2020年山東省濰坊壽光市事業(yè)單位招聘考試《教育理論》必做題庫及答案

2020年山東省濰坊壽光市事業(yè)單位招聘考試《教育理論》

必做題庫及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是（）。

A、杜威

B、斯塔弗爾比姆

C、泰勒

D、斐斯泰洛齊

【參考答案】C

2、觀察、計(jì)算、做廣播體操都屬于技能中的（）類型。

A、一般技能

B、特殊技能

C、動作技能

D、操作技能

【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查考生對一般技能和特殊技能的區(qū)分。

【專家詳解】解答該題時認(rèn)真審題是很有必要的，考生要對技能的劃分標(biāo)準(zhǔn)有清晰的

認(rèn)識，同時還能夠?qū)︻}干中的幾項(xiàng)活動在不同的分類系統(tǒng)中進(jìn)行分類。觀察、計(jì)算歸

屬于心智技能，而做廣播體操屬于動作技能。故排除C、D項(xiàng)。三種活動都是一般個

體都會的，不是專門性技能，因此選A。

3、奠定班級組織的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

A、夸美紐斯

B、蘇格拉底

C、赫爾巴特

第1頁，共282頁

D、埃拉斯莫斯

【參考答案】A

4、兒童在知道“蘋果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念,

這種學(xué)習(xí)是（）。

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

【參考答案】C

【專家精析】本題主要考查考生對知識學(xué)習(xí)的分類的掌握。

【專家詳解】上位學(xué)習(xí)是總括學(xué)習(xí)，是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；下位學(xué)習(xí)是類

屬學(xué)習(xí)，是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過

程；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)

生的。

5、課堂教學(xué)效率的高低取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。

A、教師、學(xué)生、課堂情境

B、班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生

C、教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生

D、教師、學(xué)生、紀(jì)律

【參考答案】A

6、教師在教學(xué)過程中，不能“握苗助長”“陵節(jié)而施”，這是由于人的身心發(fā)展具

有（）。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、個體差異性

【參考答案】B

第2頁，共282頁

【專家精析】本題主要考查個體身心發(fā)展的順序性對教育的要求。

【專家詳解】人的身心發(fā)展的順序性是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。教育工作要遵

循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)個體的身心發(fā)展，不能“握苗助長”“陵節(jié)而施”。

7、下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（）。

A、以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則

B、完整性原則

C、簡明、可行性原則

D、經(jīng)濟(jì)性原則

【參考答案】D

8、（）是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)

家，被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”

A、加涅

B、奧蘇貝爾

C、桑代克

D、巴甫洛夫

【參考答案】C

9、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)習(xí)物理，鋼筆字寫的好有利于寫毛筆字，這些都屬于（）。

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、具體遷移

【參考答案】A

10、下列表述中，將教育視作一種過程的是（）。

A、教育是振興經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)

B、我從這個報(bào)告中受到了深刻的教育

C、你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的

第3頁，共282頁

D、我今天昕了一場關(guān)于愉快教育的學(xué)術(shù)報(bào)告

【參考答案】C

【專家精析】本題主要考查教育的過程。

【專家詳解】A項(xiàng)描述的是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；B、D項(xiàng)描述的是教育的結(jié)果；C項(xiàng)

體現(xiàn)的是如何教育孩子，是一個過程。故本題選C。

11、（）主管全國的教師工作。

A、國務(wù)院

B、國務(wù)院教育行政部門

C、全國人大

D、全國人大教科文衛(wèi)委員會

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查教師工作的主管單位。

【專家詳解】《中華人民共和國教師法》第一章第五條規(guī)定，國務(wù)院教育行政部門主

管全國的教師工作。國務(wù)院有關(guān)部門在各自職權(quán)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的教師工作。學(xué)校和

其他教育機(jī)構(gòu)根據(jù)國家規(guī)定，自主進(jìn)行教師管理工作。

12、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A、高水平的智力

B、實(shí)踐能力

C、健康體魄

D、創(chuàng)新精神

【參考答案】D

13、主張把教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)的分支來進(jìn)行研究，反對把普通心理學(xué)的成

果簡單的移植到教育心

理學(xué)，并創(chuàng)立了心理學(xué)的“文化一歷史發(fā)展理論”，并從這一理論出發(fā)提出了“最近發(fā)展

區(qū)”的觀點(diǎn)，他是前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家（）。

第4頁，共282頁

A、維果斯基

B、布隆斯基

C、魯賓斯坦

D、列昂節(jié)夫

【參考答案】A

14、技能形成的基本途徑是（）。

A、講解

B、觀察

C、示范

D、練習(xí)

【參考答案】D

15、”論述簡明扼要，提綱挈領(lǐng)；分析透徹、絲絲入扣”。這是指教師語言的（）。

A、純潔性

B、準(zhǔn)確性

C、激勵性

D、啟發(fā)性

【參考答案】B

16、我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（）。

A、國家財(cái)政撥款

B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C、社會集資款

D、教育專項(xiàng)資金

【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)來源。

【專家詳解】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定，國家將義務(wù)教育

全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予

以保障。國務(wù)院和地方各級人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按照教職工編制

第5頁，共282頁

標(biāo)準(zhǔn)、工資標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，及時足額拔付義務(wù)教育

