2024秋三年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 2 花的學(xué)校說課稿 新人教版

2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元2花的學(xué)校說課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《花的學(xué)?！窞榻虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先通過圖片展示和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的自然美。接著，通過問題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感知課文的語言美和情感美。然后，通過小組討論和分享，幫助學(xué)生理解課文寓意，培養(yǎng)合作精神。最后，通過課后實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、審美情趣和合作精神，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《花的學(xué)校》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)自然美的感受力，培養(yǎng)觀察和想象能力，以及在朗讀中感受語言韻律和情感表達(dá)的能力。同時(shí)，課程鼓勵(lì)學(xué)生通過合作討論，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)語言表達(dá)和交流的自信。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的審美價(jià)值，提高審美素養(yǎng)，形成個(gè)性化的審美趣味。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠朗讀和理解簡單的文章，對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也有了一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的植物和自然現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界的事物充滿好奇，對(duì)富有想象力的文學(xué)作品感興趣。在能力上，學(xué)生具備初步的觀察、思考和表達(dá)能力，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！窌r(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的比喻和擬人手法感到陌生，難以完全理解其深層含義。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還在發(fā)展中，對(duì)于課文中的抽象概念和深層情感的理解可能會(huì)存在一定的困難。在表達(dá)自己的感受和理解時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到詞匯和語言表達(dá)的局限。四、教學(xué)資源

-教科書《新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關(guān)花卉圖片或視頻資料

-互動(dòng)式白板或黑板

-作業(yè)紙張和文具

-小組討論指導(dǎo)卡片

-美術(shù)用品（用于課后實(shí)踐活動(dòng)）五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列花卉圖片，提問：“你們知道這些花都叫什么名字嗎？它們?cè)谀睦锷L呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于植物和自然的知識(shí)，如“我們學(xué)過哪些花？”“花的生長需要什么條件？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《花的學(xué)?！返膬?nèi)容概要，講解課文中的比喻和擬人手法，解釋“學(xué)校”在這里的特殊含義。

-舉例說明：通過課文中具體的描述，如“花孩子們?cè)诓莸厣献鲇螒颉保瑤椭鷮W(xué)生理解花的學(xué)校是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生想象如果是自己，在花的學(xué)校里會(huì)做些什么游戲，感受怎樣的快樂。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生朗讀課文，并用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述時(shí)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和解釋不清的地方。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻和擬人手法的運(yùn)用，以及課文傳達(dá)的對(duì)自然的熱愛和尊重。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種花，用自己的語言描述這種花在“花的學(xué)?！崩锏纳?，作業(yè)形式為小作文。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻和擬人手法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻和擬人手法，通過《花的學(xué)?！芬晃模由盍藢?duì)這種修辭手法的認(rèn)識(shí)，能夠在自己的寫作中嘗試運(yùn)用，提高了語言表達(dá)的生動(dòng)性和形象性。

2.學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)得到了提升，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)花的生長環(huán)境和特性有了更深入的了解，能夠用更專業(yè)的語言描述花卉。

3.學(xué)生的朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力得到了鍛煉，通過朗讀課文和自己的復(fù)述，學(xué)生的語音、語調(diào)、語速得到了規(guī)范，能夠更好地感受文學(xué)作品的韻律美和情感表達(dá)。

4.學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)，通過討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與自己的想象相結(jié)合，創(chuàng)造出富有個(gè)性化的作品。

5.學(xué)生的合作能力得到了加強(qiáng)，在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠協(xié)作完成任務(wù)。

6.學(xué)生的審美素養(yǎng)得到了提升，通過對(duì)課文中美感的感知和欣賞，學(xué)生能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的審美價(jià)值，形成了初步的審美趣味。

7.學(xué)生的批判性思維能力得到了培養(yǎng)，在分析課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了提出問題、尋找答案、形成自己的見解，對(duì)文學(xué)作品有了更深層次的理解。

8.學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠更加流暢地表達(dá)自己的思想和感受，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確和清晰。

9.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自己尋找學(xué)習(xí)資源，如何自我監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，如何自我評(píng)估學(xué)習(xí)成果。

10.學(xué)生的情感態(tài)度得到了端正，通過對(duì)《花的學(xué)?！返膶W(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自然和生命的態(tài)度更加積極和尊重，培養(yǎng)了良好的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題《花的學(xué)?！芳白髡呙?/p>

②重點(diǎn)詞語：比喻、擬人、學(xué)校、游戲、教師、規(guī)則

③重點(diǎn)句子：

-“花孩子們?cè)诓莸厣献鲇螒颉！保ㄕ故緮M人手法的使用）

-“花的學(xué)