六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)概念，理解掌握它們之間的關(guān)系，能運(yùn)用這些概念來(lái)解決有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)的重、難點(diǎn)理解掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的讀寫方法，能正確熟練地讀寫這些數(shù)。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程從今天開始，我們學(xué)習(xí)第四單元---（整理和復(fù)習(xí)）。本單元內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，這部分內(nèi)容是對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)和概括，同時(shí)又是中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。為此，必須認(rèn)真地學(xué)好本單元，要積極主動(dòng)地搞好整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)過(guò)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)數(shù)的意義舉例說(shuō)說(shuō)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？教師板書：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。理解整數(shù)、自然數(shù)、0之間的關(guān)系。自然數(shù)：用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3……。整數(shù)自然數(shù)0：一個(gè)物體也沒有，用0表示比0小的數(shù)（以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容）練習(xí)“做一做”理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。提出問(wèn)題：小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？小數(shù)分幾種情況，劃分的根據(jù)是什么？當(dāng)學(xué)生總結(jié)后，可歸納如下：有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的。小數(shù)無(wú)限小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）：小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的。整數(shù)和小數(shù)位順序表，理解整數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生填寫教材74頁(yè)整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表。請(qǐng)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，回答問(wèn)題：什么叫數(shù)位?整數(shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系?練習(xí)教材的“做一做”。理解百分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)術(shù)語(yǔ)。舉例說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù)。練習(xí)教材的“做一做”3．復(fù)習(xí)數(shù)的讀法和寫法請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)整數(shù)的寫法。請(qǐng)同學(xué)們想一想：小數(shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣讀？怎樣寫？布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題數(shù)的改寫數(shù)的大小比較教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的改寫方法，能正確熟練地把一個(gè)較大的多位數(shù)改寫以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)和求近似數(shù)；能正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)改寫以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化。教學(xué)的重、難點(diǎn)進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比較大小的方法，能正確熟練地進(jìn)行這些數(shù)的大小比較。進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)比較大小的方法，能正確熟練地進(jìn)行這些數(shù)的大小比較。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1．講述復(fù)習(xí)內(nèi)容，提出目標(biāo)要求2．復(fù)習(xí)數(shù)的改寫（1）讀出下列各數(shù)：235800345000345000000當(dāng)學(xué)生讀出來(lái)以后，讓學(xué)生思考：如何將這兩個(gè)數(shù)分別改寫成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)？如何求一個(gè)整數(shù)近似數(shù)？把一個(gè)數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)與求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)人什么聯(lián)系和區(qū)別？235800=23.58萬(wàn)345000000=3.45億235800≈24345000000≈3億應(yīng)使學(xué)生明確,把一個(gè)數(shù)改寫成以萬(wàn)、億或其它單位的數(shù)，得到的是準(zhǔn)確值時(shí)，用等號(hào)聯(lián)接兩個(gè)數(shù)，而求近似數(shù)，得到的是近似值，用約等號(hào)聯(lián)接兩個(gè)數(shù)。（2）復(fù)習(xí)求小數(shù)近似數(shù)的方法，并比較與求整數(shù)近似數(shù)人何相同點(diǎn)？讓學(xué)生講清求小數(shù)近似數(shù)的方法，然后，找出二者相同點(diǎn)：一般都是用四舍五入法?！吧帷被颉叭搿倍际怯梢?guī)定位數(shù)的下一位數(shù)值決定的。完成教材76頁(yè)下的“做一做”復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)之間的改寫和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化。先讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)有哪幾種，然后做練習(xí)，2）分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)1/200.7545%舉例說(shuō)說(shuō)怎樣判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)？復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較練習(xí)教材的“做一做”鞏固練習(xí)教材第2題中（2）題、79頁(yè)3題、4題。教材5題、6題。布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題數(shù)的整除；分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解整除、約數(shù)、倍數(shù)、公約數(shù)、公倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、能被2、3、5整除數(shù)的特征等概念，并進(jìn)一步理解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)的重、難點(diǎn)課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)數(shù)和整除由“整除”這個(gè)基本概念引出有關(guān)概念。舉例說(shuō)說(shuō)什么叫整除，什么叫約數(shù)和倍數(shù)。如24÷6=436÷12=324能被6整除36能被12整除思考：3÷2=1.56÷1.5=4這兩個(gè)式是否表示整除關(guān)系?為什么？總結(jié)整除的概念：應(yīng)注意兩點(diǎn)：1）被除數(shù)和除數(shù)（不等于0）必須是整數(shù)：2）商也是整數(shù)且沒有余數(shù)。進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念，以及它們之間的關(guān)系。（把24、36分解質(zhì)因數(shù)，通過(guò)分解來(lái)進(jìn)一步理解上述概念）舉例說(shuō)說(shuō)能被2、3、5整除數(shù)的特征，以及偶數(shù)與奇數(shù)。通過(guò)上述分析過(guò)程，逐步形成下列板書：教材的“做一做”復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)在括號(hào)里填上合適的數(shù)，并說(shuō)出根據(jù)。1/2=()/4=6/（）=（）/206/18=（）/6=3/（）=1/（）在（）里填“＞”“＜”或“＝”12.05()12.0501.402()1.4200.03()0.03000.08()0.8舉例說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置后，小數(shù)大小會(huì)發(fā)生什么變化？完成下的“做一做”鞏固練習(xí)布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，能正確地求幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。教學(xué)的重、難點(diǎn)求幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、有關(guān)概念復(fù)習(xí)1、反饋：（1）說(shuō)說(shuō)什么叫公約數(shù)、公倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)？（2）說(shuō)說(shuō)倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)有什么區(qū)別，約數(shù)、公約數(shù)和最大公約數(shù)有什么區(qū)別？2、按要求寫出兩個(gè)互質(zhì)的數(shù)。兩個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)；兩個(gè)數(shù)都是合數(shù)；一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，一個(gè)數(shù)是合數(shù)。二、有關(guān)技能的復(fù)習(xí)1、求18、24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，并比較它們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么區(qū)別和聯(lián)系。