觀《一線帶班》有感

觀《一線帶班》有感觀《一線帶班》有感1《一線帶班》一下子就吸引了我，理由很簡單，我們都是在一線站在講臺上的老師，帶好一個班是件大事。書中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長"抓住了我的眼球。要知道，現(xiàn)在老師和家長溝通多么困難，但和家長溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學(xué)校。私立學(xué)校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時溝通起來有一定的困難；其次，大部分家長都是常年在外，孩子有了問題，老師向其反應(yīng)后，家長因為人在外地導(dǎo)致無法及時解決出現(xiàn)的問題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對學(xué)習(xí)不懂也不關(guān)心；最后一點，也是現(xiàn)在所有家長存在的一個現(xiàn)象，由于當(dāng)今社會上出現(xiàn)了所謂教育專家，太多，經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些個人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網(wǎng)絡(luò)傳到了中國，家長看后就自認為也是半個專家，對教育很懂了，于是就覺得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個家長的背后有幾十個教育觀，有的家長希望孩子好好學(xué)習(xí)，教育要從小學(xué)抓起，有的家長希望孩子有一個快樂的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長搞還關(guān)系?如何讓家長信任你?迫在眉睫。讀了之后感覺有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時讓我看到了管建剛老師在學(xué)生管理、教學(xué)等方面的睿智和能力，令我欽佩。看完之后第二章"抓家長"，我覺得管老師怎么這么可愛，如此的幽默接地氣，和一些專家說的聽起來高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。讀完了的"抓家長"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡單易操作！每位當(dāng)老師的都會有意無意，自覺不自覺地拍一些孩子學(xué)習(xí)和生活的照片，因為老師很自然的都會把自己班的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，最起碼也是當(dāng)成自己人。可有時候好心善舉地分享照片給家長，結(jié)果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那么多，引起家長對自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的動作就可以改變，就是照片一對一的發(fā)，沒有比較就沒有傷害。而且照片的類型可以各種各樣，所以我們每個月可以從不同的點去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長和孩子都被重視。管老師說他會在一開學(xué)時，就在手機上存座位表和好友表。這點我還真沒想過也沒做過，但看到管老師一分析，原來存著班級座位表牢記孩子的`好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績，更可以和家長聊點別的，就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的信任，可以讓家長刮目相看。后進學(xué)生，是每個班級必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進生原因很多，家庭因素是其中一條，每個老師都會遇到這樣的情況，孩子在學(xué)校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學(xué)校陪著孩子寫作業(yè)，家長對你一肚子意見，下一次仍然如此，于是變成了一個惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點夸給家長聽，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛家長的支持，何樂不為。給家長建群，真是個高風(fēng)險的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結(jié)果兩個家長在群里吵架以及我和家長的小小爭執(zhí)，導(dǎo)致解散的結(jié)果，幾年了，我都沒有再建一個群，有時發(fā)全體學(xué)生信息、圖片以及消息時，諸多不便?？