2024秋八年級英語上冊 Unit 4 My Neighbourhood Lesson 21 Eat a Donut and Turn Right說課稿 （新版）冀教版

2024秋八年級英語上冊Unit4MyNeighbourhoodLesson21EataDonutandTurnRight說課稿（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級英語上冊Unit4MyNeighbourhoodLesson21EataDonutandTurnRight說課稿（新版）冀教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024秋八年級英語上冊冀教版Unit4MyNeighbourhoodLesson21"EataDonutandTurnRight"。本節(jié)課圍繞描述方位和路線的指示進行教學，包括識別和使用常見的方向詞匯（如right,left,straight等），以及描述路線和位置的句子結構。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在前一單元已學習了描述地點和位置的表達方式，本節(jié)課將在此基礎上，進一步學習如何描述具體的行走路線和方向。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學的地點、位置描述與方向指示相結合，提高實際生活中的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的方向詞匯和描述路線的句型，準確表達地點和行走路線。

2.文化意識：通過學習描述鄰居和社區(qū)環(huán)境，學生能夠增強對周圍環(huán)境的觀察力和理解力，培養(yǎng)對社區(qū)生活的興趣。

3.思維品質：學生在課堂上通過實際操作和情景模擬，提高邏輯思維和空間定位能力，能夠更好地理解和描述空間關系。

4.學習能力：學生通過參與課堂活動，提升自主學習能力和合作學習能力，能夠在真實語境中有效運用所學知識。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述方向和路線的詞匯和短語，如"turnright"、"gostraight"、"eatadonutandturnright"等。

②學會使用含有方向指示的句子來描述行走路線，例如"Gostraight,thenturnleftatthecoffeeshop."

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用左右方向詞匯，特別是在實際操作中能夠準確應用。

②在復雜路線描述中，正確使用時態(tài)和語序，確保表達清晰、準確。

③在真實場景中，靈活運用所學知識進行交流和描述，如在模擬導航或實際指路時能夠流暢表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版八年級英語上冊教材，特別是Unit4MyNeighbourhood相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備相關的圖片、社區(qū)地圖、路線指示卡片以及教學視頻，以增強學生對方向和路線的理解。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但將準備一些小型道具，如玩具汽車和方向指示牌，用于模擬路線描述。

4.教室布置：將教室布置成模擬社區(qū)環(huán)境，設置模擬街道和商店，以便學生在模擬情景中練習描述路線。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張學校周邊的地圖，詢問學生是否熟悉這些地點，以及他們通常如何指路。

2.提出問題：教師提問學生，如果他們需要向外國朋友描述如何從學校到達某個地點，他們會怎么說？

3.學生討論：學生分小組討論，并簡要分享他們的想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標介紹：教師明確本節(jié)課的學習目標，即學習如何用英語描述方向和路線。

2.詞匯教學：教師展示并講解描述方向和路線的關鍵詞匯，如"turnright"、"gostraight"、"atthecorner"等，并通過身體語言和動作輔助教學。

3.句型練習：教師引導學生練習使用這些詞匯構建句子，如"Gostraight,thenturnleftatthecoffeeshop."

4.情景模擬：教師模擬一個場景，如去書店或電影院，引導學生描述從教室到目的地的路線。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，每組選擇一個目的地，并用英語描述從教室到該目的地的路線。

2.角色扮演：學生輪流扮演指路者和跟隨者，實際操作描述路線和按照路線行走。

3.教師反饋：教師對學生的描述和表現給予即時反饋，糾正錯誤并給予鼓勵。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與教學內容相關的問題，如"Howdoyousay'turnleft'inEnglish?"，引導學生思考和回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.互動游戲：教師設計一個簡單的方向和路線游戲，如"SimonSays"（西蒙說），讓學生在游戲中練習所學知識。

五、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調關鍵詞匯和句型的使用。

2.作業(yè)布置：教師布置相關作業(yè)，要求學生用英語描述從家到學校的路線，并分享給同學。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師設計一個小型競賽，學生分組設計一條復雜的路線，并用英語描述，其他組學生嘗試按照描述找到目的地。

2.評價與獎勵：教師對表現優(yōu)秀的小組給予獎勵，激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確地識別和使用描述方向和路線的詞匯，如"right"、"left"、"straight"、"turn"、"corner"等，以及在句子中正確運用這些詞匯。

2.學生掌握了如何構建描述路線的句子，例如"Gostraight,thenturnleftatthelibrary"或"Afterthecoffeeshop,takearightturnandgostraightfortwoblocks."

3.通過模擬情景和角色扮演，學生能夠在實際交流中運用所學知識，提高了他們的口語表達能力和情景反應能力。

4.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過小組活動和互動游戲，增強了團隊合作意識，同時也在游戲中加深了對方向和路線描述的理解。

5.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在家庭、學校和社區(qū)中指路或描述路線時，能夠自信地使用英語。

6.學生通過本節(jié)課的學習，提升了他們的空間定位能力和邏輯思維能力，能夠在復雜路線描述中保持清晰的思路。

7.學生在學習過程中表現出了積極的參與態(tài)度和自主學習能力，他們能夠主動尋找機會練習所學知識，并在實際應用中不斷改進。

8.學生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中，展現了良好的問題解決能力和批判性思維，他們能夠提出問題并積極參與討論。

9.學生通過完成作業(yè)，如描述從家到學校的路線，不僅鞏固了課堂所學，還能夠在家庭環(huán)境中展示他們的學習成果。

10.學生在學習后的自我評價中，普遍反映他們對于描述方向和路線的英語表達更加自信，對于英語學習的興趣也有所提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過模擬社區(qū)環(huán)境的教室布置來增加學生的沉浸感，讓他們能夠更加直觀地理解和應用方向和路線的描述。

2.我還設計了一個創(chuàng)新的小型競賽活動，讓學生在游戲中學習，這不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為小組分工不明確或者學生對活動不夠感興趣。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎薄弱的學生來說，課堂上的互動游戲和模擬活動可能過于復雜，導致他們難以跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我發(fā)現評價方式較為單一，主要是通過課堂表現和作業(yè)來評估學生，缺乏對學生在真實語境中運用能力的評價。

（三）改進措施

1.針對小組活動中學生參與度不高的問題，我將在下一次課程中更明確地分配角色和任務，確保每個學生都有明確的職責，同時調整活動內容，使之更加吸引學生。

2.對于基礎薄弱的學生，我將提供更多的個性化指導，例如在課前或課后提供額外的輔導時間，以及設計一些簡單易學的輔助練習，幫助他們逐步提高。

3.在教學評價方面，我將引入更多的評價方式，如口語表達能力的評估、同學互評等，以更全面地評價學生的學習效果，同時鼓勵學生參與到自我評價中來，增強他們的自主學習能力。板書設計①重點知識點：

-方向詞匯：right,left,straight,corner,block

-動詞短語：turn,go,pass,reach

-句型結構：如何描述路線（e.g.,"Gostraight,thenturnleft.")

②重點詞匯：

-方向詞匯：north,south,east,west

-常用詞匯：road,street,avenue,intersection,