聯(lián)系：都用短除法分解質(zhì)因數(shù)來(lái)求得；區(qū)別：求最大公約數(shù)只要把所有的除數(shù)（公有的質(zhì)因數(shù)）連乘；求最小公倍數(shù)要把所有的除數(shù)與最后的兩個(gè)商（各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)）連乘。2、求18、24和30的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用短除法求三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)要注意什么？三、綜合練習(xí)1、填空（P102，1；并補(bǔ)充下面2題）（1）甲乙兩數(shù)的最大公約數(shù)是3，最小公倍數(shù)是90，如果甲數(shù)是18，那么乙數(shù)是（）；如果乙數(shù)是30，則甲數(shù)是（）。（2）三個(gè)不同質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)是273，這三個(gè)質(zhì)數(shù)分別是（）、（）、（）。2、補(bǔ)充選擇：a，b都是自然數(shù)，且a÷b=6，那么a和b的最小公倍數(shù)是（）。A、aB、bC、abD、EQ\F(a,b)3、求下列各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。（1）48和72（2）11和9（3）14和4251和17025和2478和13（4）42、63和105（5）3、5和7（6）14、7和42練后說(shuō)說(shuō)各組數(shù)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)各有什么特點(diǎn)，并填下表：各數(shù)的關(guān)系一般互質(zhì)倍數(shù)A和B短除法（A，B）=1[A，B]=AB若A是B的倍數(shù)，則：（A，B）=B[A，B]=AA、B、C短除法A、B、C兩兩互質(zhì)：（A，B，C）=1[A，B，C]=ABC若A既是B的倍數(shù)又是C的倍數(shù)，且B是C的倍數(shù)，則：（A，B，C）=C[A，B，C]=A四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）的意義和性質(zhì)，能正確地進(jìn)行約分和通分，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)的重、難點(diǎn)理解、掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）的意義和性質(zhì)。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)整理1．分?jǐn)?shù)的基本概念。（1）教師：“分?jǐn)?shù)的意義是什么？”（板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)。）“單位‘1’的含義是什么？”（一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體。）“什么是一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？”（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。）說(shuō)說(shuō)EQ\F(3,5)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和它的分?jǐn)?shù)單位。（2）分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？（3）我們學(xué)過(guò)哪些分?jǐn)?shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（師板書如下）2、百分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。（生答師整理成下表）分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)既可以表示具體數(shù)量，又可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系。只表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，不表示具體數(shù)量。后面可以有計(jì)量單位，也可以沒有計(jì)量單位。后面不寫計(jì)量單位。一般寫法：EQ\F(（）,（）)專門寫法（%）一般要求化簡(jiǎn)不必化簡(jiǎn)分子不是小數(shù)分子可以是小數(shù)（3）分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。分別說(shuō)說(shuō)互化的方法并完成P104，4。3、根據(jù)學(xué)生回答師整理板書如下：把單位“把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)單位真分?jǐn)?shù)（＜1）分?jǐn)?shù)的分類整數(shù)假分?jǐn)?shù)（≥1）分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系分?jǐn)?shù)的大小比較通分異分母分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分分?jǐn)?shù)乘除法最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。百分?jǐn)?shù)成數(shù)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用折扣二、綜合練習(xí)1、填空。P104，1,2并補(bǔ)充：（1）小麥的出米率是63%，它表示（）。（2）當(dāng)EQ\F(2,9)的分子加上4時(shí)，為了使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要加上（）。（3）EQ\F(4,5)的倒數(shù)是（），它的分?jǐn)?shù)單位比原來(lái)的分?jǐn)?shù)單位大（）。（4）把一根5米長(zhǎng)的繩子平均分成6段，每段占全長(zhǎng)的EQ\F(（）,（）)，每段長(zhǎng)（）米。（5）下列分?jǐn)?shù)中，值在EQ\F(1,4)和EQ\F(2,5)之間的是（）。EQ\F(1,3)EQ\F(1,2)EQ\F(1,5)EQ\F(2,7)（6）分?jǐn)?shù)單位是EQ\F(1,8)的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（）。（7）一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，分子與分母的乘積是28，和是11，這個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（）。2、判斷。（1）百分?jǐn)?shù)是分母為100的分?jǐn)?shù)。（）（2）分?jǐn)?shù)的分母越大，分?jǐn)?shù)單位就越大。（）（3）5噸的EQ\F(1,8)和1噸的EQ\F(5,8)相等。（）（4）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。（）（5）水果店原有水果1000千克，售出50%后，又運(yùn)進(jìn)剩下的50%，這時(shí)仍有水果1000千克。三、總結(jié)四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題四則運(yùn)算的意義和法則教學(xué)目的與要求通過(guò)要求，使學(xué)生進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義、四則運(yùn)算的法則，進(jìn)一步理解它們的聯(lián)系，能正確、熟練地進(jìn)行四則計(jì)算。教學(xué)的重、難點(diǎn)正確、熟練地進(jìn)行四則計(jì)算。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我們復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義和法則，通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義和法則，理解它們之間的聯(lián)系，能正確、熟練地進(jìn)行四則計(jì)算。復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)過(guò)了哪幾種運(yùn)算？舉例說(shuō)說(shuō)它們的意義各是什么？進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。復(fù)習(xí)四則運(yùn)算法則先計(jì)算下列各題，再思考回答問(wèn)題整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加法和減法的計(jì)算法則有什么共同點(diǎn)？小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方？有什么不同？說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算法則。完成教材中的計(jì)算題。（要結(jié)合運(yùn)算法則和學(xué)生的實(shí)際情況，指出應(yīng)注意什么）指導(dǎo)口算，說(shuō)出口算過(guò)程。完成教材85頁(yè)下邊的題目。完成練習(xí)第1、2、題。進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算中的特殊情況。完成教材上邊的練習(xí)。（應(yīng)使學(xué)生明確a代表一個(gè)數(shù)，當(dāng)學(xué)生做完后，能用語(yǔ)言敘述式子。如a+0=a，一個(gè)數(shù)加上零還等于這個(gè)數(shù)）進(jìn)一步理解四則運(yùn)算關(guān)系完成教材中間的等式。并說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用這些關(guān)系對(duì)加、減、乘、除法的計(jì)算題進(jìn)行驗(yàn)算。完成教材中的“做一做”鞏固練習(xí)完成練習(xí)十七3～6題。布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法、四則混合運(yùn)算。教學(xué)目的與要求通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律，能應(yīng)用其進(jìn)行合理靈活的計(jì)算。進(jìn)一步理解四則混合運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)的重、難點(diǎn)理解小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律，能應(yīng)用其進(jìn)行合理靈活的計(jì)算。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，小學(xué)階段學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)同學(xué)們把教材上邊的表填完整。學(xué)習(xí)例1觀察例1這個(gè)算式的各個(gè)數(shù)什么特點(diǎn)，能用什么運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。學(xué)生獨(dú)立解答例1，并說(shuō)明如何運(yùn)用計(jì)算定律的。小結(jié)：結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況提出應(yīng)注意的問(wèn)題。試做的“做一做”。