實驗探究02 小鼠走迷宮獲取食物的學習行為（原卷版）

實驗探究02小鼠走迷宮獲取食物的學習行為01實驗梳理02實驗點撥03典例分析01實驗梳理02實驗點撥03典例分析04對點訓練05真題感悟【提出問題】小鼠走迷宮獲取食物的行為是學習行為嗎？【作出假設(shè)】小鼠走迷宮獲取食物是學習行為?！局贫ê蛯嵤┯媱潯繉嶒灢襟E學生幾人一組，在課前用木板制作迷宮，迷宮的隔板高度應(yīng)避免小鼠從上方越過。各小組發(fā)一只年齡、大小生理狀況基本相同的、且經(jīng)過饑餓處理的小鼠，操作如下：A．從迷宮的人口放入小鼠，同時馬上記時，并在出口處等待。記錄小鼠從人口到出口所需時間。B．如果在2分鐘內(nèi)小鼠還不能到達出口，學生要適當引導，使小鼠到達出口處獲得食物。C．重復上述實驗5-7次，根據(jù)小鼠實際情況耐心訓練，并把相應(yīng)的時間填寫到下表中小鼠走出迷宮獲得食物的時間記錄表：次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次時間10分9分8分6分4分3分3分【得出結(jié)論】小鼠走迷宮獲取食物的行為是學習行為。實驗用鼠應(yīng)處于饑餓實驗用鼠應(yīng)處于饑餓狀態(tài)，以免影響實驗結(jié)果。實驗用隔板應(yīng)較高，以避免小鼠從隔板上越過。通道的寬度要便于小鼠的折返。用多只小鼠反復實驗并取平均值的原因：減小誤差，使實驗結(jié)果更準確。不同小鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)不同，原因是：同種動物、不同個體，學習能力不一樣。與蚯蚓相比，小鼠“嘗試與錯誤"的次數(shù)更少，原因是：動物越高等，學習能力越強?！镜淅?1】生物小組探究“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”井獲取了如下實驗數(shù)據(jù)，下列分析正確的是（

）次數(shù)第一次第二次第三次時間2分37秒1分46秒54秒A．小鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)越多，用時就越多B．小鼠第三次用時最少，說明小鼠有較強的記憶力C．在A、B、C三處放置食物，小鼠走迷宮用時會減少D．小鼠學會走這一迷宮后，就不會忘記行為是動物出生后在動物成長過程中依靠經(jīng)驗和經(jīng)歷逐漸建立起來的，這種行為會建立也會消失，D錯誤。【典例02】某生物小組通過“小白鼠走迷宮獲取食物”的實驗來研究動物的行為，其實驗結(jié)果如下表：第一次第二次第三次找到食物時間148秒106秒74秒“嘗試與錯誤”次數(shù)4次4次2次(1)實驗應(yīng)選擇未經(jīng)過訓練的小白鼠來進行，實驗前應(yīng)使小白鼠處于狀態(tài)。(2)將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，從行為獲得的途徑來看，這種取食行為是一種行為，小白鼠走迷宮獲取食物的行為屬于行為。(3)如果換一只小白鼠做實驗，它找到食物的時間和“嘗試與錯誤”次數(shù)可能與這只小白鼠不同，這說明學習行為受到因素的影響。(4)蚯蚓走簡單的“T”型迷宮，大約要經(jīng)過200次嘗試才能成功，小白鼠的“嘗試與錯誤”次數(shù)遠小于蚯蚓，這說明。(5)以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，運用的生物探究方法主要是。1．（2023秋·云南楚雄·八年級統(tǒng)考期末）有關(guān)探究“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”實驗的敘述，不正確的是（

