【+高中語文+】《沁園春·長沙+》課件++統編版高中語文必修上冊

詩歌分類古體詩近體詩詩經體楚辭體樂府體白話寫詩，不受格律束縛，更便于表達生活。五四古典詩歌現代新詩唐代絕句律詩詞曲小令（58字以內）中調（59—90字）長調（91字以上）有關秋天的詩句，你能回想起來哪些？洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

——張籍《秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠《天凈沙·秋思》秋風蕭瑟，洪波涌起——曹操《觀滄?！芳拍嗤┥钤烘i清秋——李煜《相見歡》蕭瑟傷感寂寥沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?朗讀時注意運用語調高低起伏、語音輕重、語速緩急來傳達情感。眼前景繪秋之絢爛整體感知憶往事訴志之高遠看憶寫景為主抒情為主鑒賞意象任務引領：古代文人墨客面對秋風落葉、草木凋零的景象，往往選取“黃花”“落葉”“枯草”“寒蟬”“昏鴨”等意象，抒發(fā)胸中郁積的愁情。但毛澤東這首詞在意象的選擇上與一般人不同。同學們已經讀出了這首詩豪邁奔放、氣勢磅礴的特點，下面思考：這首詞選取了哪些意象？這些意象有什么特點？請完成下面的學習任務單。精讀賞析景物選詞用字角度山林江舸鷹魚遠看近看仰視俯視動態(tài)“萬”：山的數量眾多、“遍”：紅葉范圍之廣“層”：林厚、“盡”：范圍廣、“染”：擬人，秋色之深“漫”：江水滿溢之狀、“透”：江水清澈見底“爭”：船主動、昂揚、奮發(fā)的狀態(tài)“擊”：展翅搏擊長天，迅猛，矯健有力“翔”：魚游得輕快自如“萬類霜天競自由”靜態(tài)描景悟情

山上的楓葉如火一般紅艷，層層疊疊的樹林被秋色染透。江面碧波蕩漾，各種船只爭相行駛。鷹在長空中翱翔，魚在淺底游弋，萬物在秋天的霜天中自由自在地生活著。描繪了一幅壯麗的自然景象借助AI生成風景圖：視野開闊，意象氣勢博大恢弘遠近結合，俯仰結合萬物競相向上，昂揚奮進，煥發(fā)勃勃生機上闋的意象組合在一起，形成有機的、有時空距離的、有層次的畫面。在這樣博大的空間里，生命的命運好像都掌握在自己手中，他們敢于與外在世界抗爭，呼應了“萬類霜天競自由”這一總結句，形成了開闊豪邁的意境。思考：作者為何把景物寫得如此壯闊？詩品出于人品——清·劉熙載《藝概·詩概》千里冰封，萬里雪飄。可上九天攬月，可下五洋捉鱉。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。坐地日行八萬里，巡天遙看一星河。往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。詩人非同尋常的志向和昂揚博大的情懷。面對著生機勃勃的自然美景，詩人為什么會發(fā)出這樣的驚天之問？請聯系作品創(chuàng)作的時代背景談談你的理解。

這首詞創(chuàng)作于1925年。1911年爆發(fā)的辛亥革命，雖然推翻了腐朽的清政府，但政局仍然動蕩不安，封建官僚的余孽、北洋軍閥、西方列強主宰著中國，人民不能自由地活動，仍過著痛苦不堪的生活。詩人看到自然界中的一切都在展示生命的自由與輝煌，而人民卻過著苦難的生活，不由得心懷憂思，感慨萬千：誰來主宰人間的盛衰？誰來給人民帶來自由和幸福？思考：誰來主宰人間的盛衰？誰來給人民帶來自由和幸福？崢嶸歲月圖同學形象擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷,所抒之情慷慨激昂。青春年少,才華橫溢?！帮L華正茂”——“書生意氣,揮斥方遒”——熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任?！爸更c江山,激揚文字”——激昂慷慨,奮筆疾書;關心國家命運,針砭時弊,宣傳真理?！凹S土當年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭?！暗街辛鲹羲?浪遏飛舟”——青春勃發(fā)、意氣奔放、心懷凌云壯志蔑視權貴的同學形象。請同學們帶著對對那個特殊年代青年人偉大抱負的理解與感悟，重讀這首詩，用你的聲音傳達他們的情懷。班上準備召開“青春禮贊”詩歌推薦會，要求大家從自己對青春的理解和閱讀興趣出發(fā)，向同學推薦青春題材詩歌一部（組、首），為作品撰寫推薦語，要求言簡意賅，有說服力與感染力，能引發(fā)同學的閱讀興趣。如果你推薦的是毛澤東的《沁園春?長沙》，請寫一段150字左右的推薦語。示例：四周楓林如火，寄寓著詞人火熱的革命情懷；將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。以情為經線，以景為緯線，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，表現了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情?！吧倌晷氖庐斈迷啤?，我推薦大家閱讀的是毛澤東的《沁園春?長沙》。教師寄語

青年之文明，