復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算說(shuō)明第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)四則混合運(yùn)算的順序請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成例2小結(jié)：在進(jìn)行四則混合運(yùn)算式題中，應(yīng)做到：一看，算式中含有哪些運(yùn)算？有哪些數(shù)？二想，這些運(yùn)算和數(shù)字有何特點(diǎn)，是否可以簡(jiǎn)算？三算，動(dòng)筆計(jì)算。四檢驗(yàn)，檢查各計(jì)算是否正確。鞏固練習(xí)完成教材第7題。學(xué)生做完后，可以互相交流一下簡(jiǎn)算的方法。選擇正確的答案序號(hào)填在括號(hào)里。4/7+4÷4/7+4計(jì)算結(jié)果是（）A1B114/7C128×(6+1/4)=8×6+8×1/4=48+2=50的計(jì)算依據(jù)是（）A乘法結(jié)合律B乘法交換律C乘法分配律完成教材第8題。練習(xí)中，先讓學(xué)生判斷正確還是錯(cuò)誤的，然后分析錯(cuò)誤的原固，最后再改正過(guò)來(lái)。布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題四則運(yùn)算的意義和法則練習(xí)教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義、定律、法則。能正確地、合理靈活地進(jìn)行四則計(jì)算和四則混合計(jì)算，教學(xué)的重、難點(diǎn)正確地、合理靈活地進(jìn)行四則計(jì)算和四則混合計(jì)算。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程練習(xí)選擇正確答案的題號(hào)填在括號(hào)里。計(jì)算（58/15+7.8-3.5÷7/15）×5/7時(shí)（）比較簡(jiǎn)便。把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù).學(xué)生在完成選擇題后，分別總結(jié)四則混合運(yùn)算順序和在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算中把分化成小數(shù)還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，總結(jié)其規(guī)律。試做教材第11題、第12題?？谒憔毩?xí)，提高學(xué)生口算能力。1/2+1/31.5+1/23/4÷3/484/7×025.4÷12+33/4脫式計(jì)算。完成教材第13題。學(xué)生計(jì)算后，要說(shuō)說(shuō)估算的方法，通過(guò)估算和計(jì)算，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生分析、解答第14題、15題和思考題。（鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，展示自己思維過(guò)程）布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題用簡(jiǎn)便方法計(jì)算教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算能力。教學(xué)的重、難點(diǎn)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算能力。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)整理1、運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律，并舉例說(shuō)明。（完成P108，1）根據(jù)學(xué)生回答教師板書整理：運(yùn)算定律交換律：a＋b＝b＋a運(yùn)算定律加法運(yùn)算定律結(jié)合律：（a＋b）＋c＝a＋（b+c）交換律：ab=ba乘法運(yùn)算定律結(jié)合律：（ab）c=a（bc）分配律：（a＋b）c=ac+bc2、運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)。要使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，可以應(yīng)用運(yùn)算定律，也可以應(yīng)用運(yùn)算性質(zhì)。說(shuō)說(shuō)你知道的運(yùn)算性質(zhì)。師板書：減法運(yùn)算性質(zhì)：a－b－c＝a－（b＋c）運(yùn)算性質(zhì)除法運(yùn)算性質(zhì)：a÷b÷c＝a÷（b×c）二、綜合練習(xí)1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并在括號(hào)里寫上所用的運(yùn)算定律。（1）2.35－4.97+7.65=2.35+□+4.97（）（2）10.9+4EQ\F(2,5)+5.6=10.9+(□+□)()（3）1.25×6EQ\F(1,4)×8=6EQ\F(1,4)×（□×□）（）（4）3.6×(EQ\F(1,4)＋EQ\F(5,9))=□×□＋□×□（）2、P108，3：計(jì)算，并指出簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)。3、P109，5：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。4、提高練習(xí)。用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。3.6－8÷17－EQ\F(3,17)×31996×EQ\F(1994,1995)333×99.9＋77.8×99972×96＋75×4999×999＋19991111×37＋9999×7三、總結(jié)四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題文字題教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答文字題的步驟和方法，能熟練地把文字題“翻譯”成算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)的重、難點(diǎn)掌握解答文字題的步驟和方法。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)整理文字題是用文字說(shuō)明數(shù)量關(guān)系，指明計(jì)算方法，但未說(shuō)明運(yùn)算順序的題型。可分為兩大類：1、運(yùn)用“和、差、積、商”等概念及“加上、減去、乘以、除以、乘、除”等術(shù)語(yǔ)，用已知數(shù)構(gòu)成四則運(yùn)算算式的文字題。如：2.5與EQ\F(2,9)的差除以EQ\F(8,27)與0.3的積，商是多少？解答此類文字題要在理解概念、術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能抓住題目的基本結(jié)構(gòu)，即基本數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)上題的基本數(shù)量關(guān)系。（差÷積=商）由此得到算式：（2.5－EQ\F(2,9)）÷（EQ\F(8,27)×0.3）。2、含有未知數(shù)的四則運(yùn)算文字題。如：一個(gè)數(shù)的EQ\F(4,5)比120的20%多56，求這個(gè)數(shù)。這類題可運(yùn)用已知數(shù)進(jìn)行逆推或列方程解。解：設(shè)這個(gè)數(shù)為X，得EQ\F(4,5)X－120×20%=56X=1003、說(shuō)說(shuō)解答文字題的步驟。認(rèn)真審題，通過(guò)題中的數(shù)字名詞和術(shù)語(yǔ)，找到基本數(shù)量關(guān)系；按照數(shù)量關(guān)系，列出算式；按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。二、綜合練習(xí)列式計(jì)算：1、從2EQ\F(2,3)的倒數(shù)減去1EQ\F(1,4)除EQ\F(1,3)的商，差是多少？2、EQ\F(1,2)與EQ\F(1,3)的和除以它們的差，商是多少？3、125減少它的12%再乘以EQ\F(3,11)，積是多少？4、8個(gè)25相加的和去除5.3的4倍，結(jié)果是多少？5、一個(gè)數(shù)的3倍比45的EQ\F(3,5)多3，求這個(gè)數(shù)。6、一個(gè)數(shù)的EQ\F(1,3)與40的和，正好是120，求這個(gè)數(shù)。7、某數(shù)的EQ\F(1,4)加上2.5與它的EQ\F(1,3)相等，求某數(shù)。8、被除數(shù)一定，當(dāng)除數(shù)是25時(shí)，商是4；當(dāng)除數(shù)是EQ\F(1,4)時(shí)，商是多少？9、比6EQ\F(3,7)米長(zhǎng)EQ\F(1,7)是多少米？10、甲數(shù)比乙數(shù)多25%。甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？三、總結(jié)四、布置作業(yè)：1、P112----P114.，分兩課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成.布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題四則運(yùn)算的應(yīng)用教學(xué)目的與要求1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能用文字表示四則運(yùn)算的順序，能正確列綜合式解答三步計(jì)算文字題；2、進(jìn)一步理解四則混合運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)合理運(yùn)算自覺性及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的重、難點(diǎn)理解四則混合運(yùn)算順序，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、引入1、看題寫算式：⑴4.5與3.5的和除以它們的差，商是多少？⑵4.5與3.5的和除它們的差，商是多少？⑶4.5與3.5的差除以它們的和，商是多少？⑷4.5與3.5的差除它們的和，商是多少？做了這組題，你有什么想說(shuō)的？師：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)文字表述四則運(yùn)算（文字題）二、用文字表示算式：1、課訓(xùn)P56第一題，用文字表示算式16×＋1.2÷3預(yù)設(shè)：A、16乘的積加上1.2與3的商，和是多少？B、16的加上1.2與3的商，和是多少？C、16乘的積加上1.2除以3的商，和是多少？……⑴師：以上各題有什么共同的？你覺得要正確解答文字題要關(guān)鍵什么？（抓住數(shù)量關(guān)系）板書：積＋商=和三、先列出下面文字題的數(shù)量關(guān)系后再列式解答1、課訓(xùn)第二題1-5⑴獨(dú)立列式不解答并檢查數(shù)量關(guān)系⑵全班交流師：在找數(shù)量關(guān)系時(shí)有什么困難？如第4、5題你還有其他更簡(jiǎn)單的方法嗎？（找等量關(guān)系，列出方程）⑶找出等量關(guān)系并列出方程。課訓(xùn)第6、7題四、綜合練習(xí)A組、四練（八）1——6B組、四練（八）布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題用字母表示數(shù)與簡(jiǎn)易方程教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性；熟練掌握用字母表示公式、計(jì)算法則和常見的數(shù)量關(guān)系等。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解并區(qū)別方程的意義、方程的解和解方程等概念；熟練正確地用方程解答有關(guān)的文字題，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。教學(xué)的重、難點(diǎn)掌握用字母表示公式、計(jì)算法則和常見的數(shù)量關(guān)系等。