第17課《貓》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

17、貓第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章結(jié)構(gòu)。4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。明標(biāo)知向你來猜謎八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。作者簡介鄭振鐸（1898—1958），中國現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家。筆名西諦，福建長樂人。五四時(shí)期曾與瞿秋白等創(chuàng)辦《新社會》旬刊。1921年春到上海，主編文學(xué)研究會機(jī)關(guān)報(bào)《文學(xué)旬刊》，并主編《文學(xué)研究會叢書》，還參與創(chuàng)辦《戲劇》月刊、《詩》月刊等。1922年，他主編中國第一個(gè)兒童文學(xué)刊物《兒童世界》周刊，并寫作了許多作品，為中國現(xiàn)代兒童文學(xué)事業(yè)起了開山作用。知人論世寫作背景《貓》是鄭振鐸作品集《家庭的故事》首篇?！都彝サ墓适隆分械淖髌罚饕獎?chuàng)作于1925至1927年，此時(shí)正是中國社會處于急劇變革的時(shí)期。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，《貓》寄寓了作者對當(dāng)時(shí)社會人生的感觸，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心。知人論世讀準(zhǔn)字音。逗（）紅綾（）污澀（）慫恿（）悵然（）凝望（）倚著（）妄下斷語（）蜷伏（）虐待（）懲戒（）dòunüèyǐsǒnɡyǒnɡlíngwàngsèníngchénɡquánchàng正音釋義〔污澀〕〔預(yù)警〕〔悵然〕〔蜷伏〕〔凝望〕〔虐待〕〔畏罪潛逃〕骯臟且不光滑。用殘暴狠毒的手段對待。因不如意而感到不痛快。彎著身體臥著。目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。解釋詞語。正音釋義1．默讀課文，思考問題，結(jié)合問題填寫表格。（1）作者一共養(yǎng)了幾只貓？（2）這幾只貓的外形、性格各有什么特點(diǎn)？（3）作者和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？（4）這幾只貓的結(jié)局怎樣？整體感知第一只貓第二只貓第三只貓來歷外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”從舅舅家要來的流浪貓毛色花白，不好看?！坝幸惶欤蛞估锢?，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了?！睖喩睃S色從隔壁要來的第一只貓第二只貓第三只貓性情很活潑?！霸诶惹疤柟饫餄L來滾去”，“三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！备腥?，更活潑。會爬樹，捉老鼠?！八趫@中亂跑，又會爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！辈换顫?，憂郁，懶惰。“它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的……”“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的?！钡谝恢回埖诙回埖谌回?jiān)诩抑械牡匚唤Y(jié)局病死很受喜愛?！拔易谔僖紊峡粗麄?，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。很受家人的寵愛?！拔覀兌己転樗嵝牡跄?，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’地查問好幾次?！辈粸榇蠹宜矚g，若有若無。“大家都不喜歡它，……連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動物?！眮G失死亡2．作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？哪一次是略寫？第一次和第二次是略寫，第三次是詳寫。3、第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？參考答案:第一句話表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做鋪墊。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開頭，又開拓了文意，也是對全文的總結(jié)。第二只貓：亡失悵然、憤恨貓第一只貓：病死酸辛、難過第三只貓：死亡難過、悔恨16、貓第2課時(shí)“芙蓉鳥被害案”一、案發(fā)現(xiàn)場情況：1.“鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠板上都是血?！?.“一只鳥是死了,羽毛松散著,好像曾與它的敵人掙扎了許久?！倍?、犯罪嫌疑人：丑貓案件重現(xiàn)三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）案發(fā)前的表現(xiàn)：

1.“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著?！?.“隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了?！保ǘ┌赴l(fā)后的表現(xiàn)：

“它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了?！卑讣噩F(xiàn)四、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：“一時(shí)怒氣沖天,拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下?！瓚崙嵉模詾閼徒涞眠€沒有快意。”五、案件真兇：一只黑貓六、案件定性：案件重現(xiàn)“我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！我很想補(bǔ)救我的過失...我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會了！”冤死；自此，我家永不養(yǎng)貓。七、案件反思：“兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會了！自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄半y過”一詞表達(dá)了“我”的痛苦心情，相對以前的兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。

首尾呼應(yīng)：在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)，在結(jié)構(gòu)上與文章開頭相呼應(yīng)。在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？請品讀。1．“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被第三只貓咬死的？實(shí)際上是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著?！?/p>

合作探究實(shí)際是一只兇惡的黑貓把鳥咬死的。根據(jù)是“一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。2．為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？僅僅是因?yàn)椤拔摇痹┩髁怂鼏?？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下的“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家的屋脊上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。從這件事中，“我”意識到光憑個(gè)人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。暢所欲言3.在這個(gè)冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？思考感悟凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。品味語言4.品味下列語句，說說各句的表達(dá)效果。（1）（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。公式：修辭+效果+情感參考答案：比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛。（2）大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴……參考答案：比喻。將貓比喻為人的伙伴，強(qiáng)調(diào)我們?nèi)覍@只小貓的深厚情感。（3）真是“畏罪潛逃”了，我以為。參考答案：擬人。把用于人身上的詞語用在貓身上，形象生動。（4）想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！參考答案：比喻。強(qiáng)調(diào)我的悔恨和遺憾程度之深，生動形象。寫作借鑒妙筆生花1.情節(jié)曲折，層層推進(jìn)。

養(yǎng)貓是本文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以“養(yǎng)貓”與“亡失”為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對的完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。2.首尾呼應(yīng)，巧設(shè)伏筆。

作品首尾的呼應(yīng)和文中伏筆的設(shè)置，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。銜接呼應(yīng)的手法是，開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文；末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)篇首。三個(gè)故事之間都安排有過渡段，承上啟下，貫通彌合。伏筆設(shè)置更加巧妙，寫第一只貓忽然消瘦，預(yù)示其病死；寫第二只貓亂跑至街上，預(yù)示其被路人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打。所有的這些，都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和單個(gè)故事之間的相關(guān)情節(jié)連綴成一個(gè)有機(jī)的整體，渾然一體，天衣無縫。3.抓住特征，描寫逼真。作者寫三只貓，各有各的特點(diǎn)，各有各的性格。對于三只貓的描寫，惟妙惟肖地表現(xiàn)出幾只貓不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)，歷歷如在眼前，正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，善于比較，通過觀察和比較抓住特征，捕捉住了每只貓的獨(dú)特的細(xì)節(jié)。妙筆生花寫作借鑒文章通過對三只貓不同結(jié)局的描寫，抒發(fā)了“我”的不同情感，突出表達(dá)了“我”對第三只貓的悲劇的內(nèi)疚、痛苦之情，體現(xiàn)了“我”對生命的尊重和善于自我反省的精神。進(jìn)而揭示了一定的人生哲理：做事不能單憑主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