）A．實驗前要使小鼠處于饑餓狀態(tài)B．小鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)會隨訓練次數(shù)的增加而減少C．小鼠用時越來越少，說明其學習能力越來越強D．小鼠一旦學會走迷宮就不會忘記2．（2023春·廣東深圳·八年級?？计谀榱颂骄俊靶∈笞呙詫m獲取食物的學習行為”，某學習小組同學用紙板制作迷宮，在迷宮的入口處放入小鼠，同時在出口處放置食品，記錄每次小鼠獲取到食物的時間，實驗結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A．每次實驗前小鼠均應(yīng)處于饑餓狀態(tài)B．小鼠走迷宮行為是小鼠生來就會的C．隨著嘗試次數(shù)的增加，小鼠找到食物所需時間變短D．如果用蚯蚓進行相同的實驗，找到食物所需的時間更長3．（2023秋·廣東梅州·八年級統(tǒng)考期末）某生物小組在“探究菜青蟲的取食行為是否為先天性行為”時，從菜青蟲卵開始進行隔離飼養(yǎng)，并選擇用剛從卵孵化成的菜青蟲進行實驗，主要目的是（

）A．易于觀察取食行為 B．為菜青蟲提供適宜的環(huán)境C．排除學習行為的干擾 D．保證實驗對象數(shù)量充足4．（2023秋·遼寧大連·八年級統(tǒng)考期末）動物的行為多種多樣，使得它們能更好地適應(yīng)復雜多變的環(huán)境，繁衍生息。請分析回答下列問題：(1)剛出生的小袋鼠就會爬到母袋鼠的育兒袋中吃奶，以獲取生存所需的食物，這種行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)決定的，屬于行為。(2)研究動物的行為可以更好地了解動物和保護動物，也可以通過了解動物的行為更好地了解人類自己。某校二年一班的同學分6個小組開展了“倉鼠走迷宮獲取食物的學習行為是如何形成的”的實驗探究。①準備鼠齡均為1個月、體型大小、活躍程度相似的6只倉鼠和6個大小樣式與教材一致的迷宮。②實驗時小鼠生活環(huán)境、饑餓時間（均為1天，期間僅提供水）投喂時間、投喂鼠糧重量（體重10%）等條件均相同。①、②的做法可以保證實驗的唯一。③第五小組記錄數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù)12345678910走出迷宮時間11′00″2′40″2′39″1′22″1′14″45″22″26″15″7″錯誤次數(shù)﹣﹣10116423200實驗結(jié)果是：。(3)實驗時將6個小組的實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，求出平均值，這樣做的目的是：。(4)6個小組同時做實驗，不僅可以省去重復實驗的時間，還可以比較不同個體倉鼠學習行為是否有差異。通過該探究實驗，你在學習上有哪些啟發(fā)？(5)倉鼠走迷宮的學習行為，是在的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的。動物學習行為越復雜，適應(yīng)環(huán)境的能力。5．（2023·山東聊城·統(tǒng)考一模）為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，科研人員設(shè)計了一個迷宮（如圖所示），圖甲和圖乙中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖乙的出口有一些炒香的花生米，圖甲的出口則沒有，請你據(jù)圖分析并回答問題。(1)該實驗探究的問題：？(2)圖甲所示實驗的作用是，本實驗的變量是。(3)以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是。(4)為了保證實驗成功，小鼠應(yīng)處于狀態(tài)。(5)小鼠是用（填“反復嘗試”“記憶”或“推理”）的方法學會通過迷宮的。多次重復實驗后，如果圖乙中的小鼠學得快些，則說明實驗變量能小鼠學習。(6)生物興趣小組的同學分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結(jié)果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明。6．（2023秋·湖南永州·八年級統(tǒng)考期末）“菜青蟲總是取食十字花科植物，這是一種先天性行為嗎？”根據(jù)這一問題，某生物興趣小組設(shè)計了3組實驗，請根據(jù)實驗回答問題。（說明：菠菜屬于藜科，白菜和卷心菜屬于十字花科）步驟A組B組C組第一步隔離孵化菜青蟲卵隔離孵化菜青蟲卵隔離孵化菜青蟲卵第二步放白菜汁浸潤過的濾紙放菠菜汁浸潤過的濾紙放卷心菜汁浸潤過的濾紙第三步放菜青蟲1條放菜青蟲1條放菜青蟲1條第四步觀察記錄結(jié)果觀察記錄結(jié)果觀察記錄結(jié)果(1)本實驗作出的假設(shè)是。(2)本實驗的變量是。(3)在探究菜青蟲的取食行為的實驗中，實驗用的濾紙顏色、大小要和葉片的顏色、大小一樣，這樣做的目的是。(4)若孵化后的菜青蟲總是取食白菜和卷心菜浸潤的濾紙，則說明菜青蟲這種行為是。(5)本實驗方案中存在著一個不足之處：。7．（2023秋·全國·八年級課堂例題）某興趣小組開展“訓練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究。選取三只生長情況一致的一天未進食的同種類小白鼠A、B、C，分別走同一個迷宮。在相同環(huán)境條件下，測得如下數(shù)據(jù)。請分析：小白鼠小白鼠找到食物的時間第一次第二次第三次A5分55秒4分34秒2分9秒B4分27秒3分13秒1分40秒C7分51秒5分34秒2分25秒(1)從行為獲得途徑上看，小白鼠通過訓練走迷宮獲取食物的行為，屬于行為。(2)探究中“分別走同一個迷宮”，目的是。(3)三只小白鼠找到食物的時間，說明此類行為的獲得是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上的。(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律，即，可見此類行為可以通過訓練得到（選填“強化”或“弱化”）。(5)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，三只小白鼠雖然是生長情況一致的同種類動物，但學習能力（選填“相同”或“不同”）。8．（2023秋·山東濱州·七年級統(tǒng)考期末）隨著“雙減”政策的落實，廣大中小學生有了充足的睡眠時間。睡眠不足對學習能力會有怎樣的影響？某科研團隊以小鼠為實驗對象，建立模擬人類睡眠不足狀態(tài)的模型，并進行了如下實驗。①選取發(fā)育狀況一致的健康小鼠16只，隨機均分為A、B兩組。②采用適當?shù)膶嶒灧椒?，限制B組小鼠的每日睡眠時長，使其睡眠時長為每日3.5小時，持續(xù)21天。A組小鼠不限制睡眠時長，其他實驗條件均相同。③在實驗的第7天、第14天、第21天，分別對兩組中的每只小鼠走出同一迷宮的時間進行四次測量，計算平均值。實驗結(jié)果如下圖所示。(1)在限制睡眠時長的實驗中，A組和B組是一組對照實驗，其變量是。(2)每組小鼠選取多只、多次測量且實驗數(shù)據(jù)取平均值，目的是減小。(3)分析上圖可知，隨著每組小鼠走迷宮次數(shù)的增多，小鼠走出迷宮的平均時間逐漸，說明小鼠走迷宮的行為是一種行為、實驗發(fā)現(xiàn)小鼠走迷宮的行為能力存在個體差異，這是由決定的。(4)對比兩組小鼠走出迷宮的平均時間，你認為該科研團隊可以得出的結(jié)論是。(5)本實驗對你有怎樣的啟示？（寫出一條即可）。1．（2021·湖南婁底·統(tǒng)考中考真題）在探究“小鼠走迷宮獲取食物是不是學習行為”時，生物小組將小鼠饑餓處理后，放在迷宮入口處，記錄小鼠每次走出迷宮找到食物所需要的時間，重復5次，不能得出（

