人教統(tǒng)編版六年級語文上冊第4課《花之歌》精美課件

第1課時(shí)

統(tǒng)編版語文六年級上冊你知道哪些與花有關(guān)的詩歌呢？課前導(dǎo)入接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。遙知不是雪，為有暗香來。助學(xué)資料

生平介紹：黎巴嫩詩人、畫家、作家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。紀(jì)伯倫（1883—1931）字詞樂園蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑

旖旎蒼穹

孕育冠冕贈(zèng)予搖曳芬芳馥郁

碩大瓊漿鳴囀婆娑

旖旎qiónɡyùn

shuòzhuànsuōyǔfùyèmiǎnqiónɡyǐnǐ（lù）露珠（lòu）露臉露辨析一般作為比較正式的書面語的時(shí)候讀“l(fā)ù”，口語的時(shí)候一般讀“l(fā)òu”。例句小楊剛一露(lòu

)頭，就暴露(

lù

)了目標(biāo)。多音字（zhāo）朝陽

（cháo）朝向朝辨析表示“早晨”或“日，天”的意思時(shí)讀zhāo，其他情況一般讀cháo。例句我朝(zhāo)氣蓬勃地朝(cháo)前走。多音字①柔和美好。

（）④盤旋舞動(dòng)的樣子。

（）⑤形容一心向往。

（

）婆娑旖旎心馳神往解詞義②形容香氣濃厚。（）馥郁③形容無比的大。（）碩大無朋⑥回頭看看自己的影子，憐惜起自己來。形容孤獨(dú)失意，也指自我欣賞。

（）⑦自命清高，自我欣賞。（）⑧關(guān)于宇宙和人生的原理。（

）孤芳自賞解詞義顧影自憐哲理初讀感知用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。說說課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？說說課文中的“我”指什么？課文中的“我”指誰？花第一部分（1～4）：以“我是……”的句式，描繪花的各種形象，表達(dá)作者對花的喜愛和贊美之情。第二部分（5～7）：圍繞“我在做什么”，繼續(xù)描繪花的形象，表現(xiàn)了花積極樂觀的生活態(tài)度。段落大意默讀課文1~4自然段，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？品讀鑒賞我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……大自然說出來花開又收回去花落然后又說一遍過程的循環(huán)往復(fù)花開花落，循環(huán)往復(fù)隱喻

這句話交代花的整體形貌和生長環(huán)境，遠(yuǎn)觀猶如草坪中亮麗的星星。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。突出花的高潔奪目比喻我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去?；ㄉL、凋謝的過程。冬春夏秋孕育——開放——成長——入眠排比四季花的用途及美好寓意我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

花是人間真情的象征?；ǚ瞰I(xiàn)了自己，點(diǎn)綴了人生。表達(dá)情意的禮物葬禮的祭獻(xiàn)婚禮的裝飾我也會(huì)用這種方法寫句子：我是大海的嘆息，我是天空的淚水，我是田野的微笑。（雨）花是別名說的是填寫表格，說說哪些地方讓你感受到作者想象的奇特。作者賦予花不同的別名，想象奇特。禮品、冠冕、祭獻(xiàn)花的生命周期星星花的高潔奪目諸元素之女花的生長過程大自然的話語花的用途閱讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫的花的形象，然后說一說哪一個(gè)形象最能打動(dòng)你。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。

運(yùn)用擬人、比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。夜空中的星星太陽

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。你能概括一下花的精神嗎？積極樂觀，向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞。

我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。如何理解這句話的含義？這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，雖然生而平凡，但是仍然要仰望天空，追求光明與美好，告訴我們：要保持樂觀積極的人生態(tài)度，不要停止對光明的向往與追求。想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？

不能。作者其實(shí)是借花表達(dá)自己追求光明、積極樂觀的人生態(tài)度，用“我”來描述能使文章顯得含蓄而有趣。教材習(xí)題答案閱讀鏈接。點(diǎn)撥：《楊柳與水蓮》的作者是宗白華，他是哲學(xué)家、美學(xué)家、詩人。先默讀這首散文詩，邊讀邊體會(huì)文中現(xiàn)象奇特的地方，再和同學(xué)交流。示例：面對夜，楊柳和水蓮有著不同的感受。水蓮感到恐懼和悲哀，而楊柳看到夜的美。產(chǎn)生不同感受的原因在于它們的生活姿態(tài)不同：水蓮躲在綠葉的簾里，楊柳卻立于碧夜的幕中。這首散文詩表達(dá)了對積極向上、追求美好生活的人生態(tài)度的肯定，也告訴我們：用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會(huì)美好。全文采用大量的想象，如詩人把水蓮上的露珠想象成“昨夜恐懼悲哀的淚”和“今朝歡欣感激的淚”，把夜晚的星空想象成“繁星織就了的花園”等，這些想象大膽、奇特，讀起來生動(dòng)有趣。主旨概括作者以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪四季變更、花開花落的景象，以及花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧相處的美好形象，抒發(fā)了作者追求光明、積極樂觀的人生態(tài)度。（1）大自然的話語花之歌板書設(shè)計(jì)（2）星星生長在綠地中（3）諸元素之女（4）禮品、冠冕、祭獻(xiàn)（5—7）花的生活與追求花的生命周期花的生長過程課外拓展描寫“花”的成語花枝招展繁花似錦柳暗花明花團(tuán)錦簇春暖花開國色天香鳥語花香奇花異草花紅柳綠百花齊放姹紫嫣紅含苞待放孤（）自賞（）影自憐

