2022-2023學(xué)年天津市紅橋區(qū)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年天津市紅橋區(qū)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用。1．（2分）下列各組詞語(yǔ)中的字形和加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．抉擇（jué）繚繞（liáo）相輔相成（fǔ）穿流不息 B．追溯（sù）霧靄（ái）衰草連天（shuāi）銷聲匿跡 C．穹頂（qióng）鳧水（fú）挑撥離間（jiān）自圓其說(shuō) D．束縛（fù）潮汐（xī）戛然而止（jiá）名副其實(shí)2．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）??北京冬奧會(huì)是一場(chǎng)體育盛會(huì)，更是一場(chǎng)文化盛宴，它講述著中國(guó)故事，_____著中國(guó)風(fēng)采，_____著中國(guó)自信。北京在為世界呈現(xiàn)了一屆無(wú)與倫比的夏季奧運(yùn)會(huì)之后，又為世人呈上一屆精彩、非凡、卓越的冬季奧運(yùn)會(huì)。北京冬奧會(huì)_____了中國(guó)人民的飽滿熱情和不懈努力，也為當(dāng)下的全球發(fā)展提供新的思路，創(chuàng)造新的契機(jī)。A．彰顯傳遞見證 B．張揚(yáng)傳遞見證 C．張揚(yáng)傳送見識(shí) D．彰顯傳送見識(shí)3．（2分）下面一段話有語(yǔ)病的一句是（）??①在國(guó)際氣象界，二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明”。②它是上古先民在生產(chǎn)生活中通過(guò)觀察天體運(yùn)行，認(rèn)識(shí)物候變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系。③二十四節(jié)氣不僅具有悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀，還能有效指導(dǎo)農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)。④2016年，它被正式列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句4．（2分）下列選項(xiàng)中，表述得體的一項(xiàng)是（）A．由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方早已恭候多時(shí)了。 B．劉老師年過(guò)七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。 C．某經(jīng)理在部門工作分析會(huì)上做報(bào)告，最后總結(jié)說(shuō)：這只是我的淺知拙見，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。 D．一位同學(xué)在討論會(huì)上說(shuō)：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光?！?．（3分）下列對(duì)杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫??八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。??南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。??俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！??安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！A．“風(fēng)怒號(hào)”運(yùn)用擬人手法寫出秋風(fēng)聲勢(shì)之盛?！熬怼薄帮w”“渡”“灑”“掛”等動(dòng)詞組成了一幅鮮明的秋風(fēng)怒號(hào)圖，渲染了凄苦的氛圍，襯托出詩(shī)人內(nèi)心的痛苦。 B．“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”寫風(fēng)定云起，天色昏暗的情景，不言大雨，卻給人以大雨將至的壓抑之感，烘托詩(shī)人愁苦的心境。 C．“自經(jīng)喪亂少睡眠”一句由個(gè)人擴(kuò)展到時(shí)局，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安史之亂以來(lái)國(guó)家和人民的憂思之情。 D．這首詩(shī)最后一段抒寫自己的心愿，間接抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷和博大寬廣的胸襟。二、閱讀。6．（7分）閱讀《植物也“聊天”》一文，回答問(wèn)題。植物也“聊天”??①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對(duì)方生長(zhǎng)。??②你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時(shí)看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下，植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。??③研究發(fā)現(xiàn)，相鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對(duì)外交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的對(duì)外交流，可以改變植物生長(zhǎng)的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。??④以中國(guó)南方經(jīng)常相鄰種植的花生和木薯為例，我們來(lái)看它們是怎么交流的。木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯。在乙烯影響下，花生會(huì)主動(dòng)縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對(duì)氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提高花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。??⑤此外，植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等）進(jìn)行交流。澳大利亞生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒這種植物栽種到胡椒附近，朝物的長(zhǎng)勢(shì)就會(huì)變得更好。即使用塑料布把二者隔開，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號(hào)在發(fā)生作用。??⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流?！拜私z子”就是一個(gè)熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲信號(hào)，通過(guò)菟絲子將信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。??⑦植物還能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來(lái)決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會(huì)開始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長(zhǎng)，就像是拿起或器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。反之，則和。對(duì)水稻的研究進(jìn)一步證實(shí)，有親緣關(guān)系的水稻種植在一起，根系會(huì)盡量小心算算地班開彼此，最大程度減少競(jìng)爭(zhēng)，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)?？茖W(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識(shí)能力，對(duì)內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土。??⑧科學(xué)家通過(guò)關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語(yǔ)言，將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（1）下面的說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是A.花生通過(guò)釋放氰化物和乙烯與其他植物進(jìn)行交流。B.植物能通過(guò)對(duì)外發(fā)送聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等物理信號(hào)進(jìn)行交流。C.受害植物通過(guò)菟絲子將抗蟲信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。D.非親非故的水稻之間會(huì)極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)。