專題02 病句辨析（考點(diǎn)清單）-七年級(jí)語文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版2024）

專題02：病句辨析病句辨析是語文考試中的常見考點(diǎn)，主要考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解，以及對(duì)語言表達(dá)準(zhǔn)確性的判斷能力。在期末復(fù)習(xí)中，需要掌握常見的病句類型及其辨析方法，這樣才能在考試中準(zhǔn)確地找出病句并進(jìn)行修改?！究疾橹攸c(diǎn)】1．近幾年全國(guó)各地病句修改題的形式越來越多樣化，在中考試卷中很大可能會(huì)將修改病句與綜合性學(xué)習(xí)融為一體，以修改材料中的病句為主。2．命題要求能針對(duì)句病，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)修改。重點(diǎn)考查病句的以下六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯【主要題型】其題型主要有兩種。一是病句的判斷，多以客觀選擇題的形式呈現(xiàn)，這是一種比較傳統(tǒng)的考查題型。其命題方式主要有兩種：1.判斷句子是否有語病；2.判斷對(duì)病句的分析與修改是否正確。它面廣量大，以思維見長(zhǎng)，是近年常見的熱點(diǎn)題型，也是最易失分的題目。二是病句的修改，一般以主觀題的形式出現(xiàn)，通常要求考生提出相應(yīng)的修改意見，難度更大?！久}趨勢(shì)】1.以能力立意，綜合考查考生的語法知識(shí)和語感能力。2.題型穩(wěn)定?；蚴恰跋铝芯渥記]有語病的一項(xiàng)是”，或是“對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是”，或是“下面的語句有語病，請(qǐng)修改”，這些題型均鎖定“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”“詞序不當(dāng)”“句式雜糅”“語義重復(fù)”這些常見的錯(cuò)誤類型。3.從命題材料來看，命題者大多以熱點(diǎn)材料為載體，考查考生對(duì)病句的掌握情況。4.每道題目賦分在2~3分。病句辨析期末復(fù)習(xí)方法一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句類型1.建立知識(shí)框架熟悉句子成分：系統(tǒng)學(xué)習(xí)主語、謂語、賓語、定語、狀語和補(bǔ)語。可以通過簡(jiǎn)單的句子來理解，如“小明（主語）快樂地（狀語）跑（謂語）在操場(chǎng)上（補(bǔ)語）”。了解每個(gè)成分的定義和作用，為主干提取和成分分析做準(zhǔn)備。明確病句定義：清楚什么是病句，即不符合語法規(guī)則、邏輯事理或語言習(xí)慣的句子。明白學(xué)習(xí)病句類型是為了準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和糾正語言表達(dá)中的錯(cuò)誤。2.分類學(xué)習(xí)常見病句類型掌握中考語文常見的幾個(gè)病句類型，會(huì)分析，解決。二、專項(xiàng)練習(xí)鞏固1.選擇合適的練習(xí)題集選擇專門針對(duì)七年級(jí)病句辨析的練習(xí)題，題目難度要符合七年級(jí)學(xué)生的水平，內(nèi)容涵蓋各種病句類型，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的梯度。練習(xí)題可以包括選擇題、修改病句題等多種形式。2.錯(cuò)題分析與總結(jié)要求學(xué)生認(rèn)真分析做錯(cuò)的病句題，找出自己錯(cuò)誤的原因，是沒有掌握某種病句類型，還是在分析句子結(jié)構(gòu)或邏輯關(guān)系時(shí)出現(xiàn)了問題。讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，將錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，注明病句類型、錯(cuò)誤原因和正確答案。定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題本，加深對(duì)病句辨析的理解。三、在語境中練習(xí)1.閱讀中的病句辨析選取一些七年級(jí)的閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀過程中找出其中可能存在的病句。這樣可以讓學(xué)生在具體的語境中理解病句對(duì)表達(dá)的影響，同時(shí)提高他們?cè)趯?shí)際語言運(yùn)用中辨析病句的能力。2.寫作中的病句自查在學(xué)生日常寫作后，要求他們自己檢查作文中是否有病句?？梢酝ㄟ^同桌互查、小組互查等方式，互相發(fā)現(xiàn)并改正病句，將病句辨析與寫作實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)病句的敏感度。病句辨析口訣1.語序不當(dāng)口訣句中若是有多層定語和狀語，要記住它們的排列順序。多層定語順序：領(lǐng)屬時(shí)間處所指，數(shù)量動(dòng)形名飾詞。（可以理解為：表示領(lǐng)屬關(guān)系的詞、時(shí)間詞、處所詞、指示代詞、數(shù)量詞、動(dòng)詞、形容詞、名詞）例如：“國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女教練?！倍鄬訝钫Z順序：目的原因條件先，時(shí)間處所范圍繼，情態(tài)程度方式后，對(duì)象靠著中心語。