲輒盡期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。常著文章自娛,頗示已志。忘懷得失,以此自終。贊曰:黔婁之妻有言:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?銜觴賦詩,以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?(選自陶淵明《五柳先生傳》,有刪改)材料二:陶淵明,字元亮,或云潛。潯陽柴桑人也。曾祖侃,晉大司馬。淵明少有高趣,博學(xué),善屬文;穎脫不群,任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況,時(shí)人謂之實(shí)錄。親老家貧,起為州祭酒。不堪吏職,少日自解歸。州召主簿,不就,躬耕自資。后為鎮(zhèn)軍、建威參軍,謂親朋曰:“聊欲弦歌,以為三徑之資,可乎?”執(zhí)事者聞之,以為彭澤令。公田悉令吏種秫,曰:“吾常得醉于酒,足矣!”妻子固請種粳,乃使二頃五十畝種秫,五十畝種粳。歲終,會(huì)郡遣督郵至,縣吏請?jiān)?“應(yīng)束帶見之。”淵明嘆曰:“我豈能為五斗米,折腰向鄉(xiāng)里小兒!”即日解綬去職,賦《歸去來》。征著作郎,不就。江州刺史王弘欲識(shí)之,不能致也。顏延之與淵明有舊交,過潯陽,日造淵明飲焉。每往,必酣飲致醉。延之臨去,留二萬錢與淵明,淵明悉遣送酒家,稍就取酒。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐,久之,滿手把菊。忽值弘送酒至,即便就酌,醉而歸。淵明不解音律,而蓄無弦琴一張,每酒適,輒撫弄以寄其意。貴賤造之者,有酒輒設(shè)。淵明若先醉,便語客:“我醉欲眠,卿可去!”其真率如此。(選自蕭統(tǒng)《昭明文選》,有刪改)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)親舊知其A如此B或置酒C而招D之E造飲F輒盡G期在H必醉。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.許,處所,與《出師表)“遂許先帝以驅(qū)馳”的“許”意思不同。B.善,善于,與《論語》“擇其善者而從之”的“善”意思相同。C.聊,暫且,與成語“民不聊生”的“聊”意思不同。D.若,如果,與《桃花源記》“仿佛若有光”的“若”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.五柳先生喜歡讀書,讀書時(shí)不求甚解,每當(dāng)對書中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候,就高興得忘記了吃飯。B.五柳先生居室簡陋,只有空空蕩蕩的四面墻壁;穿的衣服上面打了許多補(bǔ)丁,可是他安之若素。C.陶淵明生性嗜酒,每次飲酒時(shí)就期望一醉方休,擔(dān)任彭澤縣令時(shí),他把公田都用來種秫釀酒。D.陶淵明雖然不通曉音律,但是收藏了一張沒有琴弦的琴,每逢喝酒恰到好處時(shí),就撫弄以寄托情感。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)常著文章自娛,頗示已志。忘懷得失,以此自終。(4分)(2)顏延之與淵明有舊交,過潯陽,日造淵明飲焉。(4分)14.陶淵明為什么辭去彭澤縣令的職位?請結(jié)合材料二概括說明。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詩,完成15~16題。次韻傅惟肖①蕭德藻竹根蟋蟀太多事,喚得秋來籬落②間。又過暑天如許久,未償詩債若為③顏?肝腸與世苦相反,巖壑嗔人不早還。八月放船飛樣去,蘆花叢外數(shù)青山。[注]①次韻:按照原詩的韻和用韻的次序來和詩。傅惟肖曾在清江縣任職,是一個(gè)頗能同情民生疾苦的良吏。②籬落:籬笆。③若為:如何,怎樣。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.