Module1Unit1說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語九年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版英語九年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1。本單元主題為“Comeandhelpme,please!”，主要圍繞請(qǐng)求幫助和提供幫助的場(chǎng)景展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯：學(xué)習(xí)與請(qǐng)求幫助相關(guān)的動(dòng)詞短語，如“comeandhelp”，“givemeahand”，“helpsb.withsth.”等；

2.語法：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的用法，以及祈使句的構(gòu)成和用法；

3.對(duì)話：學(xué)習(xí)如何在日常生活中請(qǐng)求幫助和提供幫助，掌握相關(guān)表達(dá)；

4.閱讀：通過閱讀課文，了解如何在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的請(qǐng)求幫助的表達(dá)；

5.寫作：練習(xí)編寫有關(guān)請(qǐng)求幫助的對(duì)話和短文，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本單元關(guān)于請(qǐng)求幫助的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，能夠在真實(shí)語境中流暢地表達(dá)請(qǐng)求和提供幫助的意愿。

2.文化意識(shí)：通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下請(qǐng)求幫助的社交禮儀，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行批判性思維，通過分析課文中的對(duì)話，探討請(qǐng)求幫助的恰當(dāng)方式，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、情境模擬等，以提高英語聽說讀寫技能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的英語詞匯和語法基礎(chǔ)，能夠應(yīng)對(duì)本單元的內(nèi)容。他們?cè)贛odule1Unit1中學(xué)習(xí)到的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)槔斫獗締卧男略~匯和語法打下基礎(chǔ)。在能力層面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話和短文閱讀。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析能力，能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)態(tài)。然而，在能力上，學(xué)生對(duì)新語法結(jié)構(gòu)的掌握可能不夠熟練，需要通過本單元的學(xué)習(xí)來鞏固。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，依賴性強(qiáng)，需要通過小組合作和課堂互動(dòng)來提高學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能對(duì)實(shí)際操作和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，對(duì)課程內(nèi)容缺乏深度理解。

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但可能在面對(duì)復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)時(shí)表現(xiàn)出一定的不安。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，激發(fā)他們主動(dòng)探索英語語法規(guī)則和詞匯運(yùn)用，以改善他們的學(xué)習(xí)策略，從而提高他們對(duì)英語聽說讀寫技能的整體應(yīng)用能力，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、課文音頻、相關(guān)練習(xí)題庫

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問答教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放一段關(guān)于請(qǐng)求幫助的場(chǎng)景視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-提問學(xué)生：“在視頻中，你看到了什么？他們是如何請(qǐng)求幫助的？”

-學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語請(qǐng)求幫助?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示本單元的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，通過示例解釋每個(gè)詞匯和語法點(diǎn)的用法。

-教師通過演示和實(shí)際情景模擬，展示如何在不同情境下請(qǐng)求幫助。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音和語調(diào)，練習(xí)新詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-教師提供一些真實(shí)的對(duì)話例子，讓學(xué)生分析和討論其中的語言使用。

-學(xué)生分組練習(xí)，編寫自己的對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的請(qǐng)求幫助的表達(dá)方式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一些練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生互相檢查答案，教師選取幾名學(xué)生分享他們的答案并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-教師通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中實(shí)踐請(qǐng)求幫助的表達(dá)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括新詞匯、語法結(jié)構(gòu)和請(qǐng)求幫助的表達(dá)方式。

-學(xué)生簡要復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，鞏固記憶。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)的表達(dá)，提高語言實(shí)踐能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于請(qǐng)求幫助的短文，并準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和語法掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本單元關(guān)于請(qǐng)求幫助的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如“comeandhelp”，“givemeahand”，“helpsb.withsth.”等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

2.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演活動(dòng)中，能夠自然地使用所學(xué)表達(dá)請(qǐng)求幫助的句子，如“Couldyouhelpmewithmymathhomework?”，“Canyougivemeahandwiththecleaning?”等，表現(xiàn)出較好的語言運(yùn)用能力。

3.交際能力提升：學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中，能夠流暢地與他人進(jìn)行對(duì)話，提出請(qǐng)求并給予幫助，有效地進(jìn)行交際互動(dòng)，增強(qiáng)了溝通能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了不同文化背景下請(qǐng)求幫助的社交禮儀，提高了跨文化交流的意識(shí)，能夠在不同文化環(huán)境中得體地表達(dá)請(qǐng)求。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成作業(yè)，通過在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.策略運(yùn)用：學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、情境模擬等學(xué)習(xí)策略，通過小組討論和角色扮演，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了記憶和理解。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的對(duì)話和情境，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力，能夠獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度改善：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，對(duì)課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

9.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如家庭作業(yè)、社區(qū)服務(wù)等，增強(qiáng)了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

10.綜合素質(zhì)提升：學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了英語水平，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)請(qǐng)求幫助的表達(dá)，這樣的互動(dòng)性教學(xué)提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我還引入了在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，作為課后自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并進(jìn)行額外的練習(xí)，這有助于鞏固學(xué)習(xí)成果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新語法結(jié)構(gòu)的掌握不夠熟練，可能是因?yàn)檎n堂練習(xí)的時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的問答式評(píng)價(jià)可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要更多的個(gè)性化評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.在教學(xué)方法上，雖然情境模擬提高了學(xué)生的參與度，但我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張而不愿意積極參與，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助所有學(xué)生更好地掌握新語法結(jié)構(gòu)，我計(jì)劃在課后安排更多的個(gè)性化輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)不同學(xué)生的需求提供額外的練習(xí)和指導(dǎo)。

2.我將調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方法，引入更多的個(gè)性化評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，通過觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。

3.為了鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，我會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)言和練習(xí)，同時(shí)也會(huì)采