例如：“許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。”2.搭配不當(dāng)口訣主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。主謂搭配看是否，動(dòng)賓搭配顧沒顧。主賓搭配審審看，“是”字前后要一致。例如：“他的寫作水平（主語）明顯改進(jìn)（謂語）了”，這里主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“寫作水平提高”；“我們要養(yǎng)成（謂語）用語文明的方法（賓語）”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)是“養(yǎng)成習(xí)慣”。修飾語和中心語，搭配起來別糊涂。一面兩面要搭配，肯否照應(yīng)要留意。比如：“一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞（兩面）取決于他平時(shí)的勤奮（一面）”，前后不照應(yīng)，應(yīng)改為“一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于他平時(shí)是否勤奮”。3.成分殘缺口訣句子成分要完整，缺了主賓定狀補(bǔ)，意思表達(dá)就不清。主語殘缺有特征，介賓短語把路領(lǐng)。例如：“通過（介詞）這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”，“通過……使”并用導(dǎo)致主語缺失，可刪去“通過”或者“使”。賓語中心語殘缺，長(zhǎng)句之中藏陷阱。謂語殘缺較特殊，仔細(xì)分辨能認(rèn)準(zhǔn)。4.句式雜糅口訣句式雜糅有特點(diǎn)，兩種句式混一起。常見格式要牢記，“本著……為原則”（應(yīng)是“本著……原則”或“以……為原則”）、“是為了……為目的”（應(yīng)是“是為了……”或“以……為目的”）。例如：“止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的”，這是“主要成分是……”和“由……配制而成”兩種句式雜糅，應(yīng)刪去“配制而成的”。5.表意不明口訣代詞指代要明確，“這”“那”“他”要分清。例如：“小明和小剛一起做作業(yè)，他不小心把墨水瓶打翻了”，這里的“他”指代不明，不知是小明還是小剛。多義詞、兼類詞，句子歧義由此生。停頓不同意思變，仔細(xì)分辨能確定。比如：“這蘋果不大/好吃”和“這蘋果/不大好吃”，不同的停頓就有不同的意思。6.不合邏輯口訣不合邏輯語病多，自相矛盾常出現(xiàn)。例如：“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)”，既然是“死難者”就不能“幸免”。范圍不清有歧義，主客顛倒也常見。否定不當(dāng)要注意，數(shù)詞不當(dāng)也不行。如：“為了防止這類交通事故不再發(fā)生”，“防止”和“不再”表意重復(fù)，應(yīng)刪去“不再”。病句辨析的實(shí)用技巧一、辨析病句的步驟與方法檢查句子的問題，可以先讀一讀句子，憑借語感、語法和修辭方面的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題。語句不通順的原因主要有三個(gè):一是語法錯(cuò)誤,二是違背事理,三是修辭不當(dāng)?？桌蠋熃棠惚嫖霾【洳襟E:1.找關(guān)鍵。找出句中的關(guān)鍵詞。2.提主干。當(dāng)句子較長(zhǎng)、成分較復(fù)雜時(shí)，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動(dòng)賓、主賓等各個(gè)句子成分搭配是否恰當(dāng)。運(yùn)用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。3.查枝葉。當(dāng)句中出現(xiàn)定語、狀語、補(bǔ)語等修飾語時(shí)，就應(yīng)該檢查修飾語與中心語搭配是否恰當(dāng)。4.抓關(guān)鍵。當(dāng)句子中有介詞出現(xiàn)時(shí)，一定要看介賓搭配是否合理。當(dāng)出現(xiàn)“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無”等兩面詞時(shí)，要注意前后是否一致。當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)，一定要注意動(dòng)賓搭配是否恰當(dāng)。當(dāng)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要注意看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。5.憑語感。審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭。搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，語義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。6.理關(guān)系。檢查復(fù)句主要看分句間的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語是否合理。辨別分析時(shí)，既要看關(guān)聯(lián)詞語,又要看句子的內(nèi)容。7.看邏輯。有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。二、

