小學語文一年級教案(語文S版)看圖說話學拼音

小學語文一年級教案語文S版看圖說話學拼音gkh教學要求1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。3.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。4.會認“哥、弟、米”三個字。教學重點、難點1.學習g、k、h韻音、形。2.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。教具準備放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。教學時間：兩課時教學過程一、看圖說話導(dǎo)入新課1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結(jié)友愛，生活得非?？鞓?。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。2.誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學生用多種句式說清楚）二、進行新課。（一）學習聲母g、k、h1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？學習h1.（指圖上hǔ）這個音節(jié)就念“虎”。（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。3.你們看h像什么？我們可以這樣記它“一把椅子hhh”學習g1.請看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。3.你們看g像什么？我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”學習k1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？2.（出示k）念什么？3.你們看k像什么？（二）復(fù)習鞏固gkh1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gkh）。2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）“k”可以這樣記：水草蝌蚪kkk。（三）指導(dǎo)書gkh（四）學習三拼音節(jié)1.（出示ɑeu）請同學讀一讀。2.gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）○出示：gu-ɑ-guɑ（1）gu這個音節(jié)怎么讀？（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。3.你都知道什么“瓜”呀？○出示：ku-ɑ-kuɑ（1）ku這個音節(jié)怎么讀？（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？○出示：hu-ɑ-huɑh-u-ɑ-huɑ這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）你們覺得哪種更簡便？（指導(dǎo)學生用第一種方法）（五）練習拼讀音節(jié)，看圖說話。1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？（六）讀兒歌，學習會認字。1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。3.全班一起讀一讀。4.全班邊讀邊表演。5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）三、總結(jié)反思：這節(jié)課能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關(guān)的音節(jié)，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。二、體現(xiàn)了以學生為本，適當?shù)胤攀肿寣W生自主學習，又沒有放棄教師主導(dǎo)作用。如：看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發(fā)展不受限制。又如：三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如：在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。三、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學生學拼音的興趣，而這些設(shè)計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內(nèi)容服務(wù)的。如：順口溜，找朋友等。教師親切和藹的態(tài)度和語調(diào)，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。四、教師很注意一年級學生學習習慣的培養(yǎng)。首先很重視指導(dǎo)學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養(yǎng)的開始。要讓學生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢?？磮D說話學拼音6jqx一、教學要求1．指導(dǎo)學生學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2．輔導(dǎo)學生學習拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。3．學習jqx與ü相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀juquxu。4．繼續(xù)練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。5．練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。二、教學重點1．掌握jqx的讀音、字形和書寫。2．了解jqx與ü相拼時去點的規(guī)則。3．認讀“西、瓜、下、木”四個字。三、教學重點1．q與p在字形上的區(qū)分。2．jqx與ü相拼時去點的規(guī)則的掌握。四、教學準備1．學過聲母及韻母的認讀卡片。2．“西、瓜、下、木”四個字的生字卡片。3．課件、計算機、實物投影儀。4．jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）五、教學時間兩課時。六、教學過程第一課時教學內(nèi)容：指導(dǎo)學生學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導(dǎo)學生學習拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。（一）復(fù)習1．談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。2．復(fù)習已學字母。出示字母卡片mghiauü。自由讀。3．導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，我們一起去看看吧?。ǘW習新課1．看圖進入情景，練習說話，引出并學習jqx三個聲母。（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發(fā)言。［此處設(shè)計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發(fā)言中，教師和其他學生應(yīng)進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。］（2）引出帶有新字母的詞語：這個地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃爍。）（3）試拼詞語，引出新字母。你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“ｍǔｊī”“ｘīｇｕā”“ｘｉàｑí”。［學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設(shè)計意在體現(xiàn)以學生為主體。使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。