2024年紅領(lǐng)巾真好教案

2024年紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀1

一、教材簡說：

閱讀這首小詩，如同打開一幅清爽動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下4鳴正唱著歡快

的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地游戲著。可愛的小鳥在為林中樹木"看病"，為田間菜苗

"療傷"。"紅領(lǐng)巾"們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上

的小鳥興奮地唱著："‘紅領(lǐng)巾‘真好！"

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,

使人不由自主地愛上這些小精靈其次節(jié)通過/」鳴吃害蟲的行為告知孩子們小鳥是樹木的醫(yī)生,

是人類的摯友；最終一節(jié)用"紅領(lǐng)巾"的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明白"愛護(hù)自然，爰護(hù)鳥類"的主題。短短

三段文字，表達(dá)了愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛惜益

鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥暖和的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的

交響曲……

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

三、教學(xué)過程：

（一）課題入手，質(zhì)疑激趣

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（二）識(shí)字寫字

1.放手讓學(xué)生自主識(shí)字。

在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，

使學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂。再依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的狀況訂正字音，想方法相識(shí)全部的生字。

字音重點(diǎn)："蓬、棱"都是后鼻音，"喳、巢、嶄"是翹舌音。提示：“棱"在"撲棱棱"

詞中變讀為一聲。

展示生活識(shí)字成果："牌"字在哪兒見過？（門牌號(hào)、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-0管喳。

2.鞏固識(shí)字。

（1）記分識(shí)字競賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最終請得滿分的同學(xué)揮揮手。）

（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小摯友兩手臂搖動(dòng)著說：特快列車在這里！哪一組

聲音宏亮就從哪組起先。）

（3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

3.寫字指導(dǎo)。

本課要求書寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。可用"比個(gè)子”的方式引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的改變。比如"領(lǐng)"通過比較使學(xué)生留意到左右兩部分是“頭

不齊腳不齊"，"令"捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。

建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

自己讀書，遇到不相識(shí)的字到課文下邊的'"蘋果"和"樹葉"中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字

音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正"蓬、棱、巢、嶄"的讀音。

（四）朗讀感悟

1.說說"紅領(lǐng)巾"指的是什么。

2.看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：老師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

3.探討：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾‘真好"？

4.自由練讀。要讀出4國的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥看法的堅(jiān)決。

5.評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告知他應(yīng)當(dāng)怎么讀。

6.賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)"最歡樂的小鳥”；讀其次節(jié)爭當(dāng)"最機(jī)智的小鳥"；讀第三節(jié)爭

當(dāng)"愛鳥‘紅領(lǐng)巾’".

7.美讀：配樂讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。）。

（五）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

看看這三節(jié)詩有沒有相像的地方，反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1.用字卡做嬉戲鞏固識(shí)字。例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁

的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小摯友找字。

2.讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3.寫字指導(dǎo)。

（七）主體參加，引導(dǎo)實(shí)踐

組織探討、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各

種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的摯友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位"紅領(lǐng)巾"，也想得到小動(dòng)物們的夸

獎(jiǎng)嗎？

讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾"一樣，去愛惜這些可愛的小生靈吧。

教學(xué)反思

1、識(shí)字內(nèi)容把握不夠精確。

本課中，我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上，占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義。卻忽視

了應(yīng)當(dāng)真正夯實(shí)的會(huì)寫的字。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問題。今后在識(shí)字教

學(xué)的同時(shí)賜予足夠的時(shí)間去落實(shí)寫字環(huán)節(jié)，是自己本課的領(lǐng)悟。

2、缺乏對漢字內(nèi)涵的理解。

漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演化是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們

演化歷史悠久而生動(dòng)每一個(gè)漢字都是一幅美麗的圖畫都有一個(gè)故事。在語文識(shí)字教學(xué)過程中，

作為老師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)探討漢字的形態(tài)及演化過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)