（2）下面對(duì)文中畫線句子使用的說(shuō)明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是A.使用打比方、舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明相鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行交流。B.使用打比方、舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明植物能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)決定是戰(zhàn)是和。C.使用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明植物能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)決定是戰(zhàn)是和。D.使用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明相鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行交流。（3）下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章標(biāo)題交代了說(shuō)明內(nèi)容，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。B.第②段中“熱鬧”一詞表現(xiàn)出植物間的“聊天”豐富而又活躍。C.第⑦段中加點(diǎn)詞“最大程度”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。D.本文采用時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明，文章結(jié)尾提醒科學(xué)家要關(guān)注植物的“聊天”。7．（9分）閱讀《雖有嘉肴》一文，完成下面小題。雖有嘉肴??雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。?）下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.不知其旨也旨：味美B.雖有至道至道：最好的道理C.不知其善也善：善良D.教然后知困困：困惑（2）下列句子中有通假字的一項(xiàng)是A.是故學(xué)然后知不足B.知不足，然后能自反也C.教學(xué)相長(zhǎng)也D.《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”（3）下列對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是A.本文先以“嘉肴”與“至道”做類比，指出了學(xué)習(xí)的重要性，再對(duì)舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境做進(jìn)一步解釋，將論述引向深入。B.文章邏輯嚴(yán)密，論述層層深入，最后引用《兌命》中的話作為對(duì)本文觀點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。C.本文所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生的互相促進(jìn)，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)主體。D.本文多用對(duì)偶句式，這類句式不僅從形式上看起來(lái)比較整齊，造成鋪排效果，也有增強(qiáng)表意效果的功能。8．（8分）請(qǐng)將下面詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（1）鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，。（《北冥有魚》）（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，，去以六月息者也。（《北冥有魚》）（3）夜久語(yǔ)聲絕，。（杜甫《石壕吏》）（4）大道之行也，。（《大道之行也》）（5）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，。是謂大同。（《大道之行也》）（6）零落成泥碾作塵，。（陸游《卜算子?詠梅》）（7）白居易在《賣炭翁》一詩(shī)中，寫出賣炭翁極度反常、矛盾的心理，真實(shí)地反映出賣炭翁悲慘境遇的詩(shī)句是：“，！”9．（7分）閱讀下面文言文，完成下面小題。??陳灌，字子將，廬陵人也。元末，世將亂，環(huán)所居筑場(chǎng)種樹①，人莫能測(cè)。后十年，盜蜂起。灌率武勇結(jié)屯林中，盜不敢入，一鄉(xiāng)賴以全。太祖平武昌，灌詣軍門謁見。與語(yǔ)奇之，擢湖廣行省員外郎②，累遷大都督府經(jīng)歷。從大將軍徐達(dá)北征。尋命筑城泰州，工竣，除寧國(guó)知府。時(shí)天下初定，民棄《詩(shī)》《書》久。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。訪問(wèn)疾苦，禁豪右③兼并。伐石筑堤，作水門蓄泄，護(hù)瀕江田，百姓咸賴。（選自《明史?列傳》，有刪改）【注釋】①環(huán)所居筑場(chǎng)種樹：在住處周圍種了大量的樹。②擢湖廣行省員外郎：擢，提拔。后文中的“遷”，調(diào)動(dòng)官職；“除”，授予官職?！昂V行省員外郎”“大都督府經(jīng)歷”都是官職名。③豪右：豪門大族。（1）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。①與語(yǔ)奇之：②尋命筑城泰州：（2）請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。（3）陳灌是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合選文加以分析。10．（15分）閱讀《春柳》，完成下面小題。春柳石廣田??①記憶里，家鄉(xiāng)有許多種落葉樹木，在春天，最先發(fā)芽的就是柳樹。柳樹喜水，生命力極旺盛，大多生長(zhǎng)在池塘邊、河岸上。伴隨著溫暖的東風(fēng)，那一抹抹鵝黃淺綠開始向村里人報(bào)送春的消息。??②孩子們最是按捺不住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞧見柳樹發(fā)出新綠，便三五成群相約折柳，做成各式各樣的小玩意。從樹上擰下來(lái)的柳皮筒，完完整整，可以做成簡(jiǎn)單的笛子，吹起來(lái)嘀嘀嗚嗚，大街小巷立刻熱鬧起來(lái)。做不成笛子的細(xì)柳條，也可以直接被編成圓環(huán)，戴在頭上。還有的孩子會(huì)用兩根木棍兒將細(xì)柳條夾緊，用力往下一捋，柳條的皮和嫩葉一下子被擠到枝條的尾部做成玩具。小孩們一邊手里甩著它，一邊高唱起歌謠，小伙伴你一句我一句地?fù)屩怯哪那徽{(diào)直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。??③大人們不著急，他們要等到柳穗完全吐出，才按照習(xí)俗動(dòng)手做一道春天里的美味。每到這時(shí)，小孩子個(gè)個(gè)都是爬樹高手，成了大人們捋柳穗的最好幫手?；氐郊?，大人將摘下的柳穗用開水焯熟，再用清水浸泡幾天，待穗子里濃重的苦味淡去，拿陳醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味無(wú)比。焯熟的柳穗吃不完也不要緊，曬干后還可以保存很長(zhǎng)時(shí)間，隨吃隨泡，十分方便。??④嘰嘰喳喳的鳥兒吵翻了枝頭，吵亂了它的秀發(fā)，春風(fēng)就不停地替它梳理，風(fēng)塵沾在它身上了，雨滴就忙不迭幫它洗浴，還有誰(shuí)比這一大家子更溫馨更幸福呢？到了清明節(jié)，家家戶戶都要在門楣插上新折的柳枝。小時(shí)候的我，不知道為什么會(huì)有這樣的風(fēng)俗，只記得有人告誡：“到了這一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就會(huì)爬出來(lái)蜇人的舌頭！”長(zhǎng)大后，我才知道，清明節(jié)插柳枝、將柳條編成頭冠，都是為了紀(jì)念春秋時(shí)代的介子推?？上晟贂r(shí)只知折柳、戴柳，只覺得好玩卻缺少了應(yīng)有的恭敬之情。??⑤到了暮春，成熟的柳穗就會(huì)吐出白白的柳絮，在風(fēng)里四處飄飛。那時(shí)并不覺得飄飛的柳絮像如今這樣惹人厭煩，反而感覺十分夢(mèng)幻。兒時(shí)的我，最喜歡追著一團(tuán)團(tuán)柳絮奔跑，還使勁兒仰起頭，把快要降落的柳絮再吹上天。蘇東坡在《蝶戀花?春景》里這樣說(shuō)：“花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無(wú)芳草?！绷跞朐~如此美妙，想來(lái)當(dāng)年的蘇東坡也不討厭它們吧。??⑥柳不僅在詩(shī)人筆下詩(shī)情畫意，從古到今，人們從垂柳獨(dú)特的具象中凝練出內(nèi)涵豐富的意象，并賦予諸多感情寄托。??⑦如今，我漸漸明白，古人對(duì)柳樹的一番深情，也知曉了賦予它的很多文化深意，比如折柳送別、種柳紀(jì)念等。不過(guò)到了現(xiàn)代，柳樹又成了綠化城鄉(xiāng)的主力軍之一。也許因?yàn)樘^(guò)尋常，盡管春風(fēng)拂柳，許多人卻只待它是一種易活而生長(zhǎng)期長(zhǎng)的樹種，而忽略了它背后的那許多故事。??⑧又是一年春回大地。