教學設(shè)計二下語文三四五單元教案

9《日月潭》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱日月潭版本冊次四冊年級二教學時數(shù)二課時主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

學習重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。學習難點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。(三)教學準備教具學具、補充材料PPT課件（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計預(yù)習課文教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整

第一課時

一、導入

1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？【營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力。2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

二、感知

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的?！鹃喿x的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感?！?/p>

三、識字

四、讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）

三、交流

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（

），叫（

）；湖的南邊像（

），叫（

）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）

4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。四、背誦

五、練習

六、書寫、復習第二課時一、復習

1、認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。

三、朗讀

1、指導讀文

2、學生練習讀——范讀——配樂讀

四、讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

閱讀是學生個性化的行為。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。

3、朗讀全文。背誦，用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

五、寫字

詞語解釋：

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。（五）板書設(shè)計：

像太陽

清晨

薄霧

9

日月潭

中午

太陽高照

風光秀麗

像月亮

下雨

細雨蒙蒙

（六）教學反思10、《葡萄溝》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱葡萄溝版本冊次人教版四冊語文年級二年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析使學生從課文對葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。學習目標1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。學習重點運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。學習難點難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。(三)教學準備教具學具、補充材料課件（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計標小節(jié)序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；讀通課文。教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時

一、激趣：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

請班級里的小舞蹈家應(yīng)天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。（播放音樂，學生也可自由地做動作。）

2、師：新疆舞很優(yōu)美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學習生字“溝”。

二、初步感知

1、學生觀看葡萄溝的課件。

2、說說看了之后有什么感受？

三、自主學習

1、學生按自學四步驟學習課文。

2、檢查朗讀情況。

⑴小老師領(lǐng)讀生字。

⑵識字游戲一：摘葡萄

教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

⑶識字游戲二：找朋友

讓學生把結(jié)構(gòu)相同的生字圈一圈。

疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。

⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

⑹指導書寫?！皽稀颉薄懊?、蜜”

⑺指名分段讀課文，正音。

四、學習課文第一段。

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。

2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序。

吐魯番在葡萄溝新疆的

3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？

說話練習：用句式有……有……還有……

4、指導朗讀這一段。

5、小結(jié)。人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們?nèi)テ咸褕@看看那里的風光。第二課時

一、檢查

1、卡片認讀生字，擴詞

2、師生引讀第一段。

二、感悟體會

1、請同學們坐穩(wěn)了，老師帶你們?nèi)テ咸褕@觀光旅游了。（播放課件）

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

（1）讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？

（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解。）

老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）

趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（已經(jīng)在黑板上畫好的茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

（看課件引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來）

（1）口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

（3）我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ò鍟鵁崆楹每停?/p>

⑷多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧

（帶著感受讀課文）

6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，（看課件）說說陰房是什么樣子的。

7、老鄉(xiāng)還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

8、（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。

9、觀察、品嘗葡萄干。（

10、推銷葡萄干。

三、升華

1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

學生暢所欲言。

2、小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。

3、用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方?！闭f話練習，總結(jié)課文。

四、指導寫剩下的生字。（五）板書設(shè)計：

葡萄溝

葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

真是個好地方（六）教學反思11.《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱難忘的潑水節(jié)版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。學習目標1．學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2．通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。學習重點1．學會本課14個生字，認識7個字。

2．結(jié)合課文觀察圖畫。

3．理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。學習難點了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心(三)教學準備教具學具、補充材料字詞卡片、放大插圖或幻燈投影（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時

一、啟發(fā)談話

同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時候的情景。板書課題：潑水節(jié)

40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。二、導人新課

1．初讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準生字的音。

(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。

2．檢查學習情況。

(1)認讀生字新詞。

潑水節(jié)

因為

敬愛

周思來

總理

花炮

祝福

健康

幸福

令人(2)認讀要求認識的生字新詞。

鳳凰花

傣族

咖啡色

端著

3．指導正音。

“瓣”，讀“

ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。

“因為”的“為”讀wei，不讀wei。

“那天”，“那么”的“那”讀na。

4．教師范讀課文。

5．指名按自然段讀課文。6．帶著問題自己小聲讀課文。

第二課時

一、復習檢查1．認讀生字新同。

2．指名分段讀課文。

3．指名讀全文。

二、講讀課文，進一步理解課文內(nèi)容

1．指名讀第一自然段。

(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)?（風凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。）

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”？(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)