戳斯芾蠋熓褂眉议LQQ群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時時刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評，在群里表揚也要有講究，在有時間的情況下多在家長QQ群發(fā)些活動的照片。"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知"，我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的"奇招異式"，更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的"神"！讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節(jié)中的大智慧，其實來源于管老師對學(xué)生無私的愛，來源于管老師對教育的無比熱誠，來源于管老師的堅持不懈、細致踏實！平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節(jié)當(dāng)中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。觀《一線帶班》有感2拿到這本書我才知道這一位名班主任——管建剛。書是學(xué)校希望我們學(xué)習(xí)，提高我們一線班主任的工作能力而贈與我們的，對我而言是一份驚喜的禮物，收到之后就迫不及待的閱讀，被書中管建剛在一線帶班過程中各種頭疼煩惱的教育智慧所深深吸引。（1）教學(xué)要記錄正如管建剛老師在第三章抓時間里寫到的，他把學(xué)生在校的一天分為六段，同時也講述了自己在工作中，每天下午17:10開始寫七八百個字，不求成文，如實記錄所做所思所想。一學(xué)期100天，一學(xué)年200天，十五六萬字呢。出一本書實際字數(shù)十二三萬字，出版字數(shù)就有十七八萬字，200頁的書。晚上回家不寫東西，除非緊急約稿。再利用寒暑假的時間把零碎的文字打磨成體系化的書稿。教學(xué)要記錄，其實在記錄中就做到了教學(xué)教育生活的一些反思，會更加注重教學(xué)過程中的一些細節(jié)問題。不需要記錄的措辭多優(yōu)美，可以是娓娓道來的教學(xué)實際情況，然后再把它整理成體系化的教學(xué)文稿，這樣就會幫助自己形成體系化的教學(xué)思想。有時候我們總是說，平時的教學(xué)工作非常得好繁忙，但是管老師的教學(xué)也表現(xiàn)出了跟大多數(shù)一線帶班老師是一樣的，如何合理的安排時間，利用零星的時間寫屬于自己的文字，是成為名師的普遍做法。其實花時間記錄反而讓自己的一些工作少花時間，文字會留下自己成長的足跡，會讓自己不斷反思不斷探索。（2）教育要細致s對家長，我們要細致；對學(xué)生在校的時間，我們要細致；對學(xué)生的作業(yè)，我們要細致；對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們要細致；對課堂，我們要細致；對復(fù)習(xí)，我們更加要細致。管老師在書中寫到的帶班工作中，每一項都表現(xiàn)出了非常細致的工作態(tài)度，我想這就是我們所缺乏的一種品質(zhì)。其實在班主任的工作中大方向大目標都是一樣的，抓住每一個小方向?qū)崿F(xiàn)每一個小目標才是使班級使學(xué)生發(fā)生變化的關(guān)鍵，只有一顆細致的心才能把事情做到極致。正如對學(xué)生的作業(yè)，每天有一兩個學(xué)生不交作業(yè)，我們有時候會想這也許是學(xué)生的問題，我們是無法避免的。又或者我們會把學(xué)生批評一頓，然后讓他在學(xué)校里補完整，這樣就過去了。但是管老師的做法卻非常的細致，他允許孩子犯錯誤，遺忘作業(yè)。但是卻也鼓勵那些及時完成作業(yè)，超前完成作業(yè)的'學(xué)生，給予不按時交作業(yè)的孩子作業(yè)遲交卷，如果沒有使用遲交卷就給你考試加分。這樣對孩子來說，就會有一種積極的動力去推動他們主動完成作業(yè)，這就看出了，管老師想改變的不僅是學(xué)生的外在行為，而且是學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。這就是細致的工作帶來質(zhì)的不同，也是我們所缺乏的。（3）個人要自律作為教師，我們也會被現(xiàn)代一些媒體吸引，被手機網(wǎng)絡(luò)里所謂的快速文化所吸引，往往在每天繁忙的工作之余，還是要擠出許多的時間到手機上。而管老師在書中提到這其實是不斷地為別人花自己的時間，不斷地擴大自己的朋友圈，在手機上總是以攝取更多的知識為由浪費時間在別人的身上。每個人24小時的有效使用程度才能決定，一個人花了多少心思力氣時間在一件事上。整塊的時間干整塊的事情，零碎的時間干零碎的事情。運動、生活與工作是可以相互交融的。老師，應(yīng)該是一個會管理時間的人，一個會管理時間的老師會影響自己的孩子。自己的孩子成為一個會管理時間的人；也會影響到學(xué)生，學(xué)生成為一個會管理時間的人。在工作中，我看到有些老師的帶班孩子非常優(yōu)秀，表現(xiàn)出來更多的是自律，往往也會在這個老師身上找到這一特質(zhì)。我們對教育這件事情沒有執(zhí)著的態(tài)度，不自律，于是時間便這樣浪費了。總感覺匆匆忙忙的，總