學前兒童早期閱讀活動教案

日期：演講人：學前兒童早期閱讀活動教案教學背景與目標教學內(nèi)容與方法教學環(huán)境與資源準備教學過程實施計劃兒童閱讀能力培養(yǎng)策略家園共育支持體系構(gòu)建contents目錄PART01教學背景與目標學前兒童對閱讀的興趣正在逐漸培養(yǎng)中，他們喜歡色彩鮮艷、圖畫豐富的繪本和有趣的故事。閱讀興趣閱讀能力閱讀環(huán)境兒童的閱讀能力有限，識字量較少，主要通過圖畫和成人的講解來理解故事內(nèi)容。家庭和學校的閱讀環(huán)境對兒童的閱讀興趣和習慣有很大影響，需要提供良好的閱讀氛圍和資源。030201學前兒童閱讀現(xiàn)狀早期閱讀有助于兒童語言能力的發(fā)展，提高詞匯量和語法水平。語言發(fā)展閱讀不同類型的繪本和書籍可以拓展兒童的視野，促進認知發(fā)展。認知發(fā)展通過閱讀，兒童可以了解到不同的人物和故事，從而更好地理解和處理自己的情感，提高社會性發(fā)展水平。情感與社會性發(fā)展早期閱讀重要性培養(yǎng)閱讀興趣提高閱讀能力養(yǎng)成良好閱讀習慣拓展閱讀視野教學目標與任務01020304通過有趣的繪本和故事，激發(fā)兒童的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀。通過引導和講解，幫助兒童提高閱讀理解能力，逐步增加識字量。培養(yǎng)兒童定時閱讀、愛護書籍等良好的閱讀習慣。引導兒童閱讀不同類型的繪本和書籍，拓展他們的視野和知識面。PART02教學內(nèi)容與方法根據(jù)學前兒童的認知發(fā)展水平和興趣愛好，選擇內(nèi)容貼近生活、圖畫豐富、色彩鮮艷的繪本。適合兒童年齡段優(yōu)先選擇獲獎作品、經(jīng)典繪本或知名作者的作品，確保繪本的教育價值和藝術價值。優(yōu)質(zhì)繪本資源選擇涵蓋不同主題和文化的繪本，幫助兒童拓展視野，培養(yǎng)多元智能。多元化主題繪本選擇原則故事講述技巧重復講述提問互動生動演繹對于經(jīng)典故事或重要情節(jié)，可以多次重復講述，加深兒童的印象和記憶。在講述過程中適時提問，引導兒童思考、預測和表達，增強他們的參與感和理解能力。講述故事時要聲情并茂，通過語音語調(diào)、面部表情和肢體語言吸引兒童的注意力。

互動式閱讀方法角色扮演鼓勵兒童在閱讀過程中扮演繪本中的角色，進行對話和互動，提高他們的語言表達和社交能力。情境模擬將繪本中的場景延伸到現(xiàn)實生活中，讓兒童在模擬的情境中體驗和實踐。創(chuàng)意繪畫引導兒童根據(jù)繪本內(nèi)容進行創(chuàng)意繪畫，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。繪本劇表演手工制作親子共讀閱讀分享會創(chuàng)意拓展活動設計組織兒童根據(jù)繪本內(nèi)容進行繪本劇表演，鍛煉他們的表演能力和團隊合作精神。鼓勵家長參與兒童的閱讀活動，進行親子共讀和互動，增進親子關系。利用廢舊材料或環(huán)保材料，引導兒童制作與繪本內(nèi)容相關的手工作品。定期組織兒童進行閱讀分享會，讓他們分享自己喜歡的繪本和閱讀心得，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。PART03教學環(huán)境與資源準備03營造安靜專注的閱讀氛圍在閱讀時間內(nèi)播放輕柔的音樂，引導幼兒學會安靜、專注地閱讀。01創(chuàng)設溫馨舒適的閱讀區(qū)在教室內(nèi)設置專門的閱讀區(qū)，鋪設柔軟的地墊，提供舒適的靠墊和抱枕，打造溫馨的閱讀環(huán)境。02墻面裝飾與圖書展示利用墻面展示各類圖書封面、作者照片和簡介等，激發(fā)幼兒對圖書的興趣。教室布置與氛圍營造定期更新圖書資源保持圖書的更新和輪換，確保幼兒能夠接觸到最新的、多樣化的圖書資源。鼓勵幼兒分享自帶圖書鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書，與同伴分享交流，拓寬閱讀視野。精選適合學前兒童的圖書根據(jù)幼兒年齡特點和興趣愛好，選擇內(nèi)容豐富、畫面精美的圖書，確保圖書的質(zhì)量和適宜性。圖書資源籌備與利用123通過投影儀等設備將圖書內(nèi)容放大展示在屏幕上，方便幼兒集體觀看和討論。利用多媒體設備展示圖書內(nèi)容選取與圖書內(nèi)容相關的視頻資料播放給幼兒觀看，增強閱讀的趣味性和直觀性。播放相關視頻資料利用電子圖書資源提供更加豐富多樣的閱讀體驗，滿足幼兒不同的閱讀需求。借助電子圖書資源多媒體輔助工具選擇及運用定期舉辦親子閱讀分享會組織家長和幼兒共同參加親子閱讀分享會，交流閱讀心得和體驗，促進家園共育。