巧用“看”，識(shí)別病句

（一）看動(dòng)詞①分析動(dòng)詞后有沒有賓語，是否能省略，且無賓語，即可判斷該句缺賓語。②動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配，若不能，即可判定該句搭配不當(dāng)。③動(dòng)詞的連續(xù)使用，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致邏輯語序不當(dāng)，因此需判斷幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞的前后順序是否顛倒，進(jìn)而判斷句子有無語病。

【例1】開展“無煙日”活動(dòng)，可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù)。

改正：增強(qiáng)缺少賓語，應(yīng)在“保護(hù)”后加上意識(shí)

【例2】科區(qū)各小學(xué)舉行遠(yuǎn)足活動(dòng)，紀(jì)念“六一兒童節(jié)”的到來。

改正：紀(jì)念不能與到來搭配，將“紀(jì)念”改為“迎接”。

【例3】通遼市文明辦開展與策劃“保護(hù)地球”的活動(dòng)。得到了市民的響應(yīng)。改正：開展與策劃前后順序顛倒，應(yīng)該為“策劃與開展”。常見動(dòng)詞搭配提高---認(rèn)識(shí)、水平、效率；加強(qiáng)---建設(shè)、作用；增強(qiáng)---觀念；解決---困難；改善---態(tài)度；降低---成本、風(fēng)險(xiǎn)；縮短---距離；召開---會(huì)議；組織---活動(dòng)；組織、舉辦---活動(dòng)；舉行---典禮；召開---會(huì)議；培養(yǎng)---能力、習(xí)慣；看到---表演、演出；

聽到---歌聲；引起---關(guān)注；獲得---反響；看到句子中的動(dòng)詞要有意識(shí)地去想句中的動(dòng)詞是否帶賓語，動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語是否搭配，動(dòng)詞的語序是否恰當(dāng)。

例①：地鐵5號(hào)線的正式運(yùn)營(yíng)，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。（“緩解”后缺少賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的現(xiàn)象”）

例②：將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。（“發(fā)揚(yáng)”與賓語“產(chǎn)業(yè)”不能搭配，應(yīng)把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”）

例③：央視“詩詞大會(huì)”欄目將國(guó)學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。（“研究和了解”語序不當(dāng)，應(yīng)該先“了解”再“研究”）（二）看介詞

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不當(dāng)?shù)日Z病。而介詞通常用在名詞、代詞、名詞性短語的前面，同它合起來表示動(dòng)作行為的起止、方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、目的等。

例：通過開展“珍愛生命，拒絕毒品”的活動(dòng)，使我校師生認(rèn)識(shí)到毒品的危害性。（介詞“通過”和“使”連用，掩蓋了句子的主語，應(yīng)該刪去“通過”或“使”）看：①是否濫用介詞造成淹沒主語。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“通過”“在”“隨著”等介詞與“使”連用或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，需分析這個(gè)句子是否缺少主語。②介詞是否錯(cuò)用。③介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。④“對(duì)”“對(duì)于”是否主客體倒置。（三）看兩面詞兩面與一面/一面與兩面搭配不當(dāng)：句中出現(xiàn)正反意義的兩面詞，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“大小”、“快慢”、“得失”、“能不能”、“有沒有”等詞時(shí)，特別要注意前后句對(duì)應(yīng)是否恰當(dāng)。句子如果出現(xiàn)一面對(duì)兩面或兩面對(duì)一面，就是病句；反之，句子前后都出現(xiàn)兩面詞（含可理解為正反意義兩面的詞），互相照應(yīng)，則不是病句?！纠?】良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上決定著學(xué)生成績(jī)能否提高。改正：應(yīng)將“良好的學(xué)習(xí)態(tài)度”改為“學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞”【例2】天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。分析：是否收門票不能被“否認(rèn)”，否則自相矛盾。一個(gè)句子中如果出現(xiàn)兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。修改此類病句有兩種方法：要么去掉句中的“能否”“是否”等兩面詞，要么在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等兩面詞。常見兩面詞“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”“快慢”“強(qiáng)弱”“得失”等。（四）看否定詞否定詞使用不當(dāng)容易造成否定不當(dāng)，遇到否定詞時(shí)，主要看它是否因否定不當(dāng)導(dǎo)致表意相反，需要注意有些字詞本身就含有否定的意思，其后一般不帶否定詞語。①奇數(shù)重否定為否定，偶數(shù)重否定為肯定。②特別要注意隱性否定詞，如“阻止”、“避免”、“杜絕”“切忌”、“難免”等，這類詞在句中起否定句意的作用，如果忽視這用法，就不易辨別語病。③反問句本身就相當(dāng)于一重否定，不要誤用多重否定。④特別注意“無時(shí)無刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻都”，不要誤認(rèn)為雙重否定。（五）看關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句中用來連接分句與分句，表明分句與分句之間關(guān)系的詞語。關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、不合邏輯、表意不明等語病。如果出現(xiàn)這樣的語病，根據(jù)語意更換關(guān)聯(lián)詞語即可?？搓P(guān)聯(lián)詞：①是否成套使用，是否搭配恰當(dāng)，是否多余。②位置是否恰當(dāng)，在復(fù)句中，如果分句主語一致，那么關(guān)聯(lián)詞語放在主語之后；反之，關(guān)聯(lián)詞語就放在主語之前。常見復(fù)句及關(guān)聯(lián)詞1.并列：不是…而是