數(shù)十年過(guò)去了，但故鄉(xiāng)的柳枝在春風(fēng)里裊裊依依的樣子仿佛還在眼前蕩漾……（選自《光明日?qǐng)?bào)》，2023年3月，原文有刪改）（1）文中圍繞“春柳”描寫了兒時(shí)的諸多美好時(shí)光，請(qǐng)結(jié)合②～⑤段內(nèi)容填寫下表。時(shí)間柳樹發(fā)出新綠時(shí)柳穗完全吐出時(shí)到了清明節(jié)時(shí)暮春柳絮四處飄飛時(shí)事件①②③兒時(shí)的我追著柳絮奔跑，還使勁兒把快要降落的柳絮再吹上天。（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從描寫角度賞析第②段中畫線的句子。小孩們一邊手里甩著它，一邊高唱起歌謠，小伙伴你一句我一句地?fù)屩?，那幽默的腔調(diào)直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。（3）結(jié)尾作者寫道：“數(shù)十年過(guò)去了，但故鄉(xiāng)的柳枝在春風(fēng)里裊裊依依的樣子仿佛還在眼前蕩漾……”請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?）下面對(duì)文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是A.文章以“春柳”為線索，在描寫與敘述中，寄托了作者情感，字里行間充滿對(duì)故鄉(xiāng)和兒時(shí)生活的真摯情感。B.第④段寫年少的“我”，因不懂折柳的深意而“少了應(yīng)有的恭敬之情”，表現(xiàn)了“我”對(duì)自己曾經(jīng)無(wú)知的悔恨。C.文中第④段畫線的句子運(yùn)用了擬人和夸張的修辭，生動(dòng)形象地描繪出一幅“春風(fēng)拂柔枝，鳥兒唱枝頭，春雨潤(rùn)春柳”的圖畫，表現(xiàn)了春柳所帶來(lái)的春意盎然。D.第⑤段引用蘇東坡的詞，意在表明當(dāng)年的蘇東坡對(duì)柳絮的喜愛，他筆下的柳絮充滿詩(shī)情畫意。E.第⑥段是過(guò)渡段，承接上文柳絮入詞的描寫，引出下文古人在柳中寄寓的情感和文化。11．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)校舉行“我愛勞動(dòng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！静牧弦弧縿趧?dòng)中充滿著知識(shí)與智慧。沒有搬過(guò)重物就難以思考省力的方法，未親手制作過(guò)陶藝就難以理解藝術(shù)的價(jià)值。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造有很多是從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)、獲得靈感的。將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。（摘編自《感受勞動(dòng)課帶來(lái)的無(wú)限魅力》，人民網(wǎng)2022年5月7日）【材料二】母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。……我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒感到過(guò)勞累。（節(jié)選自朱德《回憶我的母親》）（1）怎樣才能讓初中生愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)？校長(zhǎng)想聽聽同學(xué)們的意見。請(qǐng)你結(jié)合材料一、材料二談?wù)効捶?。（寫出三條）（2）周末，文雅、文博一起到文棟家做客。午飯時(shí)間快到了，文棟穿上圍裙到廚房炒菜。文博好奇地問(wèn)：“文棟，你家怎么會(huì)讓你炒菜呢？我爸媽說(shuō)，我們快畢業(yè)了，學(xué)習(xí)很辛苦，從不讓我做家務(wù)。”假如你是文棟，會(huì)說(shuō)：12．（4分）請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，在下面表格的橫線處填寫相應(yīng)的人物或作品。作品文段或評(píng)述《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾又問(wèn)那女子：“您呢，女公民，您也拒絕干活嗎？”但是，霎時(shí)間他愣住了，因?yàn)檎驹谒媲暗木故牵?）。她好不容易才認(rèn)出這個(gè)衣衫襤褸的人就是保爾。就是這個(gè)像叫花子一樣的衣衫襤褸的人，不久以前還是她所愛的！世事變化得多么快?。。?）兩個(gè)箭步就沖到他們旁邊，掄起鐵拳朝押送兵的頭上打去。一瞬間，那家伙的臉上挨了兩下鉛一般沉重的打擊，便放開躺在地上的保爾，像一只沉重的布袋，滾下壕溝。還是這雙強(qiáng)勁有力的手，把保爾從地上扶起來(lái)站穩(wěn)。在保爾的心目中，（3）是神圣不可侵犯的。她是他的志同道合的朋友和同志，他的政治指導(dǎo)員?！?jīng)的愛情獻(xiàn)給了兩個(gè)布爾什維克，而這兩個(gè)人都先后被白衛(wèi)軍的子彈從她手中奪去了?！叮?）》全書共13篇，介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩(shī)文的情況，以此展示我國(guó)古代思想文化的基本面貌。13．（4分）《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)閃爍著理想主義光芒。主人公保爾?柯察金在人生的歷練與考驗(yàn)、坎坷與起伏中鍛造了堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，從保爾的童年一參軍一筑路一寫作四個(gè)人生階段，分析他是如何一步步成長(zhǎng)為一名無(wú)產(chǎn)階級(jí)鋼鐵戰(zhàn)士的。三、寫作。14．（30分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。??習(xí)近平總書記鼓勵(lì)青年：“人的一生只有一次青春。現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的?！焙教靻T湯洪波經(jīng)受超強(qiáng)訓(xùn)練，初心如磐，終于圓夢(mèng)航天；運(yùn)動(dòng)員武大靖面對(duì)傷病，咬牙堅(jiān)持，再次閃耀冬奧賽場(chǎng)；感動(dòng)中國(guó)人物瑤族女孩江夢(mèng)南半歲失聰，從無(wú)聲中突圍，在清華園里怒放……他們用堅(jiān)持成就更好的自己，用奮斗書寫精彩的人生……對(duì)此，正處于青春年少的你有怎樣的經(jīng)歷與感悟呢？??請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。??要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

2022-2023學(xué)年天津市紅橋區(qū)八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用。1．（2分）下列各組詞語(yǔ)中的字形和加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．抉擇（jué）繚繞（liáo）相輔相成（fǔ）穿流不息 B．追溯（sù）霧靄（ái）衰草連天（shuāi）銷聲匿跡 C．穹頂（qióng）鳧水（fú）挑撥離間（jiān）自圓其說(shuō) D．束縛（fù）潮汐（xī）戛然而止（jiá）名副其實(shí)【分析】本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。【解答】A.有誤，“穿流不息”的“穿”應(yīng)寫作“川”。B.有誤，“霧靄”的“靄”應(yīng)讀作“ǎi”。C.有誤，“挑撥離間”的“間”應(yīng)讀作“jiàn”。D.正確。故選：D。2．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）??北京冬奧會(huì)是一場(chǎng)體育盛會(huì)，更是一場(chǎng)文化盛宴，它講述著中國(guó)故事，_____著中國(guó)風(fēng)采，_____著中國(guó)自信。北京在為世界呈現(xiàn)了一屆無(wú)與倫比的夏季奧運(yùn)會(huì)之后，又為世人呈上一屆精彩、非凡、卓越的冬季奧運(yùn)會(huì)。北京冬奧會(huì)_____了中國(guó)人民的飽滿熱情和不懈努力，也為當(dāng)下的全球發(fā)展提供新的思路，創(chuàng)造新的契機(jī)。A．彰顯傳遞見證 B．張揚(yáng)傳遞見證 C．張揚(yáng)傳送見識(shí) D．彰顯傳送見識(shí)【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。【解答】彰顯：分明而確定地表現(xiàn)。張揚(yáng)：將秘密的事情宣揚(yáng)出去。與“中國(guó)風(fēng)采”搭配，用“彰顯”。傳遞：傳送；輾轉(zhuǎn)遞送。傳送：從一個(gè)地方傳遞到另一個(gè)地方。與“中國(guó)自信”搭配，用“傳遞”。見證：目擊事件發(fā)生而可以作證。見識(shí)：接觸事物，增長(zhǎng)閱歷。與“飽滿熱情和不懈努力”搭配，用“見證”。故選：A。3．（2分）下面一段話有語(yǔ)病的一句是（）??①在國(guó)際氣象界，二十四節(jié)氣被譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明”。②它是上古先民在生產(chǎn)生活中通過(guò)觀察天體運(yùn)行，認(rèn)識(shí)物候變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系。③二十四節(jié)氣不僅具有悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀，還能有效指導(dǎo)農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)。