人教統(tǒng)編版五年級語文上冊《語文園地六》精美課件

語文園地六統(tǒng)編版語文五年級上冊第1課時閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情呢？交流平臺作者的感情有時會融入他描寫的場景中。如，《父愛之舟》里的片段：人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有?！酝牯兆?，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。有時，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味。如，《慈母情深》有一個細(xì)節(jié)：

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。從中可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會到“我”的羞愧和自責(zé)。閱讀時，品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。本次交流的內(nèi)容是通過場景和細(xì)節(jié)描寫體會作者的感情。1.回顧本單元課文中自己印象深刻的場景、

細(xì)節(jié)。2.和同學(xué)交流當(dāng)時的閱讀方法和感受，如朗

讀、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗代入角色。3.聯(lián)系課外閱讀經(jīng)驗，說說通過品讀場景、

細(xì)節(jié)，自己體驗到的獨特感受。4.閱讀教材上“交流平臺”的內(nèi)容，總結(jié)描

寫印象深刻的場景、細(xì)節(jié)的好處?！洞饶盖樯睢分袑δ赣H工作場景的描寫，突出了母親勞動的艱辛，寫出了“我”的震驚與愧疚。母親雖然很勞累，但仍給“我”錢，讓“我”買書，從中可以看出母親對“我”的愛，從而體會到“我”對母親的感激之情。你還從哪些課文中的細(xì)節(jié)、場景中感受到了作者想表達(dá)的情感？

《父愛之舟》中描寫了父親雨雪天背“我”上學(xué)的場景，我們可以通過想象父親在雨雪中負(fù)重前行的艱難狀態(tài)，感受父親對“我”的愛，以及“我”對父親的感激之情。

《父愛之舟》中描寫了父親彎腰低頭為“我”縫補棉被的背影，這一細(xì)節(jié)反映了父親的辛苦和對“我”的付出，聯(lián)系上下文可以體會到“我”對父親的感激之情。詞句段運用聯(lián)系課文內(nèi)容，體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點。就這樣，我有了第一本長篇小說……于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。這幾句話分別是哪篇課文的結(jié)尾？第一個是《慈母情深》的結(jié)尾；第二個是《桂花雨》的結(jié)尾；第三個是《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾。想一想：怎樣體會文章結(jié)尾的特點？1.想想這三個結(jié)尾分別和文章的其他部分

有什么聯(lián)系。2.體會它們的共同點。3.把結(jié)尾和文章的內(nèi)容、主旨結(jié)合起來，

思考這三個結(jié)尾的不同特點。這幾篇課文的結(jié)尾有什么共同特點？《慈母情深》的結(jié)尾照應(yīng)了文章的開頭；《桂花雨》和《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾和題目相照應(yīng)。《慈母情深》結(jié)尾的省略號蘊含著“我”對母親言之不盡的感情；《桂花雨》的結(jié)尾點明了主題；《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾再次強調(diào)、深化主題。這幾篇課文的結(jié)尾有什么不同特點？語文園地六統(tǒng)編版語文五年級上冊第2課時讀下面的兩段話，想象畫面，說說場景描寫在課文中的作用。詞句段運用空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊!但不敢，也不忍心叫父親買。這兩段話分別選自哪篇課文？描寫的是什么場景？第一段話選自《慈母情深》，描寫的是母親工作時的場景。第二段話選自《父愛之舟》，描寫的是“我”和父親逛廟會的場景。1.思考這兩段場景描寫在課文中

營造的氛圍。2.把自己當(dāng)作場景中的“我”，

體會當(dāng)時人物的感受和心情。3.把這兩段場景描寫放到課文中，

思考它們與后面情節(jié)的關(guān)系。這兩段場景描寫在課文中有什么作用？第一段話突出了母親工作環(huán)境的艱苦，說明母親掙錢不易，看到這樣的情景，“我”的內(nèi)心很震驚、很愧疚，所以，后來才發(fā)生了“我”給母親買罐頭的事。第二段話寫出了廟會的熱鬧，廟會上賣小吃的很多，“我”很想要，但為了省錢，不敢也不忍心叫父親買，反映了“我”的懂事,為下文寫父親給“我”買豆腐腦埋下伏筆。讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一段話。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

這兩段話都是“我”在成長過程中的新的認(rèn)識和感受。寫話前：回想自己成長過程中類似的經(jīng)歷。寫話時:把事情用一兩句話進行概述，重點寫內(nèi)心的觸動，不說空話、套話，表達(dá)出自己的真情實感。仿寫示例爺爺去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，我第一次發(fā)現(xiàn)堅強、勇敢的爸爸原來也有脆弱的一面，他哭得那樣哀痛，仿佛一個無助的小孩，我第一次萌生出要保護爸爸的念頭。日積月累

