高中語(yǔ)文教學(xué)中精準(zhǔn)課堂的構(gòu)建研究

摘

要：語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的重要課程。在現(xiàn)階段教育背景下，如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)效能是每個(gè)高中語(yǔ)文教師所面臨的重要問(wèn)題，而構(gòu)建精準(zhǔn)課堂不僅可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，也可以讓教師以更加高效的狀態(tài)完成教學(xué)工作，促使學(xué)生在該領(lǐng)域的進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此，文章將探究高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建精準(zhǔn)課堂的策略，通過(guò)分析精準(zhǔn)課堂概念并探究其構(gòu)建意義，了解高中語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建精準(zhǔn)課堂的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找到對(duì)應(yīng)的高效課堂構(gòu)建措施，從而為后續(xù)階段高中語(yǔ)文精準(zhǔn)課堂的有效構(gòu)建起到一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂構(gòu)建；精準(zhǔn)課堂語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)強(qiáng)調(diào)綜合性教學(xué)、全方位教學(xué)，但是，隨著現(xiàn)階段對(duì)語(yǔ)言性人才需求量的逐漸提升以及要求的更加嚴(yán)格，因此需要構(gòu)建更加精準(zhǔn)的課堂教學(xué)體系，才能夠提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)難度越來(lái)越高的高考。為此，教師需要在構(gòu)建精準(zhǔn)課堂的過(guò)程中，明確其構(gòu)建的目的和意義，了解高中語(yǔ)文精準(zhǔn)課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題、困難以及挑戰(zhàn)，并找到對(duì)應(yīng)的解決措施，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)課堂的高效構(gòu)建，從而為后續(xù)階段高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展以及精準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、精準(zhǔn)課堂的內(nèi)涵及其構(gòu)建意義（一）精準(zhǔn)課堂的內(nèi)涵精準(zhǔn)課堂是一種基于人工智能技術(shù)的智能化教育方法，旨在為學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，精準(zhǔn)課堂通過(guò)采集學(xué)生的個(gè)性化信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，提供不同的教學(xué)策略和教學(xué)資源。精準(zhǔn)課堂的優(yōu)勢(shì)在于，它可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，提供更加針對(duì)性和有效性的教學(xué)服務(wù)，避免了傳統(tǒng)教育模式中普遍存在的“一刀切”問(wèn)題。同時(shí)，精準(zhǔn)課堂也有助于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。（二）精準(zhǔn)課堂構(gòu)建的意義精準(zhǔn)課堂作為一種基于人工智能技術(shù)的教學(xué)模式，其構(gòu)建的意義在于可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求、提高教學(xué)效率和探索新的教學(xué)模式。首先，精準(zhǔn)課堂的教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，提供更加個(gè)性化的教學(xué)方案和資源。相比于傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式，精準(zhǔn)課堂可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力等因素，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，提供適合學(xué)生的教學(xué)資源和課程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，精準(zhǔn)課堂的教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的支持，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)估，從而為教師提供更加準(zhǔn)確的學(xué)生狀況報(bào)告，為教學(xué)科學(xué)決策提供支持。另外，精準(zhǔn)課堂也可以為教師提供更加科學(xué)、高效的教學(xué)管理工具，例如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的可視化分析、學(xué)生作業(yè)和考試自動(dòng)批改等，減輕教師的工作壓力，提高教學(xué)效率。最后，精準(zhǔn)課堂的教學(xué)模式也是教育創(chuàng)新的一種探索。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸借助人工智能技術(shù)來(lái)拓寬教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。精準(zhǔn)課堂的教學(xué)模式也正是這樣的一種探索。它可以為教育提供新的思路和想法，可以為教育創(chuàng)新提供新的機(jī)遇和平臺(tái)?？傮w而言，精準(zhǔn)課堂的構(gòu)建意義在于為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)，為教師提供更加高效、科學(xué)的教學(xué)管理工具，同時(shí)也為教育創(chuàng)新提供新的探索方向和機(jī)會(huì)。二、高中語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建精準(zhǔn)課堂的優(yōu)勢(shì)高中階段是語(yǔ)文教學(xué)的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)言思維和批判性思維能力成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。而精準(zhǔn)課堂作為一種基于人工智能技術(shù)的教學(xué)模式，可以為高中語(yǔ)文教學(xué)提供更加個(gè)性化、高效和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，具有以下優(yōu)勢(shì)。