新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿

上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿23一些。說(shuō)一說(shuō)，剛才在讀課文的時(shí)候，哪一看風(fēng)景，為什么說(shuō)成是“山中訪友”?作者為什么把大自然的景物當(dāng)成是自己的朋友?(小我們的朋友!的朋友)(2)修改課堂上的仿寫(xiě)片斷，使語(yǔ)言更流暢、優(yōu)美，感情更真摯!45第三課2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。6(一)情境激趣導(dǎo)入(二)初讀課文，整體感知哪些?給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。[歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工](三)深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前7(1)讀了這段文字，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)3、學(xué)生自主交流5——9自然段討)(2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活(4)說(shuō)話練習(xí)83.聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”(4)有感情的朗讀課文。94、索溪峪的“野”美人野要挾，怎樣要挾的?目的是什么?嘲笑什么?2、突破重難點(diǎn)，講讀第三段。詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是如何克服困難的?這個(gè)問(wèn)題我分成三層進(jìn)行教第一步：要求學(xué)生輕讀這一自然段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的呢?劃出有關(guān)的句子。第二步：組織學(xué)生討論：從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn)，說(shuō)明了什么?表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。第三步：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，加深體會(huì)詹天佑的品質(zhì)。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，我讓學(xué)生畫(huà)出就自會(huì)明白了。接著引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間，縮短工期)如果都使用中部鑿井法好不好?這是本文的疑點(diǎn)，我讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容筆當(dāng)火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)。使學(xué)生深深地體會(huì)到詹天佑的聰明才智。最后，教師小結(jié)：勘測(cè)線路，詹天佑做到了3、引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。(1)齊讀第四段。(2)討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。(3)反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。(4)引導(dǎo)想像：如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想像，盡情地贊嘆吧!這樣擴(kuò)散學(xué)生的思維，展開(kāi)合理的想像，培養(yǎng)學(xué)詹天佑的確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。(四)有感情地朗讀，深化理解。從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的(五)總結(jié)全文，課外延伸。在總結(jié)全文時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，拓寬學(xué)搜集有關(guān)詹天佑的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，在后面的語(yǔ)文活動(dòng)課上再互相交流。這樣設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生把知識(shí)延伸到課外，而且使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更為透徹。5、詹天佑接受任務(wù)：阻撓要挾(學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà))杰出兩端鑿井法修筑鐵路開(kāi)鑿隧道愛(ài)國(guó)中部鑿井法提前竣工：回?fù)魻?zhēng)氣【說(shuō)教材】親(二)抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親我在處理對(duì)親生母親的懷念時(shí)，上掛課文第2自然段(出示)。先抓住食不下咽，寢不(三)拓展延伸，升華懷念母親最后布置作業(yè)么呢?請(qǐng)你課下寫(xiě)下來(lái)。說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。看了這段資料，你有什么想說(shuō)的?交流一下。(1)讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?jiǎn)顓?、?jìng)相。6少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇。3、讀文，還有什么疑問(wèn)?2、請(qǐng)2～3個(gè)小組表演朗誦。大家評(píng)議。錦繡山川嶄新畫(huà)卷燦爛文化璀璨詩(shī)篇4.理清課文的敘述順序1.課文中的窮人指的是誰(shuí)?(桑娜、漁夫、西蒙)他們的窮體現(xiàn)在哪些地方?用—什么?(3)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)(3)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)的!快去!別等他們醒來(lái)?！?3)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(四)拓展延伸，升華情感10.別餓壞了那匹馬(善意的)謊言第12課你們好!讀題后你想知道什么?(怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?誰(shuí)“”傾升華)教師隨機(jī)板書(shū))【板書(shū)設(shè)計(jì)】蘇珊=第二個(gè)母親細(xì)心耐心善良樂(lè)觀第13課 (一)激情(二)導(dǎo)學(xué)(1)探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里(2)探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱?3)探究主題之三——人類有沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住(三)實(shí)踐(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào)；(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū)；(3)做一次環(huán)保小宣傳。(二)抓住難點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路(三)把握重點(diǎn)，對(duì)比體悟(1)指名讀所畫(huà)鹿群在人們捕殺狼前后變化的的句子(四)拓展延伸，加深理解2、看到凱巴伯森林中的荒涼你心痛嗎?想關(guān)注一下它現(xiàn)在的樣子嗎?出示指讀(五)布置作業(yè)：第15課這片土地是神圣的》說(shuō)課稿情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。不舍啊!找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子，勾出來(lái)，這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次?(3事物?