經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。

17、在漢語中，最早將“教"和“育''連起來使用的人是（）。

A、孔子

B、孟子

C^荀子

D、老子

【參考答案】B

18、知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映象卻保持相對穩(wěn)定，這是知覺的（）。

A、選擇性

B、整體性

C、恒常性

D、理解性

【參考答案】C

【專家精析】本題主要考查考生對知覺的四大特性的定義的掌握。

【專家詳解】知覺的條件在一定范圍改變時，知覺映像卻保持相對穩(wěn)定，這種特征是

知覺的恒常性。

19、向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免

（）0

A、迷失方向

B、錯用方法

C、措手不及

D、產(chǎn)生焦慮

【參考答案】A

20、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于哪本著作（）。

A、《民主主義與教育》

第6頁，共282頁

B、《大教學(xué)論》

C、《普通教育學(xué)》

D、《教育漫畫》

【參考答案】B

21、我國最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是（）。

A、《新教育大綱》

B、《教育漫話》

C、《教育過程》

D、《論語》

【參考答案】A

22、抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辨證思維，這些特征出現(xiàn)

在（）。

A、少年期

B、青年初期

C、青年晚期

D、成年期

【參考答案】B

23、三結(jié)合的教育一般是指（）。

A、學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合

B、班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C、校長、教師和家長教育三結(jié)合

D、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

【參考答案】A

24、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）。

A、班主任

B、班委會

C、共青團(tuán)

第7頁，共282頁

D、少先隊(duì)

【參考答案】A

25、下面屬于“問題解決”的是（）。

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

【參考答案】C

26、在操作技能形成的（）階段，動覺控制開始起主導(dǎo)作用。

A、操作模仿

B、操作整合

C、操作熟練

D、定向操作

【參考答案】B

27、學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論來源于（）。

A、精神分析理論

B、認(rèn)知主義理論

C、建構(gòu)主義理論

D、行為主義理論

【參考答案】C

28、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不

變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

A、兒童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

【參考答案】A

第8頁，共282頁

29、教育者和受教育者共同的客體是（）。

A、教育目的

B、教育方法

C、教育手段

D、教育內(nèi)容

【參考答案】D

30、短時記憶的容量（）。

A、較大

B、沒有限制

C、非常之小

D、為7土2個組塊

【參考答案】D

31、下列選項(xiàng)中屬于特殊心智技能的是（）。（2016?江西）

A、心算

B、觀察

C、分析

D、綜合

【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查考生對特殊心智技能的掌握。

【專家詳解】心智技能可分為一般心智技能和特殊心智技能。一般心智技能指認(rèn)識活

動的技能，包括觀事技能、思維技能、記憶技能、想象技能；特殊心智技能是在專門

領(lǐng)域中形成并發(fā)展的心智技能，如閱讀技能、計(jì)算技能和寫作技能。故本題選A。

32、在整個教育體系中，（）屬于核心地位，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也

是人類進(jìn)行改革的依據(jù)。

A、教育目的

B、教育內(nèi)容

第9頁，共282頁

C、受教育者

D、教育手段

【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查考生對教育目的的地位的掌握。

【專家詳解】教育活動的效果在很大程度上取決于教育者能在何種程度上明確地想象

到自己活動的目的。教育目的對一切教育活動都具有指導(dǎo)意義。在整個教育體系中，

教育目的處于核心地位，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是人類進(jìn)行改革的依據(jù)。

33、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成。

A、意識和能力

B、規(guī)則和技能

C、經(jīng)驗(yàn)和方法

D、認(rèn)知策略

【參考答案】B

34、教師的地位一般是指教師的（）。

A、社會地位

B、經(jīng)濟(jì)地位

C、文化地位

D、政治地位

【參考答案】A

35、平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看，“一心二用”是（）。

A、不可能的

B、不良品質(zhì)

C、無條件的

D、有條件的

【參考答案】D

【專家精析】本題主要考查注意品質(zhì)的計(jì)算。

第10頁，共282頁

【專家詳解】注意品質(zhì)主要包括注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的廣度和注意的轉(zhuǎn)

移。從注意品質(zhì)來看，“一心二用”屬于注意的分配。影響注意分自己的重要條件是

在兩種或兩種以上的活動中，有一種是必須注意的；而其他活動則是熟練地“自動化”

了，元需意識控制。

36、個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向

稱為（）。

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、個性

【參考答案】A

37、最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）。

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

【參考答案】C

38、從整個中學(xué)階段看，哪一個年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（）。

A、初一年級

B、初二年級

C、初三年級

D、高一年級

【參考答案】B

39、學(xué)校體育的根本任務(wù)是讓學(xué)生（）。

A、掌握體育知識

B、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣

C、掌握體育技能

第11頁，共282頁

D、增強(qiáng)身體素質(zhì)

【參考答案】D

40、“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”出自于（）。

A、《論語》

B、《孟子》

C、《學(xué)記》

D、《老子》

【參考答案】C

41、義務(wù)教育的基本內(nèi)涵是：國家與社會有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定年限的學(xué)

校教育、家長有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育和（）。

A、學(xué)校有義務(wù)為適齡兒童提供公平的教育

B、適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育

C、公共機(jī)構(gòu)針對適齡兒童開放并進(jìn)行教育的義務(wù)

D、企事業(yè)單位和個人不得雇用學(xué)齡兒童

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對義務(wù)教育內(nèi)涵的理解。

【專家詳解】義務(wù)教育的基本內(nèi)涵是：國家與社會有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定

年限的學(xué)校教育、家長有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育和適齡兒童有義務(wù)

接受法定年限的學(xué)校教育。故本題選B。

42、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就

是（）。

A、集體觀念

B、從眾

C、服從大局

D、集體凝聚

【參考答案】B

第12頁，共282頁

43、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（)0

A、內(nèi)部動機(jī)

B、外部動機(jī)

C、直接動機(jī)

D、同接動機(jī)

【參考答案】A

44、分半信度又稱為（）。

A、再測信度

B、受試者信度

C、評分者信度

D、內(nèi)部一致性信度

【參考答案】D

45、班主任通過班集體影響學(xué)生個體，又通過教育學(xué)生個體促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。