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程我們已經(jīng)學(xué)過(guò)代數(shù)的初步知識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，首先學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程基本復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)自學(xué)教材第一自然段，說(shuō)說(shuō)用字母表示數(shù)有什么意義或者優(yōu)點(diǎn)。用字母表示下面的公式。路程（S）時(shí)間（t）速度（v）S=（）正方形面積（S）邊長(zhǎng)（a）S=（）規(guī)范書寫問(wèn)題：在一個(gè)含有字母的式子里，數(shù)字與字母，字母與字母相乘時(shí)，怎樣正確規(guī)范地書寫呢？（教師讀，學(xué)生在練習(xí)本上書寫）a乘以4.5寫作（）；S乘以h寫作（）反饋：“a乘以4.5”可寫成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能寫成“a4.5”。（然后再讓學(xué)生把書中相應(yīng)的空填上。提示學(xué)生最簡(jiǎn)便的表示法，如：“4.5a”）。法則回顧：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算法則？如果用a、b、c表示三個(gè)自然數(shù)，那么此法則可寫成：a/c+b/c=（）+（）/（）（讓學(xué)生填空）完成教材92頁(yè)的“做一做”簡(jiǎn)易方程有關(guān)概念的復(fù)習(xí)什么叫方程？（舉例說(shuō)）“方程的解”與“解方程”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生的實(shí)際例子中進(jìn)一步理清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。如：方程4x=36解得x=9。X=9說(shuō)是方程4x=36的解---使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)值。而解方程是指求方程的解的過(guò)程，它是一個(gè)演算過(guò)程）應(yīng)用加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系解方程?？谑鼋夥匠痰囊罁?jù)?例:9+x=12（根據(jù)一個(gè)加數(shù)等于和減去另一個(gè)加數(shù)，得： x=12+9，所以x=3）（以下略）x-18=382.5x=1046÷x=2x÷15=4完成教材93頁(yè)的“做一做”教材例題（先讓學(xué)生試做并口頭檢驗(yàn)，然后完成書中“想一想”的內(nèi)容）小結(jié)：（根據(jù)本班級(jí)學(xué)生學(xué)，列出方程后，在解法上注意與前面的簡(jiǎn)單方程作比較；設(shè)所求數(shù)為x，讓x當(dāng)成已知數(shù)參加運(yùn)算，是便于思考的原因。）布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題比和比例教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。區(qū)別有關(guān)易混概念，進(jìn)上步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)的重、難點(diǎn)理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程基本概念的復(fù)習(xí)比和比例的意義與性質(zhì)。什么叫比？什么叫比例？（就學(xué)生所舉的例子再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比和比例中各部分的名稱），比的后項(xiàng)為什么不能是0？比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)？比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處？歸納整理，并把基本性質(zhì)欄中的空填上，說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么填寫的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫做解比例？根據(jù)是什么？演示比值和化簡(jiǎn)比。說(shuō)說(shuō)求比值與化簡(jiǎn)比的區(qū)別？（求比值是根據(jù)比的意義。用前項(xiàng)除以后項(xiàng)，得到結(jié)果是一個(gè)數(shù)；化簡(jiǎn)比是根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，同時(shí)乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），得到的結(jié)果是一個(gè)最簡(jiǎn)整數(shù)比）?？磿械谋?，總結(jié)方法。比例尺問(wèn)題：1）什么叫做比例尺？說(shuō)說(shuō)“圖距”、“實(shí)距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。2）一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？比例尺除寫成數(shù)字化形式處，還可怎樣表示？完成教材97頁(yè)上的“做一做”。（理解比例尺實(shí)質(zhì)上是一個(gè)比，此比的前項(xiàng)與后項(xiàng)表示的意義是什么。）布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題正比例和反比例3教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握正、反比例中每個(gè)概念的含義；更熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成比例的量。如果成比例，成什么比例。進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)的重、難點(diǎn)理解和掌握正、反比例中每個(gè)概念的含義；更熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成比例的量。如果成比例，成什么比例。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程提出本課復(fù)習(xí)題基本概念的復(fù)習(xí)什么叫兩種相關(guān)聯(lián)的量？下面兩種相關(guān)聯(lián)的量哪些量成比例？成比例的是成正比例還需成反比例？什么樣的兩種量成正比例關(guān)系？什么樣的兩種量成反比例關(guān)系？成正比例關(guān)系的量與成反比例關(guān)系的量有什么異同點(diǎn)？應(yīng)用練習(xí)在完成時(shí)可先把題中的等式變一變形，布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答思路教學(xué)目的與要求使學(xué)生熟悉各類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高分析數(shù)量關(guān)系和列式解答的能力。教學(xué)的重、難點(diǎn)熟悉各類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高分析數(shù)量關(guān)系和列式解答的能力。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)整理1、常見數(shù)量關(guān)系的復(fù)習(xí)。一道應(yīng)用題至少有幾部分構(gòu)成？（兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題）請(qǐng)從你身邊任選一事編一道應(yīng)用題。自由編題；交流并指名說(shuō)出該道應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，師整理板書如下：部總關(guān)系部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)總數(shù)－部分?jǐn)?shù)=部分?jǐn)?shù)基本數(shù)量關(guān)系每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)基本數(shù)量關(guān)系份總關(guān)系總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)較大數(shù)－較小數(shù)=相差數(shù)相差關(guān)系較大數(shù)－相差數(shù)=較小數(shù)較小數(shù)+相差數(shù)=較大數(shù)比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量=倍數(shù)倍數(shù)關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)量×倍數(shù)=比較量比較量÷倍數(shù)=標(biāo)準(zhǔn)量（4）填表：2、數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用。（1）補(bǔ)充問(wèn)題或條件，再解答出來(lái)。（P1292）（2）將上題改變成相關(guān)的應(yīng)用題。二、綜合練習(xí)1、P129，3。列式計(jì)算；說(shuō)出數(shù)量關(guān)系；把它改變成相關(guān)的兩道應(yīng)用題。2、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件，并解答。，。愛山小學(xué)六年級(jí)共有學(xué)生多少人？三、總結(jié)四、布置作業(yè)：《作業(yè)本》布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題應(yīng)用題的解答步驟教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答復(fù)合應(yīng)用題的一般步驟，并能正確地進(jìn)行解答。教學(xué)的重、難點(diǎn)掌握解答復(fù)合應(yīng)用題的一般步驟，并能正確地進(jìn)行解答。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)整理1、解答復(fù)合應(yīng)用題的步驟。審題。把題目中所講的事實(shí)（情節(jié)）弄清楚，找出題目中的條件和問(wèn)題。分析數(shù)量關(guān)系。列式計(jì)算。檢驗(yàn)并寫出答案。2、例：手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)10000只手表，實(shí)際生產(chǎn)的比原計(jì)劃多50只。實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)多少只？審題。分析數(shù)量關(guān)系。分析時(shí)可從條件出發(fā)思考，也可從問(wèn)題出發(fā)去思考，還可以作圖幫助理清數(shù)量關(guān)系，確定先求什么，再求什么。分析法：（從問(wèn)題出發(fā)）實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)的只數(shù)實(shí)際每天生產(chǎn)的只數(shù)－計(jì)劃每天生產(chǎn)的只數(shù)實(shí)際生產(chǎn)的只數(shù)÷天數(shù)計(jì)劃生產(chǎn)的只數(shù)÷天數(shù)計(jì)劃生產(chǎn)的只數(shù)+多生產(chǎn)的只數(shù)2510000÷2510000+50綜合法：（從條件出發(fā)）計(jì)劃生產(chǎn)的只數(shù)+多生產(chǎn)的只數(shù)實(shí)際生產(chǎn)的只數(shù)÷天數(shù)計(jì)劃生產(chǎn)的只數(shù)÷天數(shù)實(shí)際每天生產(chǎn)的只數(shù)－計(jì)劃每天生產(chǎn)的只數(shù)實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)的只數(shù)列式計(jì)算。