用奇妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。

3、解讀文本，領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。

在教學(xué)中，我沒有實(shí)行從第一節(jié)教到第三節(jié)的方法，而是采納了變序的教學(xué)方法。首先從課

題入手是誰在夸"紅領(lǐng)巾"真好？從課文中去找，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思索邊找答案的習(xí)慣，

有助于培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥會(huì)贊"紅領(lǐng)巾"真好？讓學(xué)生融入到

第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)4鳴的機(jī)智一節(jié)時(shí)，沒有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或

借助課件再去體會(huì)小鳥的可愛，這樣僅限于老師和個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)悟，老師也沒有好好地"扶"學(xué)

生去體會(huì)小鳥的機(jī)智。在體會(huì)小鳥的機(jī)智時(shí)，也缺乏想象實(shí)力的拓展，如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體

會(huì)還有哪些鳥也會(huì)捕獲害蟲？還有那些鳥是益鳥等?？晌以诮虒W(xué)中都只簡潔地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥

忙著去干什么？而忽視了語言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個(gè)問題去引導(dǎo)學(xué)生練說，落實(shí)語

言文字的訓(xùn)練及培育學(xué)生的想象實(shí)力。這些都是待改進(jìn)的。

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀2

教學(xué)打算：

1、百鳥圖

2、生字卡片

3、配套課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

3、正確、流?人有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、滲透愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）課題入手，質(zhì)疑激趣

1、小摯友們，讀了課題，你們發(fā)覺課題與其他課文有什么不同？

（讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)聯(lián)系上冊識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾"理解課題。）

2、你們真會(huì)提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到不相識(shí)的字到課文下邊的"蘋果"和"樹葉"中找一找，借助拼音讀

準(zhǔn)字音。

2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄"的讀音。

（三）自主識(shí)字，展示成果

1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)勝利

的歡樂。

（提示："棱"在"撲棱棱"詞中變讀為一聲。）

2、展示生活識(shí)字成果："牌"字在哪兒見過？（門牌號(hào)、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰一嘰一嘰，一群小鳥喳一喳一喳。

3、鞏固識(shí)字。

（1）記分識(shí)字競賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最終請得滿分的同學(xué)揮揮手。）

（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小摯友兩手臂搖動(dòng)著說：特快列車在這里！哪一組聲音

宏亮就從哪組起先。）

（3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

（四）深讀課文，朗讀感悟

1、選擇自己喜爰的方式反復(fù)讀課文。

2、看：漂亮的百鳥圖。聽：老師示范朗讀。感受：你從課文中感輝什么？

3、探討：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾‘真好"？

（放鳥巢、插木牌）再用贊美的語氣讀最終一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎？看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛（外形、

叫聲、作用……）

5、美讀課文。讀出對小鳥的寵愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣。"嘰嘰喳喳、蹦蹦

助困E、撲棱棱、飛來

（1）自由練讀：要讀出〃鴨的可爰，紅領(lǐng)巾爰鳥護(hù)鳥看法的‘堅(jiān)決。

（2）評讀：指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣，再通過你的讀告知他應(yīng)當(dāng)怎么

（3）賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)"最歡樂的小鳥"；讀其次節(jié)爭當(dāng)"最機(jī)智的小鳥"；讀第三節(jié)

爭當(dāng)"愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

（4）美讀：配樂讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。）

（五）寫字指導(dǎo)：靈、晨

其次課時(shí)

（-）嬉戲激趣，鞏固識(shí)字

1、用字卡做嬉戲鞏固識(shí)字。例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁

的字（嘰、喳）

2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3、做擺長龍的識(shí)字嬉戲。

（二）美讀課文，激發(fā)感情

1、自由讀課文

2、選擇自己喜愛的小節(jié)美美地讀一讀。

3、和同桌溝通你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥的可愛和當(dāng)"紅領(lǐng)巾”的驕傲。

（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

1、看看這三節(jié)詩有沒有相像的地方?（第一句都是相像的問句，句式相像）

2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦目眼匕、撲棱棱、飛來飛去）

3、反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

（四）發(fā)覺規(guī)律，指導(dǎo)寫字

1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

2、你發(fā)覺了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用"比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)左右兩部分大小寬窄的改變。

