大班區(qū)域觀察記錄3篇

大班區(qū)域觀察記錄3篇觀看，是有目的、有方案的知覺活動，是知覺的一種高級形式。觀，指看、聽等感知行為，察即分析思索，即觀看不止是視覺過程，是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，而且觀看包含著樂觀的思維活動，因此稱之為知覺的高級形式。本站今日為大家細心預備了大班區(qū)域觀看記錄3篇，盼望對大家有所關心!大班區(qū)域觀看記錄1篇

一、觀看區(qū)域:建設區(qū)域。

觀看到的現(xiàn)象：今日區(qū)域活動中桂杰和俊烽都選擇了建構區(qū)活動，只見他們進入建構區(qū)后，就各自拿起木頭積木開頭搭，桂杰剛搭了一半積木就沒了，他就問俊烽借，可俊烽也快沒有了，怎么辦？桂杰想了想說："我們一起搭房子不就夠了嗎？'俊烽立即同意了，不一會兒一座房子搭好了，但房子看上去有點傾斜，于是他們又開頭重新改造。

對象的分析：從幼兒的嬉戲行為來看，在搭積木的過程中，當桂杰發(fā)覺積木不夠，跟伴侶借時，有發(fā)覺伴侶也不多時，他就想出了可以一起合起來，合作搭房子，而俊烽也欣然接受同伴的建議，這體現(xiàn)了《綱要》社會領域目標二中指出的能與同伴共享以及在活動中情愿接受同伴的意見和建議要求。

反省:多為幼兒供應大家合作完成的活動，讓幼兒在詳細活動中體驗合作的重要性，促進幼兒社會感情的進展。

二、觀看區(qū)域：建構區(qū)。

觀看到的現(xiàn)象：楚兒是個很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧靜的區(qū)角嬉戲。今日我

發(fā)現(xiàn)她來到了區(qū)域角之后就始終坐著看旁邊的小伴侶折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時我走過去輕輕的問她怎么了?她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到可以和旁邊的小伴侶說下讓他們遞給你就好了。她點頭，我發(fā)覺她呆在那里，我又問她怎么了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會折。這時我

發(fā)現(xiàn)旁邊的欣欣我說："欣欣你教下楚兒好嗎'，當我再次看她們時她們成為了好伴侶。

對象分析:楚是一個。

向的女孩子。平常與小伴侶之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通力量很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人溝通。在這時老師在旁邊去引導讓旁邊語言溝通力量強的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個英勇的小伴侶。

反思：1．多鼓舞她多和同伴溝通。2．確定她的進步。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。

三、觀看區(qū)域：建構區(qū)

觀看到的現(xiàn)象：我們班的孩子對搭積木是很感愛好的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓可涵也玩積木，可涵平常在這方面力量比較弱，因此我支配他多動手拼搭來熬煉自己的力量。在活動中，他跟平常一樣一個人開頭拼搭。看著其他幼兒可以跟自己的同伴一起拼搭，但可涵卻經(jīng)常一個人，不會主動和同伴一起拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一起拼搭。

對象的分析：孩子們對建構是很有愛好的，但在活動中，由于可涵年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應當漸漸促進幼兒之間的合作力量。

反思：在任何活動中要準時地引導幼兒合作，鼓舞幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作力量。

四、觀看區(qū)域：益智區(qū)

觀看到的現(xiàn)象：今日在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有愛好也很有急躁。一開頭，孩子們都在寧靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，俊楷開頭煩躁起來，他面對自己手中較為簡單的拼板有些失去急躁。

對象的分析：俊楷小伴侶性格內(nèi)向，做事情缺乏急躁和自信，對于一件事情的專注力總是不能很長久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人。

反思：所以當他在完成一件事情的時候老師應急躁指導并賜予鼓舞，堅持要他自己完成，體驗勝利的喜悅。并在嬉戲中讓他嘗試熬煉她的合作意識，學會相互關心。

五、觀看區(qū)域：閱讀區(qū)