是…不是

既…又

既…也2.選擇：是…還是

不是…就是

與其…不如3.遞進(jìn)：不但…反而

尚且…何況

別說…連4.假設(shè)：即使……也5.條件：不管……都6.因果：既然……就

既然……那么7.轉(zhuǎn)折：盡管……還（六）看數(shù)量詞和約數(shù)詞（容易造成矛盾或語意重復(fù)）①累計(jì)、至少、最多、最低、超過、達(dá)到、近、左右、大約、平均等詞，后邊要跟確數(shù)。②降低、減少、縮小不能用倍數(shù)。③船只、星斗、年華之類的集體名詞不能用數(shù)量詞修飾。④數(shù)量詞如果修飾中心詞往往容易產(chǎn)生歧義，應(yīng)仔細(xì)辨別。⑤約數(shù)不能與表示不確定的詞語連用，如“五十歲上下左右”等。常見數(shù)量詞使用序數(shù)詞：第一、第二、第三......這些詞不能與“首先”“其次”“最后”等詞連用。倍數(shù)：“一倍、兩倍、三倍”等倍數(shù)詞不能與“下降”“減少”等詞連用。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)：幾分之幾，如三分之一、百分之一……；百分之幾，如百分之三十、百分之二……，和降低、減少、縮小等詞連用。約數(shù)：“大約（超過、將近）”不能與“左右（上下、多）”連用，“達(dá)到”不能與“左右”連用，“最多......以下”、“至少......以上”為錯(cuò)誤用法。（七）看固定句式（易造成句式雜糅）【例1】我們之所以要求學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的原因，是因?yàn)殄憻捒梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨練學(xué)生的意志。改正：“之所以......的原因和是因?yàn)?.....”句子糅雜，可刪去“的原因”或“因?yàn)椤背Ｒ姽潭ň涫揭族e(cuò)搭配1．原因是……造成的（“原因是……”或“是……造成的”）“主要原因是……所致”（“主要原因是……”或“是……所致”）2．由于……的結(jié)果（“由于……”或“……的結(jié)果”）3．之所以……的原因（“之所以……”或“……的原因”）4．關(guān)鍵在于……決定性作用（“關(guān)鍵在于……”或＂……決定性作用”）5．初衷是對(duì)……有意義