(2)指導朗讀。

練習讀。指名讀。

2．指名讀第二自然段。

(1)提問：傣族人民為什么特別高興?（因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。）

(2)指導朗讀

3．指名讀第三自然段，

(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2)指導朗讀

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4．指名讀第四自然段。

(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。（周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。）

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。（他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。5．指名讀第五自然段。

(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。

6．指名讀第六至八自然段。

(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)

“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思？

(指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)

三、練習朗讀

1．指名分段讀全文。

2．齊讀全文。四、總結(jié)提問：課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)

五、作業(yè)練習

1．熟讀課文。

2．背誦你喜歡的段落。

第三課時

—、復習檢查

1．指名分段讀課文，再讀全文。

2．卡片認讀生字新詞。

(1)

鳳

凰

傣

特

咖

啡

端

壽

(2)

潑水節(jié)

周思宋

因為

總理

花炮

祝福

健康

幸福

令

二、分析記憶字形。

用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識記。

潑：三點水旁加“發(fā)”字。

因：“恩”字的上半部。

敬：左邊草字頭下面是“句”字，右邊是四筆反文。

恩：上邊足“因”宇，下邊是心字底。

總：“說”字的右邊，去掉下面，換上心字底。

三、指導書寫

重點指導以下幾個字。

敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭，下面是“句”字，右邊是反文。

福：示字旁要寫得窄一些，右邊的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍長一點，“口”比“田”小，寫出來才好看。

康：廣字旁的撇要稍長些，里邊的筆順是：

。

學生練習寫字，老師行間巡視，及時進行輔導。

四、鞏固復習

1．認讀字詞卡片。

2．指名讀全文。

3．填字。答案如下：

(鮮紅)的地毯

(一條條)龍船

(水紅色)的頭巾

(一串串)花炮

(難忘)的潑水節(jié)

(一座座)山峰

先讀題審題，再填空，填完再讀，檢查是否填得正確。

4．齊讀課文并回答問題。

學習了《難忘的潑水節(jié)》一課，你有什么想法?

5．練習背誦自己萍歡的段落。

(1)學生小聲自己背誦。

(2)指名背誦。

(3)開火車背誦。

五、作業(yè)練習

1．熟練背誦課文。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽。

2．完成課后練習第2題，寫生字。（五）板書設(shè)計：

（六）教學反思12、《北京亮起來了》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱北京亮起來了版本冊次人教版四冊語文年級二年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。學習時要引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。

以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對首都北京的熱愛之情。學習目標1．學會本課11個生字，認識4個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。學習重點識字和有感情地朗讀課文。學習難點了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情(三)教學準備教具學具、補充材料生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關(guān)反映北京的圖片（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計自主識字和有感情地朗讀課文。教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時（一）導入新課

欣賞歌曲

1．聽《新北京，新奧運》這首歌。說說你對北京有哪些印象。

2．指名說。

3．大家說的都很好，今天我們學習的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動，而是北京夜晚的美景。

（板書：北京亮起來了）（二）自學課文

1．自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準字音。

“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求認識的字“繁”是前鼻音，要注意正音?！敖笔嵌嘁糇郑诒菊n讀“jìn”不讀“jīn”。