④2016年，它被正式列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句【分析】本題考查病句辨析。解答此類問(wèn)題時(shí)，一方面要注意積累常見病句類型，掌握每種病句類型的常見設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”?！窘獯稹竣佗冖芫湔_。③句有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“具有悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀”和“能有效指導(dǎo)農(nóng)民農(nóng)耕生產(chǎn)”互換位置。故選：C。4．（2分）下列選項(xiàng)中，表述得體的一項(xiàng)是（）A．由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方早已恭候多時(shí)了。 B．劉老師年過(guò)七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。 C．某經(jīng)理在部門工作分析會(huì)上做報(bào)告，最后總結(jié)說(shuō)：這只是我的淺知拙見，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。 D．一位同學(xué)在討論會(huì)上說(shuō)：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光?！薄痉治觥勘绢}考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析?！窘獯稹緼.有誤，“恭候”，意為恭敬地等待，敬辭，用于自己等待別人，不能用于他人，應(yīng)改為“等待”；B.有誤，“高足”，本意良馬、駿馬，猶言高才，后常用作稱呼別人學(xué)生的敬詞，不能用于自己，應(yīng)改為“學(xué)生”；C.正確；D.有誤，“略盡綿薄之力”表示盡力，是謙辭，不可用于評(píng)價(jià)對(duì)方，可改為“兢兢業(yè)業(yè)”。故選：C。5．（3分）下列對(duì)杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫??八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。??南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。??俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！??安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！A．“風(fēng)怒號(hào)”運(yùn)用擬人手法寫出秋風(fēng)聲勢(shì)之盛?！熬怼薄帮w”“渡”“灑”“掛”等動(dòng)詞組成了一幅鮮明的秋風(fēng)怒號(hào)圖，渲染了凄苦的氛圍，襯托出詩(shī)人內(nèi)心的痛苦。 B．“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”寫風(fēng)定云起，天色昏暗的情景，不言大雨，卻給人以大雨將至的壓抑之感，烘托詩(shī)人愁苦的心境。 C．“自經(jīng)喪亂少睡眠”一句由個(gè)人擴(kuò)展到時(shí)局，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)安史之亂以來(lái)國(guó)家和人民的憂思之情。 D．這首詩(shī)最后一段抒寫自己的心愿，間接抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷和博大寬廣的胸襟?！痉治觥窟@首詩(shī)描繪秋夜屋漏、風(fēng)雨交加的情景，真實(shí)的記錄了草堂生活的一個(gè)片段，抒發(fā)作者憂國(guó)憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格?！窘獯稹勘绢}考查詩(shī)歌賞析。ABC.正確；D.有誤，“間接抒情”錯(cuò)誤，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”應(yīng)是直抒胸臆。故選：D。二、閱讀。6．（7分）閱讀《植物也“聊天”》一文，回答問(wèn)題。植物也“聊天”??①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對(duì)方生長(zhǎng)。??②你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時(shí)看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下，植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。??③研究發(fā)現(xiàn)，相鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對(duì)外交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的對(duì)外交流，可以改變植物生長(zhǎng)的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。??④以中國(guó)南方經(jīng)常相鄰種植的花生和木薯為例，我們來(lái)看它們是怎么交流的。木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯。在乙烯影響下，花生會(huì)主動(dòng)縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對(duì)氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提高花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。??⑤此外，植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等）進(jìn)行交流。澳大利亞生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒這種植物栽種到胡椒附近，朝物的長(zhǎng)勢(shì)就會(huì)變得更好。即使用塑料布把二者隔開，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號(hào)在發(fā)生作用。??⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流?！拜私z子”就是一個(gè)熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲信號(hào)，通過(guò)菟絲子將信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。??⑦植物還能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來(lái)決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會(huì)開始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長(zhǎng)，就像是拿起或器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。反之，則和。對(duì)水稻的研究進(jìn)一步證實(shí)，有親緣關(guān)系的水稻種植在一起，根系會(huì)盡量小心算算地班開彼此，最大程度減少競(jìng)爭(zhēng)，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)。科學(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識(shí)能力，對(duì)內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土。??⑧科學(xué)家通過(guò)關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語(yǔ)言，將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（1）下面的說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是AA.花生通過(guò)釋放氰化物和乙烯與其他植物進(jìn)行交流。B.植物能通過(guò)對(duì)外發(fā)送聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等物理信號(hào)進(jìn)行交流。C.受害植物通過(guò)菟絲子將抗蟲信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。D.非親非故的水稻之間會(huì)極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)。（2）下面對(duì)文中畫線句子使用的說(shuō)明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是BA.使用打比方、舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明相鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行交流。