檢驗(yàn)。主要檢查：題目的分析過(guò)程是否符合邏輯；計(jì)算過(guò)程是否正確；得數(shù)是否符合實(shí)際。二、綜合練習(xí)1、兩輛汽車同時(shí)從兩地相對(duì)開出，甲車每小時(shí)行45千米，乙車每小時(shí)行50千米，6小時(shí)后兩車還相距25千米。甲乙兩地相距多少千米？2、青年農(nóng)場(chǎng)收割稻子，前3天每天收割96公頃，后4天收割426公頃。平均每天收割多少公頃？3、化肥廠今年一月份生產(chǎn)化肥185噸，比去年同期產(chǎn)量的2倍多5噸?；蕪S去年一月份生產(chǎn)化肥多少噸？布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題復(fù)合應(yīng)用題6教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法。通過(guò)不同的分析思路進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)的重、難點(diǎn)理解復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程揭示復(fù)習(xí)的內(nèi)容師：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單應(yīng)用題，也就是用一步解答的應(yīng)用題。那么用兩步或者兩步以上解答的應(yīng)用題我們叫它復(fù)合應(yīng)用題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫復(fù)合應(yīng)用題。（板書課題）講授復(fù)習(xí)內(nèi)容回顧解答步驟讀懂題意，找出已知條件和所求問(wèn)題。借助線段圖等分析數(shù)量關(guān)系，分析已知條件和已知條件的關(guān)系、已知條件和所求問(wèn)題的關(guān)系，明確先算什么，再算什么？最后算什么？列式解答并寫出答案檢驗(yàn)自學(xué)教材103頁(yè)例2。比較三道題有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？（從以下方面比較）前兩小題比較：第一小題直接告訴“原計(jì)劃每小時(shí)走3.75千米”，而在第二小題變?yōu)殚g接條件---“原計(jì)劃3小時(shí)走完11.25千米”這就是用兩步計(jì)算的原因。第二、三題在第三小題變?yōu)殚g接條件—“實(shí)際2.5小時(shí)走完原路程”。這就是用三步計(jì)算的原因。運(yùn)用分析、綜合等方法分析數(shù)量關(guān)系。在此基礎(chǔ)上歸納例2的解題關(guān)鍵。關(guān)鍵：都要先求出原計(jì)劃每小時(shí)走多少千米和實(shí)際每小時(shí)多少千米。從而看出復(fù)合應(yīng)用題是由兩個(gè)和兩個(gè)以上簡(jiǎn)單應(yīng)用題組成的。鞏固練習(xí)學(xué)校買來(lái)4袋水泥，每袋50千克，用去150千克，還剩下多少千克？（用綜合法和分析法并列綜合算式）完成教材練習(xí)二十第7題。布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)目的與要求運(yùn)用對(duì)比的方法使學(xué)生進(jìn)一步弄清“工程問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系。掌握不同的敘述方式。通過(guò)一題多解培養(yǎng)學(xué)生思想的活性以及具體問(wèn)題具體分析的能力。教學(xué)的重、難點(diǎn)弄清“工程問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系。掌握不同的敘述方式。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)應(yīng)用題中的工程問(wèn)題。（板書：工程問(wèn)題）基本練習(xí)根據(jù)工效、時(shí)間、工作總量之間的關(guān)系說(shuō)說(shuō)工作總量=（）；時(shí)間=（）；工效=（）先具體說(shuō)說(shuō)下面的工程問(wèn)題中的工效、時(shí)間和工作總量各指什么而言；然后用兩種方法解答。修一條長(zhǎng)600米的公路，甲隊(duì)單獨(dú)修要5天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修要4天完成。兩他合修幾天完成？（對(duì)比兩種題解答方法，哪種較簡(jiǎn)便？從中得出怎樣的規(guī)律？突出工程問(wèn)題的分析解答方法）指導(dǎo)學(xué)習(xí)例3出示1）題（審題略）師：從題目的問(wèn)題入手，要求剩下的化肥要運(yùn)幾次，需要知道什么？（剩下的噸數(shù)、拖拉機(jī)的載重量）師：它們是怎樣的數(shù)量關(guān)系？列綜合算式，并說(shuō)說(shuō)算式每步的意義。出示2）題，讀題審題完后，教師啟發(fā)學(xué)生想：如果用（1）題的思考方法，這里的化肥噸數(shù)應(yīng)怎么看？汽車和拖拉機(jī)各自的效率呢？列綜合算式，說(shuō)說(shuō)算式每步的意義比較上面兩題的異同點(diǎn)相同點(diǎn):數(shù)量關(guān)系相同，解答方法一致不同點(diǎn)：1）題給的條件是具體的噸數(shù)。題給的條件是從份數(shù)的角度思考。完成教材103頁(yè)的“想一想”。鞏固練習(xí)在完成教材106頁(yè)12題后，思考：如果把第一個(gè)問(wèn)號(hào)去掉應(yīng)怎樣列綜合算式？讓學(xué)生明確第一個(gè)問(wèn)號(hào)是為求出最后問(wèn)題而需要先求出的間接條件。找出下面題中的間接條件并轉(zhuǎn)化為直接條件?？燔嚭吐囃瑫r(shí)從甲乙兩地相向出發(fā)，快車每時(shí)行全程1/8。慢車每時(shí)行全程的1/10，它們幾間相遇。一份稿件甲單獨(dú)打要4時(shí)完成，乙單獨(dú)打要6時(shí)完成。如果甲先打2時(shí)，剩下的由乙打，還需幾時(shí)完成這份稿件？完成教材106頁(yè)13題，解答后讓學(xué)生對(duì)比一下算式，說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同？布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題按基本數(shù)量關(guān)系分析復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步掌握根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系分析應(yīng)用題，明確解答步驟和方法。教學(xué)的重、難點(diǎn)掌握根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系分析應(yīng)用題，明確解答步驟和方法。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)1、求下列問(wèn)題應(yīng)知哪兩個(gè)條件，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。王師傅5小時(shí)共生產(chǎn)多少個(gè)零件/每支鋼筆價(jià)格多少元？?jī)绍囬_出后幾小時(shí)相遇？五（1）班平均每人捐款多少元？這堆煤可以燒多少天？2、回答數(shù)量關(guān)系、算式和結(jié)果。汽車4.5小時(shí)行180千米，每小時(shí)行幾千米？一批小零件540千克，張師傅和李師傅每小時(shí)共能加工18千克，完成這批零件共要幾小時(shí)？每支鋼筆8.5元，8支鋼筆多少元？一批煤，每天燒0.3噸，15天燒完，共有多少噸？王師傅8小時(shí)加工零件數(shù)比3小時(shí)加工的多125個(gè)，他每小時(shí)加工多少個(gè)？3、小結(jié)；剛才練習(xí)的基本上是簡(jiǎn)單應(yīng)用題，一般每道題目只用到一個(gè)數(shù)量關(guān)系。當(dāng)一道題目中需要用到兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)量關(guān)系時(shí)，我們就把這道應(yīng)用題稱為復(fù)合應(yīng)用題。二、方法復(fù)習(xí)1、例：一列貨車和一列客車分別從相距480千米的甲乙兩站同時(shí)相對(duì)開出。貨車每小時(shí)行54千米，客車每小時(shí)行66千米，兩車開出幾小時(shí)后相遇？（1）根據(jù)問(wèn)題，說(shuō)出基本數(shù)量關(guān)系。（生答，師板：路程÷速度和=相遇時(shí)間（2）獨(dú)立解答。反饋說(shuō)解題思路。小結(jié)：解答復(fù)合應(yīng)用題應(yīng)該從分析基本數(shù)量關(guān)系入手。2、練習(xí)：籃球每只48.5元，比排球貴16.8元，買12只排球要多少元？有150.4噸貨物，汽車運(yùn)走了112.9噸后，剩下的用大車運(yùn)。每輛大車可裝1.5噸，共要大車多少輛？三、綜合練習(xí)課本2~3；商店上午賣出電飯鍋7只，下午賣出電飯鍋13只，賣電飯鍋的貨款上午比下午少984元，問(wèn)下午賣了多少元？學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)煤5.4噸，計(jì)劃燒60天，實(shí)際每天節(jié)約0.03噸，實(shí)際燒了多少天？甲、乙兩地相距370千米，客車和貨車同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行。3.5小時(shí)后，還相距55千米。已知客車每小時(shí)行42千米，求貨車每小時(shí)行多少千米？四、總結(jié)五、布置作業(yè)：布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題列方程解應(yīng)用題教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。溝通與算術(shù)方法解的聯(lián)系與區(qū)別，排除知識(shí)間的干攏，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)的重、難點(diǎn)列方程解應(yīng)用題課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程想一想：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，或者說(shuō)找出數(shù)量間相等的關(guān)系。）根據(jù)例子找出數(shù)量間相等的關(guān)系。例：“籃球比足球多5個(gè)”。數(shù)量是相等的關(guān)系是：足球的個(gè)數(shù)+5=籃球的個(gè)數(shù)。練習(xí)：基本練習(xí)..學(xué)生獨(dú)立解答例3。然后說(shuō)主自己的分析解題思路，最后理清下面問(wèn)題。從題目的本身和解答方法進(jìn)行比較看，兩道題基本數(shù)量關(guān)系是什么？客車和貨車每時(shí)共行的距離×?xí)r間=甲乙兩站間鐵路長(zhǎng)。在什么情況下用算術(shù)方法解答較簡(jiǎn)便？在什么情況下列方程解比較簡(jiǎn)便？總結(jié)：第（1）題是已知兩車速度與時(shí)間，求路程，直接改用算術(shù)方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時(shí)間，可根據(jù)第（1）題中的等量關(guān)系列出方程式——60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術(shù)方法解則需逆向思考。第3題也說(shuō)明了這個(gè)道理。小段練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下面各題用什么方法解答較簡(jiǎn)便？為什么？鞏固練習(xí)完成教材109頁(yè)第1題。