2．分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。

3．找出你認為最能表現(xiàn)北京夜景特點的詞。（板書：輝煌、亮麗）

（三）檢查自學情況，學生探討質(zhì)疑

1．朗讀課文。

2．北京夜晚的特點是什么？（輝煌、亮麗）你從哪兒看出來的？（四）學習課文第l－5自然段

1．學習第1自然段：

（1）指名讀第1自然段。

（2）老師指導朗讀。

（3）理解課文的意思。

2．學習第2自然段：

（1）自由讀第2自然段。

（2）放錄像觀看長安街、天安門、廣場白天的景色。老師相機介紹。

（3）白天都這么美的地方，晚上會是什么樣子呢。請大家看圖。

（4）學生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。

（5）出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學生看圖理解，多讀幾遍。

（6）全班用贊美的語氣去讀這個自然段。

3．學習第3、4自然段：

（l）北京夜晚的街道上更是迷人，請大家自由去讀第3、4自然段。

（2）有什么裝點了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”？

（3）學生自由發(fā)言。老師相機出示插圖，指給學生看。

（4）出示詞語“五光十色”，指導學生多讀幾遍。

（5）男女生分別談第3、4自然段。

4．學習第5自然段：

（l）我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會是什么樣子呢？大家齊讀第5自然段。

（2）指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。

（3）全班齊讀。

（五）感情朗讀，總結(jié)全文

1．全班有感情地朗讀全文。

2．想想北京的夜為什么會亮起來？（板書：祖國富強、美麗）

第二課時

（一）指讀全文

要求：讀準字音。

（二）出示生字詞

1．夜幕降臨長安街閃爍光彩奪目勾畫噴泉王府井紫禁城一束燈光

2．輝煌一幢幢繁華

（三）認讀生字，讀準字音

提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。

（四）學習生字

1．學生自學生字，想辦法記住字形。

臨：右下邊不是“四”或“日”。

勾：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“厶”，可與“句”比較字形。

“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學生用部件組合的方法記憶字形。

2．學生自由發(fā)言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。

3．老師重點指導。

臨：左右結(jié)構(gòu)，右下方不是“四”字。

街：左中右結(jié)構(gòu)。中間由兩個“土”疊加而成。

勾：要和“勺”字區(qū)分。

4．指導學生書寫，學生練習。

幕：上下結(jié)構(gòu)。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個字不要寫得過長。

奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。

噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部“”要寫正，寫扁些。

紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。

5．生字組詞。

（五）完成課后結(jié)2、3題

隨堂練習

1．填字組詞語。

夜（）降（）（）（）輝煌煥然（）（）

絢麗（）（）五（）十（）川流不（）

2．填上合適的詞。

（）的櫥窗（）的北京

（）的廣告（）的大街

（）的霓虹燈（）的紫禁城

（）的故宮（）的城墻

（）的角樓（）的建筑

3．說說下面兩句話把什么比作什么？

（1）東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

把______比作_________。

（2）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

把______比作________。（五）板書設(shè)計：

12.北京亮起來了輝煌

祖國富強、美麗

美麗

（六）教學反思《語文園地三》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱語文園地三版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。學習目標1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。2、練習積累。3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化學習重點認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。學習難點理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性(三)教學準備教具學具、補充材料（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計預(yù)習教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習，如：游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿二、日積月累1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：（1）學生讀讀認識的字，并借助拼（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）繁華的（城市）川流不息的（汽車）茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。（3）用線連接可以搭配的詞語。明亮的市場絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺茂密的燈光風光秀麗的行人3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。（1）學生借助拼音自讀詩歌。（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。第二課時一、導入同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！二、口語交際1.匯報展示、討論交流。（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？3.寫一寫。（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。三、展示臺1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……祖國國民—民主—主人—人生—生活—活動……2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。四、寬帶網(wǎng)1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。（五）板書設(shè)計：

（六）教學反思《13動手做做看》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱動手做做看版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析1、會認10個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

學習目標1、會認10個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

學習重點認字、寫字、朗讀課文。

課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

學習難點認字、寫字、朗讀課文。

課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

(三)教學準備教具學具、補充材料生字卡片PPT（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計朗讀課文教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時

一、激情導趣。

1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？

（生自由發(fā)言）板書：動手做做看

2、就課題提問。

伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。

教師個案：

1、直接揭題。

2、設(shè)疑：

⑴通過預(yù)習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

板書：朗志萬和伊琳娜

他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學家？

有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、畫生字新詞。

2、找出小朗志萬說的話，做上記號。

三、學習生字。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、識字游戲：

A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。

B、開火車讀。

4、生互相交換識字經(jīng)驗。

換偏旁識字：慢—漫篇—騙

偏旁歸類識字：哎、哄

利用形聲字特點識字：琳、娜

聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）

5、認讀新詞：

伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙

6、寫字指導。

喝、哄：口要寫得高、小一點。

朗：左邊不是良。

提、題：兩個是的區(qū)別。

第二課時

一、復習鞏固生字。

教師個案：

1、認讀詞語

2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了

二、朗讀感悟。

1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看。

2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

媽媽說：“不能光想，你動手做做看。”

①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

②反復讀句子，用它隨時提醒自己。

3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯

①伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？

結(jié)合課文說說理由。

“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”