這種班級的管理模式屬于（）。

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查現(xiàn)級管理模式。

【專家詳解】平行管理是指既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直

接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。題千的表述屬

乎乎行管理的班級管理模式。故本題選B。

46、把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是（）。

A、課程內(nèi)容的組織方式

B、課程內(nèi)容的固有屬性

第13頁，共282頁

C、課程計(jì)劃對課程實(shí)施的要求

D、課程的表現(xiàn)形式

【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查課程的分類。

【專家詳解】分科課程是一種羊?qū)W科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對

獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系的完整性。綜合課程指將源于兩種或兩種以上學(xué)科的課程

內(nèi)容以一定的方式與一個主題、問題或源于真實(shí)世界的情瓏聯(lián)系起來的課程。這是根

據(jù)課程內(nèi)容的組織方式劃分出來的兩個類別。故本題選A。

47、在現(xiàn)代教育技術(shù)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)任務(wù)是按（）的先后順序進(jìn)行。

A、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體

B、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體

D、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)

【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查考生對教學(xué)設(shè)計(jì)過程的了解。

【專家詳解】在現(xiàn)代教育技術(shù)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程主要包括：（1）教學(xué)目標(biāo)分析一

一確定教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)順序；（2）學(xué)生特征分析一一一確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材

施教；（3）教學(xué)策略的選擇與活動設(shè)計(jì)川的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)媒體選擇與教

學(xué)資源的設(shè)計(jì)；（6）在教學(xué)過程中作形成性評價(jià)并根據(jù)評價(jià)反饋對內(nèi)容與策略進(jìn)行

調(diào)整。據(jù)此可知，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)任務(wù)是按學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體的順

序進(jìn)行的。故正確答案為A

48、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是（）。

A、以知為開端，知情意行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情知意行依次進(jìn)行

C、以意為開端，意知情行依次進(jìn)行

D、視具體情況，可有多種開端

【參考答案】D

第14頁，共282頁

49、最早提出認(rèn)知策略的心理學(xué)家是（)0

A、布魯納

B、斯滕伯格

C、加涅

D、陸欽斯

【參考答案】A

50、我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。（2015?四川）

A、高等教育

B、基礎(chǔ)教育

C、職業(yè)教育

D、專業(yè)教育

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查我國義務(wù)教育法的立法宗旨。

【專家詳解】略。

51、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）。

A、三心二意

B、三令五申

C、三言兩語

D、三番五次

【參考答案】C

52、按照維果斯基文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機(jī)能的能力是（）。

A、記憶能力

B、語言能力

C、思維能力

D、行走能力

【參考答案】D

第15頁，共282頁

53、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

【參考答案】A

54、學(xué)生面對問題時不易受周圍環(huán)境的影響和干擾，傾向于根據(jù)自身的內(nèi)部線索對事

物做出判斷，此類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

A、沉思型

B、沖動型

C、場依存型

D、場獨(dú)立型

【參考答案】D

【專家精析】本題主要考查考生對學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格的掌握。

【專家詳解】沉思與沖動的認(rèn)知方式反映了個體信息加工、形成假設(shè)、解決問題的速

度和準(zhǔn)確性。場依存型的學(xué)生對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，

難以擺脫環(huán)境因素的影響。場獨(dú)立型的學(xué)生對客觀事物做判斷時，傾向于利用自己內(nèi)

部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。根據(jù)題干所述認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)，本題應(yīng)選

D項(xiàng)。

55、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）。

A、課程實(shí)施

B、教學(xué)過程

C、課程評價(jià)

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】A

56、輔導(dǎo)老師將接受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，

第16頁，共282頁

用自己的語言再表達(dá)出來的會談技術(shù)為（）。

A、鼓勵

B、反映

C、澄清

D、詢問

【參考答案】B

57、“平等的”開放式教育是（）的特點(diǎn)。

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會教育

D、大眾教育

【參考答案】A

58、由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作（）。

A、外部學(xué)習(xí)動機(jī)

B、誘因性學(xué)習(xí)動機(jī)

C、強(qiáng)化性動機(jī)

D、激勵性學(xué)習(xí)動機(jī)

【參考答案】A

59、教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；（）對教師進(jìn)行身體健康

檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行修養(yǎng)。

A、定期

B、不定期

C、每兩年

D、每年

【參考答案】A

60、研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

A、有影響

第17頁，共282頁

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

【參考答案】A

61、德國心理學(xué)家邪克爾發(fā)現(xiàn)，人看到某物品一種常用的功能后，就很難看出其他功

能，進(jìn)而影響問題解決。這一現(xiàn)象稱為（）。

A、定勢

B、功能固著

C、問題表征

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對功能因著概念的理解。

【專家詳解】定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影

響問題解決的傾向。功能因著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來

考慮問題的定勢。從題干中可以看到“功能”這一關(guān)鍵詞，因此，本題正確答案為B。

62、性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、

不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般（）。

A、不容易矯正

B、容易矯正

C、不屬于性心理障礙

D、也屬于心理障礙

【參考答案】C

63、制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)要各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（）。

A、積極性、主動性、有效性

B、針對性、時效性、積極性

C、針對性、科學(xué)性、主動性

D、針對性、實(shí)效性、科學(xué)性

第18頁，共282頁

【參考答案】D

64、在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。

A、柏拉圖和霍爾

B、柏拉圖和華生

C、霍爾和洛克

D、洛克和華生

【參考答案】D

65、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）。

A、人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。

B、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。

C、人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。

D、人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。

【參考答案】B

66、熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。

A、思想政治素質(zhì)

B、教育理論素質(zhì)

C、職業(yè)道德素質(zhì)

D、職業(yè)技能素質(zhì)