比如"領(lǐng)"，通過比較使學(xué)生留意到，左右兩部分是"頭不齊腳不齊"，"令"捺變點(diǎn)。這

樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

3、練習(xí)書寫

（五）主體參加，引導(dǎo)實(shí)踐

組織探討、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各

種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的摯友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位"紅領(lǐng)巾"，也想得到小動(dòng)物們的夸

獎(jiǎng)嗎？

讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾"一樣，去愛惜這些可爰的小生靈吧。

（六）朗讀拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，幾只小鳥叫譏嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀助除真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六,樹上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，愛護(hù)動(dòng)物人人知。

（七）課外拓展

1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句愛護(hù)動(dòng)物、愛惜花草的提示語。

2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的學(xué)問。

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀3

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，相識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流?IJ、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好摯友。教化同學(xué)維護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)

識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不簡單理解。

課前打算

1.組織同學(xué)欣賞動(dòng)物園，重點(diǎn)視察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，理解"紅領(lǐng)巾"的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的'標(biāo)記。這里的“紅領(lǐng)巾”指的

是少先隊(duì)員）。

2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自身輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、

聽、訂正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢杳初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字

的讀音。提示同學(xué)留意"躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前易音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音訂正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最

歡樂的詞句）

3.指名朗讀課文，說出表示小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊

梳理蓬松的羽毛）

4.指導(dǎo)朗讀。

早晨/但歡樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、逍遙自在地生活。我（門要用輕松開心的語氣

朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5.小結(jié)：剛才我們用"讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3

節(jié)。

6.同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互探討。

其次節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱"（小鳥扇動(dòng)翅膀翱翔）、"飛來飛去"。它們

這么活躍是為了捕獲害蟲，維護(hù)翠綠的樹苗。（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕荻害蟲時(shí)特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是"是‘紅領(lǐng)巾’"來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥

巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)"不許打鳥！”讓4但無憂無慮、逍

遙自在地生活。

"不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。"‘紅領(lǐng)巾‘真好！"要讀出贊揚(yáng)

少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀4

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和相識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好摯友。教化學(xué)生愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、

寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

教學(xué)打算：

生字、詞語卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找

答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)記。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。）

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）

3、請大家?guī)е@兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文，遇到不相識(shí)的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

2、找出不懂的‘詞語。

三、檢查初讀狀況

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。留意提示學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前

鼻韻。

2、去音節(jié)檢查生字讀音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，留意訂正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2、提問：從課文中那些詞句看出4鳴最歡樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥

最歡樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊

直立蓬松的羽毛）

4、指導(dǎo)朗讀

早晨，4但歡樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、逍遙自在地生活。我（門要用輕松開心的語氣

朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

5、小結(jié)：剛才我們用讀畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互探討。

7、指名答，其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。撲棱棱飛來飛去（它們這么活躍是為了捕獲害

蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)特別勞保。

8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出是紅領(lǐng)巾來放鳥巢。（少先隊(duì)員一大早來到鉗林里，是為了安放鳥

巢，讓小鳥有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、逍遙自

在地生活。）

不許打鳥！是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)決。紅領(lǐng)巾真好!要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

朗讀感悟：

1、老師示范朗讀，說說紅領(lǐng)巾指的是什么？你從課文中感受到什么?

2、再讀、探討：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？

3、自由練讀，讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥看法的堅(jiān)決。

4、指名讀、評議讀。

5、賽讀。

6、美讀（配樂讀、表演讀）

7、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

其次課時(shí)

一、檢杳復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求相識(shí)的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？（生齊背后面部分）

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好！

四、記字形，指導(dǎo)寫字

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

2、指導(dǎo)寫字

提示：不要把蹦寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習(xí)