老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)(善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物)(1)清風(fēng)給了我們的(祖先)第一口呼吸，也送走了(祖先)的最后一聲嘆息。(2)清風(fēng)給了(我們)第一口呼吸，也將送走(我們)的最后一聲嘆息。(3)清風(fēng)給了(我們的孩子)第一口呼吸，也將送走(孩子們)的最后一聲嘆息。類身上。上的一切。(板書(shū)....)對(duì)這片土地，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛(ài)啊!(生讀)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓就要放棄這片土地，我們是多么的不舍啊!(生讀)你們一定要記?。哼@片土地是神圣就要放棄這片土地，我們是多么的擔(dān)憂啊!(生讀)你們一定要記?。哼@片土地是神圣一步三回頭，就要離開(kāi)這片土地了，請(qǐng)聽(tīng)我們?cè)俣谝宦?(生讀)你們一定要記?。涸獾搅似茐?請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。(一)談話導(dǎo)入(二)提出三步閱讀法。(三)總結(jié)全文，拓展延伸時(shí)，面對(duì)這么一位可敬的老人“你想對(duì)他說(shuō)些什么?請(qǐng)拿出你手中的筆，寫(xiě)下你最想說(shuō)的第17課1學(xué)習(xí)生字新詞(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程(四)課后拓展雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝18課(一)知識(shí)與技能：(二)過(guò)程與方法：(五)教學(xué)難點(diǎn)：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。(一)播放視頻，情境導(dǎo)入(二)默讀課文，理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的突破口哪些人?板書(shū)：親人、車(chē)夫、女傭。(五)拓展延伸，總結(jié)全文路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了默讀，觀察、練說(shuō)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟，(一)、導(dǎo)入：你了解哪些關(guān)于“一面”的成語(yǔ)?(引出“一面之交”),課文中是說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)的一面之交?(青年和魯迅),這樣就能輕松簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生(二)、引導(dǎo)分析三次外貌描寫(xiě)的異同及作用。需要學(xué)生用波浪線劃出三次外貌描寫(xiě)的句子，分析體會(huì)。3、根據(jù)板書(shū)回顧總結(jié)阿累進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)的方法。(三)、學(xué)習(xí)觀察人物的方法。1、請(qǐng)班上一名同學(xué)作為“模特”。(同學(xué)之間本身比較熟悉，容易觀察，又能2、學(xué)生觀察找出其特征，并用詞語(yǔ)進(jìn)行描述，教師隨機(jī)糾正、點(diǎn)撥如何用更好(四)、布置作業(yè)：大家說(shuō)了這么多，能用筆寫(xiě)下來(lái)嗎?如果你覺(jué)得剛剛你把他的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，明天我們來(lái)一個(gè)認(rèn)人大行動(dòng)。(由于時(shí)間有限，只有20分作興趣)。寫(xiě)的手法，給我們筆下的人物注入思想和血液!(總結(jié)本節(jié)課，為下節(jié)課做好鋪墊。)(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容及感情；(2)有感情地誦讀。3、學(xué)情分析們真的那么容易忘掉他嗎?事隔十三年后，詩(shī)人臧克家在北京參觀了魯迅故居，有感而么問(wèn)題?理解題目的意思嗎?你想從中知道什么呢?(2)檢查學(xué)生自讀情況(2)感情誦讀《有的人》比追漿丑想一一比情操卑鄙——美好高尚一、說(shuō)教材講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感(二)仔細(xì)研讀，入文解疑第三步：總結(jié)“震撼的情”(三)品味送別，想象寫(xiě)話示后來(lái)，人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)銅像(出示課件圖片),并且解說(shuō)：2006個(gè)人都來(lái)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，都和動(dòng)物和平共處!堂，開(kāi)始新的探索。本板書(shū)的設(shè)計(jì)彰顯了行文思路，凸顯了文章主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了文章內(nèi)容。老人關(guān)愛(ài)海鷗喂海鷗喚海鷗無(wú)私的愛(ài)談海鷗誼(愛(ài))海鷗送別老人翻飛盤(pán)旋肅立注視震撼的情白色旋渦22課說(shuō)教材(一)情境激趣(二)自主設(shè)疑探究家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)(1)讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì)到了什么?呢?(學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。)(三)閱讀文本體會(huì)情感①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機(jī)板書(shū))②你從中體會(huì)到了什么?(四)拓展延伸1.復(fù)述深化文本2.體會(huì)表達(dá)方法，拓展運(yùn)用貯存糧食晾曬蘑菇搭窩過(guò)冬惹人喜愛(ài)和諧共處第二環(huán)節(jié)：品讀感悟(出示課件)重義?畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。后的告別啊!)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)最后戰(zhàn)重披戰(zhàn)甲：淚光、摩挲憑吊戰(zhàn)場(chǎng)：凝望、吼叫重情重義(動(dòng)作、神態(tài))一象莊嚴(yán)歸去：挖頭24課《金色的腳印》說(shuō)課【說(shuō)教材】1.教學(xué)目標(biāo)：1)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、2.教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。4.德育滲透點(diǎn)：1)透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受【析學(xué)生】【說(shuō)過(guò)程】小狐貍喂奶狐貍要回“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你金色的腳印(黃色)老狐貍與小狐貍的情，是世界上最感人的愛(ài)正太郎與狐貍一家的情，是世界上最美的情懷25課【說(shuō)教學(xué)內(nèi)容】【說(shuō)教法，學(xué)法】【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】是一個(gè)關(guān)于朋友間真摯情感的故事，故事發(fā)生在春秋時(shí)期的楚國(guó)(出示課題)這樣的導(dǎo)入，2、指名讀課題提示弦字難讀，要讀正確，然后一起讀課題(板書(shū)課題)(二)初讀課文(三)品詞讀文1、品“善”好這一句4、品“必得之”善聽(tīng)的鐘子期都能懂這就是——(生讀最后一句)這次的引讀，也是對(duì)這幾句學(xué)習(xí)的小結(jié)(四)感受知音情切相知)你能讀出這一份無(wú)盡的悲傷嗎?學(xué)生讀期不在對(duì)誰(shuí)彈?春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難(生讀)伯牙斷絕的只是琴弦嗎?不，那是他的一根心弦啊!哀莫大于心死!⑤此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死(板書(shū)：破琴絕弦謝知音)一起讀(五)布置作業(yè)：背誦全文高山流水深相知破琴絕弦謝知音為學(xué)生在這里會(huì)“真的提問(wèn)題，提真的問(wèn)題”,學(xué)生面對(duì)問(wèn)題也會(huì)有