【參考答案】C

67、教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（）。

A、《關(guān)于教師地位的建議》

B、《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》

C、《教師資格條例》

D、《中華人民共和國教師法》

【參考答案】B

68、“教學(xué)相長”這一提法（）。

第19頁，共282頁

A、最早出現(xiàn)于《論語》

B、指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

C、是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一

D、說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素

【參考答案】C

69、人的發(fā)展的直接動力是（）。

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、人的主觀能動性

【參考答案】D

70、人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。

A、態(tài)度一致

B、行動一致

C、觀點(diǎn)趨同

D、相互理解與扶持

【參考答案】B

71、班主任不僅是班級的組織者、管理者，還是成長發(fā)展中的兒童少年的（）。

A、事務(wù)包辦者

B、精神關(guān)懷者

C、衣食提供者

D、錯誤包庇者

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查班主任的角色。

【專家詳解】班主任不僅是班級的組織者、管理者，還是成長發(fā)展中的兒童少年的精

神關(guān)懷者。因此，正確答案是B。

第20頁，共282頁

72、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（)0

A、極大的影響

B、不大的影響

C、積極的影響

D、消極的影響

【參考答案】A

73、小學(xué)生初學(xué)英語字母時，常常將其讀成學(xué)過的漢語拼音，這種遷移屬于（

A、順向、正遷移

B、順向、負(fù)遷移

C、逆向、正遷移

D、逆向、負(fù)遷移

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對遷移類型的理解和運(yùn)用。

【專家詳解】正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，產(chǎn)生觸類旁通的

學(xué)習(xí)效果；負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙；V：吸向遷移是指先前學(xué)習(xí)對

后續(xù)學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)題干表述，學(xué)習(xí)英語

字母與漢語拼音間相互干擾，且先學(xué)過的漢語拼音干擾之后的英語字母的學(xué)習(xí)，這種

遷移屬于順向、負(fù)遷移。

74、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）。

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

【參考答案】B

75、愛國主義情感屬于（）的道德情感。

A、直覺的

第21頁，共282頁

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

【參考答案】D

76、下列屬于人本主義動機(jī)理論得有（）。

A、操作性條件作用理論

B、需要層次論

C、成就動機(jī)理論

D、歸因分類理論

【參考答案】B

77、教育能推進(jìn)科學(xué)的（）。

A、制度化

B、系統(tǒng)化

C、體制化

D、全面化

【參考答案】C

78、確立了心理與活動相統(tǒng)一的原理，認(rèn)為心理過程不但在活動中表現(xiàn)出來，而且也

是在活動中形成的，是前蘇聯(lián)著名的教育心理學(xué)家（）。

A、魯賓斯坦

B、維果斯基

C、布隆斯基

D、列昂節(jié)夫

【參考答案】A

79、在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為（）。

A、原型

B、原型啟發(fā)

第22頁，共282頁

C、問題情境

D、問題對象

【參考答案】A

80、在古代中國，學(xué)科設(shè)置主要是哲學(xué)、政治、倫理、（）以及語言、文字方

面的課程。

A、宗教

B、數(shù)學(xué)

C、自然

D、物理

【參考答案】A

81、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和

（）O

A、程序性課程

B、練習(xí)性課程

C、地方性課程

D、實(shí)踐性課程

【參考答案】D

82、學(xué)習(xí)的主體因素是（），任何教學(xué)都必須通過它起作用。

A、教師

B、教學(xué)環(huán)境

C、學(xué)生

D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

【參考答案】C

83、個體在解決問題時只看到某事物的通常功能，而看不到它的其他方面功能。這屬

于（）。

A、定勢

B、功能固著

第23頁，共282頁

C、變式

D、同化

【參考答案】B

84、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

A、能力

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

【參考答案】A

85、培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點(diǎn)。

A、感知

B、理解

C、判斷

D^創(chuàng)造

【參考答案】C

86、美育即（）。

A、審美教育

B、藝術(shù)教育

C、社會美教育

D、自然美教育

【參考答案】A

87、社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由（）確定并予以保障。

A、上級主管部門

B、地方人民政府財(cái)政部門

C、舉辦者

D、地方人民政府教育行政部門

【參考答案】C

第24頁，共282頁

88、下列哪種觀點(diǎn)是智者派的觀點(diǎn)()0

A、努力追求道德的卓越，生活的明智和行為的理性

B、把知識作為一種工具

C、教育目的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家

D、強(qiáng)調(diào)美德、道德和忠誠

【參考答案】B

89、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液是

()O

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無條件反應(yīng)

【參考答案】B

90、在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的學(xué)者是()。

A、夸美紐斯

B、杜威

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

【參考答案】B

91、與學(xué)生自主性探索的學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的教學(xué)模式，其教學(xué)工作的實(shí)施過程不包括

()O

A、確定主題

B、布置任務(wù)