我會(huì)填機(jī)智的（）翠綠的（）

蓬松的（）歡樂的（）

六、拓展訓(xùn)練

想一想，除了愛惜小鳥，我們還應(yīng)當(dāng)愛惜那些小動(dòng)物呢？

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫"領(lǐng)、躍、蹦"8個(gè)生字。字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有爰鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得愛護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

教學(xué)打算：關(guān)于愛護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、干脆揭題

1、二年級導(dǎo)語：

師：小摯友們，今日我們來學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請小摯友仔細(xì)地看老師寫課題。

2、師板書課題，生練寫"領(lǐng)"

3、師：看看今日的課題，有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：課題加了引號(hào)一師：為什么加弓I號(hào)？讓我們走進(jìn)課文吧！

二、初讀感知

1、師配樂背，生仔細(xì)聽。

師：小摯友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？

2、生自由讀課文

3、檢查

（1）出示：

鳥巢（要求讀準(zhǔn)字音）

活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）

撲棱棱（拿出卡片"棱"，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念-------放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生改變啦！指

名讀——再開一列火車——師：撲棱棱的意思懂嗎?——做動(dòng)作讀。）

蓬松的羽毛(自由讀一開火車讀——齊讀)

嶄新的木牌(除了說嶄新的木睥，還可以說嶄新的什么？一指名說一指名讀)

(2)過程：自由讀——自主選擇(選擇喜愛的詞語讀給大家聽)——開火車讀詞語

4、指名分節(jié)讀課文,正音。

過渡：

預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)？為什么說"紅領(lǐng)巾"真好？

預(yù)設(shè)二、師：為什么說"紅領(lǐng)巾"真好？

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

(1)指名說，師引說：是呀！少先隊(duì)員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。

板貼：放鳥巢，做木牌

師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告知我們了。誰來讀讀？

(2)指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實(shí)意地贊揚(yáng)少先隊(duì)員。

師：你特殊喜愛這些可愛的少先隊(duì)員們。

(3)齊讀

(4)師引：瞧，可愛的少先隊(duì)員來了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？

(出示插圖)

過渡：小鳥們，自己興奮地讀讀吧！

四、指導(dǎo)書寫

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字。

二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

出示1、2節(jié)：

(1)學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

①師：歡樂的小鳥在哪里？指名，隨機(jī)點(diǎn)評。

②齊讀：〃灣們，一起來吧！

(2)學(xué)習(xí)第2小節(jié)

①引讀第2小節(jié)

過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家?？窗?！

②播放課件(師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦以陽憶唱著歌，還是捕獲害蟲的能手呢！)

三、拓展深化

?出示拓展資料，師生引讀

杜鵑鳥的捉蟲本事很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲。

山雀一天能捕食400多條害蟲。

灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多

只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

?師：少先隊(duì)員們，面對這些數(shù)字，你想對小鳥說些什么？指名。

引說：少先隊(duì)員們，此時(shí)你們是不是更喜愛這些〃迫了？

④指名，隨機(jī)點(diǎn)評。

⑤齊讀

四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐

(1)師總結(jié)：

是呀！小鳥不僅歡樂、活躍,而且是刃B么的能干！小摯友們，面對捕獲害蟲的能手一小鳥，

讓我們告知全部的人——請愛惜〃唱！

面對人類的'好摯友——小鳥,讓我們告知全部的人——請愛惜小鳥！

小摯友們，讓我們行動(dòng)起來吧，告知全部的人--------請愛惜43！

(2)弓|:少先隊(duì)員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么方法來愛護(hù)〃但呢？

(3)師：你們的方法真多。板書……

你們這么關(guān)切小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——

你們時(shí)時(shí)為4鳴著想,到處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：---------o

這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪4連---------

五、配樂朗讀課文

六、寫字指導(dǎo)：

(1)出示：躍、蹦你發(fā)覺了什么？

(2)師范寫，生練寫

(3)再出示其余生字(①"靈、晨"都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字。②"羽、捉、理"都

是左右結(jié)構(gòu)。)