提供家庭閱讀指導建議向家長提供家庭閱讀指導建議，幫助家長更好地指導幼兒進行早期閱讀。鼓勵家長參與閱讀活動邀請家長進課堂與幼兒共同閱讀，增進親子關系，提高家長對早期閱讀的重視程度。家長參與支持策略PART04教學過程實施計劃建立聯(lián)系引導學前兒童將閱讀材料與自身經(jīng)驗、環(huán)境等相聯(lián)系，為后續(xù)閱讀做好鋪墊。引起興趣通過展示繪本封面、講述簡短故事或提出相關問題等方式，激發(fā)學前兒童對閱讀材料的興趣。明確目標向?qū)W前兒童介紹閱讀活動的目的和預期效果，幫助他們建立閱讀目標。導入環(huán)節(jié)設計自主閱讀給予學前兒童一定的時間進行自主閱讀，鼓勵他們仔細觀察畫面、理解內(nèi)容?；娱喿x教師與學前兒童一起閱讀，通過提問、講解等方式引導他們深入理解故事情節(jié)、人物形象等。分組閱讀將學前兒童分成小組進行閱讀，促進同伴間的交流與合作，共同解決問題。正式閱讀活動安排鼓勵學前兒童分享自己的閱讀感受，如喜歡的人物、有趣的情節(jié)等。分享感受引導學前兒童圍繞閱讀材料進行討論，提出問題并嘗試解答，培養(yǎng)他們的批判性思維。討論問題讓學前兒童交流自己在閱讀過程中遇到的問題及解決方法，互相學習、借鑒。交流經(jīng)驗討論分享時間設置總結(jié)評價及反饋總結(jié)內(nèi)容對本次閱讀活動的內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學前兒童梳理故事情節(jié)、人物形象等。評價表現(xiàn)對學前兒童在閱讀活動中的表現(xiàn)進行評價，肯定他們的進步與努力。反饋建議根據(jù)學前兒童的閱讀情況和表現(xiàn)，給出針對性的反饋建議，為下一次閱讀活動做好準備。PART05兒童閱讀能力培養(yǎng)策略提供豐富多樣的圖畫書和實物，引導幼兒仔細觀察，培養(yǎng)他們從圖畫中獲取信息的能力。利用圖畫和實物在閱讀過程中，通過提問引導幼兒關注細節(jié)，理解故事情節(jié)和角色行為，激發(fā)他們的思考興趣。提問引導創(chuàng)設與閱讀內(nèi)容相關的情境，讓幼兒在模擬中觀察、感知和理解，增強他們的閱讀體驗和理解能力。情境模擬觀察理解能力提升途徑模仿與角色扮演要求幼兒復述故事內(nèi)容或講述自己的閱讀感受，鍛煉他們的語言組織能力和條理性。復述與講述討論與交流組織幼兒圍繞閱讀內(nèi)容進行討論和交流，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法，拓展他們的語言表達思路。鼓勵幼兒模仿故事中的角色語言和動作，通過角色扮演來練習語言表達，提高他們的口語表達能力。語言表達技巧訓練方法續(xù)編故事引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)和角色特點，續(xù)編故事結(jié)尾或新的故事情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。繪畫與手工結(jié)合閱讀內(nèi)容，組織幼兒進行繪畫、手工等創(chuàng)作活動，讓他們在動手操作中拓展想象空間。表演與游戲?qū)㈤喿x內(nèi)容改編成表演游戲，讓幼兒在游戲中扮演角色、表演情節(jié)，體驗不同的想象世界。想象力拓展活動設計在閱讀過程中，引導幼兒體會故事角色的情感變化，激發(fā)他們的情感共鳴和同情心。情感共鳴通過故事情節(jié)的展開和角色的行為表現(xiàn)，向幼兒傳遞正確的價值觀念和道德規(guī)范，引導他們形成良好的品德和行為習慣。價值觀滲透在閱讀中樹立正面榜樣，讓幼兒在模仿和學習中形成良好的情感態(tài)度和價值觀念。同時，教師和家長也要以身作則，成為幼兒學習的楷模。榜樣示范情感價值觀引導策略PART06家園共育支持體系構(gòu)建定期舉辦家長會，與家長深入交流閱讀活動的重要性和實施方法。通過家長信箱、微信群等渠道，及時發(fā)布閱讀活動信息和進展，鼓勵家長積極參與。邀請家長參與課堂，分享親子閱讀經(jīng)驗，提高家長的參與感和認同感。家長參與度提高舉措為孩子提供安靜、舒適的閱讀空間，配備適合兒童身高的書架和桌椅。定期更新家庭藏書，選擇適合孩子年齡段的優(yōu)質(zhì)圖書。鼓勵孩子自主選擇圖書，培養(yǎng)孩子對書籍的興趣和愛好。家庭閱讀環(huán)境優(yōu)化建議通過家長學校、社區(qū)活動等途徑，宣傳親子共讀的理念和方法。鼓勵家長在家庭中開展親子共讀活動，增進親子關系，提高孩子的閱讀能力。在幼兒園內(nèi)開展親