］（4）明確學習任務(wù)，引發(fā)學生思考學習方法。隨著學生試拼音節(jié)，課件出示j-ī、x-ī、q-í三組拼讀示音，再通過課件使jqx閃爍放大跳出。啟發(fā)同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據(jù)我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？2．學習jqx的讀音、字行和書寫。(1)學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）(2)小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。［此設(shè)計意在培養(yǎng)學生學習的主動性，并開發(fā)他們的學習潛力。打破單純的老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學更具有針對性。］在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。3．突破難點：“q”與“p”的區(qū)分。（1）學生質(zhì)疑：在學習jqx過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應(yīng)該是“q”與“p”的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決“q”與“p”的區(qū)分。）［此處設(shè)計是為了鼓勵學生質(zhì)疑，學會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準備。］（2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學生自己編出“左上半圓q”。再如：收音機bbb，兔潑水ppp，馬蹄聲聲ddd，引導(dǎo)學生說出“氣球飄飄qqq”（3）手勢演示的字母形狀bdpq，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）（4）重點引導(dǎo)學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。［此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。］4．學習拼讀jqx與i相拼的音節(jié)。（1）課件出示三組音節(jié)，學生試拼。（2）指名帶姓。（3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。5．繼續(xù)練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。（1）情景圖閃爍“ｇｕā”的音節(jié)，讓學生分析這是什么拼音節(jié)？（2）回憶并練習帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。［此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既：“聲輕介短韻母響，三音連讀要順當”即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。］（3）練習ｘｉà教學過程：情景圖閃爍該音節(jié)，學生練習。（4）課件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。（5）練習書寫jqx三個聲母。①老師帶著寫。②自己試著寫寫。③實物投影分析后再練。④小組評議修改。反思：課程標準在設(shè)計思路上體現(xiàn)三維目標的有機整合，即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度的有機整合?！霸谶@個故事中你們最喜歡誰”引起不同的學生說不同的看法，就屬于情感態(tài)度價值觀這個第三維度目標的體現(xiàn)。過去我們在教學過程中較少關(guān)注這個方面，總是把文本的情感價值和教師的情感價值強加給不同的學生，讓不同的學生要有相同的思想、相同的認識、相同的情感、相同的價值觀，這屬于灌輸教育，不利于個性的形成。但是情感態(tài)度價值觀有正確的也有錯誤的，我們在教學過程中不是一味都給予肯定。因為課程標準說的是樹立正確的價值觀和人生觀。第二課時教學內(nèi)容：學習jqx與ü相拼時去點的規(guī)則。正確拼juquxu。練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。（一）復(fù)習1．抽讀jqx的字母卡片。2．拼讀ｊīｊíｊǐｊìｑīｑíｑǐｑìｘīｘíｘǐｘì等音節(jié)。3．拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)。（二）學習jqx與ü相拼時去點的規(guī)則。1．課件出示情景圖，引入新課：出示“下棋”一圖，閃爍“ｈúｘū”音節(jié)。引導(dǎo)學生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（“ｘū”中的ü沒有點。）引入：這是怎么回事呢？2．課件演示課文中的j——ü——ｊｕｑ——ü——ｑｕｘ——ü——ｘｕ讓學生想像為什么小猴子要把ü上兩點拉走呢？［此處設(shè)計意在于啟發(fā)學生的想像力，發(fā)展學生語言，引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。］3．小組討論，交流。4．小組匯報討論結(jié)果。5．教師總結(jié)評議：（1）充分肯定學生的想像力和創(chuàng)造力。（2）講明jqx與ü相拼時去點的原因。（jqx不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）（3）推薦學習方法：可以看成整體認讀音節(jié)，直接認讀?？梢杂脙焊璧男问接洠骸靶〃挂娏薺qx，去了兩點還念ü?！薄靶〃剐〃褂卸Y貌，見了jqx，立刻就脫帽。”“jqx，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉?！?．實踐練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車”；問學生：“你們知道這個字念什么嗎？”音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？請學生實物投影所寫音節(jié)，學生評議。（三）練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。1．使用課件先后出示“菊花”圖畫、詞語和音節(jié)：分別問“圖上畫的是什么？”“誰能拼讀？”2．問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規(guī)則。）3．使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節(jié)，分別問：“你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？”“看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話?！?．小結(jié)：同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。（四）語文實踐活動：1．猜聲母：引導(dǎo)學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有jqx這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。2．表演：分組排練jqx與ü相拼時的情景。3．這個字對我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的?？梢蕴嵝褜W習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續(xù)前進，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)：j——ī——（）x——ī——（）q——í——（）j——ü——（）q——ü——（）x——ü——（）g——ｕ——?。ǎ﹛——ｉ——à（）（五）讀書：老師帶讀，學生指讀，互相檢查。［此處設(shè)計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓練，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。