A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。

B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

C、你能否換一種語氣說這句話？

②在學生回答的基礎(chǔ)上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。

（五）板書設(shè)計：

（六）教學反思《郵票齒孔的故事》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱郵票齒孔的故事版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析1、會認13個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。學習目標1、會認13個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。學習重點認字、寫字、朗讀課文。學習難點養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。(三)教學準備教具學具、補充材料生字卡片、郵票的圖片（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計預(yù)習課文教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票。2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。板書：齒孔3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。2、標出自然段。3、你喜歡誰？為什么？三、識字、寫字。1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。3、借助漢字特點識字。（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。4、運用多種方式鞏固識字。（1）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。（2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。5、寫字指導。刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。6、學生習字。第二課時一、復習檢查認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文。1、自由讀課文，要求讀順。2、學習第一段（略講）A、自讀。（要求讀順。）B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）C、齊讀。3、學習第二、三、四段。A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。三、明理導行1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。（五）板書設(shè)計：

（六）教學反思《15課畫風》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱畫風版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析1.學會本課8個生字,能讀準字音,認清字形,正確書寫.2.學習與要求學會的生字有關(guān)的詞語,要會讀,會寫.3.學習課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。4.能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。學習目標1.通過學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和合作的精神。2.能培養(yǎng)學生探究，求知的興趣。學習重點朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學習難點培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。(三)教學準備教具學具、補充材料教學掛圖,生字卡片,詞語卡片（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計預(yù)習課文教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時一．設(shè)置懸念，側(cè)面引入。1．（板書：畫空氣）孩子們，看了這個題目，你有什么問題？2．是啊，空氣無色無味，看不見，摸不著，怎么可能畫得出來呢？在這里，老師想知道孩子們有沒有勇氣從小就向最困難的問題挑戰(zhàn)？3．在研究怎樣畫空氣之前，我們先來學習《畫風》這一課，這課為我們研究怎樣畫空氣提供了一個參考，想學嗎？（板書課題，齊讀課題）二．學習1——3自然段1．過渡：你們喜歡畫畫嗎？平時你們最喜歡畫什么？今天我們要去認識三個小朋友，他們叫李衛(wèi)，丹丹，小藝（板書），他們和你們一樣也喜歡畫畫。2．今天天氣真不錯，這三個好朋友約好了一起來到郊外畫畫，他們都畫了些什么呢？請孩子們翻開書P115，看到第1自然段，一起來讀一讀。（齊讀1自然段）他們畫得可真好！3．三個小朋友看著自己的杰作也很高興，這時，一陣微風迎面吹來，李衛(wèi)突發(fā)奇想，提出了個什么問題？（“誰能畫風？”）4．你們平時喜歡畫的東西都是有一定形狀和顏色的，是能看的見，摸的著的，可是風沒有形狀，沒有顏色，看不見也摸不著，只能去感覺，能畫嗎？5．唉，多讓人為難呀！所以當李衛(wèi)提出“誰能畫風”這個問題時，丹丹是怎么說的呢？三．學習4——8自然段㈠初讀課文，勾畫句子。1．真的畫不出來嗎？故事里的三個小朋友就把風畫出來了，他們是怎樣畫風的呢？2．請孩子們仔細讀4——8自然段，用“~~~”勾出三個小朋友怎樣畫風的句子，勾完以后再讀幾遍，把字音讀準，句子讀通。3．孩子們，你們勾完了嗎？現(xiàn)在老師就來檢查一下你們勾得對不對，字音是否讀準了，句子是否讀通順了。4．引讀4——8自然段。5．評價。㈡細讀課文，理解內(nèi)容。1．這三個小朋友都畫了風，但是他們畫的用來表現(xiàn)風的東西卻不一樣，我們來看看他們都畫了些什么？2．誰來說說小藝是怎樣畫風的？她第一次畫了什么？第二次呢？（貼圖并板書：旗子，風車）3．小藝是第幾個畫出來的？她幾次畫出了風？你覺得她的心情怎樣？（高興，得意，自豪，激動）4．你能用剛才體會到的感情，讀好這兩段話嗎？請孩子們自己先練讀。誰體會到了？來讀一讀。你們覺得他讀得怎么樣？你能再讀一讀嗎？齊讀。5．丹丹又是怎樣畫風的呢？（貼圖并板書：小樹）她此時的心情怎樣？你能讀一讀嗎？誰還想讀？6．李衛(wèi)畫的又是什么呢？（貼圖并板書：雨絲）他的心情又怎樣呢？誰來讀一讀？男女生讀。7．孩子們學得真好，把三個小朋友不同的心情都體會到了，你們還想讀一讀嗎？分組比賽讀。分角色朗讀全文，喜歡誰就讀描寫他畫風的那段。㈢精讀課文，歸納總結(jié)。1．他們明明畫的是旗子，小樹，雨絲，風車，怎么就說畫的是風呢？（板書：飄動的，彎彎的，斜斜的，呼呼轉(zhuǎn)的）2．小結(jié)：這就是說畫風就必須找出能證明風存在的景，物，再畫下來。3．學到這兒，你覺得這三個小朋友的辦法好嗎？你想對他們說些什么？（板書：善于觀察，愛動腦筋）四．遷移拓展，挖掘創(chuàng)造潛力。1．句式訓練：小藝會畫飄動的旗子和呼呼轉(zhuǎn)的風車。丹丹會畫彎彎的小樹。李衛(wèi)會畫斜斜的雨絲。2．你還能怎樣畫風？3．現(xiàn)在你能畫空氣了嗎？你打算怎樣畫空氣？4．你還能畫像風和空氣一樣看不見，摸不著的東西嗎？第二課時一.檢查復習分角色朗讀,體會課文表達的思想感情.二.學習生字新詞㈠預(yù)習生字1.讀課文,畫出文中生字.2.借助拼音,讀準字音.3.同桌互讀,糾正字音.4.說說你是怎樣記住這幾個字的.㈡學習生字1.出示生字卡片,檢查預(yù)習情況.指名讀,齊讀.2.識記字形要求讀準音,認清字形衛(wèi):獨體字,三筆寫成.丹:獨體字,四筆寫成.藝:上下結(jié)構(gòu),上邊是草字頭,下邊是乙.旗:左右結(jié)構(gòu),左邊是方.擦:左右結(jié)構(gòu),左邊是提手旁,右邊是察.斜:左邊是余,第二筆是點,右邊是斗.男:上邊是田,下邊是力.顯:上邊是日,下邊是業(yè).3.指導書寫教師書寫,學生仔細觀察,練寫.4.給生字組詞,認讀(出示生字卡片)指名讀,開火車讀,齊讀5.鞏固指名到黑板上聽寫,并及時糾正.讀課文,鞏固生字詞.三.總結(jié)本課生字不多,但個別字筆畫較多,要認真觀察,筆順要寫正確。（五）板書設(shè)計：

