高考語文復習【知識精研】古典詩詞中的理趣挖掘+課件

入乎其內，出乎其外——古典詩詞中的理趣挖掘“理趣”：

吟詠描繪或刻畫具體生動形象的事物，展示詩人對自然社會人生的思考與體悟，闡說道理而有詩趣、詩味，詩歌中的理趣既給人以藝術美的愉悅感，又能啟迪人的心智。若夫理趣，則理寓物中，物包理內，物秉理成，理因物顯。

——錢鐘書《談藝錄》1、這首詩告訴人們一個什么道理？2、詩名蘊含什么樣的理趣/哲理？3、詩句有什么寓意？4、詩句表達了作者什么樣的人生態(tài)度？5、表現(xiàn)了詩人什么樣的思想抱負？6、其他間接方式…………高考題目中“理趣”題常見題干答友人論學（林希逸）

逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③?！咀ⅰ竣俟{：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。任務一：真題、教材引路詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y合本詩主題，談談你對這句話的理解。（6分）①

賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②

唯有回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。春江花月夜（張若虛）江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。結合文中關鍵詞闡述作者表達了什么樣的人生道理？①作者深入思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關系。

宇宙廣闊永恒，而人類孤獨渺小。②

將時空線拉長，其實人類綿延不絕，與天地宇宙長存。鵲橋仙（秦觀）纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

這首宋詞闡述了作者關于愛情的什么道理？只要感情深厚、真摯，無論是否朝夕相伴都會永結同心。作者否定的是愛情中朝暮相隨的庸俗生活，歌頌了天長地久的忠貞愛情。作者將古老的題材化為奇特而可貴的構思，頓時使所有平庸的言情之作黯然失色。任務二.尋覓“掘理”佳徑1、明確“理的呈現(xiàn)方式”飲酒（陶淵明）結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。問：詩中畫線句分別表達出詩人怎樣的人生感悟？這些感悟的表達方式有何區(qū)別？“理”的呈現(xiàn)方式：①議論直言法②敘寫寄寓法（描寫包括寫景、狀物、敘事）任務二.尋覓“掘理”佳徑2、學習“開掘理趣的途徑”觀書有感（朱熹）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。問：“半畝方塘”“源頭活水”分別指什么？畫線句給人哪些啟發(fā)？以“方塘”比喻澄澈的心靈；以“源頭活水”比喻不斷獲取新知。啟發(fā)：只有不斷學習新知識，才能達到新境界。任務二.尋覓“掘理”佳徑2、學習“開掘理趣的途徑”畫眉鳥（歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及人間自在啼。問：詩中“畫眉”有怎樣的特點？畫線句要表達怎樣的感慨？特點：鎖在金籠內的畫眉叫聲，遠遠比不上悠游林中時的自在啼唱。感慨：托物言志，通過對畫眉鳥自由生活的贊美，表達詩人向往和追求自由生活，對官場中束縛個性、壓抑人才這種現(xiàn)象的憎惡與否定。任務二.尋覓“掘理”佳徑2、學習“開掘理趣的途徑”①從意象入手：掌握“景”“物”特征，由表及里，由此及彼。②從議論入手：緊扣具有暗示性的關鍵詞句，體味其中的哲思。任務三.實戰(zhàn)演練鷓鴣天·睡起即事（辛棄疾）水荇參差動綠波。一池蛇影噤群蛙。因風野鶴饑猶舞，積雨山梔病不花。名利處，戰(zhàn)爭多。門前蠻角日干戈。不知更有槐安國，夢覺南柯日未斜?！咀ⅰ克涡⒆诖疚醢四辏?181），時任隆興知府兼江西安撫使的辛棄疾被監(jiān)察御史王藺彈劾落職，閑居鉛山帶湖十年之久。思考：辛棄疾在詞中表達了對人生的思考，請結合詞句談談你的理解。參考：“因風野鶴饑猶舞，積雨山梔病不花”，用喻體表白志向、抒發(fā)不平；名利場中是非太多，小人的征名逐利，不過像蝸角觸蠻為著蠅頭微利，爭逐不已，到頭來不過是南柯一夢，虛幻而已。理趣詩鑒賞方法品味詩句，抓住形象（景、物、事）特點，把握關鍵詞句2、聯(lián)系社會現(xiàn)象、生活實際，由此及彼地聯(lián)想，悟出其中蘊含的哲理。（出乎其外）入乎其內出乎其外任務三.實戰(zhàn)演練東歸道中(其二)趙嘏未明喚僮仆，江上憶殘春。風雨落花夜，山川驅馬人。星星一鏡發(fā)，草草百年身。

此日念前事，滄洲情更親。[注]滄洲：濱水之地，常指隱士居處。16.詩人將自己對自然與生命、自我與世俗的思考訴諸筆墨，請結合本詩談談你的理解。①殘春之夜，風雨落花，寫出艱苦的自然環(huán)境下美好生命的短暫易逝(或隱喻自身滿腹才華卻屢遭世俗的摧折)；②驅馬山川，則寫出廣闊的自然天地之中自我生命的渺小、孤獨與不斷勞碌奔走的艱辛與無奈；③回望往事，汲汲功名卻仍落魄潦草一生，因此詩人以“滄洲情更親”表達自己遵循內心歸隱山水之志，而摒棄對世俗功名利祿的追求。任務三.實戰(zhàn)演練蟬（虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。請簡要分析這首詩給人哪些啟發(fā)。______________________________________________________________________________________________________________________________參考：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播。高考真題演練2020全國2卷《讀史》

宋·王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時黮闇猶承誤①，末俗紛壇更亂真。

糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

[注]①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用米指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”15.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)道理：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。啟示：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。提示：生活中是否有類似的生命體驗？任務三.實戰(zhàn)演練

嚴鄭公宅同詠竹唐·杜甫綠竹半含籜，