］反思：喜歡積極向上，喜歡老師表揚，是低年級學生的又一特點。老師根據(jù)這個特點，在學生注意力將要分散的時候，利用情境圖中的兩個對象，即積極的對象和消極的對象使學生調(diào)整自己的行為，重新喚回注意力，是一種有效的方法。而教學ui時顯然和教學ai與ei時所運用的方法又不相同——創(chuàng)設(shè)了另一個情境。教師就是這樣不斷改變活動方式，不斷調(diào)整導(dǎo)學方法，不斷順應(yīng)學生的特點，才使課堂始終活躍，使學生始終保持注意力的?？磮D說話學拼音8內(nèi)容簡析本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。設(shè)計理念漢語拼音教學應(yīng)克服機械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病，應(yīng)充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；學生自主、合作、探究性學習。教學目標1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。2.能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。教學重難點教學重點是指導(dǎo)學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。教具準備掛圖、卡片等教學時間：三課時第一課時教學內(nèi)容：看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設(shè)計略。第二課時教學內(nèi)容：輔導(dǎo)學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。教學過程(一)復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。2.復(fù)習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)(二)學習新課，指導(dǎo)拼讀1.學習音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)(1)復(fù)習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu師(復(fù)習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)?！魃杂勺x△指名讀△教師教讀正音△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)(2)學chɑ、che、chu師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)A指名讀(1—3)B師領(lǐng)讀C生當小老師上黑板領(lǐng)讀(3)學shɑ、she、shu、re、ru師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢?△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)(4)游戲鞏固，熟讀或直呼師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)(三)實踐應(yīng)用，拼讀生字師：同學們學了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。(1)認讀生字△出示卡片，學生拼讀rìchūzhúziqíchē日出竹子騎車△形象記憶△反復(fù)認讀(2)試說句子。（四）練習鞏固，匯報收獲1.找朋友游戲(1)出示音節(jié)卡片：zhúziqíchērìchū(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”(3)學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領(lǐng)同學讀一讀2.匯報收獲這節(jié)課交了哪些新朋友。反思：課程標準把“過程與方法”定位成教學目標，就是要求老師們要注重學生的學習實踐，把本來屬于學生學習的“過程與方法”還給學生。本環(huán)節(jié)的教學有比較單韻母與復(fù)韻母的不同，有認識ai的組成，有學習ai的讀法，有聯(lián)系生活運用ai。這些都屬于“知識”范疇的教學目標。這些目標怎樣落實？是全由教師講授，還是引導(dǎo)學生通過自己的實踐活動來完成，是區(qū)別新舊教學的不同點。以上每一個要點的教學，教師都讓學生在活動中完成，避免了教師一味地講，學生一味地聽的灌輸性教學。從這個環(huán)節(jié)中，我們不難看出，學生是有潛力的，是能說會道的，是需要活躍的課堂的，老師應(yīng)該相信他們。當然老師的指導(dǎo)也起關(guān)鍵作用，比如活動程序的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣；把死板的字母轉(zhuǎn)化成具有生命活力的東西；讓學生之間、學生與教師之間進行平等的交流互動等。看圖說話學拼音5gkh教學要求1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。3.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。4.會認“哥、弟、米”三個字。教學重點、難點1.學習g、k、h韻音、形。2.學習三拼音節(jié)的拼讀方法。教具準備放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。教學時間：兩課時教學過程一、看圖說話導(dǎo)入新課1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結(jié)友愛，生活得非?？鞓?。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。2.誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學生用多種句式說清楚）二、進行新課。（一）學習聲母g、k、h1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？學習h1.（指圖上hǔ）這個音節(jié)就念“虎”。（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。3.你們看h像什么？我們可以這樣記它“一把椅子hhh”學習g1.請看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。3.你們看g像什么？我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”學習k1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？2.（出示k）念什么？3.你們看k像什么？（二）復(fù)習鞏固gkh1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gkh）。2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）“k”可以這樣記：水草蝌蚪kkk。（三）指導(dǎo)書gkh（四）學習三拼音節(jié)1.（出示ɑeu）請同學讀一讀。2.gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）○出示：gu-ɑ-guɑ（1）gu這個音節(jié)怎么讀？（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。3.你都知道什么“瓜”呀？○出示：ku-ɑ-kuɑ（1）ku這個音節(jié)怎么讀？（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？○出示：hu-ɑ-huɑh-u-ɑ-huɑ這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）你們覺得哪種更簡便？（指導(dǎo)學生用第一種方法）（五）練習拼讀音節(jié)，看圖說話。1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？（六）讀兒歌，學習會認字。1.讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。3.全班一起讀一讀。4.全班邊讀邊表演。5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）三、總結(jié)反思：上臺標調(diào)，讓好表現(xiàn)的學生一顯身手是一種有效的方式。它一方面可以調(diào)動親自參與者的積極性，既可讓這些坐久了的學生有站起來活動的機會，又可測知這些學生是否掌握了相應(yīng)的技能。另一方面也可以通過臺上角色的調(diào)整變化吸引其他學生的注意力。參與者的標調(diào)不管是對的還是錯的，對不同的學生來講都有促進作用。對參與者來說，標對了，獲得一種成功的自豪；標錯了，能夠反省自己。對旁觀者來說，標對了，會對照自己；標錯了，同樣會借此警醒自己。我們以某個知識點為教學支點時，活動就應(yīng)該為掌握這個“點”服務(wù)，否則，活動可能就會失去意義。看圖說話學拼音4dtnl教學目標：1.指導(dǎo)學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。2.輔導(dǎo)學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.引導(dǎo)學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。教學重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學準備：多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、復(fù)習引入1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)4.齊唱兒歌。5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”二、學習新課(一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?引導(dǎo)學生說出小熊很遵守紀律。4.你會排隊嗎?在什么時候?5.“dǎb?！边@兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。7.學生匯報注意引導(dǎo)學生把話說完整，相機引導(dǎo)學生認讀t、n、l三個聲母。(二)記憶d、t、n、l的形。1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓ddd)5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。7.學生匯報。相機出示書中插圖，引導(dǎo)學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞nnn，一根棍子lll)。8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。9.站起來齊唱兒歌。(三)指導(dǎo)書寫1.我們來寫寫這四個聲母。2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。(四)指導(dǎo)拼讀1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d?！?，這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)指說、拼，領(lǐng)拼。3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。4.d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。7.請用“t?！闭f一個詞或一句話。8.t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼?(指拼、開火車拼)。9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)ǎ”。11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。三、鞏固練習。1.接順口溜，看誰接得又快又準。左下半圓，右下半圓。一個門洞，兩個門洞。傘柄向上，傘柄向下。2.連線題：練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、總結(jié)漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!反思：美學心理告訴我們，形式單調(diào)、刻板、僵死的事物引不起人的美感；形式靈活、開放、富于變化的事物才能引起人的美感。成人如此，低年級兒童更是這樣。所以低年級的課堂在形式上更應(yīng)該是靈活的、開放的、富于變化的。他們的注意力集中在同一種活動中所保持的時間不會超過15分鐘。如果老師還用教學ai的形式導(dǎo)學ei，學生的興致就會大大削弱。于是教學ei就換了另一種方式，抓住學生喜歡唱歌的特點來適時調(diào)控課堂，運用從歌詞中找發(fā)音相同字眼的形式、運用引唱引讀的方式寓學于樂之中，學生的興趣始終都很濃厚。第二課時這一課時復(fù)習鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，引導(dǎo)學生朗讀兒歌，正確認讀“大、樂、我”三個生字，教學設(shè)計略?？磮D說話學拼音9設(shè)計理念：《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本教學設(shè)計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復(fù)、枯燥無味的毛病。教學目標：1.認知目標：學會ɑieiui三個復(fù)韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調(diào)，會認“白、開、會、水”四個漢字。2.能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察事物，主動學習的習慣。教學重點：指導(dǎo)學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調(diào)位置。教學難點：學會韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教具：課件、卡片等。教學過程：第一課時一、復(fù)習舊知，揭示新課1.復(fù)習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。師：生：我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ我讀o嘴巴圓圓ooo我讀e嘴巴扁扁eee我讀i牙齒對齊iii我讀u嘴巴小圓uuu我讀ü嘴巴翹起üüü2.揭示課題：看圖說話學拼音9。［設(shè)計思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎(chǔ)。］二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。2.觀察圖畫，說出圖意。［設(shè)計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)。］三、學習韻母，指導(dǎo)拼讀(一)學習韻母ɑi1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導(dǎo)學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復(fù)韻母。)3.學習ɑi的發(fā)音。①教師講述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。③自由練習發(fā)音，互讀互檢。④開火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。［設(shè)計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學生的協(xié)作精神。］4.指導(dǎo)認形。5.學習ɑi的四聲和標調(diào)歌。(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標給誰呢?(2)點擊出示標調(diào)口訣，明確標調(diào)方法。