（一）促進(jìn)分層教學(xué)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平差異較大，傳統(tǒng)的一體化教學(xué)模式容易造成“一刀切”的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力降低，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。而精準(zhǔn)課堂可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣、認(rèn)知水平等因素，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)分層教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。（二）節(jié)約有限的教學(xué)時(shí)間高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)時(shí)間有限。而精準(zhǔn)課堂的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)效率的優(yōu)化方案，有助于節(jié)約有限的教學(xué)時(shí)間。例如，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，精準(zhǔn)課堂可以為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免了傳統(tǒng)模式下的重復(fù)學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。（三）提高教學(xué)質(zhì)量精準(zhǔn)課堂的教學(xué)模式可以幫助教師更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，為教師制訂更加個(gè)性化和科學(xué)的教學(xué)策略提供支持。例如，利用人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以為教師提供更加準(zhǔn)確的學(xué)情報(bào)告，幫助教師更好地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)瓶頸，從而優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。（四）促進(jìn)師生教學(xué)交互精準(zhǔn)課堂的教學(xué)模式可以促進(jìn)師生之間的教學(xué)交互，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以利用互動(dòng)式課件、網(wǎng)絡(luò)討論等方式，幫助學(xué)生更加深入地理解問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。（五）實(shí)現(xiàn)學(xué)生精確評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式存在主觀性、不可量化等問(wèn)題，而精準(zhǔn)課堂的教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精確評(píng)價(jià)。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為的分析，可以為學(xué)生提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。三、高中語(yǔ)文教學(xué)精準(zhǔn)課堂構(gòu)建中存在的問(wèn)題高中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要階段，精準(zhǔn)課堂構(gòu)建是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也存在多種問(wèn)題。（一）教學(xué)技術(shù)限制教學(xué)技術(shù)是構(gòu)建精準(zhǔn)課堂的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中，由于技術(shù)手段不夠豐富，教師難以在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，比如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新興技術(shù)。同時(shí)，由于教師的科技應(yīng)用能力和認(rèn)知不足，在教學(xué)中常常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生難以體驗(yàn)到新穎的教學(xué)方式，也限制了教學(xué)效果的提升。（二）學(xué)生差異較大，教學(xué)效果難以評(píng)估學(xué)生差異化是高中語(yǔ)文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。不同學(xué)生具有不同的語(yǔ)文水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好。這就造成了同一課堂內(nèi)學(xué)生接受教育的效果可能不盡相同。同時(shí)，教師在教學(xué)中很難衡量學(xué)生對(duì)接受的教育的真正理解。只是通過(guò)考試成績(jī)等簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣很容易忽略學(xué)生個(gè)體發(fā)展和潛力的差異。（三）教師素質(zhì)參差不齊且資源不足教師是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，他們的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和熱情都會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，現(xiàn)實(shí)中教師的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)能力參差不齊。一些教師還面臨著資源不足的問(wèn)題，包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料、教學(xué)環(huán)境等。這些問(wèn)題都對(duì)精準(zhǔn)課堂的構(gòu)建產(chǎn)生了障礙。（四）教師精準(zhǔn)課堂構(gòu)建意識(shí)不強(qiáng)教師的精準(zhǔn)課堂構(gòu)建意識(shí)不強(qiáng)，是制約高中語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)重要因素。教師在教學(xué)中往往過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師很難在同一課堂內(nèi)滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，這也進(jìn)一步加重了教師的教學(xué)壓力。四、高中語(yǔ)文教學(xué)精準(zhǔn)課堂構(gòu)建措施作為一門(mén)重要的人文科學(xué)，語(yǔ)文教育一直是中小學(xué)教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是很多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了滿足現(xiàn)代化教育的需求和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、精準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)，高中語(yǔ)文教學(xué)需要構(gòu)建精準(zhǔn)課堂。