B.使用打比方、舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明植物能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)決定是戰(zhàn)是和。C.使用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明植物能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)決定是戰(zhàn)是和。D.使用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明相鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行交流。（3）下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是DA.文章標(biāo)題交代了說(shuō)明內(nèi)容，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。B.第②段中“熱鬧”一詞表現(xiàn)出植物間的“聊天”豐富而又活躍。C.第⑦段中加點(diǎn)詞“最大程度”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。D.本文采用時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明，文章結(jié)尾提醒科學(xué)家要關(guān)注植物的“聊天”?！痉治觥课恼聵?biāo)題交代了說(shuō)明對(duì)象，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。第①②段引出說(shuō)明的內(nèi)容：植物也“聊天”。第③——⑥段說(shuō)明內(nèi)容是植物能通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)、發(fā)出物理信號(hào)、第三方的幫助進(jìn)行交流。第⑦段說(shuō)明了“除了進(jìn)行交流，植物還能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來(lái)決定是戰(zhàn)是和”，最后一段介紹了“植物聊天”研究對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用。【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解。A.有誤，根據(jù)④段“木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯”可知，花生只釋放乙烯，不釋放氰化物；釋放氰化物的是木薯；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查辨析說(shuō)明方法及作用。畫線句子使用打比方、舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明植物能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)決定是戰(zhàn)是和。故選：B。（3）本題考查理解文章內(nèi)容。ABC.正確。D.有誤，文章按照邏輯順序，主要說(shuō)明了植物“聊天”的多種方式以及研究植物“聊天”的意義。故選：D。答案：（1）A（2）B（3）D7．（9分）閱讀《雖有嘉肴》一文，完成下面小題。雖有嘉肴??雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。?）下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是CA.不知其旨也旨：味美B.雖有至道至道：最好的道理C.不知其善也善：善良D.教然后知困困：困惑（2）下列句子中有通假字的一項(xiàng)是DA.是故學(xué)然后知不足B.知不足，然后能自反也C.教學(xué)相長(zhǎng)也D.《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”（3）下列對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是CA.本文先以“嘉肴”與“至道”做類比，指出了學(xué)習(xí)的重要性，再對(duì)舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境做進(jìn)一步解釋，將論述引向深入。B.文章邏輯嚴(yán)密，論述層層深入，最后引用《兌命》中的話作為對(duì)本文觀點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。C.本文所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生的互相促進(jìn)，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)主體。D.本文多用對(duì)偶句式，這類句式不僅從形式上看起來(lái)比較整齊，造成鋪排效果，也有增強(qiáng)表意效果的功能?！痉治觥繀⒖甲g文：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。雖然有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道自己的困惑。知道不足，這樣以后才能自我反思。知道困惑，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的?！秲睹氛f(shuō)：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半”，說(shuō)的就是這個(gè)道理啊。【解答】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的解釋。解釋詞語(yǔ)要注意詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。ABD.正確；C.有誤，不知其善也：不知道它的好處。善：好處。故選：C。（2）本題考查通假字?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。前一個(gè)“學(xué)”同“敩”，教導(dǎo)。故選：D。（3）本題考查內(nèi)容理解。ABD.正確；C.有誤，本文所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”意思是教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的，教別人也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。是指一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的兩個(gè)方面：“自反”和“自強(qiáng)”。此項(xiàng)“是教師和學(xué)生的互相促進(jìn)，‘教’與‘學(xué)’是兩個(gè)主體”理解有誤。故選：C。答案：（1）C（2）D（3）C8．（8分）請(qǐng)將下面詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（1）鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。（《北冥有魚》）（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。（《北冥有魚》）（3）夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。（杜甫《石壕吏》）（4）大道之行也，天下為公。（《大道之行也》）（5）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（《大道之行也》）（6）零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）（7）白居易在《賣炭翁》一詩(shī)中，寫出賣炭翁極度反常、矛盾的心理，真實(shí)地反映出賣炭翁悲慘境遇的詩(shī)句是：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒！”【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹浚?）其翼若垂天之云（2）摶扶搖而上者九萬(wàn)里（重點(diǎn)字：摶）（3）如聞泣幽咽（4）天下為公（5）故外戶而不閉（6）只有香如故（7）可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒9．（7分）閱讀下面文言文，完成下面小題。??陳灌，字子將，廬陵人也。元末，世將亂，環(huán)所居筑場(chǎng)種樹①，人莫能測(cè)。后十年，盜蜂起。灌率武勇結(jié)屯林中，盜不敢入，一鄉(xiāng)賴以全。太祖平武昌，灌詣軍門謁見。與語(yǔ)奇之，擢湖廣行省員外郎②，累遷大都督府經(jīng)歷。從大將軍徐達(dá)北征。尋命筑城泰州，工竣，除寧國(guó)知府。時(shí)天下初定，民棄《詩(shī)》《書》久。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。訪問(wèn)疾苦，禁豪右③兼并。伐石筑堤，作水門蓄泄，護(hù)瀕江田，百姓咸賴。（選自《明史?列傳》，有刪改）【注釋】①環(huán)所居筑場(chǎng)種樹：在住處周圍種了大量的樹。②擢湖廣行省員外郎：擢，提拔。后文中的“遷”，調(diào)動(dòng)官職；“除”，授予官職。“湖廣行省員外郎”“大都督府經(jīng)歷”都是官職名。③豪右：豪門大族。