第六課 神奇的畫筆-多層嵌套循環(huán)結構 說課稿 -2023-2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊

第六課神奇的畫筆——多層嵌套循環(huán)結構說課稿-2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“第六課神奇的畫筆——多層嵌套循環(huán)結構說課稿-2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊”本節(jié)課選自大連版初中信息技術七年級下冊第六課，主要介紹多層嵌套循環(huán)結構在編程中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握使用多層嵌套循環(huán)結構繪制圖形的方法，提升編程能力，為后續(xù)學習更復雜的編程知識打下基礎。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關，旨在培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、分析信息的能力，通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠理解并運用多層嵌套循環(huán)結構解決實際問題。

2.計算思維：通過繪制圖形的實踐活動，訓練學生運用計算思維進行問題分析、設計算法，并能夠將復雜問題分解為可管理的部分。

3.創(chuàng)意與創(chuàng)新能力：激發(fā)學生創(chuàng)新意識，鼓勵學生在掌握基本編程技巧的基礎上，創(chuàng)作出具有個性化特征的圖形作品。

4.信息社會責任：教育學生在使用信息技術時，應遵循法律法規(guī)和道德規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和掌握多層嵌套循環(huán)結構的基本概念和應用。具體包括：

-掌握循環(huán)語句的語法和結構，能夠正確書寫內(nèi)層和外層循環(huán)。

-理解嵌套循環(huán)的工作原理，知道如何通過循環(huán)次數(shù)控制圖形的繪制。

-能夠運用嵌套循環(huán)結構實現(xiàn)簡單的圖形繪制，如正方形、矩形、三角形等。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對嵌套循環(huán)的理解和實際操作。具體包括：

-理解嵌套循環(huán)中內(nèi)外層循環(huán)的關系，如何通過外層循環(huán)控制圖形的行數(shù)，內(nèi)層循環(huán)控制每一行的元素。

-在編寫代碼時，正確處理循環(huán)變量，避免出現(xiàn)邏輯錯誤，如循環(huán)變量未正確初始化或更新。

-掌握如何在循環(huán)中合理使用條件判斷語句，以實現(xiàn)不同圖形的繪制，如繪制一個空心正方形時，如何判斷并打印邊界上的星號。

-實踐中，如何根據(jù)圖形的復雜度調整循環(huán)的層次和循環(huán)條件，這是學生在實際編程中容易混淆的地方。

-在編程實踐中，如何有效地調試代碼，找出并解決由于循環(huán)層次不當或條件判斷錯誤導致的bug。

四、教學資源-硬件資源：計算機實驗室、投影儀、白板

-軟件資源：編程軟件（如Scratch或Python）、教學PPT

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線編程練習平臺、教學視頻

-教學手段：小組討論、課堂演示、編程實踐、作品展示五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖形作品，如復雜的圖案或動態(tài)圖形，引發(fā)學生對本節(jié)課主題的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的循環(huán)結構，提問學生關于單層循環(huán)的知識點，如循環(huán)的基本語法和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹多層嵌套循環(huán)的概念，解釋內(nèi)外層循環(huán)的關系和執(zhí)行過程。

-示例：以繪制一個簡單的二維圖形（如矩形）為例，展示如何使用嵌套循環(huán)。

-互動探究：將學生分組，每組嘗試使用嵌套循環(huán)繪制不同的圖形，如正方形、圓形等，引導學生探討循環(huán)變量的初始化和更新。

-指導：教師在旁邊指導，幫助學生理解嵌套循環(huán)的邏輯，并解決編程中遇到的問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立或合作完成一些編程練習，如使用嵌套循環(huán)繪制特定的圖形圖案。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，針對學生的不同情況提供個性化的幫助，確保每個學生都能理解并掌握嵌套循環(huán)的使用。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調多層嵌套循環(huán)在實際編程中的應用。

-學生分享在練習中的發(fā)現(xiàn)和體會，討論在編程過程中遇到的問題和解決方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中獨立完成一個創(chuàng)意編程項目，使用多層嵌套循環(huán)創(chuàng)作一個個性化的圖形作品。