標調(diào)口訣：ɑoeiuü標調(diào)時按順序排i字標調(diào)要去點iu并列標后邊［設(shè)計思想：在拼音教學中，ɑieiui是第一次教學的復(fù)韻母，因此，必須學會標調(diào)位置。］(3)根據(jù)標調(diào)口訣，先給ɑi標調(diào)，再練習讀四聲。6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。(如：白兔真可愛；我愛祖國……)［設(shè)計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學生的學說普通話能力。］(二)學習韻母ei教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學生學習ei。［設(shè)計思想：同樣的學習內(nèi)容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。］(三)學習韻母ui利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結(jié)學習ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學習ui。［設(shè)計思想：由于學生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強調(diào)學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務(wù)。］(四)指導(dǎo)書寫1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應(yīng)如何書寫。2.練習書寫一遍ɑieiui。［設(shè)計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。］四、練習鞏固，總結(jié)全課1.找朋友，帶帽子。把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。［設(shè)計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調(diào)方法。］2.讀自編兒歌：三個朋友xiǎobáitùméihuālù小白兔，梅花鹿，zhēnkěàizàibǐměi真可愛；在比美。xiǎowūguīdízichuī小烏龜，笛子吹，shuǐzhōngyóuláikāihuì水中游；來開會。(要求：自主認讀，讀正確、流利。)3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。［設(shè)計思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。］4.總結(jié)。反思：把沒有生命的對象看作是有生命的，把沒有情感的事物看作是有情感的，把不會說話的東西看作會是說話的，是低年級兒童的天性。根據(jù)兒童的這種特性，讓漢語拼音人格化成有生命的、有情感的、有語言和思想的人來認識，在認知的過程中學生也會同樣帶著生命、帶著情感、帶著運動去學，學起來就會覺得津津有味）。第二課時教學內(nèi)容：主要學習拼讀復(fù)韻母ɑieiui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設(shè)計略?？磮D說話學拼音12“看圖說話學拼音”課共包括五部分的內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學韻母有關(guān)的詞語：第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn和yin；第三部分是學習含有介音的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的韻母和整體認讀音節(jié)以及落實“門、去、來”等三個“會認字”。設(shè)計理念漢語拼音教學應(yīng)與學普通話、識字結(jié)合起來。本教學流程設(shè)計充分利用教材資源，從故事入手，通過看動畫課件（看圖），說故事，說句子，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力體現(xiàn)以活動、游戲為主，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病。教學目標1．認知目標：學會ɑn、en、in三個前鼻韻母及yuɑn和yin兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。2．能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節(jié)。3．情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學習的習慣。教學重難點教學重點是指導(dǎo)學生讀準韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn、yin；教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。教具準備掛圖、課件、卡片等。教學時間兩課時。教學流程第一課時一、復(fù)習舊知，揭示新課。1．復(fù)習單韻母i、u、e和聲母n。（認讀卡片，并讀出順口流。）2．認讀復(fù)韻母ɑi、ei、in，說說你是怎樣讀出來的。3．談話，揭示課題：看圖說話學拼音12。評：通過對已有知識的重現(xiàn)，讓學生準確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學習新知作鋪墊。二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．出示動畫課件（或課本插圖），配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機點擊出現(xiàn)課文中的詞語。師：在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空中。多好的月夜??！小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩得正高興，忽然小猴子轉(zhuǎn)過身子，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了！月亮掉進水里啦！快拿勺子來撈它?！焙飲寢屚永镆豢?，笑著說：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地掛在天上嗎？”小猴子抬頭一看，高興地跳了起來：“噢！月亮果然還掛在天上哩！”2．觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語）評：兒童對聽故事說故事具有極大的興趣，根據(jù)教材提供的故事情景，通過多媒體課件，把兒童帶進故事世界里，讓兒童在聽故事說故事的過程中，進行語言訓練，并感知要學習的音節(jié)。三、學習韻母，指導(dǎo)拼讀。（一）學習韻母ɑn。1．利用課件（或插圖）引出音節(jié)。①播放動畫課件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。教師指導(dǎo)：小猴子和媽媽來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認讀。②誰能用“岸邊”一詞說一句話？評：從句子中帶出音節(jié)，不但可以發(fā)展學生的語言，而且有助于學生結(jié)合詞句學習音節(jié)。2．提出韻母ɑn，并認識ɑn的組成。①告訴學生：“岸邊”這個詞語用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我們本節(jié)課學習的第一個韻母。②“ɑn”是由什么字母組成的？3．學習ɑn的發(fā)音。①教師講述ɑn的發(fā)音要領(lǐng)。②聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。③自由練習發(fā)音。④互相檢查，并糾正發(fā)音。評：聲韻母教學是拼音教學的重點，通過教師的講解、示范、學生的練習和相互矯正，讓每一個同學都做到發(fā)音正確。4．練習ɑn的四聲。播放動畫課件：四個小動物分別貼上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走過來。當跳到屏幕中間時，小動物說：“你會讀我的名字嗎？”學生讀對了，動物就發(fā)出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認讀）5．