（“初衷是……”或“對(duì)……有意義”）6．防止……不再……（“防止……再……”或“使……不再……”）7．需要……不可（“需要……”或“非……不可”）8．非……才行（“非……不可”或“……才行”）9．“根據(jù)……狀況出發(fā)”（“根據(jù)……狀況”或“從……狀況出發(fā)”）10．從……為出發(fā)點(diǎn)（“從……出發(fā)”或“以……為出發(fā)點(diǎn)”）三、修改病句的原則和方法修改病句的原則是：保持原意，對(duì)癥下藥，多就少改。在此基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行“增”“刪”“調(diào)”“換”。1.“增”（殘缺的成分）。如：“市政府嚴(yán)肅處理了面粉廠擅自提價(jià)。”句子缺少賓語的中心語，應(yīng)在“提價(jià)”后加上“的問題”或“的行為”。2.“刪”（多余字詞）。如：“關(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你。”句中的“具體”和“詳”語意重復(fù)，建議去掉“具體”，或?qū)ⅰ霸斍椤比サ?。換成“情況”。3.“調(diào)”（字詞順序）。如：“對(duì)我來說，這件事包含著深刻的一種教訓(xùn)。”句中的定語中數(shù)量詞組應(yīng)該放在形容詞的前面。因此，“一種”應(yīng)移到“深刻”的前面。4.“換”（用詞不當(dāng)）。如：“校長(zhǎng)接見了前來視察的省政協(xié)委員，并向他們介紹了學(xué)校的情況?！本渲小敖右姟倍嘤糜谕饨换蚬俜酵鶃?，應(yīng)改為“接待”或“會(huì)見”。修改之后還要再讀一讀，體會(huì)一下意思是否符合作者本意,是否正確、明白、簡(jiǎn)要,語感是否合乎我們的語言習(xí)慣。修改病句是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí),必須保留句子的原意,不能將句子改走樣了。能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語;修改病句要注意句子的簡(jiǎn)潔,盡量保持句式或陳述對(duì)象一致。常見病句的基本類型病句類型1：語序不當(dāng)1．名詞修飾語次序不當(dāng)例：在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)中，他們發(fā)揮著無窮的蘊(yùn)藏著的力量。解析：“無窮的”應(yīng)緊靠“力量”。多項(xiàng)定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。2．動(dòng)詞修飾語次序不當(dāng)。例：開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷?！瓣懤m(xù)”應(yīng)移到“有”的前面。多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。3．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。解析：“他”應(yīng)移到“如果”后面。一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。【例題剖析】【例1】“國(guó)潮”的發(fā)展與興起，彰顯了大國(guó)文化魅力，引發(fā)了各國(guó)人民對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的新關(guān)注?！敬鸢浮空Z序不當(dāng)，應(yīng)該是“興起”與“發(fā)展”?！纠?】近年來我國(guó)研制、運(yùn)行和發(fā)射了多顆返回式遙感衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和科學(xué)探測(cè)衛(wèi)星?！敬鸢浮空Z序不當(dāng)，應(yīng)將“運(yùn)行”和“發(fā)射”互換位置病句類型2：搭配不當(dāng)【主要類型】1.主謂搭配不當(dāng)。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。3.主賓搭配不當(dāng)。4.介賓搭配不當(dāng)。5.修飾語與中心語搭配不當(dāng)。6.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！纠?】河南衛(wèi)視的《唐宮夜宴》《龍門金剛》、央視的《中國(guó)詩詞大會(huì)》《典籍里的中國(guó)》，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化節(jié)目的新風(fēng)潮?！敬鸢浮看钆洳划?dāng)，應(yīng)把“引導(dǎo)”改成“引領(lǐng)”；【例2】讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野?！敬鸢浮看钆洳划?dāng)，應(yīng)改為“會(huì)豐富我們的人生感受，拓展我們的視野”病句類型3：成分殘缺或贅余【主要類型】1.缺主語。2.缺謂語。3.缺賓語。4.缺關(guān)聯(lián)詞語?！纠?】通過央視熱播《我在故宮修文物》《如果國(guó)寶會(huì)說話》等節(jié)目，使更多人走進(jìn)博物館，對(duì)祖國(guó)輝煌歷史文化充滿自豪。【答案】成分殘缺，刪去“使”【例2】“二十四節(jié)氣”雖然對(duì)農(nóng)事的指導(dǎo)作用有所減弱，但仍具有深遠(yuǎn)的文化意義，它體現(xiàn)了中國(guó)人尊重自然、順應(yīng)自然規(guī)律?！敬鸢浮砍煞謿埲?，缺少賓語，應(yīng)在“規(guī)律”后加上“的理念”病句類型4：句式雜糅【常見雜糅類型及其修改】1.是因?yàn)椤脑?改：是因?yàn)?；……的原因是…?2.是由于……的結(jié)果(改：是由于……；是……的結(jié)果)3.原因……造成的(改：原因是……；是由……造成的)4.是為了……為目的(改：是為了……；以……為目的)5.成分是……配制而成的(改：成分是……；由……配制而成)6.靠的是……取得的(改：靠的是……；是……取得的)7.是由于……決定的(改：是由于……；是由……決定的)8.其根本原因是……在作怪(改：其根本原因是……；是……在作怪)9.大多是以……為主(改：大多是……；以……為主)10.本著……為原則(改：本著……原則；以……為原則)11.深受……所歡迎(改：深受……歡迎；為……所歡迎)【例1】《經(jīng)典詠流傳》深受觀眾喜愛的原因是它新穎的內(nèi)容和獨(dú)特的風(fēng)格造成的?！敬鸢浮烤涫诫s糅，可刪去“造成的”；【