（1）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。①與語(yǔ)奇之：談話②尋命筑城泰州：不久（2）請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。（3）陳灌是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合選文加以分析?！痉治觥繀⒖甲g文：陳灌，字子將，廬陵人。元末，世道不寧，灌在他房屋周圍興辦林場(chǎng)，人們不理解他的這一舉動(dòng)。十年后，盜賊蜂起，灌率勇武之士屯駐于林中，盜不敢侵犯，他們這一鄉(xiāng)得以安全無(wú)事。太祖攻占武昌，灌到營(yíng)前拜見太祖，談話間，太祖看出此人不凡，提拔為湖廣行省員外郎，后升為大都督府經(jīng)歷，隨大將軍徐達(dá)北征。不久，奉命筑泰州城，完工后升為寧國(guó)知府。當(dāng)時(shí)，明朝初建，由于長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，《詩(shī)》《書》長(zhǎng)久廢置不讀，灌在寧國(guó)建立學(xué)校，聘請(qǐng)老師，選優(yōu)秀子弟入學(xué)讀書。他訪問(wèn)民間疾苦，禁止豪強(qiáng)兼并農(nóng)民土地。陳灌還組織百姓采石筑堤，做閘門，以便水流排灌，保護(hù)沿江農(nóng)田，百姓因此得以正常耕種?！窘獯稹浚?）本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。詞語(yǔ)解釋時(shí)要注意詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象。①句意：太祖和他談話，對(duì)他感到驚奇。語(yǔ)：談話。②句意：不久奉命筑泰州城。尋：不久。（2）本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。重點(diǎn)詞：延，邀請(qǐng)；俊秀，優(yōu)秀；受業(yè)，接受老師教給的知識(shí)。句意：陳灌建造學(xué)堂，邀請(qǐng)老師，選出才智杰出的年輕后輩跟隨老師學(xué)習(xí)。（3）本題考查人物形象分析。把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。從“元末，世將亂，環(huán)所居筑場(chǎng)種樹，人莫能測(cè)。后十年，盜蜂起。灌率武勇結(jié)屯林中，盜不敢入，一鄉(xiāng)賴以全”可知，陳灌在世道將亂前，就在住處周圍種了大量的樹讓外人無(wú)法猜測(cè)，保全一鄉(xiāng)之人，可以看出他有遠(yuǎn)見，有智慧；從“時(shí)天下初定，民棄《詩(shī)》《書》久。灌建學(xué)舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)”可知，他在天下初定社會(huì)不重視教育時(shí)，就建造學(xué)堂，邀請(qǐng)老師教育學(xué)生，可看出他重視教育；從“訪問(wèn)疾苦，禁豪右兼并。伐石筑堤，作水門蓄泄，護(hù)瀕江田”可知，他訪問(wèn)百姓疾苦，禁止豪強(qiáng)兼并土地，筑堤蓄水，灌溉農(nóng)田，可見他關(guān)愛百姓，體恤百姓。答案：（1）①談話②不久（2）陳灌建造學(xué)堂，邀請(qǐng)老師，選出才智杰出的年輕后輩跟隨老師學(xué)習(xí)。（3）①?gòu)乃谑赖缹y前，就在住處周圍種了大量的樹讓外人無(wú)法猜測(cè)，保全一鄉(xiāng)之人，可看出他智慧過(guò)人，有先見之明；②從他在天下初定社會(huì)不重視教育時(shí)，就建造學(xué)堂，邀請(qǐng)老師教育學(xué)生，可看出他重視教育；③從他訪問(wèn)百姓疾苦，禁止豪強(qiáng)兼并土地，筑堤蓄水，灌溉農(nóng)田，可見他關(guān)愛百姓。10．（15分）閱讀《春柳》，完成下面小題。春柳石廣田??①記憶里，家鄉(xiāng)有許多種落葉樹木，在春天，最先發(fā)芽的就是柳樹。柳樹喜水，生命力極旺盛，大多生長(zhǎng)在池塘邊、河岸上。伴隨著溫暖的東風(fēng)，那一抹抹鵝黃淺綠開始向村里人報(bào)送春的消息。??②孩子們最是按捺不住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞧見柳樹發(fā)出新綠，便三五成群相約折柳，做成各式各樣的小玩意。從樹上擰下來(lái)的柳皮筒，完完整整，可以做成簡(jiǎn)單的笛子，吹起來(lái)嘀嘀嗚嗚，大街小巷立刻熱鬧起來(lái)。做不成笛子的細(xì)柳條，也可以直接被編成圓環(huán)，戴在頭上。還有的孩子會(huì)用兩根木棍兒將細(xì)柳條夾緊，用力往下一捋，柳條的皮和嫩葉一下子被擠到枝條的尾部做成玩具。小孩們一邊手里甩著它，一邊高唱起歌謠，小伙伴你一句我一句地?fù)屩?，那幽默的腔調(diào)直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。??③大人們不著急，他們要等到柳穗完全吐出，才按照習(xí)俗動(dòng)手做一道春天里的美味。每到這時(shí)，小孩子個(gè)個(gè)都是爬樹高手，成了大人們捋柳穗的最好幫手。回到家，大人將摘下的柳穗用開水焯熟，再用清水浸泡幾天，待穗子里濃重的苦味淡去，拿陳醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味無(wú)比。焯熟的柳穗吃不完也不要緊，曬干后還可以保存很長(zhǎng)時(shí)間，隨吃隨泡，十分方便。??④嘰嘰喳喳的鳥兒吵翻了枝頭，吵亂了它的秀發(fā)，春風(fēng)就不停地替它梳理，風(fēng)塵沾在它身上了，雨滴就忙不迭幫它洗浴，還有誰(shuí)比這一大家子更溫馨更幸福呢？到了清明節(jié)，家家戶戶都要在門楣插上新折的柳枝。小時(shí)候的我，不知道為什么會(huì)有這樣的風(fēng)俗，只記得有人告誡：“到了這一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就會(huì)爬出來(lái)蜇人的舌頭！”長(zhǎng)大后，我才知道，清明節(jié)插柳枝、將柳條編成頭冠，都是為了紀(jì)念春秋時(shí)代的介子推。可惜年少時(shí)只知折柳、戴柳，只覺得好玩卻缺少了應(yīng)有的恭敬之情。??⑤到了暮春，成熟的柳穗就會(huì)吐出白白的柳絮，在風(fēng)里四處飄飛。那時(shí)并不覺得飄飛的柳絮像如今這樣惹人厭煩，反而感覺十分夢(mèng)幻。兒時(shí)的我，最喜歡追著一團(tuán)團(tuán)柳絮奔跑，還使勁兒仰起頭，把快要降落的柳絮再吹上天。蘇東坡在《蝶戀花?春景》里這樣說(shuō)：“花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無(wú)芳草?！绷跞朐~如此美妙，想來(lái)當(dāng)年的蘇東坡也不討厭它們吧。??⑥柳不僅在詩(shī)人筆下詩(shī)情畫意，從古到今，人們從垂柳獨(dú)特的具象中凝練出內(nèi)涵豐富的意象，并賦予諸多感情寄托。??⑦如今，我漸漸明白，古人對(duì)柳樹的一番深情，也知曉了賦予它的很多文化深意，比如折柳送別、種柳紀(jì)念等。不過(guò)到了現(xiàn)代，柳樹又成了綠化城鄉(xiāng)的主力軍之一。也許因?yàn)樘^(guò)尋常，盡管春風(fēng)拂柳，許多人卻只待它是一種易活而生長(zhǎng)期長(zhǎng)的樹種，而忽略了它背后的那許多故事。??⑧又是一年春回大地。數(shù)十年過(guò)去了，但故鄉(xiāng)的柳枝在春風(fēng)里裊裊依依的樣子仿佛還在眼前蕩漾……（選自《光明日?qǐng)?bào)》，2023年3月，原文有刪改）（1）文中圍繞“春柳”描寫了兒時(shí)的諸多美好時(shí)光，請(qǐng)結(jié)合②～⑤段內(nèi)容填寫下表。時(shí)間柳樹發(fā)出新綠時(shí)柳穗完全吐出時(shí)到了清明節(jié)時(shí)暮春柳絮四處飄飛時(shí)事件①孩子們?nèi)宄扇合嗉s折柳，做成各式各樣的小玩意玩耍②小孩子爬樹摘下柳穗，大人們把柳穗做成美食③家家戶戶在門楣插上新折的柳枝，紀(jì)念春秋時(shí)代的介子推兒時(shí)的我追著柳絮奔跑，還使勁兒把快要降落的柳絮再吹上天。（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從描寫角度賞析第②段中畫線的句子。小孩們一邊手里甩著它，一邊高唱起歌謠，小伙伴你一句我一句地?fù)屩怯哪那徽{(diào)直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。（3）結(jié)尾作者寫道：“數(shù)十年過(guò)去了，但故鄉(xiāng)的柳枝在春風(fēng)里裊裊依依的樣子仿佛還在眼前蕩漾……”請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?）下面對(duì)文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是BCA.文章以“春柳”為線索，在描寫與敘述中，寄托了作者情感，字里行間充滿對(duì)故鄉(xiāng)和兒時(shí)生活的真摯情感。B.第④段寫年少的“我”，因不懂折柳的深意而“少了應(yīng)有的恭敬之情”，表現(xiàn)了“我”對(duì)自己曾經(jīng)無(wú)知的悔恨。C.文中第④段畫線的句子運(yùn)用了擬人和夸張的修辭，生動(dòng)形象地描繪出一幅“春風(fēng)拂柔枝，鳥兒唱枝頭，春雨潤(rùn)春柳”的圖畫，表現(xiàn)了春柳所帶來(lái)的春意盎然。D.第⑤段引用蘇東坡的詞，意在表明當(dāng)年的蘇東坡對(duì)柳絮的喜愛，他筆下的柳絮充滿詩(shī)情畫意。E.第⑥段是過(guò)渡段，承接上文柳絮入詞的描寫，引出下文古人在柳中寄寓的情感和文化?！痉治觥窟@篇文章描繪了柳樹在家鄉(xiāng)的春天景象。孩子們追逐著成群的柳絮，折柳樹葉做成各種小玩意，大人們則采摘柳穗做美食。