）A．如果小鼠找到食物的時間一次比一次短，則說明小鼠具有學習能力B．小鼠的這種行為屬于學習行為C．小鼠第一次嘗試著走出迷宮獲得了食物，以后每一次都能熟練地走出迷宮D．用不同的小鼠進行實驗，發(fā)現(xiàn)小鼠的學習能力存在個體差異2．（2021·四川涼山·統(tǒng)考中考真題）在做“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的探究實驗時，生物興趣小組選取經(jīng)饑餓處理的小鼠，讓其在相同環(huán)境條件下多次走相同迷宮，得到如下圖2結(jié)果：以下分析正確的是（

）A．“小鼠走迷宮獲取食物”屬于先天性行為B．小鼠第一次實驗的“嘗試與錯誤”時間最少C．小鼠一旦學會走迷宮，就不會忘記和消失D．小鼠重復走迷宮的次數(shù)越多，走迷宮所用的時間越短3．（2021·山東泰安·統(tǒng)考中考真題）下表是小鼠走迷宮的實驗數(shù)據(jù)。在迷宮中有幾處“T"形接頭，小鼠可右轉(zhuǎn)也可左轉(zhuǎn)。將身體狀況相同的健康小鼠分成數(shù)量相同的兩組，每天進行相同次數(shù)的實驗。A組小鼠走完迷宮會得到食物獎勵，而B組小鼠走完迷宮不會得到食物獎勵。有關(guān)敘述正確的是（