(4)師范寫，生練寫

實(shí)踐：用自己所喜愛的方式愛護(hù)應(yīng)當(dāng)愛護(hù)的小動(dòng)物。

布置作業(yè)：

書寫生字完成同步

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)"嘰嘰喳喳"等七個(gè)詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)4通的活潑可和人與自然的和諧。

3、有鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做"鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

教學(xué)打算：

課件漂亮的森林圖片小鳥圖片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個(gè)一好聽、洪亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！

2、同學(xué)們跟老師一起書寫"領(lǐng)"。（強(qiáng)調(diào)寫法）

3、它是少先隊(duì)員的標(biāo)記。我們本節(jié)課學(xué)習(xí)26課：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟n題）

4、請同學(xué)們視察課題和我們平常所學(xué)的課題有何不同？

5、為什么加弓號(hào)，加上引號(hào)表示什么?

6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到126頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字

音。

二、初讀感知，指導(dǎo)寫字

1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必需先闖過它設(shè)

的兩道關(guān)才能進(jìn)入，下來可要闖關(guān)了，有沒有信念。

2、誰能將紅蘋果里的字音讀準(zhǔn)，大蘋果就送給他。齊讀

3、小鳥說你們是看著拼音讀的'，離開拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀

4、你們噴亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀

5、指躍蹦。細(xì)致視察，看這兩個(gè)字有什么相同之處。

6、本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕，足字變成足字旁時(shí)發(fā)生了哪些改變？

8、視察真細(xì)致，足字邀請了小伙伴來他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫

法上有何特點(diǎn)？

9、和老師一塊書寫2遍。足字旁特殊懂得謙讓，盡量讓自己窄一點(diǎn)、小一點(diǎn)，也要讓客人

住寬敞，因此左窄右寬。

10、再來視察蹦字，筆畫較多，寫的時(shí)候要留意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

11、展評：

12、除了躍和蹦，你還相識(shí)了哪些帶足字旁的字。

三、朗讀感悟

1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看，原委是一群怎樣的4嗎

2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀

3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀

4、誰能像學(xué)著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀

5、多歡樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進(jìn)去，讀指明讀

6、歌聲多好聽，多漂亮的小鳥啊！可的女生一起來讀讀。女生讀

7、小鳥們，你們歡樂嗎？老師問第f，你們你們來回答。師生對讀

8、誰能像老師一樣問，同學(xué)們答。引讀

9、歡樂的小鳥在哪里，一起來讀。齊讀

（二）學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、出示圖片）這就是小鳥漂亮的家，小鳥是森林的主子，使它的家如此的生氣勃勃，試想

一下，沒有了小鳥的森林會(huì)是什么樣的。

2、果真像你們猜想的刃瞭嗎？出示圖片）

3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、

4、小聲朗讀其次節(jié)。自由讀

5、小鳥們在忙些什么呀？

6、怎樣捕獲？

7、老師從你的動(dòng)作中看出了小鳥的勞碌，所以捕獲一詞是小鳥的動(dòng)作。

8、小鳥可是捕獲害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉1萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃

400多只飛蟲。

9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦勞碌，男生來夸夸他吧。男生讀

10女生來。女生讀

11、一起來、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、從你們愉悅的神情、活躍的動(dòng)作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領(lǐng)巾和你們心

情是一樣的，看，他們來了

2、齊讀第三節(jié)

3、紅領(lǐng)巾來干什么？

4、放鳥巢，插木牌。）板書。

5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？

6文中像這樣的詞語還有好多你能找到嗎？

7、齊讀兩遍。

8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

9、哪個(gè)好？為什么？

10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，爰護(hù)著翠綠色樹苗。為了使它接著做一只歡樂的