下文將從四個(gè)方面，即提供技術(shù)支持、開(kāi)展師資培訓(xùn)、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)估、推進(jìn)精準(zhǔn)課堂課程研發(fā)，來(lái)探討構(gòu)建精準(zhǔn)課堂的措施，并結(jié)合高中人教版單元教學(xué)知識(shí)舉例說(shuō)明。（一）提供技術(shù)支持在為高中語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建精準(zhǔn)課堂時(shí)，提供技術(shù)支持是非常關(guān)鍵的方面。隨著科技的不斷發(fā)展，使用多媒體技術(shù)、智能教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)已經(jīng)成為趨勢(shì)。因此，學(xué)校需要給予足夠的技術(shù)支持，包括硬件方面的設(shè)備和軟件方面的應(yīng)用。在硬件方面，提供高性能計(jì)算機(jī)、多媒體教室、智能白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，可以讓教師更加高效地制作課件和制訂教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)讓學(xué)生更好地接受語(yǔ)文教育。在軟件方面，學(xué)校應(yīng)該提供多種應(yīng)用程序來(lái)提高教學(xué)效率，比如教學(xué)管理軟件、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。這些軟件可以讓教育工作者更愉悅地制訂教學(xué)計(jì)劃，并能更好地和學(xué)生互動(dòng)。例如，針對(duì)高中人教版語(yǔ)文教學(xué)中的“古文閱讀”這一單元，學(xué)?？梢蕴峁┫嚓P(guān)的多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生更加直觀地了解古文閱讀的要點(diǎn)，同時(shí)也能夠很好地貫穿教材中不同的單元和章節(jié)，形成更為完整的知識(shí)體系。（二）開(kāi)展師資培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍水平教師是高中語(yǔ)文教學(xué)中重要的因素之一，因此在構(gòu)建精準(zhǔn)課堂時(shí)，學(xué)校需要注重教師培訓(xùn)。教師的教育技能水平，直接決定著教育質(zhì)量的高低。為了更好地提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展多種師資培訓(xùn)活動(dòng)，例如，組織教師到行業(yè)展會(huì)和研討會(huì)上獲取最新的教育技術(shù)信息，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)科教材研究、教育心理學(xué)等方面的課程，幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)，控制教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知等方面的能力。例如，在高中人教版語(yǔ)文“古詩(shī)文閱讀”的單元教學(xué)中，教師可以參加學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)古詩(shī)文教學(xué)的課程研討會(huì)，并探討如何讓學(xué)生更好地理解古文閱讀，把古詩(shī)文的文化內(nèi)涵和人文情感傳達(dá)給學(xué)生。（三）提供個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)估個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)估是為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)的關(guān)鍵之一。它可以更好地為學(xué)生提供教學(xué)方案和課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更好的體驗(yàn)和效果。學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力水平等因素應(yīng)被充分考慮在內(nèi)，以便為學(xué)生提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)課堂教學(xué)，教育工作者可以借助現(xiàn)代化技術(shù)，如智能檢測(cè)系統(tǒng)、教學(xué)分析系統(tǒng)、在線測(cè)試等，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析。通過(guò)測(cè)試結(jié)果來(lái)判斷學(xué)生的語(yǔ)文掌握程度，并根據(jù)結(jié)果制訂更加個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和方案。例如，學(xué)校可以使用語(yǔ)文檢測(cè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文掌握情況進(jìn)行評(píng)估。此平臺(tái)能夠通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、自然語(yǔ)言處理以及智能分析等技術(shù)，判斷學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及朗讀能力等，為教師提供更加詳細(xì)的評(píng)估報(bào)告，從而讓教師根據(jù)報(bào)告為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。（四）推進(jìn)精準(zhǔn)課堂課程研發(fā)推進(jìn)精準(zhǔn)課堂課程研發(fā)是學(xué)校構(gòu)建精準(zhǔn)課堂的關(guān)鍵之一。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，不斷推進(jìn)研究和改進(jìn)教學(xué)方案。同時(shí)，為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校還應(yīng)該制訂多種不同類型的測(cè)試和評(píng)價(jià)模式，以便為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，“古詩(shī)文閱讀”這一單元的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)多種不同形式的教學(xué)來(lái)推進(jìn)精準(zhǔn)課堂課程研發(fā)。例如，通過(guò)圖文互動(dòng)方式，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦、平板電腦等終端了解古文基礎(chǔ)知識(shí)、詞語(yǔ)解釋，增加閱讀興趣，提升閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)講解技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂古文，輕松背誦，更好地理解古文的內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。五、結(jié)語(yǔ)總而言之，在構(gòu)建高中語(yǔ)文教學(xué)的精準(zhǔn)課堂時(shí)，需