此詩是和詩,詩人從秋天寫起,詩人認(rèn)為,是竹根下的蟋蟀的鳴叫把蕭瑟的秋天喚來了，所以責(zé)怪起蟋蟀來。B.首聯(lián)詩人運(yùn)用擬人的手法寫季節(jié)的交替,把一件原本很平直的事寫得生動(dòng)活潑,增加了情趣,富有生機(jī)和活力。C.頷聯(lián)詩人轉(zhuǎn)而埋怨自己,計(jì)劃要寫的詩,至今都還不曾動(dòng)筆,其中“詩債”寫得富有新意，寫出了詩人難為情的狀態(tài)。D.尾聯(lián)實(shí)寫詩人坐在船上,船像箭一樣飛去,在蘆花叢外,看到了青山座座,生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人急于歸隱的心情。16.結(jié)合全詩,簡要賞析此詩的頸聯(lián)。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)毛澤東《沁園春·長沙》中,面對“萬類霜天競自由”的自然之景,詞人發(fā)出了“悵寥廓，，?”的感慨。(2)曹操《短歌行》中,“，_?”兩句把賢才比作光照宇內(nèi)、可望而不可即的明月,表達(dá)了對賢才的渴慕之情。(3)陶淵明《歸園田居(其一)》中,用鳥和魚來表達(dá)自己對田園和自由的向往的兩句是“，”。三、語言文字運(yùn)用(本題共5小題,20分)閱讀下面的文字,完成18~22題。阿德勒心理學(xué)認(rèn)為,①孩子所有的適應(yīng)不良和犯罪等行為都是因?yàn)槿狈τ職?、社?huì)情懷發(fā)展不足的結(jié)果。②成人要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子,③讓孩子從成人的正向反饋中感受到關(guān)注和認(rèn)可。④成人和孩子雙方的心理距離才能得以拉近,⑤將更樂于表現(xiàn)那些受到注意的良好特質(zhì),⑥更持續(xù)地表現(xiàn)出正向的行為。被鼓勵(lì)的孩子,也更容易看清自己在團(tuán)體中的位置與價(jià)值。阿德勒心理學(xué)認(rèn)為,“在團(tuán)體中擁有A”是每個(gè)人最基本的心理需求,能幫助孩子有效地與人建立正面聯(lián)結(jié),獲得歸屬感,提升孩子的社會(huì)情懷。擁有高度社會(huì)情懷的人,不以自身利益為生活目的,而是樂于在別人需要時(shí)貢獻(xiàn)一已之力。鼓勵(lì)既讓孩子得到了肯定,又讓其助人心志得到激發(fā),可謂是B。因此，成人要了解鼓勵(lì)的原理，熟悉鼓勵(lì)的技巧,進(jìn)而發(fā)展出鼓勵(lì)的態(tài)度。鼓勵(lì)可以通過行動(dòng)傳達(dá)，比如輕輕地拍肩和擁抱,送給孩子合宜、貼心的禮物等。鼓勵(lì)更需要借助特定的語言傳達(dá)。鼓勵(lì)可以指向肯定孩子的能力。需要注意的是,肯定能力時(shí)不應(yīng)局限于學(xué)業(yè)領(lǐng)域，(甲)——多元智力的觀點(diǎn)是絕佳的參考框架,包括運(yùn)動(dòng)體能、美勞創(chuàng)作、語言表達(dá)、社會(huì)人際等。(乙),比如班主任王老師這樣表達(dá)對參與班級布置學(xué)生的鼓勵(lì):“這次布置教室動(dòng)員了十位同學(xué),他們用了兩個(gè)周末,使我們班的環(huán)境C。尤其他們把每位同學(xué)的作品放在教室中的不同角落,讓大家更有歸屬感了?！边@樣的鼓勵(lì),讓參與的孩子清晰地感受到了自己行為對班級的貢獻(xiàn),幫助孩子發(fā)展了自信,使孩子擁有了“價(jià)值感”“重要感”，自然能更好地激發(fā)合作精神,催化孩子對班級的熱愛。18.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變原意。(4分)19.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)20.