柳樹作為家鄉(xiāng)的標(biāo)志，承載著豐富的文化意義。然而，隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，人們可能只將柳樹視作常見的綠化植物，而忽略了它背后的故事。文章表達(dá)了對(duì)柳樹的深情和對(duì)傳統(tǒng)文化的思考?！窘獯稹浚?）本題考查篩選概括能力。相應(yīng)內(nèi)容應(yīng)圍繞“‘春柳’描寫了兒時(shí)的諸多美好時(shí)光”分析概括。①空，根據(jù)第②段“孩子們最是按捺不住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞧見柳樹發(fā)出新綠，便三五成群相約折柳，做成各式各樣的小玩意?！笨梢愿爬椋汉⒆觽?nèi)宄扇合嗉s折柳，做成各式各樣的小玩意玩耍。②空，根據(jù)第③段“每到這時(shí)，小孩子個(gè)個(gè)都是爬樹高手，成了大人們捋柳穗的最好幫手。回到家，大人將摘下的柳穗用開水焯熟，再用清水浸泡幾天，待穗子里濃重的苦味淡去，拿陳醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味無(wú)比”可以概括為：小孩子爬樹摘下柳穗，大人們把柳穗做成美食。③空，根據(jù)第④段“到了清明節(jié)，家家戶戶都要在門楣插上新折的柳枝?！薄伴L(zhǎng)大后，我才知道，清明節(jié)插柳枝、將柳條編成頭冠，都是為了紀(jì)念春秋時(shí)代的介子推?！笨梢愿爬椋杭壹覒魬粼陂T楣插上新折的柳枝，紀(jì)念春秋時(shí)代的介子推。（2）本題考查句子賞析。由句中的動(dòng)作詞“甩”“唱”“搶”可知，這是運(yùn)用了動(dòng)作描寫；“哈哈大笑”是神態(tài)描寫；根據(jù)②段“還有的孩子會(huì)用兩根木棍兒將細(xì)柳條夾緊，用力往下一捋，柳條的皮和嫩葉一下子被擠到枝條的尾部做成小玩意”可知，這些描寫生動(dòng)形象地寫出了小孩們玩耍用柳樹做成的小玩意時(shí)的情景，從中看出小孩子們天真、活潑、自由、快樂的性格，進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活懷念之情。（3）本題考查分析概括能力。根據(jù)①段“記憶里，家鄉(xiāng)有許多種落葉樹木，在春天，最先發(fā)芽的就是柳樹”可以概括為：在我的記憶里，春天，故鄉(xiāng)柳樹最先發(fā)芽，它是春的“使者”；根據(jù)②段“孩子們最是按捺不住，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞧見柳樹發(fā)出新綠，便三五成群相約折柳，做成各式各樣的小玩意。從樹上擰下來(lái)的柳皮筒，完完整整，可以做成簡(jiǎn)單的笛子，吹起來(lái)嘀嘀嗚嗚，大街小巷立刻熱鬧起來(lái)。做不成笛子的細(xì)柳條，也可以直接被編成圓環(huán)，戴在頭上。還有的孩子會(huì)用兩根木棍兒將細(xì)柳條夾緊，用力往下一捋，柳條的皮和嫩葉一下子被擠到枝條的尾部做成小玩意”、可以概括為：在我的記憶里，故鄉(xiāng)柳樹帶給“我”許多童年玩耍的樂趣和美好回憶；根據(jù)③段“每到這時(shí)，小孩子個(gè)個(gè)都是爬樹高手，成了大人們捋柳穗的最好幫手?！薄盎氐郊?，大人將摘下的柳穗用開水焯熟，再用清水浸泡幾天，待穗子里濃重的苦味淡去，拿陳醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味無(wú)比。焯熟的柳穗吃不完也不要緊，曬干后還可以保存很長(zhǎng)時(shí)間，隨吃隨泡，十分方便”可以概括為：在我的記憶里，春天柳穗是餐桌上難忘的美食；根據(jù)④段“到了清明節(jié)，家家戶戶都要在門楣插上新折的柳枝。小時(shí)候的我，不知道為什么會(huì)有這樣的風(fēng)俗，只記得有人告誡：“到了這一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就會(huì)爬出來(lái)蜇人的舌頭！”長(zhǎng)大后，我才知道，清明節(jié)插柳枝、將柳條編成頭冠，都是為了紀(jì)念春秋時(shí)代的介子推?！?、⑦段“如今，我漸漸明白，古人對(duì)柳樹的一番深情，也知曉了賦予它的很多文化深意，比如折柳送別、種柳紀(jì)念等”可以概括為：如今，我明白了在清明時(shí)節(jié)有關(guān)柳習(xí)俗的深刻內(nèi)涵或漸漸了解了柳樹背后的許多故事，明白了柳樹的文化深意。總之，作者回憶童年與柳樹有關(guān)幾件往事，實(shí)際上表達(dá)了對(duì)兒時(shí)故鄉(xiāng)及其美好生活的懷念之情。（4）本題考查理解辨析選文內(nèi)容的能力。B.“表現(xiàn)了‘我’對(duì)自己曾經(jīng)無(wú)知的悔恨”表述有誤。根據(jù)②——④段內(nèi)容可知，這句話是表現(xiàn)了少年時(shí)期小孩們自由天真、活潑快樂的性格和童年生活的美好；C.文中第④段畫線的句子運(yùn)用了擬人和反問(wèn)的修辭，沒運(yùn)用夸張的修辭；故選BC。答案：（1）①孩子們?nèi)宄扇合嗉s折柳，做成各式各樣的小玩意玩耍。②小孩子爬樹摘下柳穗，大人們把柳穗做成美食。③家家戶戶在門楣插上新折的柳枝，紀(jì)念春秋時(shí)代的介子推。（2）運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，寫出了小孩們用柳樹做的小玩意玩耍時(shí)的情景，生動(dòng)形象地寫出了小孩們自由天真、活潑快樂，表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)美好生活的懷念。（3）春天，故鄉(xiāng)柳樹最先發(fā)芽，它是春的“使者”；故鄉(xiāng)柳樹帶給“我”許多童年玩耍的樂趣和美好回憶；春天柳穗是餐桌上難忘的美食；如今明白了在清明時(shí)節(jié)有關(guān)柳習(xí)俗的深刻內(nèi)涵或漸漸了解了柳樹背后的許多故事，明白了柳樹的文化深意；表達(dá)了對(duì)兒時(shí)故鄉(xiāng)柳樹帶來(lái)的美好生活的懷念之情。因此，雖然數(shù)十年過(guò)去了，每逢春天，作者依然會(huì)想起故鄉(xiāng)的春柳。（4）BC11．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)校舉行“我愛勞動(dòng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！静牧弦弧縿趧?dòng)中充滿著知識(shí)與智慧。沒有搬過(guò)重物就難以思考省力的方法，未親手制作過(guò)陶藝就難以理解藝術(shù)的價(jià)值。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造有很多是從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)、獲得靈感的。將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。（摘編自《感受勞動(dòng)課帶來(lái)的無(wú)限魅力》，人民網(wǎng)2022年5月7日）【材料二】母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了?！覒?yīng)該感謝母親，她教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒感到過(guò)勞累。（節(jié)選自朱德《回憶我的母親》）（1）怎樣才能讓初中生愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)？校長(zhǎng)想聽聽同學(xué)們的意見。請(qǐng)你結(jié)合材料一、材料二談?wù)効捶?。（寫出三條）（2）周末，文雅、文博一起到文棟家做客。午飯時(shí)間快到了，文棟穿上圍裙到廚房炒菜。文博好奇地問(wèn)：“文棟，你家怎么會(huì)讓你炒菜呢？我爸媽說(shuō)，我們快畢業(yè)了，學(xué)習(xí)很辛苦，從不讓我做家務(wù)?！奔偃缒闶俏臈?，會(huì)說(shuō)：文博，現(xiàn)代的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要全面，其中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣十分重要。做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可以從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)、獲得智慧，培養(yǎng)我們的生活自理能力，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，何樂而不為呢？【分析】（1）本題考查材料內(nèi)容的理解與運(yùn)用。閱讀材料，根據(jù)材料一中的“將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力”一句，可提出學(xué)校勞動(dòng)教育課程的建議；開設(shè)豐富多彩的課程；材料二，主要表述“我”受母親的影響，從小就養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣。據(jù)此可見家長(zhǎng)是教育學(xué)生愛勞動(dòng)的最好老師，可提出家長(zhǎng)在家要注意言傳身教，教育孩子愛勞動(dòng)的建議，或是愛勞動(dòng)的習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)。針對(duì)材料中的內(nèi)容，提出三點(diǎn)有效建議即可。（2）本題考查語(yǔ)言的表達(dá)。此題為開放題，答案不唯一。根據(jù)題意，以第一人稱寫出文棟的回答，在回答中點(diǎn)明學(xué)生做家務(wù)的必要性或好處即可。注意回答時(shí)要有合適的稱呼。