用“àn”組詞并說一句話。如：天安門，我愛北京天安門。6．指導(dǎo)拼讀聲母與ɑn組成的音節(jié)。①指名說說聲母和韻母拼讀的方法。②在游戲中進行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓練。（一位小朋友戴上頭飾ɑn，去邀請b、p、m做它的朋友，兩位同學配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學跟著發(fā)音。）評：四聲和音節(jié)的訓練，以活動和游戲的形式出現(xiàn)，與學習普通話結(jié)合來，使拼音教學增強了趣味性，同時培養(yǎng)了學生合作學習的精神。7．告訴大家一個小秘密。師：很多聲母都可以和ɑn組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟ɑn在一起。（唱順口溜：j，q，x，真傲氣，從不跟ɑn在一起。）評：告訴大家一個小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會永記心里。（二）學習整體認讀音節(jié)yuɑn。1．出示圓球的課件（或圖片），讓學生回答：這是什么？2．告訴學生“圓球”的書音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是這課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節(jié)。3．練習讀“yuɑｎ”不管它的四聲。4．用“yuán”組一個一音節(jié)詞。評：把學習音節(jié)和認識事物、學習詞語結(jié)合起來，既聯(lián)系了學生生活實際，又培養(yǎng)了學生拼讀能力。四、練習鞏固，匯報收獲。1．找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學生，教師念音節(jié)，兩個同學舉著卡片組成朋友，其他同學跟著讀。2．互相說說本節(jié)課有什么收獲。評：引導(dǎo)學生談?wù)勈斋@，既可以鞏固已學知識，又讓學生享受到成功的樂趣。第二課時第二課時主要學習韻母en、in和整體認讀音節(jié)yin，練習拼讀含有介音的音節(jié)：朗讀兒歌和正確認讀“門、去、來”三個會認字。教學設(shè)計略。

看圖說話學拼音復(fù)習二內(nèi)容簡析：本次拼音復(fù)習安排四項內(nèi)容，包括鞏固熟記聲母、區(qū)別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。教學目標：1.復(fù)習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。2.能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。3.指導(dǎo)學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。教學重點：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。教學難點：把相應(yīng)的拼音和漢字連起來。教學時間：二課時。教學準備：23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。教學過程：第一課時一、自我介紹：教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)師：我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎?生：23個。師：下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎?(歡迎)……師：23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎?(想)師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。二、指導(dǎo)學生復(fù)習第一題“按順序連字母”。1.師拿著卡片，請學生按順序齊讀23個聲母。2.師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點)3.師示范：從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫?想不想知道?(想)4.讓學生試連，師巡回指導(dǎo)。5.引導(dǎo)交流，你是怎樣連的?(學生邊說，老師接著在圖片上連線。)6.觀察：師連成了什么動物?(小白兔)7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。三、指導(dǎo)學生復(fù)習第二題“我會記”。師：同學們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個?2.自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生：我有辦法。(接著指名上去拼)3.指名上講臺上拼，學生邊拼邊說拼的過程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。4.齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p?！?生：我記住啦!)5.師：老師這里還有一個辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p……。第二課時教學內(nèi)容：(三、四題)一、指導(dǎo)學生復(fù)習第三題“比一比，讀一讀”。1.復(fù)習平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機抽讀。)2.對比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀)3.復(fù)習區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。(2)師教讀口訣，區(qū)別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh……。(3)看圖讀拼音(先看圖說話，再讀拼音)。四幅圖的內(nèi)容是：zǔmǔ(祖母)、zhúzi(竹子)、cāchē(擦車)……二、指導(dǎo)復(fù)習第四題“連一連，讀一讀”。1.老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學就上講臺找自己相應(yīng)的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花籃游戲之后，接著指導(dǎo)學生連一連，讀一讀。三、總結(jié)。師：1.同學們，學習漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學了拼音有什么收獲?(生：學習漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。)2.通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記?？磮D說話學拼音ɑnenin內(nèi)容簡析“看圖說話學拼音12”課共包括五部分的內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學韻母有關(guān)的詞語：第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn和yin；第三部分是學習含有介音的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的韻母和整體認讀音節(jié)以及落實“門、去、來”等三個“會認字”設(shè)計理念漢語拼音教學應(yīng)與學普通話、識字結(jié)合起來。本教學流程設(shè)計充分利用教材資源，從故事入手，通過看動畫課件（看圖），說故事，說句子，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力體現(xiàn)以活動、游戲為主，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病。教學目標1．認知目標：學會ɑn、en、in三個前鼻韻母及yuɑn和yin兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。2．