學(xué)校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數(shù)的3倍還多48本，科技書有多少本？設(shè)科技書有x本，選擇下面正確的方程。3x-48=22803x+48=22802280+3X=48完成教材109頁(yè)2題、3題布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)目的與要求使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。弄清稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是從基本題擴(kuò)展而來(lái)的，抓住關(guān)鍵提高學(xué)生的辯別能力。使學(xué)生能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯鸱謹(jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題。教學(xué)的重、難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)習(xí)例題基本復(fù)習(xí)誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出簡(jiǎn)單的用分烽解的問(wèn)題并列出相應(yīng)的算式。（水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？50/80；蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？80/50）稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)：根據(jù)上面已知條件，教師提出“蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾”誰(shuí)會(huì)列式并算出結(jié)果？（學(xué)生列式教師板書（80-50）÷50=3/5）如果提出“水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾”又該怎樣列式？結(jié)果又是多少？學(xué)生列式教師板書（80-50）÷80=3/8）提問(wèn)：解答以上問(wèn)題列式的關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵弄清哪個(gè)量是哪個(gè)量、哪個(gè)量比哪個(gè)量多（少）幾分之幾?！笆恰焙汀氨取焙竺娴牧烤涂醋鲉挝弧?”的量做除數(shù)，前面的量則做被除數(shù)。稍有變化的復(fù)習(xí)題：根據(jù)上面總結(jié)的解題關(guān)鍵，我們來(lái)討論下面兩個(gè)問(wèn)題。（教材111頁(yè)的兩道小題，可一一出示后讓學(xué)生列式解答。）總結(jié)解答方法：找準(zhǔn)題中單位“1”的量。看單位“1”的量是已知還是未知。（單位“1”的量是已知就用乘法解答，否則可用方程解）單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的量完成教材111頁(yè)例4的“想一想”：教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明解題方法一樣。因?yàn)檫@里的分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)都是表示兩個(gè)數(shù)的相除關(guān)系，實(shí)質(zhì)是一樣的，只是形式不同，如最前面的基本題中最后結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。3.鞏固練習(xí)只列式說(shuō)得數(shù)完成教材113頁(yè)的“做一做”。小軍看一本240頁(yè)的書，第一天看了全書的1/5，第二天看了全書的1/4。1）240×1/5求的是（）。2）240×（1/4-1/5）求的是（）。3）240×（1/4+1/5）求的是（）。4）240×（1-1/4-1/5）求的是（）。解答下面各題一根鐵絲第一次截去全長(zhǎng)的3/7，第二次截去3/7米，還剩下全長(zhǎng)的3/7。這根鐵絲有多長(zhǎng)？光明學(xué)校的男生數(shù)占全校學(xué)生的33%，比女生少170人，女生有多少人？（此二題可供班級(jí)中優(yōu)等生解答，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可做教材練習(xí)二十八第一題。）4.全課總結(jié)（略）布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的解答方法，并能正確解答。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析和自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的重、難點(diǎn)掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的解答方法，并能正確解答。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)（一）基本練習(xí)1、根據(jù)條件補(bǔ)充一步計(jì)算的問(wèn)題。（1）一本《趣味數(shù)學(xué)》共120頁(yè)，小強(qiáng)第一天看全書的EQ\F(3,8)。？（2）一本《趣味數(shù)學(xué)》，小強(qiáng)第一天看了45頁(yè)，正好占全書的EQ\F(3,8)。？2、將上兩題改編成稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。小組交流；指名匯報(bào)，其余學(xué)生列式。3、說(shuō)說(shuō)解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？要確定單位“1”的量；把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；根據(jù)單位“1”的量已知還是未知，確定用乘法還是用除法計(jì)算。找準(zhǔn)具體的量和分率的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（二）綜合練習(xí)1、題組練習(xí)某工廠第一車間四月份計(jì)劃生產(chǎn)350件產(chǎn)品，結(jié)果上半月完成計(jì)劃的56%，下半月生產(chǎn)的與上半月同樣多。這個(gè)月可以比計(jì)劃增產(chǎn)多少件？某工廠第一車間四月份上半月完成計(jì)劃的57%，下半月完成61%，結(jié)果比計(jì)劃超產(chǎn)1260件。四月份計(jì)劃生產(chǎn)多少件？某工廠第一車間計(jì)劃一月份生產(chǎn)150件產(chǎn)品，實(shí)際上半月完成82件，下半月完成86件，一月份超額完成百分之幾？2、書店運(yùn)來(lái)一批故事書，第一天賣出這批書的EQ\F(1,6)少15本，這時(shí)還剩EQ\F(7,8)沒賣出。這批故事書共有多少本？二、工程問(wèn)題（一）方法復(fù)習(xí)1、出示：一批零件共1200個(gè)，師傅獨(dú)做20天完成，徒弟獨(dú)做30天完成。兩人合作共需多少天完成？用兩種方法解答；反饋說(shuō)解題思路。2、工程問(wèn)題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一種特殊情況，這類應(yīng)用題解答時(shí)有什么特點(diǎn)？（一般把工作總量看作單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)工程的“幾分之一”工作總量（“1”）÷（二）練習(xí)一件工程，甲獨(dú)做10天完成，乙獨(dú)做15天完成，若甲先做4天，乙接著做，還需多少天完成？一個(gè)蓄水池安裝了一個(gè)進(jìn)水管和一個(gè)出水管。單開出水管，8小時(shí)可將滿池水放完；單開進(jìn)水管2小時(shí)可注入EQ\F(1,3)池清水?，F(xiàn)兩管齊開，多少小時(shí)可將空池注滿？三、總結(jié)布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題用比例知識(shí)解應(yīng)用題教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法。抓住解題關(guān)鍵進(jìn)行熟練準(zhǔn)確的判斷，從而找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系。通過(guò)與算術(shù)方法解答相比較，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解能用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)的重、難點(diǎn)理解能用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程師：誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)用比例知識(shí)解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？判斷下題中各量成什么比例？并說(shuō)明理由？指導(dǎo)學(xué)習(xí)題例。讓學(xué)生獨(dú)立解答例7。在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是抓住商一定來(lái)建立等量關(guān)系列出方程或比例式解答的。不同點(diǎn)：第一種解法是直接設(shè)所求問(wèn)題為X。第二種解法是間接設(shè)，即解出X后，還要用X減3才是所求問(wèn)題。師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請(qǐng)用算術(shù)方法解答例7。學(xué)習(xí)例6師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩纳贤瓿衫?后，再用算術(shù)方法解答。說(shuō)說(shuō)用比例解例6的關(guān)鍵。對(duì)比小結(jié)比較例5例6有什么不同？分別是根據(jù)什么關(guān)系來(lái)解答的？（強(qiáng)調(diào)用比例知識(shí)解應(yīng)用題，關(guān)鍵是判斷題中的數(shù)量成什么比例，再根據(jù)題中比例關(guān)系找準(zhǔn)等量關(guān)系，把其中未知數(shù)量用X代替，列出方程解答）算術(shù)解法和比例解法的比較和聯(lián)系。觀察算式（例5）練習(xí)鞏固用不同知識(shí)解答應(yīng)用題13教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題，使學(xué)生更深入地理解題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到熟中生巧，靈活運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步提高解答應(yīng)用題能力，使知識(shí)間融會(huì)貫通，形成網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：師：根據(jù)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，有的應(yīng)用題可以用不同的知識(shí)來(lái)解答。（板書課題）復(fù)習(xí)什么叫做比？比同除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？如果甲數(shù)是乙數(shù)的6倍，那么：1）乙數(shù)是甲數(shù)的2）甲數(shù)與乙數(shù)的比（）：（）；3）甲數(shù)與甲乙數(shù)和的比是（）：（）；4）乙數(shù)與甲數(shù)兩數(shù)和的比是（）：（）；新授學(xué)習(xí)例6。先出示例6，弄懂題意后大家研究，看誰(shuí)想的解法最多。有針對(duì)性地說(shuō)說(shuō)每種解法的具體思路。