（3）本題考查漫畫的理解。題干所給的漫畫標(biāo)題是《如何解開粽子》，圖中桌上放著一盤粽子，桌有一個(gè)孩子手拿著名為“如何解開粽子”的書在閱讀，據(jù)此可知漫畫表現(xiàn)的是孩子缺少最基本的生活實(shí)踐，遇到生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題只會(huì)在書本中尋找答案。這就啟示我們，要培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，讓孩子多從實(shí)踐中獲取生活經(jīng)驗(yàn)?；卮鸩灰笸耆恢?，能圍繞“實(shí)踐出真知”表述即可?！窘獯稹看鸢福海?）學(xué)校要按要求開設(shè)豐富多彩的課程；家長(zhǎng)要注意言傳身教；對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，家庭要積極配合；學(xué)生從小參與勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。（2）示例：文博，現(xiàn)代的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要全面，其中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣十分重要。做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可以從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)、獲得智慧，培養(yǎng)我們的生活自理能力，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，何樂而不為呢？12．（4分）請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，在下面表格的橫線處填寫相應(yīng)的人物或作品。作品文段或評(píng)述《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾又問(wèn)那女子：“您呢，女公民，您也拒絕干活嗎？”但是，霎時(shí)間他愣住了，因?yàn)檎驹谒媲暗木故牵?）冬妮婭。她好不容易才認(rèn)出這個(gè)衣衫襤褸的人就是保爾。就是這個(gè)像叫花子一樣的衣衫襤褸的人，不久以前還是她所愛的！世事變化得多么快啊?。?）朱赫來(lái)兩個(gè)箭步就沖到他們旁邊，掄起鐵拳朝押送兵的頭上打去。一瞬間，那家伙的臉上挨了兩下鉛一般沉重的打擊，便放開躺在地上的保爾，像一只沉重的布袋，滾下壕溝。還是這雙強(qiáng)勁有力的手，把保爾從地上扶起來(lái)站穩(wěn)。在保爾的心目中，（3）麗達(dá)是神圣不可侵犯的。她是他的志同道合的朋友和同志，他的政治指導(dǎo)員?！?jīng)的愛情獻(xiàn)給了兩個(gè)布爾什維克，而這兩個(gè)人都先后被白衛(wèi)軍的子彈從她手中奪去了?！叮?）經(jīng)典常談》全書共13篇，介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩(shī)文的情況，以此展示我國(guó)古代思想文化的基本面貌?！痉治觥俊朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士?！督?jīng)典常談》作者朱自清，這本書包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書》《詩(shī)經(jīng)》《三禮》《春秋三傳》《四書》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記漢書》《諸子》《辭賦》《詩(shī)》《文》等十三篇，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。全書對(duì)經(jīng)典的梳理與講解，不僅知識(shí)上簡(jiǎn)潔精辟，文字上更是白話文通俗流暢的典范；讓古文對(duì)讀者來(lái)說(shuō)更為親近，從而啟發(fā)讀者的興趣，是讀者概覽中國(guó)古典文學(xué)的不二之選。【解答】（1）本題考查名著人物。結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》原著可知，曾經(jīng)在年輕的冬妮婭心里，沒有階層貧富的等級(jí)觀念，保爾和她曾彼此互相喜歡著對(duì)方。然而她始終沒有擺脫資產(chǎn)階級(jí)小姐出身的束縛，在如火如荼的革命斗爭(zhēng)中，與保爾的思想差距越來(lái)越大，此時(shí)保爾認(rèn)為冬妮婭是一個(gè)愛出風(fēng)頭，愛慕虛榮的人。最終，兩人因思想不同，產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致關(guān)系破裂，分道揚(yáng)鑣。結(jié)合選段“女公民，您也拒絕干活嗎”“她好不容易才認(rèn)出這個(gè)衣衫襤褸的人就是保爾。就是這個(gè)像叫花子一樣的衣衫襤褸的人，不久以前還是她所愛的”可知，文段中的“她”有著明顯的資產(chǎn)階級(jí)思想，由此可知站在保爾面前的是冬妮婭；（2）本題考查名著人物。結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》原著可知，一次，朱赫來(lái)被白匪軍抓走了，保爾到處打聽他的下落，在匪兵押送朱赫來(lái)的途中，保爾猛撲過(guò)去，與白軍搏斗救出朱赫來(lái)，朱赫來(lái)把匪兵打倒在壕溝里，最后保爾與朱赫來(lái)一起逃走了。結(jié)合選段“那家伙的臉上挨了兩下鉛一般沉重的打擊，便放開躺在地上的保爾，像一只沉重的布袋，滾下壕溝”“還是這雙強(qiáng)勁有力的手，把保爾從地上扶起來(lái)站穩(wěn)”可知，這里的人物是朱赫來(lái)；（3）本題考查名著人物。結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》原著可知，麗達(dá)擔(dān)任紅軍政治部工作人員、共青團(tuán)省委常委。是一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，是保爾深愛的對(duì)象；漂亮、機(jī)智，打扮簡(jiǎn)單而干練，心地善良而堅(jiān)定。她酷愛工作，善于出謀劃策，能夠積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不讓私人的感情影響工作大局。她愛憎分明，熱愛自己所信仰的共產(chǎn)主義，與保爾志同道合，配合默契。結(jié)合選段“她是他的志同道合的朋友和同志，他的政治指導(dǎo)員”可知，這里的人物是麗達(dá)；（4）本題考查名著常識(shí)?！督?jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書共13篇，按我國(guó)古代經(jīng)、史、子、集分類法的順序介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩(shī)文的情況，以此展示我國(guó)古代思想文化的基本面貌。結(jié)合選段“全書共13篇，介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩(shī)文的情況，以此展示我國(guó)古代思想文化的基本面貌”可知，這里的書籍指的就是《經(jīng)典常談》。答案：（1）冬妮婭（2）朱赫來(lái)（3）麗達(dá)（4）《經(jīng)典常談》13．（4分）《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)閃爍著理想主義光芒。主人公保爾?柯察金在人生的歷練與考驗(yàn)、坎坷與起伏中鍛造了堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，從保爾的童年一參軍一筑路一寫作四個(gè)人生階段，分析他是如何一步步成長(zhǎng)為一名無(wú)產(chǎn)階級(jí)鋼鐵戰(zhàn)士的。【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士?！窘獯稹勘绢}考查名著人物和情節(jié)。童年：保爾?柯察金，出生于貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，全憑母親替人洗衣做飯維持生計(jì)。他因痛恨神父平時(shí)瞧不起他是窮人的孩子，時(shí)常不公平的對(duì)待他，就往神父家的復(fù)活節(jié)蛋糕上撒煙灰而被學(xué)校開除。走投無(wú)路的情況下，12歲的保爾跟著母親來(lái)到車站食堂工作。他被打發(fā)到洗涮車間，負(fù)責(zé)燒茶爐、擦洗等一些粗活，受盡壓迫和屈辱。在這段經(jīng)歷中，保爾看到了底層人民的艱辛，所以他非常痛恨資本主義對(duì)窮人的剝削。參軍：十月革命后，保爾去電廠當(dāng)學(xué)徒。在這里，他遇到了裝配工朱赫來(lái)——他革命路上的領(lǐng)航人。朱赫來(lái)時(shí)常給保爾講關(guān)于革命和工人階級(jí)的道理，保爾的思想意識(shí)獲得了很大成長(zhǎng)，革命意識(shí)初步萌發(fā)，他毅然決然地決定：加入紅軍，用自己的一生熱血捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)！無(wú)論是作為一名靈活機(jī)動(dòng)的通訊員，還是偵察兵、騎兵，保爾都堅(jiān)持奮斗在第一線。戰(zhàn)場(chǎng)上，16歲的他敢于沖鋒陷陣，和幾千名戰(zhàn)士一起英勇戰(zhàn)斗，展現(xiàn)了超出年齡的成熟和毅力；生活中，他還是一名優(yōu)秀的政治宣傳員。筑路：鑄造鐵路時(shí)，天氣寒冷，人力物力極度缺乏。在這樣的環(huán)境下，隊(duì)伍中很多人都凍傷了，但保爾仍揮動(dòng)