C、備課

D^制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】C

第25頁，共282頁

92、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去

其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了（）的規(guī)定。

A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》

B、《中華人民共和國教師法》

C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國教育法》

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查具體法條的應(yīng)用。

【專家詳解】題中的說法是勒令教師在休息時間內(nèi)上早晚自修和補(bǔ)課，侵犯了教師的

合法權(quán)益，違反了《中華人民共和國教師法》第七條的規(guī)定。

93、社會主義教育目的的根本標(biāo)志和總要求是（）。

A、培養(yǎng)愛國主義者

B、培養(yǎng)高科技人才

C、培養(yǎng)勞動者

D、培養(yǎng)有知識的人

【參考答案】C

94、人們記自己感興趣的事情相對較易，記自己不喜歡的事情相對較難。這說明情緒

具有（）。

A、動機(jī)功能

B、信號功能

C、適應(yīng)功能

D、組織功能

【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查情緒情感的功能。

【專家詳解】情緒情感具有適應(yīng)功能、動機(jī)功能、組織功能、信號功能和調(diào)節(jié)功能。

其中動機(jī)功能能激活人的活動，提高人的活動效率。題干的描述屬于情緒的動機(jī)功能,

第26頁，共282頁

本題選A。

95、教師對課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（)O

A、課堂管理

B、課堂紀(jì)律

C、課堂規(guī)范

D、課堂控制

【參考答案】B

96、德育過程從本質(zhì)上說是（）統(tǒng)一過程。

A、個體與環(huán)境

B、個體與社會

C、個體與教育

D、個體社會化與社會規(guī)范個體化

【參考答案】D

97、教師工資待遇應(yīng)以（）為參照。

A、事業(yè)單位工作人員工資

B、公務(wù)員工資

C、企業(yè)單位工作人員工資

D、特殊行業(yè)工資

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對教師待遇中的工薪制度的理解。

【專家詳解】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師平均工資水平應(yīng)

當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度,

具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。

98、認(rèn)為“教育就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，一切均來自經(jīng)驗(yàn)”，“行”先于“知”，使學(xué)生由“做

事而學(xué)習(xí)”，因此教學(xué)應(yīng)分為“情景一問題一觀察一解決一應(yīng)用”五個步驟的教育家是

（）0

第27頁，共282頁

A、夸美紐斯

B、杜威

C、赫爾巴特

D、贊科夫

【參考答案】B

99、教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個方面，一是（），二是教育技巧。

A、教育理論

B、教育手段

C、教育思想

D、思想品質(zhì)

【參考答案】A

100,提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生

活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生''的教育家

是（）。

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

【參考答案】B

101,一個人根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來

落實(shí)。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

【參考答案】A

102、20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動的著名心理學(xué)家是（）。

第28頁，共282頁

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

【參考答案】D

103、首先打出行為主義心理學(xué)旗幟的是（）。

A、巴甫洛夫

B、斯金納

C、桑代克

D、華生

【參考答案】D

104、聽完一節(jié)精彩的語文課，自覺投入到下一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，這體現(xiàn)的注意品

質(zhì)是（）。

A、注意的分配

B、注意的轉(zhuǎn)移

C、注意的起伏

D、注意的廣度

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對注意的品質(zhì)的理解。

【專家詳解】注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象

上或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。學(xué)生上完語文課，自覺投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)

習(xí)中即屬于注意的轉(zhuǎn)移。

105、經(jīng)過評價(jià)當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去直接縮小，而是去增加這一狀

態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)，這種解決問題的

方法稱為（）。

A、手段一目的分析法

B、逆向工作法

第29頁，共282頁

C、爬山法

D、算法

【參考答案】A

106、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分的滿足，這種動機(jī)理論屬

于（）。

A、強(qiáng)化理論

B、成就動機(jī)理論

C、成敗歸因理論

D、需要層次理論

【參考答案】D

107、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，

它是（）。

A、比較穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較不穩(wěn)定的

【參考答案】A

108、古代（）教育以培養(yǎng)武士為目的，特別重視兒童的體育和軍事訓(xùn)練。

A、雅典

B、斯巴達(dá)

C、埃及

D、印度

【參考答案】B

109、下列說法中錯誤的是（）。

A、算術(shù)平均數(shù)受抽樣變動的影響較小，從同一個總體中隨機(jī)抽取的容量相同的樣本,

所計(jì)算出的算術(shù)平均數(shù)與其它集中量指標(biāo)相比，抽樣誤差較小

B、為克服無法對總體進(jìn)行整體檢測的困難，大量的采用了相對容易獲得的、對總體

第30頁，共282頁

抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。因而，計(jì)算樣本平均數(shù)成為一種主要的方法

C、算術(shù)平均數(shù)反應(yīng)靈敏。一組數(shù)據(jù)中任何一個數(shù)值發(fā)生或大或小的變化，所計(jì)算出

來的算術(shù)平均數(shù)也會隨之變大變小，能靈敏地反應(yīng)出來。算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運(yùn)算

D、算術(shù)平均數(shù)易受極端數(shù)據(jù)的影響，一旦在數(shù)據(jù)分布中出現(xiàn)個別極端數(shù)據(jù)，就會對

平均數(shù)產(chǎn)生較大影響，從

而使人對平均數(shù)產(chǎn)生懷疑

【參考答案】C

110.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于

（）O

A、元認(rèn)知策略

B、精加工策略

C、資源管理策略

D、認(rèn)知策略

【參考答案】D

111.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）。

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】B

112、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）。

A、循序漸進(jìn)

B、因材施教

C、教學(xué)相長

D、防微杜漸

【參考答案】B

113、在教育心理學(xué)研究中，從某種理論或假設(shè)出發(fā)，有計(jì)劃地控制某些條件，以促

第31頁，共282頁

使某種或某些現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而對其結(jié)果進(jìn)行分析的方法是（）。

A、調(diào)查法

B、觀察法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、個案法

【參考答案】C

【專家精析】本題主要考查教育心理學(xué)的研究方法。

【專家詳解】實(shí)驗(yàn)法是教育心理學(xué)研究方法的一種，包括自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)法從某種理論或假設(shè)出發(fā)，有計(jì)劃地控制某些條件，以促使某種或某些現(xiàn)象的產(chǎn)

生，從而對其結(jié)采進(jìn)行分析。

114、按照一定的數(shù)量將年齡、文化程度相近的學(xué)生編成班組，由教師按教學(xué)計(jì)劃規(guī)

定的課程內(nèi)容、教學(xué)課時數(shù)和課表進(jìn)行分科式集體教學(xué)的一種教學(xué)形式，稱為

（）O

A、班級授課制

B、小班教學(xué)

C、分組教學(xué)

D、現(xiàn)場教學(xué)

