四下 折線統(tǒng)計圖 教案和反思

四下《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計陳月婷教學(xué)目標(biāo)：1.認識折線統(tǒng)計圖，能讀懂圖意，能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整，初步了解折線統(tǒng)計圖的特點。2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)與回答簡單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行合理的推測。3.通過對簡單數(shù)據(jù)的分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義與作用。教學(xué)重點：1.了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟。2.能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。教學(xué)難點：能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預(yù)測。教具準備：課件。教學(xué)過程：一、情境引入，激趣促學(xué)1、課件出示某科技館參觀人數(shù)數(shù)據(jù)。提問：這么多數(shù)據(jù)，看起來不太方便。怎樣整理，可以使這些數(shù)據(jù)更清楚呢？

2、（出示條形統(tǒng)計圖），說說用條形統(tǒng)計圖表示的好處是什么？師：看來大家已經(jīng)能通過條形統(tǒng)計圖讀出數(shù)學(xué)信息。那誰能說說用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)學(xué)信息有什么特點？生：很容易看出哪個數(shù)量多，哪個數(shù)量少。師：條形統(tǒng)計圖用直條的長短表示數(shù)量的多少，直觀，也很形象，還便于比較數(shù)量的多少?？萍拣^的叔叔阿姨也對近幾年的數(shù)據(jù)情況制作了一幅統(tǒng)計圖，我們一起來看看！3、（出示折線統(tǒng)計圖）。