用方程解應(yīng)怎樣想？如果把題中的第二個(gè)已知條件改成“松樹和柏樹棵數(shù)的比是幾比幾？”這時(shí)可用什么方法來(lái)解？如果這道題想用比例來(lái)解，怎樣改變題中的已知條件？在書上完成例6的解答。你還能想出其它解法嗎？用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題方法解：把“松樹棵數(shù)是柏樹的4倍”看成“柏樹棵數(shù)是松樹的1/4”既：松樹的棵數(shù)為120÷（1+1/4）=96（棵）；柏樹為120-96=24（棵）。按整數(shù)應(yīng)用題（和倍問(wèn)題）方法解：柏樹的棵數(shù)為120÷（1+4）=24（棵），柏樹。（略）小結(jié)：就數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系來(lái)說(shuō)，同類知識(shí)雖表示的形式不同，但它們都有著密切的聯(lián)系。今后解題時(shí)，除有特殊要求處，你只要用自己最熟悉的一種解法計(jì)算就可以了。鞏固練習(xí)完成教材116頁(yè)的“做一做”（每題用一種方法即可）完成教材117頁(yè)的第1～2題（學(xué)有余力的學(xué)生可用不同和知識(shí)解答）全課總結(jié)（略）布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題量的計(jì)量教學(xué)目的與要求通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)的計(jì)量單位，準(zhǔn)確把握每種相鄰單位之間的進(jìn)率，以及不同量的計(jì)量之間的聯(lián)系和區(qū)別。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)的重、難點(diǎn)不同量的計(jì)量之間的聯(lián)系和區(qū)別。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程師：我們?cè)谌粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中，經(jīng)常進(jìn)行各種量的計(jì)量。每種量都有自己的計(jì)量單位，我國(guó)現(xiàn)在采用的法定計(jì)量單位與國(guó)際通用的計(jì)量單位是一致的。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)量的計(jì)量。（板書課題）復(fù)習(xí)各種量的計(jì)量單位以及各自的進(jìn)率。長(zhǎng)度、面積、體積單位復(fù)習(xí)。舉例說(shuō)說(shuō)什么叫相鄰單位？以上三種單位的進(jìn)率有什么規(guī)律？見教材118頁(yè)三種量的圖示，用尺量一量然后說(shuō)說(shuō)各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)率。重量單位的復(fù)習(xí)常用的重單位有哪些？填寫教材118頁(yè)的表。說(shuō)說(shuō)它們的進(jìn)率關(guān)系。練習(xí)：6000千克=（）噸2千克=（）克時(shí)間單位的復(fù)習(xí)按從大到小的順序排列下面的時(shí)間單位。分、時(shí)、秒、月、日、年、世紀(jì)填寫教材119頁(yè)的時(shí)間單位表。說(shuō)說(shuō)各自的進(jìn)率。怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）（整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）名數(shù)的改寫復(fù)習(xí)看教材119頁(yè)“名數(shù)”的示意圖，舉例說(shuō)說(shuō)什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)?？磿詫W(xué)有關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)怎樣把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)？怎樣把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)？練習(xí)：先填寫教材119頁(yè)例題的空。再結(jié)合教材120頁(yè)說(shuō)說(shuō)填空的過(guò)程。鞏固練習(xí)完成教材120頁(yè)的“做一做”全課總結(jié)（略）布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題計(jì)量單位和進(jìn)率練習(xí)課教學(xué)目的與要求進(jìn)一步掌握各種計(jì)量單位和進(jìn)率，提高名數(shù)改寫的熟練程度。教學(xué)的重、難點(diǎn)掌握各種計(jì)量單位和進(jìn)率，提高名數(shù)改寫的熟練程度。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積和容積等計(jì)量單位1．做練習(xí)二十八的第1題。先讓學(xué)生自己在書上填空。然后，指名分別說(shuō)一說(shuō)，題中6道小題的括號(hào)里應(yīng)該填什么單位名稱，使學(xué)生應(yīng)用這些計(jì)量單位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一支鉛筆長(zhǎng)15(厘米)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手比劃一下l厘米有多長(zhǎng)，鉛筆大約有多長(zhǎng)，說(shuō)明這一題填寫“厘米”這個(gè)單位名稱是正確的。又如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一種保溫瓶的容量是1．2（升）時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手比量一下。2．做練習(xí)二十八的第2題。對(duì)于第(1)小題，要先讓學(xué)生想一想，體積是l立方分米的正方體應(yīng)當(dāng)是什么樣，棱長(zhǎng)是多少?再想一想，它的每個(gè)面是什么樣，面積是多少?對(duì)于第(2)小題，要先讓學(xué)生想一想，用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體堆成棱長(zhǎng)1分米的正方體，長(zhǎng)、寬、高各要擺多少個(gè)小正方體?再想一想一共需要多少塊小正方體?然后再想把這些小正方體排成一行有多長(zhǎng)就容易了。二、運(yùn)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的辦法進(jìn)行名數(shù)的改寫1．復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后數(shù)的變化規(guī)律。教師：“在名數(shù)改寫時(shí)，有時(shí)為了方便，對(duì)于一些相鄰單位之間的進(jìn)率是10、100、1000的名數(shù)，應(yīng)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)引起數(shù)的大小變化的規(guī)律進(jìn)行改寫比較方便。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，下面的小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?”(板書如下。)小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()移動(dòng)=3200厘米先讓學(xué)生在書上填空（注意“旬”的用法，每個(gè)月的上旬和中旬都是10天；唯有下旬的天數(shù)各月不完全相同，都是從21號(hào)開始，有的到30號(hào)，有的到31號(hào)，平年的二月到28號(hào)，閏年的二月到29號(hào)。）2．做練習(xí)二十八的第7、8題。（要說(shuō)明判斷的理由。）四、作業(yè)：練習(xí)二十八的第9～1l題。練習(xí)冊(cè)練習(xí)二十八剩余部分。布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題復(fù)習(xí)平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的與要求通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以及各圖形的聯(lián)系。教學(xué)的重、難點(diǎn)理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以及各圖形的聯(lián)系。課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程直線、射線、線段。提問(wèn)：1）分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線、射線、線段？直線、射線和線段有什么區(qū)別？完成123頁(yè)上面的“做一做”。（學(xué)生筆做）角提問(wèn)：1）什么叫做角？2）角的大小與什么有關(guān)？整理：把表中的空格填寫完整。完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。銳角直角鈍角平角周角大于0°小于90°垂直與平行提問(wèn)：1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？什么樣的兩條直線叫做互相平行？回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平完成教材124頁(yè)的“做一做”三角形。提問(wèn)：1）什么叫做三角形？2）在下面的三角形中，頂點(diǎn)A的對(duì)邊是指哪一條邊？先筆做：以頂點(diǎn)A的對(duì)邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。（前頁(yè)一幅圖）在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。名稱圖形特征回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。四邊形提問(wèn)：什么叫四邊形？回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么想一想：為什么說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形？為什么說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形？布置練習(xí)信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題圓和軸對(duì)稱圖形教學(xué)目的與要求1．使學(xué)生掌握?qǐng)A的基本特點(diǎn)，能用工具畫指定的圓。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（根據(jù)情況展開）3．加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的重、難點(diǎn)圓的定義和軸對(duì)稱圖形的定義。課時(shí)教具準(zhǔn)備數(shù)字展臺(tái)教學(xué)過(guò)程一、圓教師：“上節(jié)課我們復(fù)習(xí)的圖形都是直線形。今天，我們復(fù)習(xí)的圖形是由曲線圍成的。同學(xué)們能想出是什么圖形嗎?”(圓。)“圓是平面上的一種曲線圖形。”讓學(xué)生用圓規(guī)自己畫一個(gè)圓。畫完后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。然后，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫一個(gè)圓。教師：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓時(shí)，學(xué)了與圓有關(guān)的哪些概念?”