克勤于邦，克儉于家?！渡袝肪影菜嘉?，戒奢以儉?！赫饔蓛€入奢易，由奢入儉難?！抉R光一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，

恒念物力維艱。——朱用純克勤于邦，克儉于家。——《尚書》居安思危，戒奢以儉?！赫饔蓛€入奢易，由奢入儉難。——司馬光一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱用純nánchù朗讀指導(dǎo)克勤于邦，克儉于家。——《尚書》能夠辛勤地為國家效力，能夠節(jié)儉持家。釋義居安思危，戒奢以儉?！赫髟诎矘返臅r候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。這句話常用來強調(diào)要自覺保持儉樸，防止奢侈。一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眉兛吹揭煌胫唷⒁涣ｏ?，要想到糧食的來之不易；看到半條絲、半根線，也要想到物資獲得的艱難。這句話勸誡我們要常思農(nóng)事的艱難、物品來之不易，做到勤儉節(jié)約。這些句子的共同主題是什么？節(jié)約背一背對應(yīng)關(guān)系：克勤于邦克儉于家由儉入奢易由奢入儉難一粥一飯半絲半縷拓展歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[《詠史》取之有度，用之有節(jié)，則常足?！抉R光《資治通鑒》

語文園地六RJ

五年級上冊交流平臺怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情呢？本次交流平臺讓我們圍繞“怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情”進行交流。課本向我們呈現(xiàn)了兩種方法：一是從場景描寫中體會作者表達(dá)的感情，二是從細(xì)節(jié)描寫中體會作者表達(dá)的感情，并給出了具體的例子，旨在引導(dǎo)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法進行梳理和回顧，引導(dǎo)學(xué)生在體會作者表達(dá)的感情時關(guān)注文中的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫。交流內(nèi)容：什么是場景描寫？場景描寫指的就是場面描寫。場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!——《父愛之舟》這段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話描寫了“我”與父親逛廟會的場景，從中可以感受到父子之間的溫情。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！洞饶盖樯睢愤@段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話是對母親動作的細(xì)節(jié)描寫，從中可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯(lián)系上下文還能體會到“我”的羞愧和自責(zé)。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……——《慈母情深》這段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話有什么作用？細(xì)致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后文做好了鋪墊。閱讀時，還可以通過哪些方法更好地體會作者的思想感情？(1)通過課本中的示例體會什么是場景描寫？什么是細(xì)節(jié)描寫？交流指導(dǎo)：(2)分享本單元課文中的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勀銖倪@些場景描寫和細(xì)節(jié)描寫中體會到了作者怎樣的感情。(3)平時讀書時，遇到場景描寫或細(xì)節(jié)描寫，要多讀幾遍，仔細(xì)體會作者這樣寫的目的。交流范例：同學(xué)一:《慈母情深》中對母親工作環(huán)境的場景描寫，突出了母親勞動的艱辛,寫出了“我”的震驚與難受。母親掙錢辛苦，但仍給“我”錢讓“我”買書，突出了母親對“我”的愛，也表達(dá)了“我”對母親的感激之情。同學(xué)二:《父愛之舟》中對父親雨雪天背“我”上學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了父親對“我”的愛，而“我背著書包伏在他背上”寫出了“我”對父親的依賴，這些細(xì)節(jié)描寫讓濃濃的父子情得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。同學(xué)三:不僅是場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，我們還可以從語言描寫中體會作者表達(dá)的感情。如《慈母情深》中的“誰叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛看書的”，再如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了”，都是通過語言描寫來表現(xiàn)母親對孩子的疼愛的。詞句段運用聯(lián)系課文內(nèi)容體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點。就這樣，我有了第一本長篇小說……于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。就這樣，我有了第一本長篇小說……

特點：承接上文的故事內(nèi)容，與文章開頭相照應(yīng)，表達(dá)對母親的感激與懷念，同時引起讀者的思考。首尾呼應(yīng)于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。特點：這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。照應(yīng)題目總結(jié)全文我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。特點：這段話既是對全文的總結(jié)，也是作者感情的自然流露。“精彩極了”和“糟糕透了”是對同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”。但“精彩極了”的夸獎，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵；“糟糕透了”的批評，是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”的警告、提醒和鞭策，是嚴(yán)格要求。“兩個極端的斷言”雖然截然相反，出發(fā)點卻都是希望兒子努力上進、不斷進取，都是愛的表現(xiàn)形式。練一練，學(xué)運用。請讀一讀下面的課文結(jié)尾，聯(lián)系全文想一想這樣的結(jié)尾有什么特點，寫在后面的括號里。(1)……醒來，枕邊一片濕。()(2)父母的愛是溫暖的外套，時時刻刻溫暖著我，我現(xiàn)在真想真誠地對爸爸媽媽說一聲：“我愛你們！”

