部編版七年級語文上冊《秋天的懷念》教學(xué)課件(第2課時)

人教版七年級上冊語文第二單元

秋天的懷念第2課時情境導(dǎo)入面對脾氣暴怒的兒子,母親總表現(xiàn)得小心翼翼,她時刻關(guān)注著兒子的一言一行,悄悄地、偷偷地愛著脆弱的兒子。我們仿佛讀懂了母愛這首無言的歌,而作者又何時才能理解呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)走進史鐵生的世界,學(xué)習(xí)《秋天的懷念》。1.面對暴躁易怒的兒子，母親有哪些表現(xiàn)？勾畫相關(guān)句子，進行細(xì)致分析。感知母親的形象答題方法：運用……描寫，生動形象地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)（有時還推動情節(jié)的發(fā)展）。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。運用一組疊詞（動作描寫和神態(tài)描寫），生動刻畫了母親讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷的情景，突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心，表達了母親對兒子細(xì)膩深沉的愛。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”運用動作描寫、語言描寫和反復(fù)的修辭手法，生動形象地寫出母親急切阻止孩子自殘的情景，可見母親十分在意“我”的內(nèi)心感受，也突出了母親復(fù)雜的情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗?fàn)?；另一方面她不希望看到兒子失去繼續(xù)生活的勇氣，要給兒子一份堅定的力量，體現(xiàn)了母親的堅強勇敢。（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。運用動作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫。面對兒子，母親心疼又焦慮，她出現(xiàn)央求的神色，希望兒子看到自己內(nèi)心強烈的愿望，逐步找到生活的勇氣，這體現(xiàn)了母親對兒子細(xì)膩的愛。2.根據(jù)課文內(nèi)容,把握母親的形象。

慈愛、寬容、堅強、偉大、無私。學(xué)習(xí)任務(wù)二讀懂母愛1.反復(fù)朗讀下面的句子,設(shè)計朗讀腳本,體味深沉的母愛。

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。朗讀設(shè)計：“悄悄地”“偷偷地”“紅紅的”這些修飾詞輕讀,突出母親因理解、疼愛兒子而小心翼翼的狀態(tài)?！翱床灰姟睆娬{(diào)母親的關(guān)心,略重讀。“看著我”讀出深情,表達出母親對兒子的不放棄。··················（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”朗讀設(shè)計：“撲”“抓”重讀,這兩個字生動地寫出了母親非常在意“我”的內(nèi)心感受,害怕“我”承受不住打擊而失去生活的勇氣,因此要讀出力度,體現(xiàn)出母親的急切;“忍”輕讀,讀出母親的隱忍和堅強;“好好兒活”應(yīng)讀得緩慢但有力度,體現(xiàn)出母親的堅強?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃ?）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。朗讀設(shè)計：語言描寫，是母親征求兒子意見，讀得要平緩，讀出商量的語氣?！皳酢薄般俱病薄把肭蟆币刈x，語速要慢，表現(xiàn)出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理?！ぁぁぁぁ?.進行朗讀比賽,互相評價,交流朗讀感受,切實體會并理解母愛。朗讀時,既要注意語氣、語調(diào)、重音、停頓等,更要注意情感的起伏變化。母愛源于生活中的點滴,源于無數(shù)的細(xì)節(jié)。此文中,作者著重刻畫了母親的語言、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié),呈現(xiàn)出一個慈愛、堅強、無私、偉大的母親形象,讓我們切實感受到了母愛那動人心弦的力量。1.基礎(chǔ)型作業(yè):閱讀《合歡樹》,并品析其中描寫母親的句子,進一步體會母愛的深沉。2.發(fā)展型作業(yè):請以《媽媽,我想對