）第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天第8天第9天第10天A組小鼠9878654211B組小鼠10910991098910①實驗說明A組小鼠學習能力強，B組小鼠學習能力弱②在環(huán)境因素和遺傳因素作用下，A組小鼠形成了走迷宮獲取食物的行為③A組小鼠走迷宮獲取食物的行為形成后不會改變④A組小鼠通過學習能迅速走出迷宮獲取食物是復雜反射A．①② B．①③ C．②④ D．③④4．（2020·山東臨沂·統(tǒng)考中考真題）八年級一班的同學進行“小鼠走迷宮獲取食物”的實驗探究，相關(guān)數(shù)據(jù)記錄如下，你認為不合理的結(jié)論是（

）小鼠找到食物的時間第一次第二次第三次甲6分10秒4分55秒2分43秒乙5分23秒3分20秒1分52秒丙8分27秒5分43秒3分58秒A．不同個體找到食物的時間有差異 B．同一個體每次找到食物的時間逐漸減少C．小鼠嘗試走迷宮是一種學習行為 D．小鼠的這種行為一旦形成，就不會改變5．（2019·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）在做“小鼠走迷宮獲取食物”探究實驗時，生物小組選取經(jīng)饑餓處理的3只小鼠，讓其在相同環(huán)境條件下分別走相同迷宮，測得如下數(shù)據(jù)：小鼠所用時間第一次第二次第三次①5分55秒4分34秒2分09秒②4分27秒3分13秒1分40秒③7分51秒5分34秒2分27秒根據(jù)實驗，以下分析錯誤的是（

）A．“小鼠走迷宮獲取食物”屬于學習行為 B．小鼠個體之間的學習能力存在差異C．小鼠②不經(jīng)“嘗試與錯誤”就能吃到食物 D．小鼠③“嘗試與錯誤”的次數(shù)可能多些6．（2022·河南·統(tǒng)考中考真題）隨著“雙減”政策的落實，廣大中小學生有了充足的睡眠時間。睡眠不足對學習能力會有怎樣的影響？某科研團隊以小鼠為實驗對象，建立模擬人類睡眠不足狀態(tài)的模型，并進行了如下實驗。①選取發(fā)育狀況一致的健康小鼠16只，隨機均分為A、B兩組。②采用適當?shù)膶嶒灧椒?，限制B組小鼠的每日睡眠時長，使其睡眠時長為每日3.5小時，持續(xù)21天。A組小鼠不限制睡眠時長，其他實驗條件均相同。③在實驗的第7天、第14天、第21天，分別對兩組中的每只小鼠走出同一迷宮的時間進行四次測量，計算平均值。實驗結(jié)果如下圖所示。(1)在限制睡眠時長的實驗中，A組和B組是一組對照實驗，其變量是。(2)每組小鼠選取多只、多次測量且實驗數(shù)據(jù)取平均值，目的是減小。(3)分析上圖可知，隨著每組小鼠走迷宮次數(shù)的增多，小鼠走出迷宮的平均時間逐漸，說明小鼠走迷宮的行為是一種行為。(4)對比兩組小鼠走出迷宮的平均時間，你認為該科研團隊可以得出的結(jié)論是。(5)本實驗對你有怎樣的啟示？（寫出一條即可）。7．（2020·山東濱州·統(tǒng)考中考真題）某生物興趣小組開展“訓練小鼠走迷宮獲取食物”的實驗。隨機選取A、B、C、D四只經(jīng)饑餓處理的1月齡小鼠，在如下圖所示迷宮中分別進行尋找食物的實驗，實驗結(jié)果如下表，請據(jù)此回答問題：（1）剛出生的小鼠即可吮吸乳汁，該行為是由動物體內(nèi)的決定的