(圓心、半徑和直徑。)讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)用什么字母表示，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑，寫上相應(yīng)的字母。）問(wèn)題：（1）“同一個(gè)圓內(nèi)的所有半徑的長(zhǎng)度怎樣?直徑呢?”(長(zhǎng)度相等。)（2）“半徑和直徑有什么關(guān)系?”(半徑是直徑的一半。)（3）“圓的大小與什么有關(guān)?”(與半徑的長(zhǎng)短有關(guān)。)（4）“在一個(gè)圓里有多少條半徑?有多少條直徑?”（5）“兩端都在圓上的線段是不是都是直徑?為什么?”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)道理，注意提問(wèn)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。二、軸對(duì)稱圖形教師：“我們學(xué)過(guò)軸對(duì)稱圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是．軸對(duì)稱圖形?”(如果個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形“這條直線叫做什么?”(對(duì)稱軸。)讓學(xué)生看教科書第132頁(yè)下面的圖形，判斷哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，各有幾條對(duì)稱軸，并讓學(xué)生畫一畫。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，并畫對(duì)稱軸，特別要弄清楚：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。教師：“我們學(xué)過(guò)的圖形中，還有哪些是軸對(duì)稱圖形?！?等腰三角形、正方形、長(zhǎng)方形)教師：“看一看你周圍的物體中，有哪些物體的表面有軸對(duì)稱圖形?”在學(xué)生回答時(shí)，要注意提醒學(xué)生說(shuō)物體的某一面是軸對(duì)稱圖形。三、課堂練習(xí)1．做練習(xí)二十九的第1、2、3、4、5題。學(xué)生獨(dú)立判斷，集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)道理。板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題平面圖形的周長(zhǎng)和面積教學(xué)目的與要求使學(xué)生掌握周長(zhǎng)和面積的含義，以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的，并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。教學(xué)的重、難點(diǎn)周長(zhǎng)和面積公式的推導(dǎo)及方法課時(shí)教具準(zhǔn)備數(shù)字展臺(tái)教學(xué)過(guò)程一、周長(zhǎng)和面積的含義周長(zhǎng)：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)?！坝?jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位?”(要用長(zhǎng)度單位。)面積：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積?！俺Ｓ玫拿娣e單位有哪些?”(平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)“請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小?！倍⒅荛L(zhǎng)和面積的計(jì)算教師：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的?”先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式，然后，復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ)，正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的，因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形?！捌叫兴倪呅蔚拿娣e公式是怎樣導(dǎo)出的?”(把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。)“三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?”(把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形)在此之中，推導(dǎo)一個(gè)，學(xué)生課后自己嘗試。2．“圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的?”（通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的。)“圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系?”“丌表示什么?它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值?”“圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的(把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。)圖形周長(zhǎng)面積長(zhǎng)方形C＝(a+b)×2S=ab正方形C＝4aS=a2三角形／S=ah平行四邊形／S=ah梯形b／S=(a+b)×h圓C=2丌rC=丌dS=丌r2板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題立體圖形的認(rèn)識(shí)，立體圖形的表面積和體積教學(xué)目的與要求1．知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點(diǎn)，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2．使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。教學(xué)的重、難點(diǎn)相互關(guān)系。課時(shí)教具準(zhǔn)備數(shù)字展臺(tái)教學(xué)過(guò)程一、立體圖形的認(rèn)識(shí)·1．教師：“同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?”(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。)然后出示準(zhǔn)備好的小黑板。指名說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱?！案鲌D形中的每個(gè)字母表示什么?”2．“如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?”(長(zhǎng)方體和正方體是一類，它們的每個(gè)面都是平面；圓柱、圓錐是一類，它們都有一個(gè)面是曲面。)教師：“下面我們就分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。”1．長(zhǎng)方體和正方體。教師：“長(zhǎng)方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？面棱頂點(diǎn)長(zhǎng)方體6個(gè)面相對(duì)的面完全相同，特殊情況兩個(gè)相對(duì)面為正方形。12條棱相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等8個(gè)頂點(diǎn)正方體6個(gè)面都是正方形。12條棱長(zhǎng)度全部相等。8個(gè)頂點(diǎn)2．圓柱和圓錐。教師：“圓柱是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?”“圓錐是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?”3.課堂練習(xí)。(1)做教科書第137頁(yè)“做一做”的第1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行討論。(2)做練習(xí)三十一的第1、2、3題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論。二、立體圖形的表面積和體積1．立體圖形的表面積和體積的概念教師：“請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是立體圖形的表面積?！币粋€(gè)立體圖形所有的面的面積總和，叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周圍的實(shí)物舉例說(shuō)明。“計(jì)量立體圖形的表面積用什么計(jì)量單位?”(平方米、平方分米、平方厘米。)“什么是立體圖形的體積?”(一個(gè)立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)“計(jì)量立體圖形的體積用什么計(jì)量單位?”(立方米、立方分米、立方厘米。)三、立體圖形表面積的計(jì)算教師：“長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?”先讓學(xué)生思考一下，然后，自己寫出計(jì)算的公式。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算公式板書在黑板上。做練習(xí)三十一的第4、5題。先指名說(shuō)題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答四、立體圖形體積的計(jì)算教師：“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?”讓學(xué)生看教科書第138頁(yè)下面的圖，自己寫出計(jì)算公式。圖形表面積體積長(zhǎng)方體S=(ab+ah+bh)×2v=abh正方體S=6a2V=a3圓柱S=2лr2+2лrhV=лr2h圓錐V=лr2h÷3做練習(xí)三十一的第6、7、8、9題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置信息反饋課時(shí)計(jì)劃第周星期第節(jié)年月日課題立體圖形的綜合練習(xí)教學(xué)目的與要求使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)的重、難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)教具準(zhǔn)備數(shù)字展臺(tái)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1．做小黑板題目。教師計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)有多少學(xué)生在4分內(nèi)完成。2．做練習(xí)三十一的第12-16題。用20分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第12題，讓學(xué)生想一想：表面積為什么增加了?第14題，計(jì)算油漆大圓柱的面積時(shí)，要注意油漆的是側(cè)面積，不油漆上、下底第15題，如果學(xué)生理解有困難，教師可以適當(dāng)介紹壓路機(jī)的工作情況。．壓路機(jī)直線前進(jìn)時(shí)壓出的路面是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是輪子滾過(guò)的長(zhǎng)，寬是輪子的寬。因此求1分時(shí)間壓過(guò)的路面的面積，必須要先求出壓路