觀看到的現(xiàn)象：從開學到現(xiàn)在我們閱讀區(qū)里的圖書越來越破，也不知道怎么了，平常也沒發(fā)覺孩子們有什么爭搶，因此我對語言區(qū)進行了觀看。今日又到了區(qū)域活動時間，跟平常一樣孩子們間續(xù)進入了語言區(qū)，剛開頭孩子們看的還是很仔細的，不一會，不時傳來孩子們的談話聲，聲音越來越高，這時候，雯雯身邊的凱堰就順手用書捅了他一下，孩子們在看完書時，還有的順手把書一扔，扔在柜子上；有的干脆把書放在地上，有的還匆忙從書上踏過去，好像無心顧及圖書的"生死安危'。我還發(fā)覺小伴侶放圖書時，沒有把封面翻好就任憑一插，有的干脆亂塞一通，很多書就折歪了。

對象的分析：雖然孩子在區(qū)角中得知規(guī)章意識，但在掌握力量有限，許多事情都需要老師的教育和引導，他們對什么事情都感愛好，但是又會很快的失去愛好等等，幼兒許多意識會不自覺的轉移。

反思：引導孩子

閱讀時的規(guī)章，并懂得怎樣

閱讀，和愛惜書籍了。我想每位孩子都會在我們的提示與引導下，做的更好，更愛惜他們的書吧。

大班區(qū)域觀看記錄2篇

幼兒園大班觀看記錄：愛惜小草

觀看目的：培育幼兒愛惜花草樹木的意識

觀看資料：

晨間活動的時候，兩組小伴侶們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小伴侶在走獨木橋，玩得可快樂了。突然，觀察幾個孩子氣喘吁吁地跑過來："老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。'原先，是高懿洋和幾個女小伴侶。我就沿著她說的方向看過去，原先，他們在踢秋呢，我就走過去，預備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說："老師，假如我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。'"那你們能想個兩全起美的方法嗎'我說道。"啊，老師，你能不能借個墊子給我們啊那樣的話，我們就能夠不用怕摔交了'"能夠啊，我們一齊去拿吧!'

狀況分析：

平常透過上課和活動，教育幼兒要愛惜花草樹木，幼兒都能夠

非常好的記住老師的教育，在實踐時，雖然有的幼兒不能

非常好的遵守，但他們也有這個意識就

非常好了。啟示：

平常連續(xù)增加教育幼兒的品德意識，讓幼兒不但僅能在幼兒園做到，平常在家時更要有意識得愛護花草樹木。

大班區(qū)域觀看記錄3篇

爸爸快點來接我

觀看實錄：

離園的時間快到了，只見悄悄顯得特殊興奮，又是跳，又是唱，還一個勁兒地擠在別的小伴侶身上。我瞪大了眼睛看著她，她好像意識到了自己不當?shù)呐e止行為，立刻寧靜下來，低著頭不說話?？赡軐λ齺碚f我還是一個新的老師，有點生疏也有點可怕，所以她還是比較能收斂自己的行為。正在這時，來接孩子的家長一窩蜂得擠進了教室門口，孩子們也熱忱地迎向了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。我正勞碌地和孩子家進步行個別溝通，突然一個身影從我的身邊"呼哧'閃過。"那不是悄悄嗎?似乎沒有人來接她，她怎么就一個人出去了呢?'我一邊想著一邊跟著沖了出去，她并沒有走遠，只是在走廊的一頭，張望著遠方我很生氣地把她拽回了教室，并嚴峻地批判了她。一開頭她似乎對我的批判毫不在乎，只是扭著頭，看著間續(xù)回去的同伴們不說話。我越看越生氣，批判的聲音也隨著我的脾氣越來越響，只聽"哇'的一聲，她哭了，越哭越難過，這是開學三個星期來我第一次見她這么難過地哭。我有點摸不著頭腦了，莫非我的批判真得令她如此難過嗎?我嘗試與她進一步溝通："你究竟怎么啦?'還沒等我問玩，她就難過地說："爸爸為什么不早點來接我?我想媽媽了。'

分析反思：

的確，悄悄每天都很晚回家，來接她的從來都不是他的爸爸和媽媽，而是隔壁的鄰居阿姨。每天，看著別的孩子都在爸爸、媽媽的接送下，快歡樂樂地上學、放學，她別提有多艷羨。孩子幾次興