【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查班級授課制的概念。

【專家詳解】略。

115、下列選項(xiàng)中正確的是（）。

A、一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它

一些研究計(jì)劃的形式

B、研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研

究計(jì)劃

C、具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作

的程序是一成不變的

第32頁，共282頁

D、研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究

的設(shè)計(jì)與方法。

【參考答案】D

116、在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)

生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的

哪一張（）。

A、權(quán)威的

B、民主的

C、放任的

D、遷就的

【參考答案】B

117,德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，稱為（）。

A、德育目的

B、德育原則

C、德育規(guī)律

D、德育目標(biāo)

【參考答案】D

118、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實(shí)行（）。

A、國家、自治區(qū)、學(xué)校三級課程管理

B、省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理

C、教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理

D、國家、地方、學(xué)校三級課程管理

【參考答案】D

119、解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

A、獲得規(guī)則

B、理解概念

C、創(chuàng)造性

第33頁，共282頁

D、知識遷移

【參考答案】C

120、練習(xí)扔鉛球的動作時，宜采用的練習(xí)形式是（）。

A、心理練習(xí)

B、整體練習(xí)

C、區(qū)組練習(xí)

D、分配練習(xí)

【參考答案】B

121、有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和條件刺激相類似的剌激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛

夫稱之為（）。

A、剌激泛化

B、剌激比較

C、剌激分化

D、行為強(qiáng)化

【參考答案】C

【專家精析】本題主要考查刺激分化的含義。

【專家詳解】題干所述為剌激分化的含義。

122、一個國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（）。

A、文化傳統(tǒng)

B、受教育者的需求

C、生產(chǎn)力水平

D、教育的規(guī)模

【參考答案】C

123、情感目標(biāo)的等級劃分中，（）等級的價(jià)值內(nèi)化水平最高。

A、反應(yīng)

B、接受

第34頁，共282頁

C、形成價(jià)值觀念

D、價(jià)值體系個性化

【參考答案】D

124、德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)叫做（）。

A、道德行為標(biāo)準(zhǔn)

B、德育內(nèi)容

C、思想教育

D、德育目標(biāo)

【參考答案】D

125、人格障礙通過（）。

A、心理輔導(dǎo)治愈，愈后良好

B、心理輔導(dǎo)治愈，愈后不確定

C、心理輔導(dǎo)治愈很難，卻是有益的

D、心理輔導(dǎo)治療容易反復(fù)

【參考答案】C

【專家精析】本題主要考查人格障礙的治療。

【專家詳解】人格障礙一旦形成較難治療。

126、教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識

對象，不斷對其進(jìn)行主動

積極的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。

A、教學(xué)反饋能力

B、自我教育能力

C、自我完善能力

D、教學(xué)監(jiān)控能力

【參考答案】D

127、美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。

第35頁，共282頁

A、構(gòu)造一種完形

B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D、對環(huán)境條件的認(rèn)知

【參考答案】B

128、“教師中心論”的代表人物是（）。

A、杜威

B、夸美紐斯

C、華生

D、赫爾巴特

【參考答案】C

129、在埃里克森的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，小學(xué)階段的發(fā)展任務(wù)是（）。

A、培養(yǎng)主動性

B、培養(yǎng)勤奮感

C、培養(yǎng)自我同一性

D、建立新型人際關(guān)系

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論。

【專家詳解】埃里克森將人格看作是一個漸進(jìn)的過程，認(rèn)為人格的發(fā)展要經(jīng)歷順序不

變的八個階段，分別是：基本的信任感對基本的不信任感（01.5歲）、自主感對羞恥

感和懷疑（2-3歲）、主動感對內(nèi)疚感（4-5歲）、勤奮感對自卑感（611歲）、自我

同一性對角色混亂0218歲）、親密感對孤獨(dú)感（成年早期）、繁殖感對停滯感（成

年中期）、自我整合對絕望感（成年晚期）。小學(xué)階段大致是611歲，這一階段的主

要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。

130、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用（）。

A、操作模仿

B、操作整合

第36頁，共282頁

C、操作熟練

D、操作定向

【參考答案】C

131、人對環(huán)境影響的接受過程是（）。

A、積極的過程

B、能動的過程

C、被動的過程

D、主動的過程

【參考答案】B

132、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）。

A、桑代克

B、斯金納

C、加涅

D、金布爾

【參考答案】B

133、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，這句話體現(xiàn)影響個體身心發(fā)

展的因素是（）。

A、遺傳因素

B、環(huán)境

C、教育

D、個體主觀能動性

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對影響個體身心發(fā)展因素的理解。

【專家詳解】影響個體身心發(fā)展的因素最主要的是遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能

動性四個方面。環(huán)境是直接或間接地影響個體身心發(fā)展的全部外在因素的總和，我國

古代思想家茍子提出“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，旨在說明環(huán)境

對個體身心發(fā)展的影響。

第37頁，共282頁

134、中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（）。

A、《大學(xué)》

B、《中庸》

C、《學(xué)記》

D、《春秋》

【參考答案】A

135、“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、創(chuàng)造性

D、勞動方式個體性

【參考答案】A

136、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（）職務(wù)、中級職

務(wù)和高級職務(wù)。

A、初級

B、一級

C、二級

D、講師

【參考答案】A

137、衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志是（）。

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】D

第38頁，共282頁

138、教師了解學(xué)生的能力是指教師對學(xué)生的（）、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)

能力以及身體狀況等方面的認(rèn)識和把握能力。

A、思想品質(zhì)

B、個性特征

C、認(rèn)知能力

D、行為習(xí)慣

【參考答案】B

139、班級建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）。

A、建設(shè)的目標(biāo)

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

C、具體方法

D、工作程序

【參考答案】A

140,決定一個國家教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）。

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、傳統(tǒng)文化

D、科學(xué)技術(shù)