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。(4分)21.王老師對參與班級布置學(xué)生的鼓勵(lì)語言得到阿德勒心理學(xué)者的贊揚(yáng)。請概括王老師鼓勵(lì)語言的構(gòu)成。(4分)22.你正在某中學(xué)實(shí)習(xí),請就下面的情境,模仿王老師的方式,寫出你的鼓勵(lì)內(nèi)容。(5分)小蘭是個(gè)活潑、愛說話的學(xué)生,有過人的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不僅討論時(shí)樂于開口分享，老師表達(dá)時(shí)也會(huì)忍不住插嘴、發(fā)表意見,不斷提出問題或問“為什么”。她的行為干擾了上課秩序,讓老師覺得頭疼。今天上午上課,小蘭比較安靜，專注聽講的時(shí)間也較長,每次發(fā)言會(huì)舉手,等老師邀請才說話。老師覺得課程進(jìn)行得流暢、省力多了。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)要想吃到可口的果實(shí),一定要等到果子都熟了;要想喝上醇香的美酒，就要耐心地等待漫長的窖藏。很多事情我們務(wù)必要等待,也許我們在漫漫長夜里甜蜜酣睡的時(shí)候,屋外的花蕾正競相綻放。以上材料對我們頗具啟示意義。請寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。高一語文試卷參考答案1.B(勞動(dòng)“是人們追求美好社會(huì)生活的必由之路”是習(xí)近平總書記提出的)2.C(“勞動(dòng)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)大量的技術(shù)技能人才和基礎(chǔ)勞動(dòng)人才”說法錯(cuò)誤,觀點(diǎn)片面,也包括高層次的創(chuàng)新人才)3.D(D項(xiàng)描寫的是閑情)4.①材料一側(cè)重于理論分析,闡述了習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育論述的理論根基和文化淵源，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的必要性和意義;②材料二側(cè)重于實(shí)踐分析,強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育實(shí)施過程中的注意點(diǎn)和基本要求。(每點(diǎn)2分,其他答案言之有理亦可酌情給分)5.①體力勞動(dòng)雖平凡,但平凡勞動(dòng)也是偉大的,并無貴賤之分;②生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法,體力勞動(dòng)不可輕視;③學(xué)生階段要積極參與體力勞動(dòng),注意手腦并用、安全適度。(每點(diǎn)2分,其他答案言之有理亦可酌情給分)6.A(“對領(lǐng)導(dǎo)派一個(gè)同志來炊事房幫忙這件事的反對態(tài)度”說法錯(cuò)誤,“倒抽了一口冷氣”只是“我”的一種擔(dān)憂)7.C(“因受到指責(zé)而羞愧的心理”分析不當(dāng),根據(jù)后文“可是小性兒一發(fā)起來,頭頸硬硬的,也是個(gè)不饒人的家伙”“眼看一場小小的風(fēng)暴已快醞釀成熟了”等內(nèi)容可知,此時(shí)的小周是氣憤而不是羞愧)8.①“老張,今天公家買回來的粉絲呢?”是老朱懷疑小周吃的粉絲是公家的,但又拿不出證據(jù)，想讓老張明確告訴他。②當(dāng)面質(zhì)問,反映了老朱的耿直個(gè)性,捍衛(wèi)集體利益。(每點(diǎn)2分，其他答案言之有理亦可酌情給分)9.①小周與老張之間的感情充滿了“溫情”。小周為了讓老張抽到煙,想方設(shè)法給他找煙,而老張對小周的關(guān)愛也像極了一個(gè)父親對孩子的愛。