小鳥,紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。

11、他們這樣做是為了什么？

12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心愛護(hù)〃嗎嗎？把你的決心讀出來。

13、決心在堅(jiān)決點(diǎn)。

14、/」雞們怎么夸他們：紅領(lǐng)巾真好

15、讓我們一起來感受:紅領(lǐng)巾真好！

四、升華拓展

1、正是有紅領(lǐng)巾的愛護(hù)，小鳥才那么可、歡樂，大自然才這么美妙。讓我們隨著音樂，一

起來夸夸小鳥及鳥的紅領(lǐng)巾吧。

2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。

3、有信念背下來。全班背

4、可的4鳴，受到爰護(hù)它們想說—

5、看到一群愛護(hù)小鳥，護(hù)大自然的少先隊(duì)員，你們也想說—

五、拓展

1、除了小鳥，還有很多小動(dòng)物須要我們愛護(hù)。你喜愛圖中哪個(gè)小動(dòng)物，試著把它編進(jìn)詩歌

里。同桌溝通

2、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小詩人，誰來讀讀

3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多

的人來愛護(hù)小動(dòng)物，好嗎？

4、你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！

5、為了嘉獎(jiǎng)你們：老師送你們一首歌《小鳥，/」3》

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀7

一、說教材。

《"紅領(lǐng)巾"真好》是一首清爽美麗的兒童詩，讀到這首小詩，如同打開一幅清爽動(dòng)人的畫

卷，置身其間，仿佛看到小鳥在歌頌。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳

神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采納了自問自答的形式綻開敘述。整篇課文

采納了擬人的手法，為人們展示了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處

的美與愛的贊歌。

二、說學(xué)生。

我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的自學(xué)實(shí)力和肯定的朗讀水平，語言表達(dá)實(shí)

力很強(qiáng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1、學(xué)問和實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，相識(shí)7個(gè)字。

2、過程和方法目標(biāo)：老師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作溝通，發(fā)覺識(shí)字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕

傲。

四、說教法學(xué)法。

教學(xué)時(shí)，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意激發(fā)學(xué)生的愛好,按每段課文的深淺程度，選

用如下幾種教法方法：

1談話激趣法；2整體閱讀法；3情境教學(xué)法

與教法相適應(yīng)以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng),

讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主

動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)建性。

五、說重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文,懂得我們要愛護(hù)鳥類。

難點(diǎn)：了解"紅領(lǐng)巾"指的是誰？為什么說"紅領(lǐng)巾"真好？

六、說教學(xué)流程。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（—）看圖導(dǎo)入。

1、大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？

2、請學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧！

（二）初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、

聽、訂正錯(cuò)誤的讀音。

2、畫出不懂的詞語。

（三）檢有初讀狀況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢直生字

的讀音。提示學(xué)生留意"躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，"新”的韻母是前鼻音。

2、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音訂正錯(cuò)誤讀音。

（四）朗讀感悟，指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡樂？

（結(jié)合圖畫，從"嘰嘰喳喳、蹦蹦四圉匕"、"一邊…一邊"想象小鳥無憂無慮、逍遙自在生

活的情景。）用"可愛"說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出〃但們逍遙自在的‘生活。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么?（林中4但最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從"撲棱棱、飛來飛去"體會(huì)4鳴特別活躍，還可結(jié)合小摯友生

活實(shí)際理解。）

②它們在忙些什么？（捕獲害蟲、愛護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同探討溝通。

重點(diǎn)理解：

①"紅領(lǐng)巾"指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說"紅領(lǐng)巾"真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢,讓4泊有一個(gè)平安、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛

宣揚(yáng)"不許打鳥"，讓小鳥無憂無慮、逍遙自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

（五）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相像的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、做嬉戲鞏固識(shí)字。

2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo)。

(七)布置課外活動(dòng)

1、向?qū)W生介紹幾種寶貴的鳥類，激發(fā)他們愛鳥護(hù)鳥的情感。

2、在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

(A)小結(jié)。

同學(xué)們，小鳥是人類的摯友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是T立"紅領(lǐng)巾"，也想得到小動(dòng)物們

的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾"一樣，去愛惜這些可愛的小生靈吧。

七、說板書設(shè)計(jì)。

小鳥機(jī)智活躍捕獲害蟲

紅領(lǐng)巾釘鳥巢愛護(hù)〃鴻

總之，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參加學(xué)習(xí)