-強調作業(yè)要求：作品應體現(xiàn)出對嵌套循環(huán)的深入理解，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造獨特的圖形效果。

-說明作業(yè)提交時間和評價標準。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解多層嵌套循環(huán)的概念，掌握內(nèi)外層循環(huán)的關系和執(zhí)行順序，能夠獨立編寫出使用嵌套循環(huán)的代碼。

2.技能提升：通過編程練習，學生能夠運用所學知識繪制出多種圖形，如矩形、正方形、三角形等，提高了編程實踐能力。

3.創(chuàng)新能力：學生在完成創(chuàng)意編程項目時，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的圖形作品，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.問題解決：學生在解決編程問題的過程中，學會了分析問題、設計算法、調試代碼，增強了問題解決能力。

5.團隊合作：在互動探究環(huán)節(jié)，學生通過小組合作，學會了與他人溝通和協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學習：學生在課后自主完成作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立探索新的編程知識和技能。

7.知識遷移：學生能夠將所學循環(huán)結構的知識應用到其他編程領域中，如游戲開發(fā)、數(shù)據(jù)處理等，實現(xiàn)了知識點的遷移。

8.信息素養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成了良好的信息素養(yǎng)，能夠合理使用信息技術工具，遵循相關的法律法規(guī)和道德規(guī)范。

9.學習興趣：學生在創(chuàng)作自己的圖形作品時，感受到了編程的樂趣，對信息技術學科的學習興趣得到了提升。

10.綜合素質：通過本節(jié)課的學習，學生在知識技能、情感態(tài)度、價值觀等方面均有所提升，綜合素質得到了全面發(fā)展。七、板書設計①多層嵌套循環(huán)結構

-定義：循環(huán)語句內(nèi)部再包含循環(huán)語句

-關鍵詞：外層循環(huán)、內(nèi)層循環(huán)、嵌套

②嵌套循環(huán)的工作原理

-重點知識點：循環(huán)的執(zhí)行順序、循環(huán)變量的更新

-關鍵詞：循環(huán)層次、循環(huán)條件、循環(huán)體

③繪制圖形的代碼實現(xiàn)

-重點知識點：循環(huán)語句在圖形繪制中的應用

-關鍵詞：圖形繪制、循環(huán)次數(shù)、條件判斷八、教學反思與總結這節(jié)課我教授了多層嵌套循環(huán)結構，從教學過程來看，整體上達到了預期的教學目標，但也存在一些不足之處。

教學反思：

在設計教學活動時，我盡量讓每個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系，從導入到新課呈現(xiàn)，再到鞏固練習，每一個步驟都力求讓學生充分參與進來。我發(fā)現(xiàn)通過展示有趣的圖形作品來導入新課，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。在互動探究環(huán)節(jié)，分組討論的形式讓學生有了更多的交流機會，但也發(fā)現(xiàn)部分學生在合作中參與度不高，需要我進一步引導。

在教學策略上，我盡量使用簡單明了的語言來解釋復雜的編程概念，但課后反思，可能還是有些學生對于嵌套循環(huán)的理解不夠深入。我意識到，對于這部分學生，我可能需要更多的個性化指導，比如提供更多實例，或者是一對一的輔導。

在課堂管理方面，我盡量維持一個有序的學習環(huán)境，但有時候對于一些突發(fā)情況處理得不夠及時，這影響了課堂的流暢性。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，能夠獨立編寫嵌套循環(huán)的代碼，并在創(chuàng)意編程項目中展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力。在技能提升方面，學生們通過實踐操作，增強了解決實際問題的能力。

盡管如此，我也注意到在教學過程中存在的一些問題。例如，有些學生在理解嵌套循環(huán)的概念時仍然感到困惑，這提示我在今后的教學中需要更加注重概念的講解和實例的運用。另外，課堂互動雖然積極，但部分學生的參與度不高，我計劃在未來的課程中加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與。

改進措施和建議：