能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節(jié)。3．情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學習的習慣。教學重難點教學重點是指導(dǎo)學生讀準韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn、yin；教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。教具準備掛圖、課件、卡片等。教學時間兩課時。教學流程第一課時一、復(fù)習舊知，揭示新課。1．復(fù)習單韻母i、u、e和聲母n。（認讀卡片，并讀出順口流。）2．認讀復(fù)韻母ɑi、ei、in，說說你是怎樣讀出來的。3．談話，揭示課題：看圖說話學拼音12。評：通過對已有知識的重現(xiàn)，讓學生準確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學習新知作鋪墊。二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．出示動畫課件（或課本插圖），配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機點擊出現(xiàn)課文中的詞語。師：在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空中。多好的月夜??！小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩得正高興，忽然小猴子轉(zhuǎn)過身子，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了！月亮掉進水里啦！快拿勺子來撈它?！焙飲寢屚永镆豢?，笑著說：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地掛在天上嗎？”小猴子抬頭一看，高興地跳了起來：“噢！月亮果然還掛在天上哩！”2．觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語）評：兒童對聽故事說故事具有極大的興趣，根據(jù)教材提供的故事情景，通過多媒體課件，把兒童帶進故事世界里，讓兒童在聽故事說故事的過程中，進行語言訓練，并感知要學習的音節(jié)。三、學習韻母，指導(dǎo)拼讀。（一）學習韻母ɑn。1．利用課件（或插圖）引出音節(jié)。①播放動畫課件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。教師指導(dǎo)：小猴子和媽媽來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認讀。②誰能用“岸邊”一詞說一句話？評：從句子中帶出音節(jié)，不但可以發(fā)展學生的語言，而且有助于學生結(jié)合詞句學習音節(jié)。2．提出韻母ɑn，并認識ɑn的組成。①告訴學生：“岸邊”這個詞語用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我們本節(jié)課學習的第一個韻母。②“ɑn”是由什么字母組成的？3．學習ɑn的發(fā)音。①教師講述ɑn的發(fā)音要領(lǐng)。②聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。③自由練習發(fā)音。④互相檢查，并糾正發(fā)音。評：聲韻母教學是拼音教學的重點，通過教師的講解、示范、學生的練習和相互矯正，讓每一個同學都做到發(fā)音正確。4．練習ɑn的四聲。播放動畫課件：四個小動物分別貼上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走過來。當跳到屏幕中間時，小動物說：“你會讀我的名字嗎？”學生讀對了，動物就發(fā)出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認讀）5．用“àn”組詞并說一句話。如：天安門，我愛北京天安門。6．指導(dǎo)拼讀聲母與ɑn組成的音節(jié)。①指名說說聲母和韻母拼讀的方法。②在游戲中進行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓練。（一位小朋友戴上頭飾ɑn，去邀請b、p、m做它的朋友，兩位同學配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學跟著發(fā)音。）評：四聲和音節(jié)的訓練，以活動和游戲的形式出現(xiàn)，與學習普通話結(jié)合來，使拼音教學增強了趣味性，同時培養(yǎng)了學生合作學習的精神。7．告訴大家一個小秘密。師：很多聲母都可以和ɑn組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟ɑn在一起。（唱順口溜：j，q，x，真傲氣，從不跟ɑn在一起。）評：告訴大家一個小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會永記心里。（二）學習整體認讀音節(jié)yuɑn。1．出示圓球的課件（或圖片），讓學生回答：這是什么？2．告訴學生“圓球”的書音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是這課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節(jié)。3．練習讀“yuɑｎ”不管它的四聲。4．用“yuán”組一個一音節(jié)詞。評：把學習音節(jié)和認識事物、學習詞語結(jié)合起來，既聯(lián)系了學生生活實際，又培養(yǎng)了學生拼讀能力。四、練習鞏固，匯報收獲。1．找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學生，教師念音節(jié)，兩個同學舉著卡片組成朋友，其他同學跟著讀。2．互相說說本節(jié)課有什么收獲。評：引導(dǎo)學生談?wù)勈斋@，既可以鞏固已學知識，又讓學生享受到成功的樂趣。第二課時第二課時主要學習韻母en、in和整體認讀音節(jié)yin，練習拼讀含有介音的音節(jié)：朗讀兒歌和正確認讀“門、去、來”三個會認字。教學設(shè)計略?？磮D說話學拼音8zhchshr內(nèi)容簡析本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。設(shè)計理念漢語拼音教學應(yīng)克服機械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病，應(yīng)充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；學生自主、合作、探究性學習。教學目標1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。2.能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。教學重難點教學重點是指導(dǎo)學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。教具準備掛圖、卡片等教學時間：三課時第一課時教學內(nèi)容：看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設(shè)計略。第二課時教學內(nèi)容：輔導(dǎo)學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。教學過程(一)復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。2.復(fù)習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)(二)學習新課，指導(dǎo)拼讀1.學習音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)(1)復(fù)習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu師(復(fù)習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)?！