（六）教學反思《16充氣雨衣》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱充氣雨衣版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析1.會認14個生字。2.學習默讀課文，粗知故事的大意。3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。學習目標1.會認14個生字。2.學習默讀課文，粗知故事的大意。3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。學習重點課文大意學習難點生活中日常用品的改進(三)教學準備教具學具、補充材料生字卡片PPT（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計預(yù)習課文教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時：一、導入

：同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。二、識字1.自主識字、讀中識字。默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請教"字典老師"。2.合作識字、游戲識字。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。（2）"開火車"全班輪讀生字。（3）"悄悄話"。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。（4）"接力賽"。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。3、指名分段讀課文。第二課時：一、導入

：

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--（2）晚上，小林躺在床上想：--（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。（4）在兒童用品展覽會上，--

二、質(zhì)疑解難，探究學習1.默讀課文，畫出不明白的地方。2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）3.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。課件演示普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。5.思考、討論。（1）你還有比小林更好的辦法嗎？（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？三、朗讀品味，表達情感1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。2.組內(nèi)賽讀。3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！四、想象創(chuàng)新，激勵延伸1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！五、課后實踐，勞動體驗動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。（五）板書設(shè)計：

（六）教學反思《語文園地四》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱語文園地四版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析：“語文園地”“我的發(fā)現(xiàn)”的安排能讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系?！叭辗e月累”包括讀讀認認、我會填、我會讀三項內(nèi)容?！白x讀認認”，通過反義詞形式認識九個生字?！拔視睢笔谴钆湓~語的練習，讓學生在運用中積累詞語?！拔視x”目的是拓展課外知識，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。學習目標1、通過“日積月累”中的“讀讀認認”，認識8個字。2、對學生進行字詞綜合訓練，引導學生積累詞語。3、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，指導學生觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，培養(yǎng)語言積累。4、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內(nèi)外學習所得，增強學習自信心和成就感。學情分析：學情分析：學生已學會了一些自學的方法，讓學生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的學習過程，可以組織學生參觀、訪問，廣泛搜集材料學習重點學習難點在本組課文的學習過程，可以組織學生參觀、訪問，廣泛搜集材料.(三)教學準備教具學具、補充材料教師：生字卡片、掛圖、課件。（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整1、出示詞語。奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流發(fā)現(xiàn)。4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。5、隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。日積月累這一部分包括“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”教學重點是認識八個生字，積累由這些生字組成的新詞?！拔視睢笔沁x擇近義詞填空的練習?！拔視x”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。讀讀認認過程建議：1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？3、卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀4、任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。我會填1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。3、說說差別。4、填空，互相檢查。我會讀1、默讀短文，自主識字。2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。4、把這個故事講給別人聽。口語交際這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協(xié)作的能力。交際準備：1、學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）2、把學生劃分成若干個交際小組。過程建議：1、1、學生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……2、展示自己做成的可愛的小制作。3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。6、將學生的小制作辦成一個展覽。展示臺這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學時應(yīng)鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。1、展示：與組內(nèi)的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學習借鑒。3、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。4、以此專題辦個展覽。（五）板書設(shè)計：