()(3)一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。(

)照應(yīng)開頭點明主題升華主旨我拓展，我積累。結(jié)尾的方法還有很多，如：深化主題、升華主旨……讀下面的兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。此處場景描寫是對母親工作環(huán)境的描寫，表現(xiàn)出了母親掙錢的不容易，與母親給“我”錢時的毫無怨言形成鮮明的對比，表現(xiàn)出母親對“我”讀書的支持和濃濃的愛。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。是《父愛之舟》中作者對廟會熱鬧場景的描寫，廟會的熱鬧與父親和“我”的窘迫形成鮮明的對比，這段場景描寫體現(xiàn)了“我”的懂事，“我”懂得父親的艱辛，由此我們感受到了濃濃的父子之情。練一練，學(xué)運用。請你聯(lián)系生活實際寫一寫“當(dāng)考試收卷鈴聲響起時”的場景。

“時間到了，收卷!”隨著考試收卷鈴聲響起，老師宣布道。同學(xué)們馬上行動起來，有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起來，眼睛還盯著試卷；有的火急火燎地加快動作，趕緊再添上幾筆。收卷老師馬上就走到我的桌前了，而我的最后一題還沒有答完。抓緊時間，爭分奪秒!可是越急越亂，一點兒頭緒也沒有?！袄蠋煟俳o我半分鐘，就半分鐘?！蔽移蚯蟮??！皶r間到了，該交卷了。”老師說完就收走了我的卷子。我拓展，我積累。場景描寫有很多作用：①塑造人物，表現(xiàn)主題。②渲染氣氛，烘托人物心情。③展開故事情節(jié)?！旎颐擅傻?，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……（語段中的場景描寫渲染了悲涼、肅穆的氣氛，烘托了人們悲痛的心情。）讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一段話。那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（“我”已經(jīng)體會到了母親的辛苦，表現(xiàn)了“我”對母親的心疼與愧疚。）父親將家里的錢都拿出來供“我”讀書，“我”既感到心酸，又特別感激父親。日積月累克勤于邦，克儉于家?！袝影菜嘉?，戒奢以儉?！赫饔蓛€入奢易，由奢入儉難?！抉R光一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眉冞@幾句都是關(guān)于節(jié)儉的格言警句。朗讀視頻克勤于邦，克儉于家?！袝鲎浴渡袝ご笥碇儭?。意思是：在國家事業(yè)上要勤勞，在家庭生活上要節(jié)儉。居安思危，戒奢以儉?！赫鞒鲎晕赫鞯摹吨G太宗十思疏》。意思是：處在安定的環(huán)境中要想到可能出現(xiàn)的危險，戒除奢侈，倡導(dǎo)節(jié)儉。由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光出自司馬光的《訓(xùn)儉示康》。意思是：從節(jié)儉變奢侈是容易的，從奢侈變節(jié)儉卻很難。一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眉兂鲎郧宕煊眉兊摹吨渭腋裱浴罚ㄊ婪Q《朱子家訓(xùn)》）。意思是：對于一碗粥、一頓飯，我們應(yīng)該想想它們的來之不易；對于半根絲、半縷線，都要想想這些東西生產(chǎn)出來是很艱難的。讀句子，用上題中的格言警句填空。練一練，學(xué)運用。(1)媽媽語重心長地對我說：“孩子，宋朝的司馬光曾經(jīng)說過‘_____________________________’，所以我們不能忘了以前的苦日子，要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！保?）俗話說：“有荒節(jié)約度荒，無荒節(jié)約備荒”，這正如魏征所說的“_____________________________”。由儉入奢易，由奢入儉難居安思危，戒奢以儉我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些？(1)奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前。——白居易(2)歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[(3)取之有度，用之有節(jié)，則常足?！抉R光(4)儉，德之共也；侈，惡之大也?！蹲髠鳌稵hankyou!語文園地六課后練習(xí)一、交流平臺。

閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情，作者是怎樣表達(dá)感情的呢？

紅紅：通過場景描寫，表達(dá)感情，如，《父愛之舟》 中描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父

子之間的溫情。蘭蘭：通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)感情，如，《慈母情深》中寫道：___________________________________________________________________________________________________________________________“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！北憩F(xiàn)了母親雖貧窮，卻依然支持“我”買書，體現(xiàn)了母親對“我”的愛。明明：通過語言描寫，表達(dá)感情，如，《“精彩極了”和“糟糕透了”》中寫道：________________________ ______________________________________________________________________________________ “巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”表現(xiàn)了母親對“我”的贊揚和鼓勵。二、詞句段運用。1．選出下面課文結(jié)尾的特點。 A．照應(yīng)題目，點明主題 B．首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開頭 C．總結(jié)全文，深化主題(1)就這樣，我有了第一本長篇小說……(

)B(2)于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。(

)(3)……醒來，枕邊一片濕。(

)(4)我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?

)ABC(5)一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。(

)A2．讀下面的句子，想象畫面，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會這些場景描寫的作用