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查國家的政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的影響。

【專家詳解】國家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。

141、下面對氣質(zhì)的描述錯誤的是（）。

A、氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征

B、人的氣質(zhì)差異是通過后天培養(yǎng)形成的

C、氣質(zhì)不具有好壞之分

D、氣質(zhì)不能決定一個人未來的成就大小

第39頁，共282頁

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對氣質(zhì)的概念和內(nèi)涵的理解。

【專家詳解】氣質(zhì)是表現(xiàn)在人們心理活動和行為方面的典型的、穩(wěn)定的動力特征。對

此定義的理解應(yīng)注意以下四點(diǎn)。第一，氣質(zhì)是個體心理活動和行為的外部動力特點(diǎn)，

主要表現(xiàn)在心理活動的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向性方面的特征。第二氣質(zhì)作為人的

心理活動的動力特征，它與人的心理活動的內(nèi)容、動機(jī)無關(guān)，即氣質(zhì)特點(diǎn)一般不受個

人活動的目的、動機(jī)和內(nèi)容的影響，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。它能使人的心理活動染上特

定的色彩，形成獨(dú)特的風(fēng)貌。第三，氣質(zhì)受先天生物學(xué)因素影響較大，即先天因素占

主要地位。因此沒有好壞之分。第四，氣質(zhì)具有一定的可塑性。氣質(zhì)雖然具有先天性,

但并不意味著它完全不發(fā)生變化。氣質(zhì)與性格的區(qū)別就在于：氣質(zhì)受生理影響較大，

性格受社會影響較大。氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)。氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格

特征表現(xiàn)較晚。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，表現(xiàn)在先；性格是后天形成的，出現(xiàn)得

比較晚。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。性格表現(xiàn)了一個人的品德，具有道德評價(jià)含

義，有優(yōu)劣之分。

142、盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。

A、順序性

B,不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、個別差異性

【參考答案】C

143、新課改實(shí)施中，小學(xué)階段主要是（）。

A、分科課程

B、綜合課程

C、廣域課程

D、活動課程

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查新課改的內(nèi)容。

第40頁，共282頁

【專家詳解】根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，可以將課程分為分科課程與綜合課程兩種類

型。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革根據(jù)綜合課程和分科課程的特點(diǎn)，建構(gòu)了新型的課程

結(jié)構(gòu)：在1-6年級主要是綜合課程，7-9年級采用綜合和分科并舉的方式，101去年級

主要是分科課程。

144、與學(xué)生主體性內(nèi)涵不一致的特點(diǎn)是（）。

A、自主性

B、長期性

C、主動性

D、創(chuàng)造性

【參考答案】B

145、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

A、興趣

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成功感

【參考答案】B

146、屬于內(nèi)在的、不穩(wěn)定、可控的因素是（）。

A、運(yùn)氣

B、努力

C、能力

D、任務(wù)難度

【參考答案】B

147、以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

A、望梅止渴

B、畫餅充饑

C、談虎色變

第41頁，共282頁

D、葉公好龍

【參考答案】D

148、理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，包括（）兩種形式。

A、陳述性知識和程序性知識

B、心智技能和認(rèn)知策略

C、感知和表象

D、概念和命題

【參考答案】D

【專家精析】本題主要考查考生對理性知識的表現(xiàn)形式的掌握。

【專家詳解】理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形

式。概念反映的是活動的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系。命題就是我們通常所

說的規(guī)則、原理、原則，表示的是概念之間的關(guān)系，反映的是不同對象之間的本盾聯(lián)

系和內(nèi)在規(guī)律。因此本題的正確答案為D。

149、溫斯坦從學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分角度出發(fā)把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知信息加工策略、輔

助性策略、積極學(xué)習(xí)策略和（）。

A、計(jì)劃策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、兀認(rèn)知策略

【參考答案】D

【專家精析】本題主要考查學(xué)習(xí)策略的分類。

【專家詳解】略。

150、學(xué)校教育中最基本的活動是（）。

A、德育

B、班級活動

C、教研活動

第42頁，共282頁

D、教學(xué)

【參考答案】D

151、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。

A、條件

B、任務(wù)

C、途徑

D、結(jié)果

【參考答案】A

152、問題解決過程的首要環(huán)節(jié)是（）。

A、發(fā)現(xiàn)問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、解決問題

【參考答案】A

【專家精析】本題主要考查問題解決過程的首要環(huán)節(jié)。

【專家詳解】問題解決的過程包括：發(fā)現(xiàn)，問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

其中，發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。

153、馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指（）。

A、德、智、體、美、勞全面發(fā)展

B、勞動能力的全面發(fā)展

C、有社會主義覺悟有文化的勞動者

D、既能從事體力勞動又能從事腦力勞動

【參考答案】A

154、記憶官能增強(qiáng)后，可以更好地學(xué)會和記住東西；學(xué)習(xí)拉丁文，可以訓(xùn)練推理能

力、觀察能力等，這些表現(xiàn)的都是（）的基本觀點(diǎn)。

A、形式訓(xùn)練說

第43頁，共282頁

B、相同要素說

C、概括說

D、奧蘇貝爾的認(rèn)知觀

【參考答案】A

155、游覽過八達(dá)嶺長城的人，頭腦中重現(xiàn)長城的形象屬于（）。

A、思維

B、表象

C、注意

D、想象

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對表象概念的掌握。

【專家詳解】本題是一道簡單的識記類題目。選項(xiàng)中思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬

性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。它是借助語言實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及

內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識過程。思維是認(rèn)識的高級形式。表象就是事物不在面前時，人們

在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象是事物不在面前時候關(guān)于事物形象的回憶。注

