《幼兒園教師保教知識與能力》模擬試卷及答案（一）

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教師保教知識與能力模擬試卷提示：試題包括單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題、活動設(shè)計題。滿分為150分。單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。1．從生命開始的“自然人”經(jīng)過教育過程成長為“社會人”的過程是A．成熟的過程 B．全面發(fā)展的過程C．社會化的過程 D．個性完善的過程2．認為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于A．全民教育 B．終身教育C．教育民主化 D．教育現(xiàn)代化3．把學(xué)前教育目標確定為促進兒童身體、情緒、智能和社會性全面發(fā)展的社會是A．工業(yè)社會初期 B．工業(yè)社會C．現(xiàn)代社會初期 D．現(xiàn)代社會4．新生兒出生后能吃母乳，是依靠A．聽覺 B．味覺C．觸覺 D．視覺5．環(huán)境決定論的代表人物是A．柏拉圖 B．皮亞杰C．華生 D．夸美紐斯6．能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的年齡階段是A．3個月兒童 B．6個月兒童C．1歲兒童 D．3歲兒童7．兒童正常生長與發(fā)育是指A．生理發(fā)展 B．心理發(fā)展C．生理適應(yīng) D．心理適應(yīng)8.精神分析游戲理論的代表人物是A．弗洛依德B班都拉C福祿貝爾D陳鶴琴9.幼兒班級生活的安排是A.以一日生活為基礎(chǔ) B.以教學(xué)活動為基礎(chǔ)C.以游戲活動為基礎(chǔ) D.以室內(nèi)活動為基礎(chǔ)10.當一個三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師的正確做法應(yīng)該是（）A.提供紙張讓兒童自由涂抹 B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費紙張 D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.1—3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？12.幼兒教師成為專業(yè)化教師有哪些基本途徑？三、論述題（本大題共1小題，20分）13.述評蒙臺梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。14.材料：某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。問題：運用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當如何？15.材料：在競爭日益激烈的當今社會，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當前我國農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠，親子關(guān)系越來越淡漠……請您結(jié)合案例，分析早期依戀對兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）16.圍繞保護環(huán)境的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。（要求有活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸）幼兒園教師保教知識與能力模擬試卷（一）答案一、單項選擇題1-5CBDCC6-10DAAAA二、簡答題11.（1）學(xué)會直立行走（2）使用工具（3）言語和思維的真正發(fā)生（4）出現(xiàn)最初的獨立性12．幼兒教師成為專業(yè)化的教師的基本途徑主要有如下幾條：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教育教學(xué)活動（2）微型教學(xué)（3）教育活動決策訓(xùn)練（4）通過反思來提高組織教育教學(xué)活動的能力三、論述題13.蒙臺梭利是意大利著名的動兒教育家，于1907年在羅馬創(chuàng)辦了第一所幼兒學(xué)校——“兒童之家”，并運用生理學(xué)、心理學(xué)的知識及系統(tǒng)觀察法和實驗法等科學(xué)研究方法進行教育實驗，逐步制定了整套的教材、教具和方法，1909年寫出《蒙臺梭利法》，創(chuàng)立了以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系。一、主要教育思想和課程理論1、兒童具有天賦的潛能，處在不斷成長和發(fā)展的狀態(tài)，教育的基本任務(wù)是使每個兒童的潛能在適宜的環(huán)境中得到自由的發(fā)展。2、教育方法必須以了解兒童為基礎(chǔ)，促進兒童個性的發(fā)展，不能局限于單純傳授知識。3、課程和教學(xué)內(nèi)容包括感官訓(xùn)練、實際生活訓(xùn)練、體格訓(xùn)練和基本知識技能的訓(xùn)練，尤其注重感官訓(xùn)練和肌肉練習(xí)，強調(diào)兒童適應(yīng)環(huán)境必須以感官為基礎(chǔ)。教師的職責(zé)在于采用間接指導(dǎo)的方式提供符合兒童發(fā)展規(guī)律的環(huán)境和材料，幫助兒童實現(xiàn)自我教育。二、評價、1、積極價值蒙臺梭利的教育觀點以醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)為基礎(chǔ)，并在實際工作中得到論證，具有科學(xué)性和說服力。重視感官訓(xùn)練符合現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果，許多發(fā)展心理學(xué)及教育心理學(xué)的研究證明，感官訓(xùn)練和教育是兒童發(fā)展的重要內(nèi)容。強調(diào)兒童的成長是一個自然展開的過程，重視自由教育，反對教師過多的干涉。2、局限由于時代的局限，蒙臺梭利為兒童提供的教具過于機械，使用方法呆板、枯燥、乏味，忽略游戲?qū)和慕逃齼r值，過多重視兒童讀、寫、算等方面的教育，忽略了兒童的情感陶冶和社會交往技能的發(fā)展。四、材料分析題14.（1）與家長的談話用居高臨下的口氣是不對的，以平等的態(tài)度和方式溝通，切不可以“我是孩子的老師，你們應(yīng)該尊重我，我在家長中享有特權(quán)”的盛氣凌人心理去與家長溝通。（2）談話的內(nèi)容避免專業(yè)術(shù)語，由于我國家長大都沒有學(xué)過家庭教育學(xué)、兒童心理學(xué)等知識，客觀地說，許多家長的家庭教育水平、能力是很低的，盡管他們有希望孩子成才的良好愿望，卻經(jīng)常干著阻礙孩子成才的事情，所以每所幼兒園必須辦好家長學(xué)校，使家長在家長學(xué)校里獲得所必需的家庭教育科學(xué)知識和基本技能。（3）向家長告狀的行為也是錯誤的，導(dǎo)致孩子被打更加傷害了孩子的幼小心靈，從師生關(guān)系來講，不利于建立良好的師幼關(guān)系，應(yīng)該直接從正面提出談話的主題，不要抱著告狀的心態(tài)與家長談孩子的事情，要多了解孩子在校的種種行為的潛在意識。15.一、早期依戀對兒童的發(fā)展具有重要影響，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。

2．嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。二、要使孩子養(yǎng)成較好的依戀，要注意以下幾個問題：1．注意“母性敏感期”期間的母子接觸。

有研究認為，最佳依戀的發(fā)展需要在“母性敏感期”孩子與母親的接觸。他們把正常醫(yī)院條件下的母子接觸和理想條件下的接觸作比較。

2．盡量避免父母親與孩子的長期分離。

研究表明，孩

子與父母的長期分離會造成孩子的“

分離焦慮”，而

影響孩子正常的心理發(fā)展。特別是

6～8

個月后的分離，會產(chǎn)生嚴重的影響。因為這個時期，正好是孩子與他人建立情感聯(lián)系的關(guān)鍵時期。所以，不管存在什么樣的困難，父母都要盡量自己負擔(dān)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任。

3．父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。

如抱孩子，還要適當和孩子一塊玩耍。