魃杂勺x△指名讀△教師教讀正音△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)(2)學chɑ、che、chu師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)A指名讀(1—3)B師領(lǐng)讀C生當小老師上黑板領(lǐng)讀(3)學shɑ、she、shu、re、ru師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢?△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)(4)游戲鞏固，熟讀或直呼師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的?！魍雷觥芭氖肿x”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)(三)實踐應(yīng)用，拼讀生字師：同學們學了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。(1)認讀生字△出示卡片，學生拼讀rìchūzhúziqíchē日出竹子騎車△形象記憶△反復(fù)認讀(2)試說句子。（四）練習鞏固，匯報收獲1.找朋友游戲(1)出示音節(jié)卡片：zhúziqíchērìchū(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”(3)學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領(lǐng)同學讀一讀2.匯報收獲這節(jié)課交了哪些新朋友?？磮D說話學拼音“aieiui”師：同學們好，今天，老師來學校的路上遇到了六個老朋友。這六個老朋友同學們都認識，但不知是不是還記得他們，我們來試一試。這第一位老朋友是（出示卡片“o”，學生讀）。第二位老朋友是（出示卡片“a”，學生讀）……現(xiàn)在這六個老朋友站在我們面前，誰愿意大聲、準確地叫出他們的名字呢？（學生紛紛舉手，爭著讀a……o……e……i……u……ü……）師：很好，認識過的老朋友大家都記得很牢，這樣朋友才會喜歡。老師遇到他們的時候，他們都沒有戴帽子，如果給他們戴上帽子，同學們是不是還認識呢？（出示由各類水果形狀制成的帶著標調(diào)的單韻母卡片讓學生讀，然后分組開火車讀）。師：俗話說，朋友多，走到哪里不寂寞。今天老師和大家一起再來認識幾個新朋友，你們說好嗎？師：（出示教學掛圖）你們看，藍藍的天空，青青的小草，綠綠的樹木，多有精神??！大家說美嗎？（美……）在這幅圖中同學們看見了什么呢，誰來說一說？生①：我看見小白兔坐在樹下睡覺。生②：我看見烏龜在跑步。生③：我看見梅花鹿在鼓掌。生④：我看見小豬端著一杯水，舉得高高的，送給烏龜喝。生⑤：我看見兔媽媽為烏龜獻上一把鮮花。師：好，大家把圖中的內(nèi)容都說出來了，說得不錯。但剛才這位同學說“一把鮮花”你們有看法嗎？生：最好說“一束鮮花”。師：這位同學，你同意嗎？（該生表示同意）好，同學們真聰明！說得又那么好，把圖中看到的全都說出來了。這幅圖所說的就是古時候的一則寓言故事，叫做《龜兔賽跑》。誰會說《龜兔賽跑》這個故事呢？（學生紛紛舉手，老師請一個學生來說。說后大家鼓掌）。師：剛才這位同學把故事說完了，說得很不錯。那么，在這個故事中你們最喜歡誰呢？為什么？生：我喜歡烏龜。他不停地往前爬，取得了第一名。生：我喜歡兔子，他跑累了就睡覺。生：我喜歡梅花鹿，他為烏龜鼓勁，烏龜才能取得第一名。生：我喜歡小豬，他看到烏龜跑累了，一定口渴，就送水給烏龜喝。生：我更喜歡兔媽媽，烏龜雖然戰(zhàn)勝了自己的孩子，但她不生氣，還主動給烏龜獻上鮮花，真了不起！師：同學們說得都有道理。老師請大家再想一想，梅花鹿、小豬、兔媽媽都喜歡誰？為什么呢？生：他們都喜歡烏龜。因為烏龜不偷懶，兔子偷懶。生：因為烏龜知道自己真正跑起來是跑不過兔子的，所以他寧愿累些也不肯停下來。生：因為烏龜懂得一個道理，就是笨鳥先飛。他自認為在賽跑上沒有優(yōu)勢，只好盡最大的努力。師：真是了不起！連“笨鳥先飛”這樣的詞語都會說，而且還理解它的意思。同學們難道沒有什么表示嗎？（生熱烈地鼓掌）現(xiàn)在你們愿意做故事中的小白兔，還是愿意做故事中的烏龜呢？師：同學們說得很好，但不懂得是不是也讀得好。（指著圖中的動物“白兔”，生讀“báitù”；指著圖中的音節(jié)詞báitù，生讀“báitù”。指著圖中的動物“梅花鹿”，生讀“méiｈｕ?。歙础保恢钢艄?jié)詞“ｍéｉｈｕ?。歙础保x“méｉｈｕ?。歙础薄Ｖ钢鴪D中的動物“烏龜”，生讀“ｗūｇｕī”；指著音節(jié)詞“ｗūｈｕī”，生讀“ｗūｇｕī”。）師：這些音節(jié)中的“ai”“ei"“ui"就是我們今天要認識的新朋友。（評：這是看圖引出音節(jié)詞和要學習的復(fù)韻母的環(huán)節(jié)。每引出一個復(fù)韻母，教師都從具體入手，即從動物圖，到音節(jié)詞，再到復(fù)韻母。圖中的動物學生都已認識，所以這一次的看圖立足點不是圖，而是借助看圖來感知音節(jié)詞，借助音節(jié)詞來感知復(fù)韻母。在引的過程中，通過看圖讀，看音節(jié)詞讀，學生對所要學習的復(fù)韻母的讀音就由完全陌生到有所感知。引的環(huán)節(jié)比較細致，關(guān)顧到學生的思維特點，關(guān)顧到學生的認知特點，也關(guān)顧到學生的心理特點。把三個要學的復(fù)韻母在一個環(huán)節(jié)中全都引出來，然后一個一個地教學，這是從整體到部分。是實現(xiàn)課程標準中“整體把握”的第一個“整體”，即整體感知的環(huán)節(jié)。當然也可以引出一個，教學一個，再引出一個，再教學一個。待全都教學完了，再把三個綜合起來。這是由部分到整體。師：（指著三個復(fù)韻母）我們今天要認識的三位新朋友和前面認識的老朋友哪里不一樣呢？生：前面認識的都是單個的，今天要認識的都是兩個合在一起的。生：前面認識的沒有人做伴，今天認識的有兩個在一起。生：前面認識的這些老朋友太孤單了，現(xiàn)在他要找伙伴一起玩了。師：是啊，同學們說得很好！像這些由兩個單韻母組成的韻母我們把他們叫做復(fù)韻母，它是由兩個單韻母手拉著手，肩并著肩組成的?，F(xiàn)在我們先學習ai．師：ai是怎么組成的呢？誰會說?。▽W生說。說后讀）師：ai在我們的生活中哪里要用到它呢？比如說我們班級這么多同學靠得這么近，我們可以說“挨在一起”?，F(xiàn)在你們說，你的前后左右挨的是誰？（指著一名學生）你的右邊挨的是……（該生說出同桌的名字）你的前邊挨的是……（……）你的后面挨的是……（……）師：大家懂得“ai”代表的意思了么？好，同桌說一說，上下桌，上下位也可以說一說，看誰說得好。（學生之間互相說）。（在學生之問互說的基礎(chǔ)上教師導(dǎo)讀。先是抽生讀，發(fā)現(xiàn)有的學生讀不大準確，教師給予示范，然后再抽生讀、齊讀）。師：老師覺得同學們讀得很不錯?，F(xiàn)在我們來互相夸一夸，好嗎？老師先請一位同學和老師一起做個樣子。這位同學，你先讀三遍給大家聽聽好嗎？生：讀aiaiai師：（豎起大拇指）你讀得真好！發(fā)音準確，聲音響亮。現(xiàn)在你聽老師讀三遍（師讀三遍后，這個學生沒有什么反應(yīng)）師：你覺得老師讀得怎樣？生：讀得好。師：老師都夸你了，你怎么都不夸夸老師呢？生：（豎起大拇指）老師，您讀得真好！師：對，就這樣夸！謝謝你夸老師！同學們，你們也像剛才這樣，同桌互相讀一讀，夸一夸，聽懂了嗎？（同桌互讀互夸）師：現(xiàn)在，老師和大家一起唱一首歌。老師先帶個頭，同學們接著唱好嗎？（好……）師：拔蘿卜，拔蘿卜……生：誒喲誒喲拔不動……師：同學們唱得真起勁，把這么大的蘿卜都拔起來了，實在了不起！在拔蘿卜的過程中，你們發(fā)現(xiàn)哪一個字的讀音和ei相同呢？生：“誒喲”的“誒”。師：不錯?。ㄅe著卡片）大家讀（學生讀。先齊讀，接著抽生讀）?，F(xiàn)在老師拔蘿卜，你們喊“誒”“誒”“誒”幫助老師用勁好嗎？師：拔蘿卜呀?。ㄉ篹ieiei）師：齊心協(xié)力呀?。ㄉ篹ieiei）師：用點勁呀?。ㄉ篹ieiei）師：加油干呀?。ㄉ篹ieiei）師：有趣嗎？大家拔累了嗎？好我們再來一遍?！瓗煟海ǔ鍪究ㄆ┻@個讀什么？誰會讀？（好幾個學生讀）。師：誰能說說這個ui先發(fā)什么音，再發(fā)什么音？（發(fā)現(xiàn)個別學生注意力不太集中，于是老師指著情境圖）你們喜歡學習圖中的小白兔，還是喜歡學習圖中的烏龜昵？生：我們喜歡學習圖中的烏龜！師：好，老師也這么認為，那我們就堅持把這個ui學好！先聽老師讀。（示范讀，邊做口形邊讀。學生跟著讀）?，F(xiàn)在，老師在山頂上叫，你們要有回音，能做到嗎？好！師：ui……大森林……你好……（生：ui……大森林……你好……）師：ui……我學會了ui……（生：ui……我學會了ui……）師：ui……我讀得真好……（生：ui……我讀得真好……）師：現(xiàn)在誰還想讀？（學生自由讀。而后抽生讀）。師：