Unit 2 My schoolbag Part A Let's spell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit2MyschoolbagPartALet'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit2MyschoolbagPartALet'sspell（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課主要教授字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)分析教材，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握字母組合“ou”的發(fā)音，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確拼讀和運(yùn)用。教材內(nèi)容與四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和拼讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生將提升語(yǔ)音感知和字母拼讀能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的理解。同時(shí)，通過(guò)參與課堂互動(dòng)，學(xué)生將提高合作交流的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生理解字母組合在不同語(yǔ)境中的變化，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力和邏輯思維。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)音知識(shí)和單詞拼讀規(guī)則。在知識(shí)層面，他們對(duì)字母和簡(jiǎn)單詞匯有了一定的認(rèn)識(shí)，但發(fā)音準(zhǔn)確性仍有待提高，尤其是對(duì)于字母組合的發(fā)音規(guī)律。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力逐漸增強(qiáng)，但個(gè)體差異較大，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解上存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物，但注意力容易分散。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成中，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)保持學(xué)習(xí)興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，對(duì)于游戲和活動(dòng)有較高的參與度，這有利于本節(jié)課通過(guò)趣味性的拼讀練習(xí)來(lái)吸引他們的注意力。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求相符合，但教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論和配對(duì)練習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.情境教學(xué)法：利用實(shí)際場(chǎng)景和故事情境，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)音，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

3.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)拼讀游戲，如拼圖、接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固語(yǔ)音知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示字母組合的發(fā)音規(guī)則和示例單詞，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件中的語(yǔ)音識(shí)別功能，讓學(xué)生實(shí)時(shí)練習(xí)發(fā)音，并及時(shí)獲取反饋，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻和音頻資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一個(gè)充滿各種學(xué)校用品的背包，提問(wèn)：“你們能在背包里找到什么？”

-學(xué)生回答后，教師指出：“今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于背包的單詞，還要學(xué)習(xí)一個(gè)特別的字母組合‘ou’的發(fā)音哦！”

-教師通過(guò)播放一段有關(guān)學(xué)校生活的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生注意視頻中的背包和字母組合“ou”的發(fā)音。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師使用PPT展示字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則，并通過(guò)示例單詞進(jìn)行講解。

-教師示范發(fā)音，并讓學(xué)生跟隨模仿，注意糾正發(fā)音。

-教師通過(guò)PPT上的圖片和單詞，讓學(xué)生找出含有字母組合“ou”的單詞，并嘗試拼讀。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，學(xué)生需要根據(jù)教師發(fā)出的字母組合“ou”的音，找到對(duì)應(yīng)的單詞卡片。

-學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，每組學(xué)生輪流拼讀單詞，其他小組成員進(jìn)行評(píng)分。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，并對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們能在自己的書(shū)包里找到含有‘ou’的單詞嗎？”學(xué)生分享并拼讀。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)故事情境，讓學(xué)生用含有“ou”的單詞編寫(xiě)簡(jiǎn)短對(duì)話，并在班上展示。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：字母組合“ou”在不同的單詞中發(fā)音是否相同？為什么？

5.課堂小結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察和練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，找出至少五個(gè)含有字母組合“ou”的單詞，并記錄下來(lái)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)游戲、情境創(chuàng)設(shè)和小組活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠正確拼讀和發(fā)音含有字母組合“ou”的單詞，如“book”，“school”，“bus”等，理解并掌握了字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則。

2.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)課堂練習(xí)和互動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)音感知能力得到增強(qiáng)，能夠更敏感地識(shí)別和區(qū)分不同的發(fā)音，提高了口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

3.自主學(xué)習(xí)意識(shí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠在課后主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

4.邏輯思維發(fā)展：在討論和故事情境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)，發(fā)展了邏輯思維和語(yǔ)言創(chuàng)造力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)參與課堂活動(dòng)和完成課后作業(yè)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論、認(rèn)真聽(tīng)講等。

6.合作交流能力：在小組活動(dòng)和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作和交流，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)單詞和相關(guān)故事，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，更加愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

9.語(yǔ)音糾正：對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，通過(guò)教師的個(gè)別指導(dǎo)和同伴互助，他們的發(fā)音得到了明顯改善。

10.知識(shí)遷移：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到其他含有相同字母組合的單詞中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字母組合“ou”的發(fā)音規(guī)則

-常見(jiàn)的含有“ou”字母組合的單詞

②重點(diǎn)詞匯：

-book,school,bus,fl