②老朱對小周的嚴(yán)厲表面上看,老朱因?yàn)樾≈艹苑劢z湯而百般挑剔,實(shí)際是他對年輕戰(zhàn)士的嚴(yán)格要求,這種嚴(yán)格的背后同樣是對小周成長的關(guān)愛,也是“溫情”的一種體現(xiàn)。(每點(diǎn)3分,其他答案言之有理亦可酌情給分)10.BEG[(原文標(biāo)點(diǎn))親舊知其如此,或置酒而招之;造飲輒盡,期在必醉。]11.B[“擇其善者而從之”(《論語》)的“善”意思是“好的、優(yōu)秀的方面”,因此意思不同]12.C(“他把公田都用來種秫釀酒”說法錯(cuò)誤,從材料二“妻子固請種粳,乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳”可知)13.(1)他經(jīng)常寫文章來消遣時(shí)光,文章中很能表達(dá)出自己的志趣。他忘記了世俗的得失,愿意就這樣直到老死。(得分點(diǎn):“著”“示”各1分,句意2分)(2)顏延之和陶淵明是相交已久的朋友,顏延之經(jīng)過潯陽,便天天去陶淵明家喝酒。(得分點(diǎn):“舊交”“造”各1分,句意2分)14.①郡里派遣督郵到彭澤縣來,陶淵明不愿小心謹(jǐn)慎地侍奉;②他認(rèn)為做官辱志失節(jié)。(每點(diǎn)1分,答出兩點(diǎn)給滿分,意思答對即可)[參考譯文]材料一:先生不知道是什么地方的人,也不清楚他的姓名和表字,因?yàn)樗〉姆课菖赃呌形蹇昧鴺?就用它做了自己的號。他性格恬淡寧靜,沉默少言,不羨慕榮華利祿。喜歡讀書,只求理解其中精華,并不著眼于一字一句的解釋;每當(dāng)對書中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候,就高興得忘記了吃飯。他生性嗜酒,但因?yàn)榧依锔F,不能經(jīng)常得到。親戚朋友知道他這種情況,有時(shí)就擺了酒叫他來喝;他一來就要喝得盡興,所期望是一醉方休。等到喝醉了就告辭回家,從不拘泥于去留。他簡陋的居室里只有空空蕩蕩的四面墻壁,不能遮蔽風(fēng)雨和陽光;粗布短衣上面打了許多補(bǔ)丁,鍋瓢碗盞經(jīng)常是空的，可是他安之若素。他經(jīng)常寫文章來消遣時(shí)光,文章中很能表達(dá)出自己的志趣。他忘記了世俗的得失,愿意就這樣直到老死。贊語說:黔婁的妻子曾經(jīng)說過:“不為貧賤而憂心忡忡,不為富貴而奔波勞碌?！彼f的就是五柳先生這樣的一類人吧?一邊喝酒一邊賦詩,以娛悅自己的心志。他是無懷氏時(shí)候的人呢，還是葛天氏時(shí)候的人呢?材料二:陶淵明,字元亮,又叫陶潛。潯陽柴桑人。曾祖陶侃,是晉大司馬。陶淵明少年時(shí)志趣高尚,知識(shí)淵博,善于寫文章;灑脫大方不拘謹(jǐn),自得于真性情。曾經(jīng)寫了一篇《五柳先生傳》來自比,當(dāng)時(shí)的人稱這篇文章是實(shí)錄。雙親年邁,家里貧窮,(朝廷)任用他為州祭酒。他不能忍受州祭酒這個(gè)職務(wù),沒幾天就自己回家了。州里聘用他擔(dān)任主簿,他沒有去就職，自己種田來養(yǎng)活自己。后來又擔(dān)任過鎮(zhèn)軍、建威參軍,他對親戚朋友說:“姑且想用琴瑟等伴奏歌唱,用來掙些貼補(bǔ)家用的錢，可以嗎?”朝廷中掌管選拔官吏的人聽說了，就任用他為彭澤縣令。在縣里,他命令把分配給他的全部公田用來種植高梁,說:“讓我一直醉酒就夠了!”他的妻子和孩子堅(jiān)持請求種粳米,于是命令用二頃中的五十畝種植高粱,用五十畝種植稻谷。年終的時(shí)候,正趕上郡里派遣督郵到彭澤縣來,縣里的官吏告訴他說:“應(yīng)該穿上官服拜見督郵。”陶淵明嘆息說:“我怎能為了五斗之米,屈身富貴,辱志失節(jié),小心謹(jǐn)慎地侍奉這些鄉(xiāng)下的小人啊!”當(dāng)天陶淵明將縣令印綬交還官府,辭去縣令職務(wù),寫了《歸去來》。朝廷征用陶淵明為著作郎，他沒有去就職。江州刺史王弘想結(jié)交他,卻請不來他。顏延之和陶淵明是相交已久的朋友,顏延之經(jīng)過潯陽,便天天去陶淵明家喝酒。每次前往，一定痛快地喝酒