（六）教學反思17、《古詩兩首》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱17、古詩兩首版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析本文有兩首古詩。前者抓住瀑布的動態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達了作者對祖國壯麗山川的熱愛。后者以輕快地筆調(diào)描繪了浣花溪的景色與優(yōu)雅的環(huán)境，表達了詩人對重歸草堂暫留蜀地的喜悅學習目標1、會認9個生字，會寫12個字2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句學習重點識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。學習難點激發(fā)學生對古詩的興趣(三)教學準備教具學具、補充材料1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計背誦兩首古詩教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時一、導入1、談話：同學們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！2、觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。二、初讀1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導學生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學生領(lǐng)讀，教師相機指導。2、指讀。3、利用生字卡片，檢查學生識記字的情況。4、同伴練讀詩句，爭取背誦。三、寫字1、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學生進行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。2、指導。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字學生對照課本自行書寫。3、交流評價。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學生進行正確評四、研讀1、自學詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞2、小組合作。交流自學中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。3、全班交流。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。五、悟讀六、誦讀1、帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。2、組織學生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生讀好詩句。3、練習有感情地背誦全詩。第二課時一、回顧1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。2、回顧上節(jié)課學習的方法。二、自讀1、按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。2、交流自學情況。出示卡片認讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵學生用多種方法進行識字），個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。3、指讀詩句。抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo"不要發(fā)成"be"的音等。三、寫字1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。3、學生書寫，教師巡視指導。組織學生間的相互評價。四、感悟1、出示詩句，默讀詩句，利用工具書自學詩句內(nèi)容。2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當?shù)臅r間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”五、誦讀1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導學生有感情地朗讀。2、圖文對照，啟發(fā)學生進一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。、3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學習目標。六、拓展1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。（五）板書設(shè)計：

（六）教學反思《18雷雨》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱雷雨版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。學習目標1、學會本課8個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。學習重點初步學習有順序描寫事物的方法。學習難點初步學習有順序描寫事物的方法。(三)教學準備教具學具、補充材料生字卡片PPT（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計預(yù)習課文教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時（一）從生活經(jīng)驗導入

新課同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？今天，我們學習的課文就是寫雷雨前后的景象。（板書課題）（二）看圖，了解課文內(nèi)容1．出示兩幅圖，指導學生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？2．比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？兩幅圖分別是什么時候的景色特點？概括地說出來。（三）初讀課文，讀正確1．自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音?！皝y”聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成“nuàn”。要讀準前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”?！霸健弊质钦w認讀音節(jié)，要指導學生讀正確。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查學生的識字情況。（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。（四）熟讀課文，讀流利1．練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。2．標出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。3、朗讀指導雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象，朗讀指導時，將引導學生觀察圖畫，展開豐富的想象與指導感情朗讀結(jié)合起來，把雷雨前后的景象通過朗讀表達出來?！皣W、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點，停頓得短一點；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過天晴的自然景色，朗讀時要注意句與句之間的停頓，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫。（五）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫雷雨后的景象？哪幾個自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容？2．小組討論、交流。（第1～3自然段寫雷雨前；第4～6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）第二課時（一）復習導入

復習：課文描寫了什么時候的景象？（課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。）（二）細品課文，深入理解課文內(nèi)容．1．閱讀雷雨前的景象（第l－3自然段）：（1）指讀、思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？（2）自由讀，邊讀邊畫出你認為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好？好在哪里？（3）集體交流：①烏云“黑沉沉’地“壓下來”：引導：聯(lián)系你看過的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“壓下來”說明了什么？（“黑沉沉”說明云層很厚，“壓下來”說明云層很低。）感情朗讀，體會云層厚、低。②讀一讀，比較句子有什么不同：