意是心理活動對一定對象的指向和集中。它是心理過程的動力特征之一。這道題最大

的干擾項(xiàng)是D項(xiàng)，想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。

它比表象有更多的加工，因此比表象是高級。

156、體育的根本任務(wù)是（）。

A、通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

B、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C、向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能

D、向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動員

【參考答案】B

157、信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

A、1-2

第44頁，共282頁

B、20-40

C、60?70

D、70?80

【參考答案】B

158、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計(jì)算板書出來：

12-3=4（人）12-2=6（人）,

12-1=12（人），12+0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

D、因材施教原則

【參考答案】C

159、為設(shè)計(jì)好航空模式而努力學(xué)習(xí)有關(guān)的物理知識，這種動機(jī)屬于（）。

A、直接近景性動機(jī)

B、間接近景性動機(jī)

C、遠(yuǎn)景性動機(jī)

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】A

160、中學(xué)生和小學(xué)生具有不同思維水平，其學(xué)與教的過程也表現(xiàn)出相應(yīng)的不同，這

主要體現(xiàn)了學(xué)生的（）。

A、年齡差異

B、性別差異

C、社會文化差異

D、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差

【參考答案】A

161、下列規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)

容的是（)O

第45頁，共282頁

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C、《中華人民共和國教育法》

D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

【參考答案】A

162、課外活動的特征：（）。

A、單一性

B、興趣性

C、開放性

D、自主性

【參考答案】B

163、古代印度婆羅門教有嚴(yán)格的等級規(guī)定，處于最高級的是（）。

A、首陀羅種姓

B、剎帝利

C、吠舍種姓

D、僧侶祭司

【參考答案】D

164、標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是（）。

A、杜威的五步教學(xué)法

B、赫爾巴特的五段教學(xué)法

C、孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

D、巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論

【參考答案】B

165、教師的語言修煉可以從以下幾方面入手：提高教師自身的思想修養(yǎng)、培養(yǎng)良好

的心理素質(zhì)和（）。

A、加強(qiáng)知識修養(yǎng)

B、加強(qiáng)信息能力

第46頁，共282頁

C、較強(qiáng)角色調(diào)適能力

D、加強(qiáng)交往能力

【參考答案】A

166、某學(xué)生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅

力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

【參考答案】A

167、教育的本體功能之一是（）。

A、減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)

B、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

C、對政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用V

D、加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進(jìn)程

【參考答案】D

168、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中要求教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生即（）。

A、關(guān)愛有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

B、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

C、不能批評學(xué)生

D、接納學(xué)生的一切行為

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。

【專家詳解】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要

求包含：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生（故A選項(xiàng)錯，B選項(xiàng)對），尊重學(xué)生人格，平的公正對

待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)總相濟(jì)（故C、D選項(xiàng)錯誤），做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，

關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

第47頁，共282頁

169、“美德即知識”是（）的著名論點(diǎn)。

A、孔子

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、亞里士多德

【參考答案】B

【專家精析】本題主要考查考生對著名教育學(xué)家的代表觀點(diǎn)的了解。

【專家詳解】對美德的本質(zhì)論述中，蘇格拉底提出了“美德即知識”的重要命題，認(rèn)

為一切美德都離不開知識，知識是美德的基礎(chǔ)，知識貫穿于一切美德之中；美德不是

孤立存在的一些觀念和準(zhǔn)則，任何美德都須具備相應(yīng)的知識，無知的人不會真正有美

德。故本題應(yīng)選B。

170、自我意識發(fā)展趨向于成熟階段是（）。

A、初中生

B、高中生

C、大學(xué)生

D、成人期

【參考答案】B

171、課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。

A、課堂規(guī)范

B、課堂氣氛

C、課堂管理

D、課堂紀(jì)律

【參考答案】B

172、ABC理論屬于（）理論流派的內(nèi)容。

A、行為矯正

B、精神分析

第48頁，共282頁

C、人本主義

D、合理情緒

【參考答案】D

173、對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。

A、元認(rèn)知知識

B、元認(rèn)知能力

C、元認(rèn)知控制

D、元認(rèn)知計(jì)劃

【參考答案】A

174、根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的（），可將動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。

A、動力來源

B、內(nèi)容

C、意義

D、形式

【參考答案】A

175、下列認(rèn)為人的身心發(fā)展的主要力量來源于人自身的內(nèi)在需要的人是（）。

A、荀子

B、洛克

C、孟子

D、華生

【參考答案】C

176、如果一個學(xué)生不敢拒絕別人的無理要求，不敢表示自己的不滿情緒，與同學(xué)發(fā)

生矛盾時不敢正面解決問題，而是哭著找老師，對待這樣的學(xué)生，應(yīng)采取的輔導(dǎo)方法

是（）。

A、放松訓(xùn)練

B、代幣獎勵

C、系統(tǒng)脫敏法

第49頁，共282頁

D、肯定性訓(xùn)練

【參考答案】D

【專家精析】本題主要考查心理輔導(dǎo)的方法。

【專家詳解】A項(xiàng)，放松訓(xùn)練是緩解壓力的一種心理輔導(dǎo)方法；B項(xiàng)，代幣獎勵是用

象征錢幣、獎狀、獎品等林記物為獎勵手段來強(qiáng)化良好行為的一種行為療法；C項(xiàng)，

系統(tǒng)脫敏法是用于治療恐懼心理的一種心理輔導(dǎo)方法；D項(xiàng)，肯定性訓(xùn)練法是幫助學(xué)

生找回自信、重塑自我，敢于自己去面對和解決問題的一種心理輔導(dǎo)方法。

177、教師對課堂個別問題的處理能力包括，注意力的轉(zhuǎn)移、行為替換和()。

A、啟發(fā)

B、教育與懲罰相結(jié)合

C