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文檔簡介

沉浸式英語外教課程設計一、課程目標

知識目標:

1.學生能夠掌握并運用本單元的新詞匯和常用句型,如詢問方向、描述地點等。

2.學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的動詞變化,進行簡單對話。

3.學生能夠聽懂并理解英語外教關于日常生活場景的講解和提問。

技能目標:

1.學生能夠通過沉浸式教學環(huán)境,提高英語聽說能力,達到能夠與外教進行簡單日常交流的水平。

2.學生能夠在小組活動中,運用所學知識進行角色扮演,提高解決問題的能力。

3.學生能夠通過課程學習,培養(yǎng)自主學習英語的能力,形成良好的學習習慣。

情感態(tài)度價值觀目標:

1.學生能夠增強對英語學習的興趣,樹立自信心,積極參與課堂活動。

2.學生能夠尊重和欣賞外國文化,拓寬國際視野,提高跨文化交際能力。

3.學生能夠在團隊合作中,培養(yǎng)團結互助的精神,增進同學間的友誼。

本課程針對的是中學生,充分考慮學生的年齡特點和英語水平。課程性質為實踐性較強的沉浸式外教課程,旨在提高學生的英語實際運用能力。在教學過程中,教師需關注學生的個體差異,創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境,引導學生積極參與,確保課程目標的實現(xiàn)。課程目標的分解和教學設計將圍繞知識、技能和情感態(tài)度價值觀三個方面展開,以使學生在課程結束后能夠取得具體的學習成果。

二、教學內容

本章節(jié)教學內容以《英語》教材第八單元“AskforDirections”為主題,圍繞以下方面進行組織:

1.新詞匯:包括地點名詞(如library,postoffice,supermarket等)、方向詞(如left,right,straight等)和動詞(如go,turn,walk等)。

2.句型:學習如何用英語詢問方向,如“HowcanIgettothelibrary?”和“Gostraightandturnleftatthesecondcrossing.”等。

3.語法:復習一般現(xiàn)在時和一般過去時的動詞變化,并在實際對話中運用。

4.對話練習:設置不同場景,讓學生在小組內進行角色扮演,練習詢問和描述方向。

教學內容安排如下:

第一課時:學習新詞匯和句型,進行聽力練習,讓學生熟悉關于詢問方向的英語表達。

第二課時:通過小組合作,進行角色扮演練習,鞏固所學詞匯和句型。

第三課時:復習一般現(xiàn)在時和一般過去時的動詞變化,并在實際對話中運用。

第四課時:開展沉浸式外教活動,讓學生在與外教的互動中,提高英語實際運用能力。

教學進度根據(jù)學生的掌握程度適時調整,確保教學內容的科學性和系統(tǒng)性。通過本章節(jié)的學習,學生能夠熟練掌握與詢問方向相關的詞匯、句型和語法,提高英語聽說能力。

三、教學方法

針對本章節(jié)的教學內容,采用以下多樣化的教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣和主動性:

1.講授法:在新詞匯和語法教學環(huán)節(jié),教師通過生動的語言和實例,為學生講解詞匯用法、句型結構和語法規(guī)則。同時,結合學生的實際情況,進行針對性的講解,幫助學生扎實掌握基礎知識。

2.情境教學法:通過設置真實的場景,讓學生在角色扮演中練習英語詢問方向,提高學生的英語聽說能力和實際運用能力。教師可利用多媒體教學資源,如地圖、圖片等,為學生提供豐富的語言環(huán)境。

3.討論法:在小組活動中,引導學生就所學知識進行討論,互相提問和回答,培養(yǎng)學生的思維能力和團隊協(xié)作能力。同時,鼓勵學生主動參與到課堂討論中,提高課堂氛圍。

4.案例分析法:挑選典型的案例,如實際生活中詢問方向的情況,讓學生分析其中的關鍵點和技巧,從而提高學生的問題解決能力。

5.實驗法:在語法練習環(huán)節(jié),教師可設計一些簡單的實驗,如讓學生在實際對話中運用一般現(xiàn)在時和一般過去時,觀察和總結動詞變化規(guī)律,增強學生的學習興趣。

6.沉浸式教學法:課程中安排外教參與教學,讓學生在與外教的互動中,提高英語聽說能力。外教可組織各種活動,如游戲、歌曲、故事等,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

四、教學評估

為確保本章節(jié)教學目標的達成,設計以下合理、全面的評估方式,以客觀、公正地反映學生的學習成果:

1.平時表現(xiàn):占總評的30%。包括課堂參與度、積極發(fā)言、小組討論、角色扮演等方面的表現(xiàn)。教師需詳細記錄每位學生的課堂表現(xiàn),關注學生的進步和成長。

2.作業(yè)評估:占總評的20%。作業(yè)內容與課堂所學緊密結合,包括詞匯、句型、語法練習等。教師應及時批改作業(yè),給予反饋,指導學生查漏補缺。

3.小測驗:占總評的20%。在課程進行中,安排1-2次小測驗,以檢驗學生對詞匯、句型和語法的掌握程度。測驗形式包括填空、選擇、簡答等。

4.考試評估:占總評的30%。期末考試設置聽力、閱讀、寫作和口語等環(huán)節(jié),全面考察學生的英語綜合運用能力。特別是在口語考試中,設置情景對話題,讓學生在實際語境中展示所學。

5.情感態(tài)度評估:在課堂表現(xiàn)和小組活動中,關注學生的情感態(tài)度,如自信心、合作精神、跨文化交際能力等。此項評估不占分值,但教師需在評價中給予關注和反饋。

6.自我評估與同伴評估:鼓勵學生進行自我評估,反思學習過程中的優(yōu)點和不足。同時,開展同伴評估,培養(yǎng)學生相互尊重、客觀評價的能力。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內順利完成,同時考慮到學生的實際情況和需求,本章節(jié)的教學安排如下:

1.教學進度:本章節(jié)共計4課時,分配如下:

-第一課時:學習新詞匯和句型,進行聽力練習。

-第二課時:小組合作,進行角色扮演練習。

-第三課時:復習語法,進行實際對話練習。

-第四課時:沉浸式外教活動,提高英語實際運用能力。

2.教學時間:根據(jù)學生作息時間,安排在每周的英語課進行。每課時40分鐘,確保學生在集中的時間內高效學習。

3.教學地點:課堂講授和小組活動在教室進行,沉浸式外教活動可選擇在語言實驗室或多功能廳進行,以便為學生提供更好的語言學習環(huán)境。

4.個性化安排:

-針對學習困難的學生,教師可利用課后時間進行輔導,幫助學生鞏固知識點。

-對于學習興趣濃厚的學生,可推薦課外英語學習資源,如英語電影、歌曲、書籍等,拓展學生的知識面。

-考慮到

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