感情朗讀，體會天氣的悶熱。（第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）③感情朗讀。體會電閃、雷鳴的景象。（4）感情朗讀第l－3自然段。（5）小結(jié)：用自己的話描述一下雪雨前的景象。2．閱讀雷雨中的景象（第4－6自然段）：（1）自由讀、思考：這三個自然段先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（先寫下雨，接著寫雨很大，最后寫雨小了。）（2）看第一幅圖，想象下雷雨時窗外情景。（指導接從上到下的順序看，加上：自己的想象。）（3）抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容①第4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會到什么？（雨下得大，下得急。）怎么讀呢？（指導朗讀、目由該、指讀）（五）板書設(shè)計：

（六）教學反思19、《最大的書》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱19.最大的書版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析本文一地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川地對話為主線，展示了巖石這本書地無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字和畫以及這本書的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的興趣。學習目標1、會認10個生字，會寫12個生字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、激發(fā)探究自然知識的興趣。學習重點學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解"書。中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣學習難點(三)教學準備教具學具、補充材料課件、學生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一課時一、談話導入，板書課題:（教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)學生糾錯:書沒加雙引號。師順勢問:為什么加引號二、初讀課文，學習生字。1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的"書"指的是什么?2、學生匯報思考結(jié)果師:大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。3、學習生字(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。(2)交流識字體會，說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。三、理解詞語。四、指導書寫。1、教師范寫“底”，講解寫字要領(lǐng):底:第三筆是豎撇，第五筆是“豎提”，上下都有點。2、學生描黑，臨寫。3、還有哪些字有“豎撇”?學生練寫“冊”、“厚”、“質(zhì)”，教師針對寫字情況進行指導。第二課時一、復習生字，質(zhì)疑課題。1、復習生字2、質(zhì)疑課題師:培根曾說"書是人類進步的階梯"。你想從這本"最大的書"獲得哪些知識呢?學生質(zhì)疑，歸納:1）、“書”中有什么內(nèi)容?2）、這本“書”有什么作用?3）、我們該怎么解決這些問題呢?（自己讀書、多思考等)二、細讀課文，激發(fā)探究意識，(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容1、師:俗話說:“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說你們從中了解到哪些知識。2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解:(1)、巖石“書”:A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)指名學生讀。說說巖石為什么像書?指導讀第一句話:“巖石就是‘書’啊”應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語氣。B、“書”中的字:(課件出示第六段內(nèi)容)說說“書”中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物等)指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。C、“書”中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j“書”中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。(課件出示“我知道”之一)學生讀一讀?？词甲骧B的化石。指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，“那兒還有一條小魚哩:”后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)說說，A、巖石的作用。B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。指名學生讀，注意感嘆句的讀法。補充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。4、四人小組合作演一演。角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。三、猜一猜，川川長大以后想干什么?四、積累運用詞語開花?？纯凑n后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖五、實踐活動（五）板書設(shè)計：

19最大的“書”字雨痕波痕礦石巖石畫找寶畫樹葉貝殼小魚（六）教學反思《20要是你在野外迷了路》教學設(shè)計(一)教學內(nèi)容課題名稱要是你在野外迷了路版本冊次年級教學時數(shù)主備人審核人執(zhí)教者（二）教學分析教材分析1、會認4個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。學習目標1、會認4個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。學習重點運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。學習難點在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。(三)教學準備教具學具、補充材料PPT（四）教學流程前置性作業(yè)設(shè)計搜集天然指南針教學過程執(zhí)教者個性化調(diào)整第一教時一、激趣1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學。1、學生按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況，學習生字：針、忠、盞、稠強調(diào)“盞”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。3、展示朗讀。小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文。1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。2、學生匯報，老師板書太陽北極星大樹溝渠里的積雪3、說話練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。）四、書寫生字。重點指導：導、盞、慌。第二教時一、談話激趣：1、學習名言，自信地夸夸自己。2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習第20課《要是你在野外迷了路》。3、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？隨學生回答，課件演示。二、自讀自悟。1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。2、學生自讀自悟。三、感悟體會1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學生的回答教師點撥相關(guān)段落。如：2、學習第二自然段*指名讀第二自然段。*說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件演示：*做實驗：手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向*互動游戲：謝老師迷了路，你們來