師：這還是剛才的條形統(tǒng)計圖么？它又該叫什么名字呢？教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——折線統(tǒng)計圖（教師板書課題）二、探究新知，強化技能1、折線統(tǒng)計圖的認識：（1）（提問）：仔細看圖和課題，你想了解折線統(tǒng)計圖的哪些知識呢？（具體點說呢？）（預(yù)設(shè)出現(xiàn)點，線的作用。）：師：你想了解點的作用（板書：點？）生：線是用來做什么的？師：你真善于思考！這個問題很有價值，待會兒我們來研究。（板書：線？）生：我想知道他們?yōu)槭裁匆嫵烧劬€統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖不行嗎？師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你就會明白。（板書：作用？）師：還有其它問題嗎？生：我想知道折線統(tǒng)計圖是怎樣畫的？（板書：繪圖？）……師：大家很有問題意識，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。下面就讓我們帶著這些問題展開今天的學(xué)習(xí)。（2）（了解點）在折線圖中，橫軸表示～屆數(shù)，縱軸表示～枚數(shù)，你能看出歷年人數(shù)的多少嗎？你是怎樣知道的？點是表示什么的？（板書：點：數(shù)量的多少）（3）（了解線）除了點，你還發(fā)現(xiàn)什么？你感覺線是做什么用的？（板書：數(shù)量增減變化）線是怎樣表示數(shù)量的增減變化的？教師演示看變化，哪里變化最顯著？哪里增加的最快？哪里沒有變化？引出平、緩、陡。（4）（談感想）：我們整體看折線的變化情況，，你有什么感想？（如果有預(yù)測：你是怎樣知道的？可以預(yù)測也可以不預(yù)測，自由發(fā)揮）師：大家能通過折線圖讀出信息并談感想，很了不起?。?）（對比中強化折線統(tǒng)計圖的特點）那么折線統(tǒng)計圖與以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么突出特點呢？師強調(diào)：看來折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，最突出的特點是能看出數(shù)量增減變化。嘗試制圖，看圖分析。1、舉例：生活中的折線統(tǒng)計圖。師：在生活中，你還在什么地方看到過折線統(tǒng)計圖？課件演示：（1）股票漲跌圖——這個折線表示股票價格漲漲跌跌；（2）某品牌羽絨服一年銷售情況統(tǒng)計圖；（3）氣象研究---某年九寨溝月平均氣溫統(tǒng)計圖；想：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？從幾月到幾月的平均氣溫上升？（線往上斜的——上升）哪兩個月之間的平均氣溫上升得最快？從幾月到幾月的平均氣溫下降？（線往下斜的——下降）哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（線平的——不變）2、師：我們以前學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，今天認識了折線統(tǒng)計圖，那什么情況下選擇條形統(tǒng)計圖，什么情況下選擇折線統(tǒng)計圖呢？來看下面兩張統(tǒng)計表。出示兩個統(tǒng)計表：四（2）班7位同學(xué)的身高統(tǒng)計表姓名王曉陳峰龐露林俞李明張偉王寧身高/厘米135105138145130128150陳東0—10歲的身高統(tǒng)計表年齡/歲012345678910身高/厘米50748593101108115120130135141（1）學(xué)生交流選擇何種統(tǒng)計圖，并說說理由。生：第一個統(tǒng)計表選擇條形統(tǒng)計圖，因為幾個人比身高，用條形統(tǒng)計圖一下子可以看出誰高誰矮了。第二個統(tǒng)計表用折線統(tǒng)計圖，因為這是一個人的身高變化，折線可以很明顯地顯示他的身高變化。師：要反映一個事物的發(fā)展變化的話，最好選擇折線統(tǒng)計圖，因為折線統(tǒng)計圖的最大優(yōu)勢就是清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化。（2）獨立繪制陳東身高的折線統(tǒng)計圖，明確制圖步驟。教師：這是陳東媽媽為他記錄的0~10歲的身高統(tǒng)計表，如果要清晰地呈現(xiàn)在折線統(tǒng)計圖上要先怎么做？再怎么做？預(yù)設(shè)：生：先描點，再標(biāo)上數(shù)據(jù)，然后連線。師強調(diào)：找準點，標(biāo)準數(shù)，線要直。并按順序連接。同桌交流——集體反饋：50、100、130這些整十?dāng)?shù)，在圖中正好是整刻度，比較好描。而像74、85、93這些點，你是怎么找到的？（74就是比75少一點，應(yīng)該在70和80之間一半向下一點點就行了。）（3）分析折線統(tǒng)計圖。=1\*GB3①學(xué)生在方格紙上獨立模仿制圖，師巡視指導(dǎo)。=2\*GB3②全班交流。=3\*GB3③完成如下問題：1）陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？2）陳東身高是115厘米時是幾歲？3）陳東5歲半時身高大約是多少？猜測：陳東11歲時的身高會是多少？折線會是怎樣的？如果繼續(xù)記錄他的身高，會怎樣？會一直增高嗎？生：幾年之后，這個折線就趨于穩(wěn)定，因為他成年之后，身高不變了。還有可能變矮。教師小結(jié)：大家不但能完成折線統(tǒng)計圖，還能進行合理的分析、預(yù)測。四、運用中感知特點。1、小小辨析師（合理選擇數(shù)據(jù)的整理方式）師：是不是所有的有關(guān)身高的問題都要用折線統(tǒng)計圖呢？判斷下面的內(nèi)容哪些適合用條形統(tǒng)計圖表示。1.自己每年體重的變化2.全國各省的人口數(shù)量3.學(xué)校圖書館各類圖書的數(shù)量4.某地區(qū)一天的氣溫變化情況2、爭做病情分析師下面是一個病人的體溫記錄折線圖。（單位：攝氏度）36363738394041350612180612180單位：時39.538383937.53737.536.8五、全課總結(jié)提問：在這節(jié)課上你有哪些收獲？今天我們學(xué)習(xí)的僅僅是單式折線統(tǒng)計圖，以后我們還會認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等，期待大家在以后的課堂上收獲更多的精彩！也愿大家學(xué)習(xí)的心情能永遠呈上升趨勢。六、板書設(shè)計折線統(tǒng)計圖

點數(shù)量的多少

線數(shù)量的增減變化平——沒變化緩——變化小陡——變化大繪圖：找準點，標(biāo)準數(shù)，線要直七、教學(xué)反思：折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學(xué)的，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地找到所需要的信息，但兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。我在教學(xué)中注意了以下幾個方面：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。由科技館人員對人數(shù)統(tǒng)計圖的不同制法，引出折線統(tǒng)計圖，既有趣又讓學(xué)生們感覺新知識并不難，他們會更樂于接受，為后面的知識也作了鋪墊。注重新舊知識的遷移和對比，使學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)。這節(jié)課中我注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，如把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖進行比較，分析它們的異同點，使學(xué)生在比較中，明確了折線統(tǒng)計圖的特點及其作用，還發(fā)展了他們利用所學(xué)知識進行簡單的分析和預(yù)測的能力。3、注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生回想他們在實際生活中所見到的折線統(tǒng)計圖，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)于生活”的課標(biāo)理念。4、注意課后延伸。在課后讓學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)成績先嘗試畫折線統(tǒng)計圖，一方面是為學(xué)生延續(xù)課堂新學(xué)內(nèi)容的情緒，一方面是讓學(xué)生嘗試分析