心馳（）往婆娑（）舞（）芳（）郁

碩大無（）芳顧神起芬馥朋把下面詞語補(bǔ)充完整。課堂練習(xí)

《花之歌》的作者是

，詩人從

來敘述

。這首散文詩表面是寫花，其實(shí)是寫人。號召我們要“

，

；

，

”。紀(jì)伯倫花的視角落的景象仰望高空對光明心馳神往不顧影自憐也不孤芳自賞根據(jù)所學(xué)知識填空。四季變更、花開花課后作業(yè)以“_________之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”等），仿寫一首散文詩?；ㄖ?*紀(jì)伯倫

一朵朵嬌艷美麗的鮮花，總是能帶給我們美的享受，它們的曼妙身姿也經(jīng)常出現(xiàn)在詩人的筆下。今天這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M關(guān)于花的詩，我們一起來欣賞吧！一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝。

散文詩是一種現(xiàn)代文體，兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性以及哲理性。它的形式短小靈活，內(nèi)容豐富多樣。散文詩二、作者簡介，了解背景。

同學(xué)們在課前已經(jīng)完成了作者紀(jì)伯倫的資料搜集任務(wù)，那哪位同學(xué)來跟大家分享一下自己的資料呢？

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家、作家。被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。

紀(jì)伯倫的主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，與印度詩人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀(jì)伯倫和魯迅、泰戈?duì)栆粯樱峭苿?dòng)近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)者?！皷|方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花。”——美國前總統(tǒng)羅斯福

（1）聽錄音，注意聽清讀音。（2）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.花之歌

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。蒼穹綠茵孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視釀成瓊漿鳴囀婆娑起舞碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞生字學(xué)習(xí)———————蒼穹綠茵孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視釀成瓊漿鳴囀婆娑起舞碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞生字學(xué)習(xí)———————ɡuānmiǎnyǐnǐmínɡzhuàn

pósuō蒼穹搖曳旖旎馥郁碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞理解詞語含義———————

我在預(yù)習(xí)的時(shí)候，通過聯(lián)系上下文知道“蒼穹”是指天空，我采用找近義詞的方法知道了“搖曳”是搖蕩的意思。

我在預(yù)習(xí)的時(shí)候，通過查詞典的方法，知道“旖旎”是指柔和美麗，“馥郁”是形容香氣濃厚。盤旋舞動(dòng)的樣子。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。大得沒有可以與之相比的。形容無比的大。形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞。碩大無朋婆娑起舞顧影自憐心馳神往孤芳自賞四、再讀課文，讀懂文義。

讀準(zhǔn)了生字的字音，請大家按下暫停鍵，朗讀課文。讀完后想一想：課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？第一部分（第1—4自然段）：寫了“我”是什么。第二部分（第5—7自然段）：寫了“我”每天都在做什么。課文中的“我”指誰？“我”每天都在做什么？花

“我”每天都在大自然中樂觀生活。五、默讀課文，認(rèn)真思考。默讀全文，思考：1.想想從哪些地方可以看出“我”是花。2.找出課文和閱讀鏈接中想象奇特的地方，與同學(xué)們分享。

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我的發(fā)現(xiàn)花的開放花的凋謝花的再次開放花大自然的話語比喻循環(huán)往復(fù)

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我的發(fā)現(xiàn)

寫出了花在冬天孕育，春天開放，夏天成長，秋天凋零的過程。排比擬人四季變化春夏秋冬四個(gè)季節(jié)

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。成長春天盛開，夏天成長，秋天凋謝，冬天孕育。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我的發(fā)現(xiàn)比喻高潔奪目花星星

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)排比無私奉獻(xiàn)禮品冠冕祭獻(xiàn)

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。我的發(fā)現(xiàn)擬人花大自然的寵兒太陽星星

這篇課文，作者大量運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，給我們帶來了一幅幅富有想象力的畫面，讓我們看到了花的美好和大自然的和諧，展現(xiàn)了想象力的豐富和奇特。

我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

要像花兒那樣積極樂觀地對待生活，對光明充滿向往，對未來充滿期待。積極樂觀追求光明感悟哲理思考：本文題目是《花之歌》，全文卻未見一個(gè)“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？思考：本文題目是《花之歌》，全文卻未見一個(gè)“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

這首詩選自紀(jì)伯倫的作品《組歌》。紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家。12歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去到美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，15歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國，進(jìn)入首都貝魯特的?？爽攲W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。1908年，因發(fā)表態(tài)度激進(jìn)的小說《叛逆的靈魂》激怒當(dāng)局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的窮困潦倒，并沒有冷卻他對祖國的赤子之情，淡化他對理想的追求。我的發(fā)現(xiàn)感悟哲理

作者以花自喻，看似寫花的美好與樂觀，其實(shí)是在借花的形象表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用第一人稱“我”來描述能使文章顯得含蓄而有趣。閱讀提示：請同學(xué)們默讀閱讀鏈接《楊柳與水蓮》，找出文章中想象奇特的地方，并做上標(biāo)記。六、類文閱讀，拓展延伸。

楊柳與水蓮

曉風(fēng)里的楊柳對殘?jiān)孪碌乃徴f：“太陽起來了，你睡醒了嗎?你花苞似的眼里為什么含了清淚？”“它是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感激的淚。”“你恐懼些什么？你悲哀些什么？”“?。∫沟暮?/p>